一节课教案（大全）

第一篇：一节课教案（大全）

第一个任务——计算机的硬件组成

1.看图答疑，导入新课，揭示任务目标

首先以展示图片，回答问题的形式，充分调动学生的注意力。再通过不断答问、质疑、总结的过程向大家说明现今计算机的硬件组成主要由五大部分。并引导学生发散思维，用自己的语言来表述硬件的概念。

提问：大家来看老师展示的一个台式电脑、一个笔记本电脑，想一想，它们的相同之处是什么？不同之处又是什么？

然后根据学生回答随机的引导，最后总结：“对了，他们都有显示器，他们都有主机箱只是一个大一个小而已，他们都有键盘，那可能大家会说一个有鼠标，一个没有，但是笔记本电脑有输入板，它和鼠标起着一样功能。也就是说组成他们的物理器件都是类似的。那么不同之处呢，就是它们所装的程序不同，所以能够完成的功能不同，（例如装有cs的可以玩cs游戏，而没装这个程序的，就不能玩了）”。

其实现今所有的计算机都是由硬件和软件组成的。硬件就如同人的大脑和五官，是组成计算机的物理器件，而软件就如同我们人的知识和思想，是由人发给计算机的命令组成的，那么今天我们就先来学一下计算机的硬件组成。

2.讲授新课

由学生用自己的话表述出计算机的硬件的含义

充分利用人的五官和特殊的事物来类比计算机的各组成部件。（1）输入设备也就是计算机的“五官”

人类是通过五官来接收信息、命令的。我们听到了上课铃声，我们就往教室跑来，我们闻到臭味了，就敢快捂鼻子，我们看到看见红灯，就马上停车„„。那么计算是用哪些设备作为他们的“五官”呢？

为什么把它称为计算机的“五官”呢？

在充分调动学生积极性的同时，让学生让用课前分组查找到的资料进行回答。让学生在教师的不断引导下指出计算机的几种常见的输入设备。

（2）存储器也就是计算机的“笔记本”

人类把接收到的信息呢，记在了大脑里，而把难懂的呢，记在了笔记本上，那么记算机把信息是怎样处理的呢？引导大家说出计算机是把信息存在存储器里了。

针对存储器的分类这一重点中的关键问题，我采用了“任务驱动”理念的作法，以任务驱动为环境，在所设问题的要求下，充分调动学生解决问题的积极性。以自主学习的的方式完成不同层次的四个问题。接下来教师再对学生比较混淆的地方加以着重讲解，理清学生思路：

A.计算机的存储器是根据什么来将它划分为内存和外存的呢？

B.内存又根据什么来划分为ROM和RAM存储器的？

C.常见的外存有哪些？

D.内存和外存的服务对象是分别什么呢？

学生通过不断的努力大都可以回答出来前三个问题，最后教师对前三个问题进行总结，内存有点像我们随身带的小笔记本，它可以记录的信息量小，但速度很快，一般用来记录需暂时保存的信息；外存有点像我们用的大笔记本，它能记录需长期保存的信息，比如书上列出来的硬盘和可读写光盘，还有同学举出的例子：软盘和优盘等。

再次设疑引导学生思考回答第四个问题：那么内存和外存的服务对象到底是什么呢？

而这部分内容专业要求比较高，也就是所谓的高起点，低落点。在授课时我重点突出内存的“中转站”作用。明确指出“机子慢，内存东西太多”的错误观念。总结内存的服务对象是计算机本身，而外存的服务对象是用户。

在大家了解了以上内容以后，引出下一个话题中央处理器——CPU，再用类比的方法让大家了解它的两个组成部件，运算器和控制器的功能：这时我会用比较生动的语气对学生说：“好了，大家了解了信息的接收和存储以后，我们就来看一下计算机的‘大脑’”。

（3）运算器和控制器结合组成了计算机的“大脑”

