冀教小学科学三下《七色光》word教案

第一篇：冀教小学科学三下《七色光》word教案

（冀教版）三年级科学下册教案

第三单元 光 七色光

一、教学目标：

1.能能用两种方法制造彩虹；能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象；能设计一个便于记录红.蓝.绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。

2.愿意探究自然界（彩虹）教学设计的奥秘，并从中获得乐趣；能与其他同学合作完成七色光的各种实验；能用语言描述彩虹的美丽。

3.能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的；能举例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。

4.能用语言描述彩虹的美丽。

二、材料准备：

1.搜集有关彩虹的图片.三棱镜.手电筒.纸.彩笔.肥皂水.塑料袋等。

2.课时安排：用3课时完成。第一课时完成活动1和活动2。第二课时完成活动3，第三课时完成拓展活动。

三、教学过程：

（一）在哪里可以看到彩虹？ 活动目标：

1.能对彩虹这种自然现象提出自己想要研究的问题。2.能用文学语言描述彩虹的美丽。实施过程：

1.每四个同学一组来开展活动，活动时间为10分钟。

2.让学生说说见过彩虹的情况，然后展开讨论，引导学生欣赏彩虹的美丽，并结合生活中的经验进行交流。

（二）制造彩虹 活动目标：

1.能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。2.能想出一种制造彩虹的方法。实施过程：

1.两人一组进行活动。活动时间为25分钟。2.在进行活动1时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，要引导学生用实验的方法进行验证。在指导学生做光照在三棱镜上的实例时，要设法遮挡室内的阳光，使室内变暗。要慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。

3.在使用三棱镜做光色散的基础上，要指导学生用其他方法制造“彩虹”。为学生观察色散现象，可进行两种方法的实验：（1）教学设计对着阳光喷水雾，这和自然界彩虹形成的原理是一样的。（2）教学设计用光盘.肥皂水做实验时，出现的色条彩色，都是光光干涉现象形成的色散，说明光是由七种颜色组成的。

4.在学生制造彩虹以后，要引导学生讨论“彩虹能告诉我们什么”，启发学生把彩虹与阳光联系起来。最终使学生知道：阳光是由七种颜色的光组成的，阳光是七色光。

（三）红.绿.蓝三色光的混合 活动目标：

1.能设计一张记录表，完整记录红绿.蓝三种光分别进行混合的实验结果。2.能解释太阳光的颜色是怎样形成的。3．能与其他小组的同学交流本组的研究结果。活动过程：

1.3人一组活动时间为20分钟。

2.让学生根据用颜料混合产生各种各样的颜色，引入，提出“当不同颜色的光混合在一起时，能否产生新的颜色？”的问题。学生答，然后验证。

3.教师先引导学生预测“红.绿.蓝”三种颜色在一起，会出现什么颜色，再让学生用实验的方法对自己的预测进行验证。教师在指导学生往手电筒上蒙有颜色的玻璃纸时，要强调用胶带把玻璃纸牢牢地粘在手电筒上，一定不要让任何的白光泄露出来。

（四）光与人类的关系十分密切 活动目标：

1．能将自己搜集到的资料与其他同学交流。能举出两个以上的实例说明人类生活离不开光。实施过程

1．四人一组，活动时间为30分钟。

2．组织学生收集“光与人类的密切关系”的资料和图片，召开信息交流会，让学生交流，体会人类对光的利用。

（五）在强光下工作学习有哪些危害？怎样预防和保护 活动目标： 1．能列举光给人类带来的危害。

2．能举例说明采取什么样的措施可以避免光给人类带来的危害。实施过程：

结合学生收集的并于光的利用的资料和图片，组织学生就“在强光下工作.学习的危害”展开讨论。在讨论中，教导学生注意总结，引导学生正确认识光对人的危害，以便自觉调整自己的学习行为。

第二篇：三年级科学下册 七色光 1教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案

第三单元 光 七色光

一、教学目标：

1.使学生获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫。2.大胆想象.创编，理解光与环境以及人们生活的关系。3.通过活动，启发学生能用自己的语言描述彩虹的美丽。

二、教学重点：使学生初步了解光的七色是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

三、教学难点：启发学生能用自己的语言描述彩虹的美丽。Ok

四、教学过程：

（一）谈话：

1.（出示彩虹挂图或投影片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？ 2.彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？ 3.关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？

