第一篇:独体字结构教学
第一课
独体字结构 教学目的:
使学生认识独体字中两种结构的写法,学习书写取中结构的字和偏斜结构的字,注意学生的书写姿势。
教学重点和难点:
独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字,主笔不要过斜,使字的重心稳定。教学时数:1课时 教学过程:
一、谈话导入课题,背“写字歌”,强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字,并分析独体字的特点:独体字,直接由笔画组成,一般笔画较少,分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点:中间竖是主笔,要直,两侧笔画要相称。
2、习书写:中、木、平、水、主 中:长竖要垂直,位于字的中心。木:横较短,撇、捺相称。平;点撇相称,撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领:主笔不要过斜,使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字:“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构 教学目的:
使学生认识上下结构的字的规律,学习书写上窄下宽和上宽下窄的字,学习上下结构字的行款练习。
教学重点和难点:
书写时要使上下结构的字上下对正,宽窄适当。教学时数:1课时 教学步骤:
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字,找出这类字的规律,并说说书写要求。
规律:上下结构的字由上、下两部分组成,有的上窄下宽,有的上宽下窄。要求:书写时要使上下对正,宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字:志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读,说说书写这些字应注意什么?(先说后书写)“志”
首横偏上居中,下部托正上部。
“支”
撇捺舒展,左右相称。
“星”
横的间隔均匀,末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。“笔” 上部左低右高,下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀,下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字:分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构 教学目的:
帮助学生认识上中下结构字的特点,掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字:意、章,学习书写中部较宽的字:苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字:克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点:
分清上中下结构的字的最宽部分,书写时上中下三部分要对正。教学时数:1课时 教学过程:
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点:上中下结构的字由三部分组成,每个字都有最宽的部分,写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分,说说其上部的特点。上部最宽:意、章
中部最宽:赛、餐、崇 下部最宽:篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀,中部上点要短。篮
中部比上部稍窄,底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字,并完成行款练习。
七、教师小结,表扬写得好的学生。
第四课
左右结构 目的要求:
帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式,学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点:
掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数:1课时 教学过程:
一、引言揭题。
二、出示:“位、利、雄、忙、印、油”,按要求填空。
1、左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律,书写时要先找准规律,再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、教师引路,分析应该注意的地方。“位”
右部稍短,左部稍长。“利”
右部比左部稍长。“雄”
左部窄短,右部宽长。“忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等,右部稍长。“油”
左窄右宽,右部边竖内斜。
2、其余的字学生自行分析。
3、练习书写。
2、其余的字学生自行分析。
3、练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构 目的要求:
帮助学生认识左中右结构的字的特点,学习书写左中右宽窄不同的字,书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字,掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点:
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数:1课时 教学过程:
一、游戏揭题。
1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例:(村)
羽
却
秋
(又)
月
目
番
(树)
(脚)
(瞅)
(翻)
2、老师讲述:
今天,我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成,这类字的三部分,有的宽窄不同,有的长短不同,有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、出示这类字。
2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”
中部窄宽,右部比左部稍长。“嫩”
中部窄长,右部比左部稍长。“微”
中部窄短,左部、右部稍宽长。
3、学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构 目的要求:
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。教学重难点:
认清半包围结构的字的三种形式,掌握正确的书写方法。教学时间:1课时 教学过程:
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、找出那些字是半包围结构,那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式,将下列字按要求填空。厦
扇
幽
习
匹
周 延
赵
左上包右下:(厦
扇)左下包右上:(延
赵)右上包左下:(习)左包右:(匹)上包下:(周)下包上:(幽)
四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦”
被包部分横画排列紧密,捺舒展。“边” “力”稍偏右上,点比横折钩稍高。“习”
三画的起笔依次稍偏左。“区”
被包部分对正包围部分上横。“同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。七、四人围一组,自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构 目的要求: 通过教学,使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习,掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。
教学重难点:偏斜结构字的写法。教学时间:1课时 教学过程:
一、复习导入:毛笔字的写法要领。
1、坐姿要求。
2、握笔姿势检查。
二、板书课题:独体字结构。
1、出示取中结构的范例。王
木
来
再
2、逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间,竖要直,下横要长,三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写,老师指点。
5、学生看帖,体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法,老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、偏斜结构字的特征。例:“夕”首撇不要过于左斜,横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、学生根据老师的示范,练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么?
