农垦中专唐一超教案(层的基本操作)

第一篇：农垦中专唐一超教案(层的基本操作)

学

科：影视后期制作 课

题：层的基本操作

班

级：2013年省级中职骨干教师影视后期制作高级班 主

讲：唐一超 教学目标：

知识目标：添加层的运动效果（层的五个基本属性），会建立关键帧，会预设动画的预览和应用。

能力目标：培养学生的自学能力、创新能力、动手能力。情感目标：培养学生的创新意识，激发学习的学习兴趣。教学重点：

会添加素材的运动效果（层的五个基本属性）； 会建立关键帧； 文件渲染。教学难点：

英语版本的使用让英语水平有限的学生产生恐惧心理，首先得消除他们的排斥心理；

图层动画的添加，以及关键帧和参数的添加。教学用具：多媒体教学自制课件

教学方法：兴趣引导法、实践操作法、比较法

课

时：讲授课1课时，实践课1课时，共2课时。

教学环节

一、复习导入

教学内容：对上一堂相关知识操作进行回顾，并对学生实践过程中发现的问题进行讲解。给出这节课的任务：对展示的动画效果进行思考。

教师活动：明确本节教学任务 学生活动：观察动画的效果

二、新课讲解

1、对照展示的视频，讲解层的Transform（变换属性）下五个基本属性

a.Anchor Point（轴点、作用点）

快捷键：“A” b.Position（位置）

快捷键：“P” c.Scale（缩放）

快捷键：“S” d.Rotation（旋转）

快捷键：“R” e.Opacity（不透明度）

快捷键：“T”

（注意：因为是英文版，要求学生记忆各属性所对应的英文名；快捷及组合的记忆）

教师活动：和premiere软件进行类比

学生活动：根据老师的讲解，对属性英文名进行记忆。

设计意图： 通过和Premiere软件的类比，加快对AE软件界面的了解。

2、添加素材动画一（实现素材从无到有）

(1)、新建合成，导入素材后，通过引导让学生回答出，实现文字由无到有的效果需要通过控制Opacity（不透明度）属性实现；显示由大到小效果需要控制Scale（缩放）；实现旋转两圈后进入场需要控制Rotation（旋转）；实现位移需要控制Position（位置）。

(2)、通过添加Opacity（不透明度）动画，得到animator1。通过设置关键帧实现文字逐个显示的效果。

(注：强调关键帧的作用，认识时间标尺线，认识时码。)设置关键帧注意三个问题：时间、数值、属性

补充：动画完成之后通过何种方式进行预览：按小键盘上的“0”键。方便学生在动画制作过程中实时预览进而修改（内存预览）。

教师活动：演示讲解，引导学生思考如何添加素材的从无到有动画效果

学生活动：根据老师的引导思考哪些属性能影响从无到有。并且根据老师的操作添加文字从无到有的动画效果。

3、添加素材动画二（实现素材旋转两圈后入场）

参考前一个动画的添加方法，并讲解Rotation（旋转）中几个关键的参数。让学生自己试着添加。

（X前的表示旋转几圈，+号后面的表示在旋转的基础上转了多少度）

4、添加素材动画三（实现素材由小到大，位置移动入场）

操作完成素材由小到大动画效果的制作，讲解参数的意义，总结两种方法。添加Scale（缩放）、Position(位置)动画。

教师活动：演示讲解，引导学生思考如何添加素材大小、位移的动画效果 学生活动：根据老师的引导思考如何添加素材大小、位移的动画效果，并参考老师的两种操作寻找自己比较习惯的动画添加方法。并自己研究最佳的参数设置（缩放比例、位置移动）

5、课堂练习

（1）、做素材大小变化，由不透明到透明的变化过程。（2）、做文字边旋转边出现的动态过程。（3）、做位置移动的动态过程。

三、巩固练习：让学生自己完整的实现素材由无到有，由大到小，旋转两圈，位置移动四个动画。教师巡视发现问题。重复操作，加深记忆，相互探讨并解决问题

四、知识归纳：本堂课进行总结，对各面板和工具栏进行抢答的形式提问。

五、板书设计

(1).图层变化属性中的五个基本属性；(2).关键帧；

(3).添加素材动画一、二、三

六、作

业： 记忆五个基本属性单词、快捷键、组合键以及效果应用。

七、教学反思：本节课通过兴趣引导，精讲精练，教师讲解、学生练习，总结较好的完成了学习任务，不足之处是再加强学生中英文翻译与记忆。

第二篇：WORD基本操作(教案)

WORD基本操作(教案)

教学目的：了解WORD的基本功能和启动与关闭，掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。

教学重点：文本的输入法；工具栏的定制。教学时间：1课时

教学步骤：（引入）：在我们的现实生活中，能够看到报纸，杂志，报纸，杂志也是我们最主要的信息来源，是我们了解外界的一个最主要的途径。报纸上有图片，文字。那么这些文字图片是不是杂乱的堆放在报纸上呢？显然不是的，我们今天学习的这个软件就能够做到这一点，能把文字，图片按照一定顺序排列起来，使我们看起来有种耳目一新的感觉——office（美国微软公司开发的，功能非常强大的文字处理软件，在我们的各行各业多用到这款软件），今天我们就来学习它，希望大家经过一段时间学习，也能对文字进行相应的处理，给我们的生活和工作带来方便。