运算器呢，是计算机的“算盘”，而控制器呢，就是计算机的“指挥部”，“算盘”用来计算，“指挥部”用传输控制命令，协调计算机的工作，它们被放在一个芯片上如书上所画出的那样，这个芯片呢又称为中央处理器译成英文就是CPU。CPU统一指挥着计算机的所有工作。

那么我们平常所说的486、586、奔腾几等都指的是什么呢？

利用引语引出计算机的输出设备。

我们前边说了计算机是模仿人的思维模式制作的，那么我们人类接收到一个信息、命令以后，我们都会用语言，用动作来作出反应，那么计算机用来做出反应的嘴和手称为什么呢？

（4）输出设备就是相应的计算机的“嘴和手”

让学生让用课前分组查找到的资料进行回答。让学生在教师的不断提示下指出计算机的几种常见的输出设备。

第二个任务——计算机的工作原理

这一部分是比较抽象但又非常重要的部分，而对于这个难点的处理呢，我所采用的教学方法是引导探究和小组讨论的方法。首先让学生仔细阅读课本，然后我以课本以外的一个简单的四则运算题8+4÷2=？为例，介绍我们人类是怎样解决这一问题的，再让大家结合书上的图示，二、第二个任务──计算机的工作原理

这一部分是比较抽象但又非常重要的部分，而对于这个难点的处理呢，我所采用的教学方法是引导探究和小组讨论的方法。首先让学生仔细阅读课本，然后我以课本以外的一个简单的四则运算题8+4÷2=？为例，介绍我们人类是怎样解决这一问题的，再让大家结合书上的图示，小组讨论，并通过不断的修改，得出最终的总结。

即计算机本来就是模仿人类的思维而制造的。

1、一切工作都是在控制器的指挥下进行的

2、由输入设备输入信息

3、由运算器处理信息

4、由输出设备输出信息

5、由存储器记录信息

六、说小结

本节内容一部分都是学生们比较熟悉和了解的内容，教学过程中适当的插入一些新的信息（比如可以带出硬盘的铝合金包装里的盘片是表面镀有磁粉的铝合金片或高强度玻璃片，一般1-8片或更多，软盘里只有一片）。让高层次的学生和低层次的学生都能有所收获，并产生兴趣。并根据学生们收集来的资料发表一些鼓励性的表白，说明信息技术课是一类工具性的课程，并且知识更新快，所以为了适应学科的学习和今后的发展，学会利用各种途径来自主学习是非常重要的。

七、说板书

板书设计条理清晰，使学生对此一目了然，易于记忆，具有直观性。

第1章第3节

计算机硬件组成及其工作原理

一、计算机的硬件组成

（1）输入设备──计算机的“五官”

（2）存储器──计算机的“笔记本”（挂板显示问题设计）

（3）运算器和控制器（中央处理器CPU）──计算机的“大脑”

（4）输出设备──计算机的“嘴和手”

二、计算机的工作原理

1、一切工作都是在控制器的指挥下进行的

2、由输入设备输入信息

3、由运算器处理信息

4、由输出设备输出信息

5、由存储器记录信息

第二篇：初一英语一节课教案

初一第一学期Unit 6 Travelling around Asia

教学目标

1.学生能够进行听，说，读，写本单元的词汇句型，语法等。2.学生能够认知世界上的国家以及首都，涉及文化背景。3.指导学生应用知识。

课型 新授课

课时：1课时

教学重点

1.学生懂得重点词汇，短语等

2.引导学生在课堂上进行积极地交流

教学难点

1.学生对新知识的理解以及接受能力 2.相关的文化背景以及资料

教学过程 Getting Ready Warming up 课前发给学生导学案预习

Unit 6 Travelling around Asia 中译英

亚洲________ 手册________ 传统的_______

建筑物________ 穿过________ 方向________ 桥 ________ 喷泉________ 池塘________

在外面________ 寺庙________ 天然的，自然的________ 旅游手册________________ 名胜________________ 在。。中心________________ 照亮________________ 在。。西北部________________ 去观光________________

