浅谈如何培养学生学习俄语的兴趣

第一篇：浅谈如何培养学生学习俄语的兴趣

浅谈如何培养学生学习俄语的兴趣

谭秀娟

摘要：兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的。提高学生学习俄语的热情和兴趣,从而提高教学效果，主要方面是教师在教学过程中运用多种形式、活泼生动、有趣的教学手段，唤起学生的求知欲望，进而提高学习成绩。关键词：俄语；学习；兴趣；教学方法

想学好一门语言，首先要对这门学科有兴趣，兴趣是最好的老师，培养学生对于学习俄语的兴趣不是一蹴而就的，要在教学中寻找出一种既严肃又活泼的学习环境，使学生能摆脱出简单枯燥的说教，使学生能够满怀兴趣的去学习，调动学生的积极性。为此，在教学上，如何提高学生学习俄语的兴趣呢？根据自己的体会，谈些具体的教学方法。

1.创造生动活泼的课堂气氛和环境

1.1课堂是学生掌握知识的最好的地点,要想提高学习效率,就必须培养学生的学习兴趣,使学生在课堂的每一分钟都能集中的注意力,这样就要求课堂教学形式要生动、活泼、愉快,让学生在轻松的氛围中学习知识。在教学过程中要根据不同的文章采用不同的模式进行教学,把补充的知识变得更形象生动。

1.2.课前和课下师生们经常用俄语问好。在俄语中，一些日常用语用处非常的广泛，反复地说，可以使学生养成勤说俄语的好习惯，不断增加他们对俄语的喜爱和关注。

1.3.课前用俄语组织值日生报告。在学生已经掌握了一些语音、语法和词汇知识的基础上，让他们每天可以用俄语做值日生报告，内容包括班级学生出席情况、天气情况、小幽默等等，逐渐养成主动学习俄语的好习惯。值日生报告的内容广泛，生动有趣，有利于提高学生的学习俄语的兴趣和积极性。

1.4.为学生起俄文名。心理学家说过，具体的情景可以使人们唤起相对应的感情。语音阶段之后，给每个学生取俄文名字，告诉其名字的含义，要求课上课下交流时尽量多使用俄语。教师称呼学生俄文名，是学生有一种生活在俄罗斯的感觉，有利于学生进行俄语思维。学生会对俄语产生兴趣。

1.5 可以利用预备铃和上课铃的两分钟时间，放一段俄文歌曲让学生去听，使学生的心情可以愉悦，以饱满的精神去准备上课。听歌可以创造出一些情景，又使学生记忆出一些单词。

2.采用丰富多样的教学形式和内容

2.1.尽量用俄语来组织教学。可以增加学生接触俄语的机会，先从一些课堂习惯用语来用俄语来表述，起初可能学生不习惯和接受不了，但坚持下来并且强化记忆，相信经过一段时间就会熟巧。

2.2.利用情景教学来调动学生学习俄语课的积极性。在俄语教学中，有很多情景对话和课文，在熟读和了解的基础上，要求学生分角色朗读对话和课文。这样不仅锻炼了学生的朗读能力和阅读能力，而且学生可以融进情景之中，使记忆更加的深刻，从而提高学生学习俄语的兴趣。

2.3充分利用电化教学手段。电化教学为学生提供了一个交际的平台，创造浓厚的俄语氛围，不仅可以增加机会是同学们参与，而且能大大地调动学生学习俄语的积极性。例如看电视、听录音、听广播等方式。这些直观且有效的教学手段是学生吸收知识、掌握语言交际能力的根本途径。在组织学生听录音的时后，教师应该把个别生词、难句写在黑板上，使学生可以理解听懂，并根据录音内容回答问题或进行简单的复述。如果文章较好且有大量的常用语可让学生一词一句地模仿跟读并背诵。

2.4可以选择一些正中的俄罗斯文学读物，向学生推荐与介绍。读物的难易程度要与学生的掌握程度相一致，由浅入深，由易到难。开始可以选择一些带有图画的读物，学生不懂可以经过猜想进而了解文章内容。然后可以选取一些明信片、地图，甚至可以是电报、合同等工作可以用到的文字资料。最后到文学作品。这样的话，既可以调动学生学习俄语的积极性，增强对俄罗斯了解的兴趣，也可以开阔学生的视野，增加知识面，同时，对未来的工作方面有一定的了解及美好的憧憬。

