第一篇：一节课教案
培养良好的学习习惯(1)教学目标：
1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。2．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。教学重难点：掌握正确的读写姿势。
教学准备:挂图、录音机及《上学歌》的磁带。课时安排:2课时
第一课时
一、谈话导入
1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？
（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）
2．板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）3．听歌曲，边听边表演。
（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。请大家打开书，到书中去看一看。5．学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。
二、看图学习1．导入。
要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学—学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。，－
2．出示第一页插图。
（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。）
（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。）
（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题．他们就要及时治疗。）
（4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。
3．出示“读书姿势”插图。
（1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说—说。
（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。）
（2）练一练。教师巡视指导纠正。
（3）比一比。看谁的姿势最正确。
4．出示“写字姿势”图。（1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？
（2）检查，表扬姿势正确的同学。
（3）看图，指导正确的握笔姿势。
（4）学习儿歌。
读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
（5）反复训练。
让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。
三、课堂小结。
以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。
第二课时
一、谈话导入
1．请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？
（书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。）
2．这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。
3．揭示课题：爱惜学习用品。
二、看图学习
1．自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？ 2．全班交流。
保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。
3．选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。4．推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。
三、教学儿歌，帮助记忆
小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。
四、课堂小结。
在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。
汉语拼音： a o e 教学目标：
1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。4.感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点：
重点：认读a o e及四声，并能正确书写。难点：读准四声。
教学准备：多媒体课件、卡片、录音。课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入
1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2．学儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。
二、出示情境图，教学语境歌
1．（多媒体显示情境图。）你看了这幅图，想说些什么？
（1）你能说说你看到了什么吗？
（2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声．且o和e同步闪烁。）2．教学语境歌。
小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。
小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。
（屏幕上的字母再次闪烁。）
三、认识拼音，读准拼音 1． 教学单韵母a。
（1）多媒体显示表音表形图。
①小朋友们，图上画了谁？（阿姨。）
②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。
（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。）
③你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）（2）练读a的音。
①教师范读，学生跟读。②同桌对读，边听边检查口型。
③拿出镜子，自读自查。
④抽读。
2． 教学单韵母o e。（1）方法同a。
（2）指导学生编口诀。
嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。
3． 练习。
（1）跟老师做课中操。
（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。