第三篇：第一节课教案

《天马》

太平小学

郑文超

教学目标：

1．知识与技能目标

⑴通过朗读、书写练习，掌握“协、凌、瞬、廉、颇”五个生字 ⑵积累文中的优美词汇和语句，如：神形兼备、自由奔放等

2．过程与方法目标

⑴反复诵读课文，理解重点语句，体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性⑵概括段意，理清本文的说明顺序，具体知道提纲的写法。

3．情感态度与价值观目标

反复诵读，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义，培养学生民族自豪感和爱国热情。

教学重点：生字的掌握；优美词汇和语句的理解

教学难点：语言的准确性、严谨性、负责性；提纲的写法 教具准备：课件、电脑 教学时间： 2课时、、教学过程：

第一课时

一、导入：

1、同学们，本单元的主题是“马”。那我们一起来看看马到底是一种什么样的动物，（展示骏马奔跑的图片）让学生用一句话说一说看到了什么？（马奔跑）让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？

2、板书：天马（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，提出要求：（①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词②画出不理解的地方

2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。学习方法的指导：（①纠正读音。②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？）生字投影，一个读两遍

3、听录音，说一说录音和自己读的差别，朗读方法指导：录音速度慢，更加准确；更加有感情

三、精读课文，理解内容

1．指名朗读第一自然段，说一说第一段讲了一件什么事情？ 明确：天马为中国旅游的图形标记

2．为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读课文，谈谈你对这个问题的理解

明确：它是我国古代的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。（中心句，画上波浪线）3．文中哪些段落是对天马造型艺术和冶炼、铸造技术等的描写，分别写的什么？（学生自由朗读课文解决问题，小组交流）

明确：2——5段

天马的体态（3）

天马高超的艺术构思（4）

天马的艺术处理（5）重要词语：体态轻盈、震惊、轰动神形兼备、凌空、瞬间、浓厚 4．用自己的话来归纳一下，你说了解的天马，全班交流：

明确：天马是汉代的艺术作品，历史悠久，刚出土就震惊全国轰动世界，他是艺术品中的杰作，体态轻盈、神形兼备、生动，具有高超的设计构思和浓厚的中国特色。5．同学们归纳的非常好，那我们再看看第六段写了什么呢？ 明确：天马改名称

6．天马原来的名字——“马踏飞燕”，非常形象、优雅，为什么后来却改了？ 明确：飞燕——龙雀（原来是这个原因啊！我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，那文中还有哪些句子也能体现出这一点？）

明确：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

（作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。）

7．课文的第七段写了什么，有什么样的作用？

明确：天马的象征意义：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进；作用：点明主题，首尾呼应

四、总结：通过本节课的学习你收获了哪些？

（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）

五、作业

1．熟读课文，做到有感情的朗诵。

2．课后生字，把它们抄写两遍，掌握写法，再从课文中找一些四字词，抄写两遍。

六、板书设计：

天马

历史悠久②

旅游标志 ①

体态轻盈 神形兼备 ③

高超的艺术设计生动、力量、联想 细致④

艺术处理民族特色⑤

名称的由来⑥

象征意义⑦

第四篇：第一节课教案

第一节课教案

教学目标：了解学生基本情况，让学生对作文初步了解并产生兴趣。

教学重点：激发学生对作文的兴趣

教学难点：掌握好课堂，让学生在游戏过程中掌握写作技巧

教学对象：二.三年级

第一课时

正课：

一、导入：（自我介绍）

师：我知道同学们都是第一次来上我们的双快作文课，那我想问问你们知道什么是双快作文吗？双的意思就是两个，所以双快就包含了两个快，有谁知道是哪两个快呢？ 师：那现在我看一下有哪个聪明的小朋友可以把快的拼音给写出来。

师：大家都看到了，这两个快的第一个字母和在一起就组成了KK，KK是我们双快作文的小精灵，他很好学很聪明，等一会老师发给你们的书上就有他，在今后的学习中大家有不懂的问题都可以向KK提问，他也愿意为大家解答。现在，KK让我来问一问大家：愿意和他做好朋友吗？