师：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。（板书课题）

（二）学习新课：

1.认识太阳光是由七种色光构成的。

（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？

（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。

提问：你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？（5）出示七色光图，讲解七色光的名称。

（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。2.认识彩虹的形成。

（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。

每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。①喷水时，看到什么现象？

②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（5）讨论：

①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？ ②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？

（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？ 3.认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。

1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？

2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？ 3）学生分组实验。4）汇报实验结果。

红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？

5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？

（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。4.认识光的三原色。

（1）谈话：我们来做一个有趣的实验。用红.绿.蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红.绿.蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？

（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。

（4）小结：通过以上实验，我们发现红.绿.蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红.绿.蓝是光的三原色。彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红.绿.蓝三种颜色的光混合而成的。

第三篇：科学《七色光》教案

4、七色光

宿松县孚玉镇中心小学

刘雷林

教学目标：

1、学会做光的色散实验；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

2、学会做色光的合成实验，进一步认识到日光是由七色光合成的。

科学知识：、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。、初步了解光与色彩的关系。

情感、态度与价值观：

感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。

教学重点 ：

了解光与色彩的关系。

活动准备：

水盆、平面镜、电筒、喷水壶、洗衣粉、光碟等每组一套。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、猜谜语导入新课。

同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜语，看谁能以画图的方式猜出来。

课件出示：一坐长桥架天空，太阳在西它在东。数数颜色真不少，紫绿青蓝黄橙红。

二、制造彩虹，了解彩虹的形成。

1、学生出示自己的作品。课件出示彩虹。

2、有谁知道彩虹是怎么形成的吗？学生根据自己的生活经验和课前搜集的相关资料说说彩虹的形成原因。出示课件：彩虹是怎么形成的。

3、你们能用哪些词语来形容一下彩虹？你想制作彩虹吗？

4、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做？

5、学生拿出材料分组实验。

6、交流实验现象：从这个实验中你知道了什么？

7、还有哪些类似彩虹的现象？（观察光碟、洗衣粉泡沫）

8、小结：这些现象都告诉我们，太阳光是由七种颜色的色光组成的。

三、合成彩色光的实验。

1、你们知道是谁最先发现太阳光是由七色光组成的吗？（阅读牛顿的故事）为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对？人们后来是怎样被说服的？

2、从牛顿的故事中你明白了什么？出示课件（独特而精辟的见解在刚提出时…）你还知道类似的故事吗？（两个铁球同时着地）

3、玩七色陀螺、七色转轮。

（1）分组玩陀螺、七色转轮游戏。你们发现了什么？（2）想不想做做这样的玩具？ 看图，学生交流怎样做？

（3）再玩陀螺、七色转轮，观察有什么现象。你能解释一下这种现象吗？

（4）讨论：从这个试验中中你有什么收获？ 出示课件：阳光是由七种颜色构成的。

四、滤光实验

1、谈话：在分别用罩着红、蓝、绿三种颜色的滤光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？

2、学生参考课本P28，做滤光实验。

3、通过实验，你们能解释这种现象吗？

4、教师小结：课件出示（物体呈现什么颜色…）

5、活动：透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么会这样呢？

6、学生实验并尝试解释。

7、教师小结：课件出示（彩色滤光片只能透过…）

五、巩固探究

说说这节课中的收获。

板书设计： 七色光

红 橙 黄 绿 青 蓝 紫

第四篇：冀教小学科学三下《塑料》word教案

（冀教版）三年级科学下册教案

第一单元 常见的材料

塑料

一、教学目的

1.通过亲自调查，查阅资料及数据统计等途径，认识到塑料袋对环境的危害性。2.能树立用或不用塑料袋，保护环境的观念；能为环保出谋划策。

3.初步形成收集信息，分析处理信息和使用信息的能力；培养自动参与社会活动，进行实践调查的能力。

二、教学重点

通过亲自调查，查阅资料及数据统计等途径，认识到塑料袋对环境的危害性。

三、教学难点

保护环境的观念，能为环保出谋划策分析处理信息和使用信息的能力。

四、教学过程

（一）话题引入

同学们，上节课我们认识了很多种材料，其中你知道哪些物品是由塑料制成的吗？

（二）导入新课

生：玩具、汽车、矿泉水瓶、电视……

师：为什么要使用塑料制造呢，有什么优点和缺点？下面我们就一起来观察它的优点。

活动1：“比较塑料尺子和木头尺子”的特性，并记录下来。工具：塑料尺子、木头尺子

成员：四个人为一个小组，并记录在表中

讨论：用塑料代替木头有什么好处，有什么不足？

塑料是一种用途广泛的人造材料，通过比较，塑料具有防水、轻便、透明等性质 优点：塑料代替木头可以节约木材，减少森森破坏； 缺点：塑料不易降解，容易造成环境污染 任何事情都有利弊两个别方面的作用。