四、识记字形，教学书写
1．出示三幅插图，识记字形。
（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。
（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）2．认识四线格。（1）出示四线格。
（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3．指导书写a o e。
（1）多媒体显示a的书写过程。
（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）
（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）（4）在书上描红，注意笔顺。（5）用同样的方法学写o和e。4．布置作业。
（1）在四线格中书写a o e。（2）对着小镜子，练习读拼音。
第二课时
一、游戏导入
1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）
2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
二、教学a的四声
1．小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？ 2．a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 ā á ǎ à。）
3．这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
4．领读a的四声。
5．学生练习读a的四声。
6．组词帮助记忆。（如：ā，阿姨。）
三、教学o e的四声
方法同上。
四、练习巩固 1．戴帽子游戏。
给下列韵母标上第三声：a o e 2．看谁认得准，读得快：ā ò óǒ é ēě ō áǎ à
第二篇：初一英语一节课教案
初一第一学期Unit 6 Travelling around Asia
教学目标
1.学生能够进行听，说，读，写本单元的词汇句型，语法等。2.学生能够认知世界上的国家以及首都，涉及文化背景。3.指导学生应用知识。
课型 新授课
课时：1课时
教学重点
1.学生懂得重点词汇，短语等
2.引导学生在课堂上进行积极地交流
教学难点
1.学生对新知识的理解以及接受能力 2.相关的文化背景以及资料
教学过程 Getting Ready Warming up 课前发给学生导学案预习
Unit 6 Travelling around Asia 中译英
亚洲________ 手册________ 传统的_______
建筑物________ 穿过________ 方向________ 桥 ________ 喷泉________ 池塘________
在外面________ 寺庙________ 天然的，自然的________ 旅游手册________________ 名胜________________ 在。。中心________________ 照亮________________ 在。。西北部________________ 去观光________________
第三篇：第一节课教案
《天马》
太平小学
郑文超
教学目标：
1．知识与技能目标
⑴通过朗读、书写练习，掌握“协、凌、瞬、廉、颇”五个生字 ⑵积累文中的优美词汇和语句，如：神形兼备、自由奔放等
2．过程与方法目标
⑴反复诵读课文，理解重点语句，体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性⑵概括段意，理清本文的说明顺序，具体知道提纲的写法。
3．情感态度与价值观目标
反复诵读，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义，培养学生民族自豪感和爱国热情。
教学重点：生字的掌握；优美词汇和语句的理解
教学难点：语言的准确性、严谨性、负责性；提纲的写法 教具准备：课件、电脑 教学时间： 2课时、、教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，本单元的主题是“马”。那我们一起来看看马到底是一种什么样的动物，（展示骏马奔跑的图片）让学生用一句话说一说看到了什么？（马奔跑）让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？
2、板书：天马（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，提出要求：（①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词②画出不理解的地方
2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。学习方法的指导：（①纠正读音。②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？）生字投影，一个读两遍
3、听录音，说一说录音和自己读的差别，朗读方法指导：录音速度慢，更加准确；更加有感情
三、精读课文，理解内容
1．指名朗读第一自然段，说一说第一段讲了一件什么事情？ 明确：天马为中国旅游的图形标记
2．为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读课文，谈谈你对这个问题的理解
明确：它是我国古代的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。（中心句，画上波浪线）3．文中哪些段落是对天马造型艺术和冶炼、铸造技术等的描写，分别写的什么？（学生自由朗读课文解决问题，小组交流）
明确：2——5段
天马的体态（3）
天马高超的艺术构思（4）
天马的艺术处理（5）重要词语：体态轻盈、震惊、轰动神形兼备、凌空、瞬间、浓厚 4．用自己的话来归纳一下，你说了解的天马，全班交流：
明确：天马是汉代的艺术作品，历史悠久，刚出土就震惊全国轰动世界，他是艺术品中的杰作，体态轻盈、神形兼备、生动，具有高超的设计构思和浓厚的中国特色。5．同学们归纳的非常好，那我们再看看第六段写了什么呢？ 明确：天马改名称
6．天马原来的名字——“马踏飞燕”，非常形象、优雅，为什么后来却改了？ 明确：飞燕——龙雀（原来是这个原因啊！我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，那文中还有哪些句子也能体现出这一点？）
明确：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
（作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。）