4、学生进行行款练习。
四、展示作品,点评。
五、学生作业:练习写这八个字。
第八课
上下结构
(一)目的要求:
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法,指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。教学重难点: “昏”的写法。教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入。
二、教授新课:讲
演
试
评
1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上,竖提的“竖”稍向左斜,斜钩较长伸。
3、学生根据老师的范写,试着练习。
4、展示学生的字,评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
(二)教学要求:
通过练习,掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点: “泉”字的写法。教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习“上下结构”
(一)的几个字,回顾这类字的写法。
二、引入新课,板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字,上部边竖稍内斜,下部横撇的“横”上斜度较大,右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字,谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖,看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。第十课
上中下结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握上中下结构字的写法,注意长短,上中下三部分对正和宽窄适当,上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。教学重难点:
“衷、鼻”的写法。教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生的精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课,讲演试评。
1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字,比较一下这些字在写法上有什么不同?
2、指导“意”的写法。〈1〉
出示“意”,讲要领,看书自由读提示。〈2〉
老师范写。〈3〉
学生试写。〈4〉
点评学生作品。3、指导“等”的写法。(同上)4、指导“率”的写法。(步骤同上)
三、学生练字,个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业,练习本课的字。板书:
意
等
率
第十一课
左右结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法,注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点:
“都、改、地”的写法。教学时数:一课时 教学过程:
一、复习导入。
1、组织教学,检查学生写字用具及摆放位置。2、同座位互查互纠正执笔方法。3、导入新课,出示课题。
二、教授新课,讲演试评。1、指导写“都”。<1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高,撇直长,“日”不要过于偏右,右部比左部低)
〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。〈1〉出示“改”,讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀,右部撇捺舒展)〈2〉老师范写后学生试写,然后点评作品。(强调书写姿势)
三、学生练习写其它的字,教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计: 左右结构〈一〉 左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数:1课时
教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。1、指导“海”的写法。
〈1〉
出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多)〈2〉
师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。板书设计: 左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。1、指导“海”的写法。
〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多)〈2〉师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计:
左短右长
左长右短 海
阳 左高右低 郎
第十三课
左中右结构的字 教学目标:
通过教学,使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法,注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。教学重难点:
“树、激、街”的写法。教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入,激智激趣。
二、教授新课,讲演试评。
1、出示本课要写的字,分析比较这些字的异同点。2、指导书写“树”。
〈1〉出示“树”讲要领,看书,自由读提示。
〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。3、指导“街”的写法。〈1〉出示“街”,讲要领:中部比左部高,右部比左部、中部底而稍宽。〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字,教师巡视,个别指导。(配乐)
四、展示、赏析学生作品,共同小结。
五、布置家庭作业:练习写本课的字,每个字写一排,一周内完成。
板书设计:
长短不同
宽窄不同
高低不同 树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉 教学目标:
通过教学,让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调,重心稳定;加强学生的双姿训练。教学重难点:“度、扇、司”的写法。教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生精神面貌,检查学生的坐姿和执笔方法。2、导入:今天,我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?