3.全面加强听、说、读、写、译技能训练。

在学习入门阶段先抓好语音关，力求学生发音准确，并学会拼读，为今后提高听、说、读的能力奠定基础。

3.1 听:首先力求用俄语进行课堂教学。刚开始如果学生听不懂，可以将日常用语在黑板上给学生抄下来，让学生逐渐的习惯用俄语授课，听俄语，是通过听力训练，学会听音会意，学会模仿出俄罗斯标准的语音，语调和正常的语速。这就要求我们我听一些俄罗斯的歌曲，看俄罗斯的电影，因为他们的口语表达符合我们现代俄语的语音语调。通过这些标准发音来经常训练自己的听力。在课堂上，应该精力集中，认真听清教师的每一个发音，每一句话，多听课文的录音，听教师朗读课文及听教师的课堂用语，并且能反复地模仿、练习，以确保自己的发音正确，清晰。

3.2.说:在每堂课前五分钟由学生做值日生报告。报告内容随意。其余同学认真听讲，并将听到的报告用自己的语言进行转述。这样不但可以锻炼了报告同学的说的能力，又锻炼了全班同学的听力。让学生积极主动去说俄语。所以从学习俄语的第一天起，就要培养自己独立说俄语的习惯。不要做学习外语的“哑巴语言”只会会听、只会写，但是不会说。这样的俄语学不学都没什么区别。说俄语主要克服害羞，怕说错的心理障碍。越不敢说，就越不说，最后就什么也不会说了。这是学习语言的通病，所以我们要敢说、能说、多说、多讲、多练俄语。无论是在课堂上还是课下。多背涌一些书本上的对话话、课文，并可以应用到日常生活中去。在日常生活中反复地多说、多讲俄语，只有这样俄语才会自然、流畅的表达出来。3.3.读: 就是阅读。可朗读、默读、精读。读可以帮助学生开口说俄语，而且读可以有助于记忆，增加词汇和口语的提高。如果把所学的课文读的滚瓜乱熟，我们就有时会脱口而出。读除了要求学生朗读对话和课文外，还应该选择一些文学作品给学生阅读。要求难易程度适中，才能使学生掌握知识，培养学生的阅读能力。

3.4.写:是用笔表达思想、书写，能够帮助记住和掌握词的拼写和语法形式。俄语单词的发音和书写有许多区别。只有边读边写，才不会出现拼写上的错误，才能牢固地准确地掌握俄语词的拼写法。来提高自己的写作能力，更完整地用笔表达思想和写作。在学生书写中，以表扬为主，增强学生自信心，乐于写作。

通过听说读写训练，巩固学生已有的学习兴趣，转化为学习的动力，有效提高学习效率和学习成绩。

4.教师以良好的态度影响学生

4.1老师的一个微笑,一个期待的眼神,一句鼓励的话都会影响学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的学习积极性,影响学生学习语言的兴趣。为了学生更好的学习语言,教师必须与学生建立良好的师生关系，使他们与教师之间相互配合。

4.2教师应当注意自我形象和态度,对学生一视同仁,学生对老师有亲切感,才能使学生产生不怕犯错误、敢于求异、敢于发言的良好学习习惯,从而乐于接受批评,乐于投入学习当中去,最终提高学生的学习兴趣。4.3教师应该根据学生的年龄、心理特点，在教学过程中不仅要传授给学生相应的俄语知识，而且要让学生能够去真正喜欢这一门课，主动学习语言，才能掌握它。

4.4学生对语言的掌握,不是单纯的靠教师的传授所能达到的,而是应该充分调动学生学习俄语的积极性,培养学生的学习兴趣，自己主动去学好俄语。如果学生有兴趣,那么学生的注意力就会集中,容易学好、记牢,所以教师必须注意激发和培养学生的学习兴趣,这样才能在教师的指导下,自己构建知识的条理,达到学以至用的目的。

学习好俄语的方法有很多，但各有利弊，教师必须根据不同的学生和教学内容，灵活的利用各种教学方法，来培养学生学习俄语的兴趣。

参考文献；【1】罗曼荣.提高大学生俄语听力水平的对策[J].沈阳农业大学学报,2001,(4).【2】张育兴.浅谈培养初中起始班学习俄语的兴趣[J].中国俄语教学，1987,（5）.【3】张会艳.如何提高高职学生学习俄语的兴趣[J].辽宁高职学报，2007，（11）.