7．课文的第七段写了什么，有什么样的作用？
明确：天马的象征意义：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进；作用：点明主题，首尾呼应
四、总结：通过本节课的学习你收获了哪些？
（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）
五、作业
1．熟读课文，做到有感情的朗诵。
2．课后生字，把它们抄写两遍，掌握写法，再从课文中找一些四字词，抄写两遍。
六、板书设计：
天马
历史悠久②
旅游标志 ①
体态轻盈 神形兼备 ③
高超的艺术设计生动、力量、联想 细致④
艺术处理民族特色⑤
名称的由来⑥
象征意义⑦
第四篇：第一节课教案
第一节课教案
教学目标：了解学生基本情况，让学生对作文初步了解并产生兴趣。
教学重点：激发学生对作文的兴趣
教学难点：掌握好课堂，让学生在游戏过程中掌握写作技巧
教学对象：二.三年级
第一课时
正课：
一、导入：（自我介绍）
师：我知道同学们都是第一次来上我们的双快作文课，那我想问问你们知道什么是双快作文吗？双的意思就是两个，所以双快就包含了两个快，有谁知道是哪两个快呢？ 师：那现在我看一下有哪个聪明的小朋友可以把快的拼音给写出来。
师：大家都看到了，这两个快的第一个字母和在一起就组成了KK，KK是我们双快作文的小精灵，他很好学很聪明，等一会老师发给你们的书上就有他，在今后的学习中大家有不懂的问题都可以向KK提问，他也愿意为大家解答。现在，KK让我来问一问大家：愿意和他做好朋友吗？
二.、介绍班级规章制度
师：既然大家和KK做了朋友就要向我们的好朋友KK学习，他有很多很多的优点都是值得大家去学的，比如他上课时是非常积极的回答问题的，学习也非常努力，所以KK现在写得一手的好作文，大家以后可要和他一同学习一同进步哦。现在老师想要告诉大家我对你们的一些要求，其实很简单，你们可要记清楚哦。
首先我喜欢守时的小孩子，所以你们上课的时候可不许迟到哦，不然老师可要罚你们放学留下来打扫卫生的哦。
在我的作文课上啊，我可喜欢你们说话了，但是这个话可不是随便说的哦，我希望的是在回答问题的时候你们能够畅所欲言，和学习无关的话呢就等到下课再说吧，不然老师可会把他的名字写在黑板上，等放学的时候留下来背诵课文。不过呢我也会适当的给你们一次改过的机会，在记上名字后如果表现好了我就会把名字给擦掉，但是机会只有一次，而且一定要表现得非常好，再犯的话可就要双倍的罚咯。
每节课上呢老师都会给大家布置作业，但是作业很容易很简单，要完成它并不难，所以呢要有谁没有完成就是很不认真学习的表现咯，这个老师可要重重的罚他，不仅要打扫卫生还要背诵课文，虽然你们都很可爱，但是老师说话算话，不管是谁都不会留情的哦。另外为了规范你们和鼓励同学，我要给大家制定一个小口令
教会学生班级口令（一二一——坐整齐）（拍手——你最棒）
三、活动：
认识了这么多可爱的同学后呀我很开心，所以迫不及待的想把我最近学到的一个小魔术表演给大家看。
1、魔烛实验：
道理详细讲：只要你做个生活的有心人，就会发现很多有趣的现象。
好了，表演完魔术后我想考考你们的反应力，所以要和大家做一个小游戏，这个游戏非常简单，叫做跟我做，我做什么你们就跟着我做什么，动作一定要快速准确。看看是谁完成得最好。
2、跟我做：
道理：只有认真观察才能得出最真实的答案。
三、总结道理引导写作诀窍：
其实从刚才的游戏中老师已经把学习作文的秘诀悄悄的传授给了大家。你们有发觉到吗？第一点就是要做个生活的有心人，时刻留意身边的每件事，哪怕是一件像点蜡烛这么平凡的事情也会让我们发现很多有趣的秘密。第二点就是对每件事物都要仔细观察，这样才能全面的正确的了解到，不然就会闹很多笑话哦。
第二课时
一,编排座位
1请学生起立，告知编排位子，并轻声调换座位。
2根据学生在自我介绍时的表现,选出表达能力优秀的学生担任组长.二.发书学习学生手册
三.做测验
要求家长签名
第五篇：第一节课 教案
第一节课 教案
1）开声
① 数枣：出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。
②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。
③班干部：班干部让班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不让班干部管班干部，班干部不管班干部。
2）学一个绕口令
白猫黑猫：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。
黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子
白猫的黑鼻子碰破了
剥个秕谷壳补鼻子
黑猫的白鼻子没破
就不剥秕谷壳补鼻子
3）寓言故事，分角色朗读
猴吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”
大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。
小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”
“不对！小毛猴说得不对！”秃尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。” 这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”
大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……
猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”
西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……
有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味。。。”
问题：一共有几个主要人物出现？
答：猴王，小毛猴，秃尾巴猴，老猴。
告诉了我们什么道理？
答：不要不懂装懂，应该不耻下问。
△ 进行分角（jue）色朗诵
❀作业：1.背诵今天学过的开声的三个绕口令，下节课检查
2.熟读今天学过的寓言故事，争取在两节课以内背诵。
3.预习下周的绕口令。
绕口令：拔萝卜 出八十八二十八，八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。
你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。
绕口令：鹅渡河 坡上立着一只鹅 坡下立着一条河 宽宽的河，肥肥的鹅 鹅要过河，河要渡鹅 不知是鹅渡河 还是河渡鹅
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