活动2：“塑料杯遇到热水会怎样？” 先预测塑料杯遇到热水会变软、变硬、不变？

实验：把其中一个塑料瓶装上热水，盖上瓶盖，静置2分钟左右，用手感觉一下，与没装热水的瓶子作比较，它有什么不同，然后把实验结果填在课本的“记录”中。关于塑料，你还想知道什么问题？

活动3：“戴手套”

观察水（“手指”、“手心”）是否汗珠。

将戴有两只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会两只手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。

从材料的性质方面（透气性、透水性）分析产生这种现象的原因，并把对这些现象的解释填写在课本中的横线上。

总结：由于天然材料远远满足不了人们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。随着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料。

活动4：认识新材料

发现新材料对自己生活的好处

利用高强度的玻璃和人造纤维制成的防弹玻璃柜和防弹服

可以随着环境温度变化，其颜色随之改变的“变色材料”制成的太阳镜、勺等； 具备＂记忆＂功能的合成金制成的、挤压后可恢复形状的眼镜架，人工制造的钻石等。能设计一种具有特殊功能的新材料。搜集资料：（1）材料的名称、来源

（2）简单的制造过程

（3）有什么特点

（4）有什么用途

本课内容总结：人类的生活、生产、建设和科学技术等各个领域都离不开材料。随着人类社会的发展，需要具备各种优越性能的材料，而材料的发展，又推动着社会各个方面的发展和进步。没有这些新材料的出现，社会各个方面都不会有在的发展和进步。

第五篇：冀教小学科学三下《镜子》word教案

（冀教版）三年级科学下册教案

第三单元 光

镜子

一、教学目的：

1.使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。2.培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。3.培养学生探究的兴趣。

二、教学重点：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像

三、教学难点：培养学生的实验能力和探究的兴趣。

四、教学过程

（一）教学引入 1.师出示一面镜子 2.学生说镜子有什么用

3.老师根据学生知道的镜子有什么用总结分类(1)镜子可以反光

(2)镜子照出自己的（样子）像,镜子在生活中的作用。（出示一些生活中的图片，如象汽车用的倒后镜，太阳镜等等。）

(3)讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题）

（二）活动：探究镜子的反光 1.师：谁能说说“反光”是什么意思

2.生共同探讨镜子的反光(讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。3.学生实验探究镜子的反光照到墙上的光是从哪里来的？

镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？

指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个向？ 4.交流反馈实验研究的情况

（1）正对着镜子射出会反射到哪里？（2）从左边射向镜子又会反射到哪里？

（3）从右边射向镜子又会反射到哪里？通过这个实验，渗透反光角度的变 5.汇报实验结果。

6.教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。

（三）引导学生认识反射光的应用

1.在墙上左边和右边分别贴一张写有数字或文字的纸片。（字大小一样）

2.讲述：下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上，请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上。比一比，两张纸上的亮度是否相同，此实验可以渗透凹面镜的反光作用。光的反射现象。

3.演示实验：请一位学生用镜子把室外的阳光引到教室里来。组织学生讨论这一现象，引入教室里来的阳光是靠什么帮助的?光线在镜面上发生了什么变化? 归纳：光射到镜面上，改变了传播方向，这种现象叫光的反射。3.讨论：怎样改变光的路线？ 4.画出光的路线。

5.小组汇报实验结果。比一比谁画的最准。

（四）引导学生找出其他反射能力较强的物体

1.师：当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面发射回去，这就是光的发射。镜子是反射能力很强的物体。除了镜子以外，其它物体也能反射光吗?我们能不能还能找出其他反射能力较强的物体？ 2.小组讨论 3.集体一起议一议。

（五）总结：

师：这节课你们有什么收获？（学生畅谈）物体能反射光，不同物体反射光的本领是不一样的。形成的过程。