第二篇：培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣

发布时间： 2014-3-4 9:58:09

教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案

第三篇：培养学生的学习兴趣

的确，不喜欢音乐的学生大有人在。对此我做了这样的尝试（效果还可以）：对学生进行个别座谈，从中了解和发现他的兴趣点。比如有的学生说喜欢看动画片，我就播放动画片给他们看，正当看得入神时我关掉了所有的声音，只留画面，他们感到很沮丧，看着我说“为什么？”我问“缺少了什么”，回答“说话和音乐声”这时我向他们解释了音乐的作用和学习音乐的重要性。从此他们对音乐的学习有了很大的改观。其他还有说喜欢跳绳的，我就从节奏入手；有喜欢画画的，我就对他们进行音画欣赏......。总之，通过对学生进行深入了解，发现他们的兴趣点，对症下药，会有收效。

第四篇：培养学生数学学习兴趣

培养学生数学学习兴趣

随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。对激发学生兴趣谈几点体会。

1、培养观察能力，产生学习兴趣观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识,培养能力,发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力。2、加强直观教学,培养学习兴趣

在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫,还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应该充分利用直观教学的各种手段。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了,体现了“直观”教学的优越性。、重视操作，培养学生实际动手能力

许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中,也要学会“做”数学,比如量身高,可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知；走一段路程,可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之,在动手操作的过程中,可以引发我们创造性地思维。

让我们给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学普学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展!

第五篇：培养学生学习兴趣的感悟

培养学生学习兴趣的感悟

北马路小学教师

敖

霞

很高兴和大家交流培养学生学习兴趣的问题。在此将我在日常学习和教学实践中培养学生学习兴趣的一点思考和感悟与大家共同交流，或许可以互进共勉。

首先我想以自己最喜欢的一句名言开始交流。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。（卢梭）这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣，这句名言也一直激励着我在培养学生兴趣方面思考、实践。我总认为一个老师即使很有学识很有责任心，如果学生不喜欢你这个老师，不喜欢上你的课，那无疑是个失败的老师，所以我觉得培养学生学习兴趣是教与学的关键。其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老要求老口号了，但真正用心去做的老师不很多，能做出成效的老师就更少了。做好培养学生学习兴趣这件事确实需要我们潜心去研究，耐心去实践，静心去反思。

不只是学习，做任何事情兴趣都是基础，感兴趣的事就会很认真、很投入的去做，相反不感兴趣的事就会应付、消极对待，正如一位心理学家说的 “兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得成功的快乐。

我感到学生学习的兴趣来自两个方面（即直接兴趣和间接兴趣）

一、直接兴趣

学生学习的直接兴趣来自课堂。课堂是师生互动，心灵对话的舞台，教师如果以充沛的感情，民主的作风，渊博的学识，亲切的语言去感染学生，让他们敢想、敢说、敢做，在这样的课堂氛围里，学生学起来就会感到轻松愉快。具体要从如下四方面努力去做：

1、认真备课，以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，学生从心底里喜欢上你的课，这样，才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。回顾以往的课堂教学我们都有体会，当我们精心准备了一节课，课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进，教师语言严谨，课堂调空能力强，感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强，学生学的兴趣盎然，教师教的轻松、带劲儿。如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备，课上就会出现东一榔头西一棒槌，教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象，此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力，这样的课长此以往学生可能会从此失去学习数学的兴趣。

2、教学方法新颖、灵活，调动学生学习的积极性。

课堂上教师要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性，使学生自觉自愿积极主动的参与学习。第一学段要根据学生的好奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手+动脑的机会帮助学生建立形象思维，多给与观察、表述等机会，培养学生分析以及表达能力。第二学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作，在让学生经历知识形成的同时，注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。想做的更好要经常温习新课程标准，学习他人的先进方法，反思自己的不足。