二.、介绍班级规章制度

师：既然大家和KK做了朋友就要向我们的好朋友KK学习，他有很多很多的优点都是值得大家去学的，比如他上课时是非常积极的回答问题的，学习也非常努力，所以KK现在写得一手的好作文，大家以后可要和他一同学习一同进步哦。现在老师想要告诉大家我对你们的一些要求，其实很简单，你们可要记清楚哦。

首先我喜欢守时的小孩子，所以你们上课的时候可不许迟到哦，不然老师可要罚你们放学留下来打扫卫生的哦。

在我的作文课上啊，我可喜欢你们说话了，但是这个话可不是随便说的哦，我希望的是在回答问题的时候你们能够畅所欲言，和学习无关的话呢就等到下课再说吧，不然老师可会把他的名字写在黑板上，等放学的时候留下来背诵课文。不过呢我也会适当的给你们一次改过的机会，在记上名字后如果表现好了我就会把名字给擦掉，但是机会只有一次，而且一定要表现得非常好，再犯的话可就要双倍的罚咯。

每节课上呢老师都会给大家布置作业，但是作业很容易很简单，要完成它并不难，所以呢要有谁没有完成就是很不认真学习的表现咯，这个老师可要重重的罚他，不仅要打扫卫生还要背诵课文，虽然你们都很可爱，但是老师说话算话，不管是谁都不会留情的哦。另外为了规范你们和鼓励同学，我要给大家制定一个小口令

教会学生班级口令（一二一——坐整齐）（拍手——你最棒）

三、活动：

认识了这么多可爱的同学后呀我很开心，所以迫不及待的想把我最近学到的一个小魔术表演给大家看。

1、魔烛实验：

道理详细讲：只要你做个生活的有心人，就会发现很多有趣的现象。

好了，表演完魔术后我想考考你们的反应力，所以要和大家做一个小游戏，这个游戏非常简单，叫做跟我做，我做什么你们就跟着我做什么，动作一定要快速准确。看看是谁完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有认真观察才能得出最真实的答案。

三、总结道理引导写作诀窍：

其实从刚才的游戏中老师已经把学习作文的秘诀悄悄的传授给了大家。你们有发觉到吗？第一点就是要做个生活的有心人，时刻留意身边的每件事，哪怕是一件像点蜡烛这么平凡的事情也会让我们发现很多有趣的秘密。第二点就是对每件事物都要仔细观察，这样才能全面的正确的了解到，不然就会闹很多笑话哦。

第二课时

一,编排座位

1请学生起立，告知编排位子，并轻声调换座位。

2根据学生在自我介绍时的表现,选出表达能力优秀的学生担任组长.二.发书学习学生手册

三.做测验

要求家长签名

第五篇：第一节课 教案

第一节课 教案

1）开声

① 数枣：出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部让班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不让班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）学一个绕口令

白猫黑猫：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。

黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子

白猫的黑鼻子碰破了

剥个秕谷壳补鼻子

黑猫的白鼻子没破

就不剥秕谷壳补鼻子

3）寓言故事，分角色朗读

猴吃西瓜

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”

大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不对！小毛猴说得不对！”秃尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。” 这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”

大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味。。。”

问题：一共有几个主要人物出现？

答：猴王，小毛猴，秃尾巴猴，老猴。

告诉了我们什么道理？

答：不要不懂装懂，应该不耻下问。

△ 进行分角（jue）色朗诵

❀作业：1.背诵今天学过的开声的三个绕口令，下节课检查

2.熟读今天学过的寓言故事，争取在两节课以内背诵。

3.预习下周的绕口令。

绕口令：拔萝卜 出八十八二十八，八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。

你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。

绕口令：鹅渡河 坡上立着一只鹅 坡下立着一条河 宽宽的河，肥肥的鹅 鹅要过河，河要渡鹅 不知是鹅渡河 还是河渡鹅