随机板书课题:左上包右下
右上包左下
二、教授新课,讲演试评。
1、指导“度”的写法。〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点,撇捺左右对称)〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。〈1〉出示“扇”,讲要领。(首点稍偏右,被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)
〈2〉
师范写后学生试写,再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字,教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)
四、师生共同小结:展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业:练习本课的字。
板书设计:
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 教学目标:
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调,重心稳定的训练。教学重难点:
“道、网、画”的写法。教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导出课题。
二、授新课,讲演试评。1、指导“道”的写法。
〈1〉出示“道”讲要领。板书:左上包右下。〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。2、指导“画”的写法。〈1〉出示“画”,讲要领。板书:下包上。〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。2、指导“画”的写法。〈1〉出示“画”,讲要领。板书:下包上。〈2〉老师范写后学生试写,然后师生点评。
三、学生习练其它的字,老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)
四、展示、赏析学生作品,师生共同小结。
五、布置家庭作业:练习写课本的字,每个字写一排。
板书设计:
左下包右上
上包下 道
层 下包上
左包右 画
区
第二篇:独体字与上下结构教学设计
独体字与上下结构》教学设计
卧龙中心小学 郭宁
教学目标:
1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点:
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程:
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法,激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则
1、介绍独体字的书写规则
独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。
2、出示汉字:自 午 长
3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 自:字形稍窄、略小,横画均匀。
午:横要平,竖长、居中、直而正。
长:字形较长,横稍向上斜,竖提长而正。
4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢,横画排列均匀紧凑,不能写得太长。
2、出示汉字:春 星 草
3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
春:上部横较短,撇捺长而伸展,“日”形窄,向上靠拢。
星:“日”较小,两竖内斜,“生”的中竖直而正,底横长而平。
草:草字头要扁,“日”形小,较长,两竖内斜,“ 十”横要长,竖梢短居中。
4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
第三篇:第二课 独体字的结构教学设计
第二课 独体字的结构
[教学目标]
1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求;
2、掌握例字的结构特点及书写方法;
3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感,激发学生学习书法的兴趣。[教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。[教学过程]
一、启发谈话
1、师问:什么是独体字?(板书:独体字); 师小结:独体字即单部位的字。
2、出示汉字(投影)——
三、入、又、八、之、山、生 师问:哪些是独体字?并说出它和合体字的区别;
师小结:独体字是一个完整的整体,它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字
师:独体字有不同的结构特点,他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。
1、出示投影 ——“三”、“ 入”、“又”字
师析:“三”字三横相离;“ 入”字撇捺相接;“又”字横撇与捺相交。生练:按要求作独体字结构练习。(注意字的组合方式)同时请个别学生上黑板练习。师纠正示范并小结:字型长的要注意横画拉开,写出宽度;字型短的则注意稍稍拉长。
2、出示投影—— “事”字
师析: “事”字横画较多,可适当写细些,竖钩中心可落在中竖线上。生练:按要求作横画较多字练习。(注意横画间的距离)同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结:笔画多的字略细,笔画少的字略粗些。
3、出示投影 ——“八”、“之”、“ 山”、“生”字
师析:“八”字撇长捺短;“之”字上密下疏;“山”字中竖最长,上下参差;“生”字三横左右参差,上短下长。生练:按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。(注意欹中求稳,正中求动)同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结:要注意字的重心平稳,平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。学生书写练习,教师巡视辅导。
四、小结:
今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法,以后碰到独体字,我们都可以充分分析其结构特点,然后按独体字的一般书写规律去写,就一定能写出漂亮的独体字来。
五、布置作业
用铅笔或钢笔单钩摹写“年”,比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第四篇:独体字与上下结构 写字教案
独体字与上下结构
——写字教学案例
教学目标:
1.掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2.正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点:
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程:
一、复习撇折、撇点等笔画的写法,激发学习兴趣。师:还记得撇折、撇点等笔画的写法要点吗?