3、利用教具、多媒体吸引学生，提高学生学习兴趣。

多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式，它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生，它可以将数学中很多抽象的问题通过课件展示变得直观形象、浅显易懂，减轻了学生学习的难度，提高了学生学习的兴趣。例如:上学期听了二年级的 “轴对称图形”一课，教师运用课件先出示蝴蝶、汽车等重合图片，让学生讨论这些图形所共有的性质，通过讨论，得出都能沿一条边对折后两边重合，从而得到轴对称图形的概念，随后，为加深学生对概念的理解，教师又利用多媒体给出一些数、字母、人体、物体等让学生自己去判断，通过动画重合展示，给学生留下了深刻的印象。整堂课，气氛活跃，学生参与的积极性很好，教学效果良好。

多媒体是好，但并不是可以代替所有的教具，有很多时侯需要直观教具进行演示。例如：六年级数学认识圆柱、圆锥时，为了让学生建立空间概念，新教材新增了在一根木棍上沾一张长方形纸旋转，沾一张三角形纸，让学生感受旋转中的几何形体，这一问题的教学用教具演示便于学生建立空间概念。另外多媒体使用还要注意实效性，以免带来负面影响。

4、表扬、鼓励与赏识相结合，激发学生学习兴趣。

在课堂中，能及时地对学生进行表扬、赏识，对帮助学生认识自我，建立自信心，都有很大的帮助，也能有效的激发学生参与学习的积极性，大家都有同感，学生非常渴望得到教师的欣赏、关注，教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性，如“做得不错”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用，无疑会拉近师生之间的距离，提高学生学习的兴趣。

二、间接兴趣

学生学习的兴趣不都是来自教师在教学中的努力，还受很多方面的影响，我体会到的还有两个方面：

1、良好的师德形象可以引发学生学习兴趣。

一个注重师德的教师很受学生的尊重，学生尊重你对你的课就会感兴趣。在数学教学活动中，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生，另外教师的言行、举止、乃至穿着都会对学生的行为产生影响，当然教师的穿着要高雅大方。教师在讲台上的形象也是为学生形成积极向上的奋斗目标提供引导作用。可见教师应以最佳的精神状态登上讲台，以饱满的激情投入到教学活动中。

教师的优秀素质、积极进取精神、敏锐的数学智慧与学识对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。每节课中教师都应将自己丰富的情感融入教学活动中，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，这必将会增强教育的感染力。其实教师在课堂上最幸福的时候就是看到学生用敬佩、享受、快乐的眼神审视着老师，证明我们的课堂已经让他们产生了浓厚的兴趣。

2、建立良好的师生情感，激发学生学习兴趣。老师在学生心目中的威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，俗话说：“亲其师，信其道”，这种感情迁移的问题还真不少。具体可从以下几方面建立良好的师生关系：

（1）教师在课堂上以亲切、友好、大方、的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习状态。教学中我们感受到学生更喜欢风趣、幽默的老师在学习疲惫时能及时调剂一下，让学生得到短时间的放松，同时可减少数学课的枯燥味。

(2)教师要从多方面了解学生、关心学生，当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，尤其是课上回答问题出错时，一定不要太多责怪，多肯定他们取得的成绩和进步，让他们体面的坐下，以减轻学生的心理负担。让学生从心里喜欢你,觉得你是了解他的,你是他的知己.学生才敢于在你面前出错,愿意向你倾诉.（3）最大限度的尊重和信任学生，学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，一个有尊严的学生在学习上还是比较努力的，教师管理起来也是省力的。尤其是后进生他们更渴望得到同学的尊重，老师的重视和信任，他们在老师面前总有戒备和警惕的心理，所以教师经常有意和这些学生善意的说一两句话或笑一笑，都会让他们感到老师其实很关注他，从而会产生学习兴趣。(4)不挤占学生的其它课程，尤其是音、体、美课，学生期待在这些课上释放自己。不占用学生下课休息时间，这是学生最反感老师的地方。学生怕占课、怕拖堂的心理我们也经历过。不挤占课、不拖堂还有利于培养学生抓好课堂40分钟的有效学习时间。如果我们能从以上这些方面用心去想、细心去做，回报我们的一定是师生和谐的课堂。

一堂好课，表现为学生兴趣盎然、积极参与、气氛活跃、师生配合默契。最后以俄国托儿斯泰的一句名言结束和大家的交流，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”我相信通过我们的努力，会调动起学生学习的最大兴趣。

敖 霞

2009年3月23日