生:撇折的写法要点是短撇连短提,折处要顿笔,提画略上斜。生:撇点的写法要点是撇点张开,折处不顿,点画要长。
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
师:独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。
2.(课件出示汉字)自 午 长
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
生:书写“自”时字形稍窄、略小。
生:横画要均匀。
生:写“午”这个字时横要平,中间的竖长、居中、直而正。
生:“长”这个字字形较长,横稍向上斜,竖提长而正。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则
师:上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢,横画排列均匀紧凑,不能写得太长。
2.(课件出示汉字)春 星 草
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
生: “春”这个字上部横较短,撇捺长而伸展。
生:“春”下面的“日”形状窄,要向上靠拢。
生:“星”下面的“日”比较小,两竖要内斜,“生”的中竖直而正,底横长而平。生:书写“草”字时要注意 “日”形状小,而且比较较长,两竖要内斜。生:草字头要扁,“十”横要长,竖梢短居中。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正,而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。
(李芳)
第五篇:独体字的教学设计
苏教版三年级下册
独体字
(八)的教学设计
向阳中心小学
吴小花
一、教学目标
1、培养学生良好的写字姿势和书写能力,形成正确的坐姿和执笔姿势。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
二、教学重点
通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。
三、教学难点 上下有横的独体字写法
四、教学课时:一课时
五、教学过程
(一)欣赏作品,激发兴趣。
1、同学们,今天老师给大家带来了一份礼物,想看吗?出示钢笔书法作品欣赏,背景音乐《渔舟唱晚》。
2、看了之后,你有什么想说的?
3、同学们说出了老师的心声,我也希望自己能写出这样漂亮的字来,那要怎么样做才能把字写好呢?
(设计意图:写字课要激发学生赏字写字的兴趣,环节的设计很重要,这一环节的设计旨在让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。)
(二)复习双姿,做好准备。
1、复习坐姿:身正、肩正、臂开、足安。
2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)
3、齐读《写字歌》
(设计意图:要上好写字课,首先要强调学生的双姿,即坐姿和握笔 姿势,这是写好字的前提,让学生复习写字姿势儿歌,在课中不厌其烦的纠正学生的不良姿势,以期让学生形成良好的写字习惯。)
(三)指导写字,掌握技巧。
1、出示汉字“牛”、“立”。
2、学生观察、发现:这两个字是独体字,上下有横,而且上短下长。
3、介绍独体字的书写规则:(1)重心平稳(2)横平竖直(3)突出主笔(4)斜正相宜(5)疏密均匀(6)大小适当
4、请小朋友再仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
(设计意图:通过观察、发现,使学生做到胸有成竹,意在笔先。)
5、教师范写“牛”、“立”。
(1)师:观察得很仔细,我们一起把这两个字写到田字格中。(师范写生书空,边写边说该注意的地方)
(2)范写:
“牛”:长短两横要平,竖长,居中,直而正。“立”:上点居中,中间点、撇对称,下横长而平稳。
(设计意图:通过教师边演示边讲述:每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺,使学生清楚看到起笔、运笔、收笔的全过程,直观感受到运笔的轻重缓急,有一个初步的感性认识。)
6、临写“牛”、“立”。
(1)师:下面就请你们描一个,仿写一个。注意:字在格子中央,上下左右空白相等。
(2)复习写字姿势(3)学生练习,巡视圈点。(4)挑选两位同学的,请学生点评。(5)出示评价标准
1、字有没有写正确。
2、字写得是否整洁。
3、笔画中的长、短横写得怎么样?
4、其他笔画写得好不好?
5、整个字的间架结构是否合理?
6、整体感觉怎么样?(6)根据点评,再描一写一。
(7)学生上台自评,鼓励要写好字还需要多练习。
(设计意图:注重让学生学会评价,不仅学会评价自己的字,还要学会评价别人的字。通过评字,从而看到别人的优点,找到自己的不足,以评促写,调动学生写字的积极性,树立自信心,让学生主动参与到练习写字的活动中去。
(8)写字操:好,休息一下,做做运动。
(在课堂中恰当地劳逸结合,让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动,寓教于乐。)
(9)小结写字方法 一看(看字形)二描(记位置)三写(写工整)四评(评好坏)五改(再改进)
(四)拓展练习
自主练写“自主练字”中的生字,然后交换欣赏,找找差距。(设计意图:练习是强化写字的唯一途径,只有练才能逐步把字写规范、写美观,课堂上练为主要部分,在练的过程中培养学生的写字习惯。)
(五)总结心得
(设计意图:教师提出希望,学生体会收获,是学生掌握方法,巩固知识,为写字打下坚实的基础。)