1、WORD的启动与关闭

启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮

2、WORD窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏

3、定制工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项）

4、文本的输入：

1）选择汉字输入法：Ctrl+Shift组合键选择

2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。3）文本的输入：（智能ABC输入法）

1．输入大写的一、二„„一○等：io+ 数字。2.shift+F3 快速改变英文的大小写。3.ctrl+shift+〈/〉快速改变文本的大小。

4.快速输入英文：在智能ABC输入法时，在前面加字母“v”，在后面输入英文。5.工具/自动更正选项：输入固定的词组或者名称。6.剪贴/复制。

6.特殊符号输入有两种方法：（1）插入/特殊符号

（2）软键盘：（打开软键盘的方法：右键点击小键盘选择符号；关闭软键盘的方法：单击软键盘图标）。功能强大，可以输入各种各样的符号。

4）标点符号的输入：

中西文标点选择：,.和。

常用标点符号的输入：顿号、— 书名号《 》— < >

特殊标点符号的输入： 右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。

6）保存文件：文件→保存（另存为）；“常用工具栏”上“保存”按钮。7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。

5、上机操作：输入下列文字。

首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。

在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。

第三篇：ACCESS2000的基本操作教案

第二章 ACCESS2000的基本操作(实操课教案一)【实验目标】

1、能够启动和退出Access2000

2、学会使用两种方法创建数据库

3、学会创建表

4、学会设计表结构

5、学会修改表结构和记录 【实验重点】

实验目标中的【实验难点】 实验目标中的【实验方法】

尝试教学法。教师布置操作练习，结合学生演示、教师演示典型案例 【教学时间】

四课时 【教具教参】

1、教具：多媒体、课件

2、教参：《Photoshop CS2平面设计基础与典型实例》教材 【实验过程】

第一课时

一、导入新课

教师使用大屏幕展示Access2003数据库窗口界面，学生仔细观察 学生仔细观察并思考这是什么界面

教师展示使用Access2003计算“电子商务16班2013至2014学年下学期期末考试成绩表”的平均分，名次和查询需要补考的学生

学生使用人工计算

学生和教师讨论哪种方式快捷提高学习兴趣和主动性以此让学生可以得知数据库处理表和数据的功能和重要性。

二、讲授新课

（一）、启动与退出Access2003 学生参考课本中第P25页的操作步骤，自己操作，不懂可以讨论。

教师指导学生回忆Word2003打开与退出方法，并巡视操作。

部分学生可不照课本操作，自己尝试操作根据教师的强调。

教师小结：

1、Access 2000启动：

–在Windows操作系统中，单击¡°开始¡±菜单，在¡°程序¡±子菜单中选取¡°Microsoft Access¡±，便可启动Access 2000。

2、退出Access 2000（可以采用下列任何一种方法）： •直接单击Access 2000应用程序窗口的“关闭”按钮。•使用快捷键Alt+F4组合键。

•在Access 2000应用程序窗口，执行“文件”菜单中的“退出”命令。•

（二）、数据库的建立与打开

学生参照课本P28的操作步骤，自己操作。

教师指导学生回忆以前学过的软件如Word2003的文件新建的内容并巡视操作。

部分学生可不照课本操作，自己尝试操作，根据教师的强调。

教师总结

方法一：

1、单“空Access数据库”单选按钮——“确定”。

2、在出现的窗口中操作，单击“创建”按钮。方法二：单击“文件”——“新建”。方法三：单击“新建”按钮。

（三）、设计表结构

教师演示已创建好的表和展示表结构，激发学生创建表的兴趣。学生参照课本P30—31的操作步骤，自己操作。教师展示学生操作的典型错误。学生演示操作步骤

教师根据以往数据库的教学经验强以下几点：

1、在对身分证号、邮政编码等数字表示的数据类型定义为文本型。

2、在进行“有效性规则”定义时除汉字以外的其它的符号都应该在英文状态下输入。

3、在定义完表结构一定要及时保存表。教师总结操作步骤：

1、打开表设计图。

2、设置字段名称、数据类型、字段属性

3、定义主键。

4、定义字段的有效性规则，有效性文本，默认值。

5、定义输入掩码。

6、定义索引。退出表设计图窗，保存定义的表。

(四)、修改表结构

教师引导学生想象修改表结构的方法。

学生中能自己操作出来的学生来演示，老师给予鼓励。

老师总结方法如下：

1、插入新字段：单击“编辑”—〉“插入”命令。

2、修改字段名：选定要改变字段名的字段，直接进行修改。

3、修改字段的数据类型和长度：单进要改变字段的字段，直接进行修改。

4、删除字段：选定要修改的字段的行选定器，再单击“编辑”—〉删除。

5、移动字段：选定要移动的字段的行选定器，拖动该行。

(五)、记录的操作

1、记录和添加、修改、浏览。

教师应到学生想象Excel表格的数据修改。

学生能自己操作出来的来演给全班同学看，教师给予鼓励。

教师演示操作并总结方法

增加方法如下（三种方法）：

1、单击“工具栏”上的“新记录”按钮，或选择“插入”菜单的“新记录”菜单项。

2、把鼠标指针移动到最末一行的空白各种，输入数据。

3、单击记录栏的按钮，输入数据。

修改的方法：同Ward2003的方法

2、记录的删除方法如下：

1删除一条记录：选定此条记录，按下Delete键。

2删除多条记录：单击要删除的多条记录的删除标记，又击鼠标—〉删除记录。

第二课时 第四课时 【课堂练习】 【课堂小结】。

【板书设计】 “

【作业布置】

课本第61页第二题的1、2、4

【教学反思】

本节课的亮点是：本次课在课堂上进行作品的自评和互评，学生们在自评和互评的过程中，能够发现自己作品的优缺点，也能借鉴其他同学作品的优点，更可以避免其他同学作品的不足。

第四篇：windows基本操作教案

Windows 98提供了四种游戏:红心大战、空当接龙、纸牌、扫雷。

Windows基本操作

一、认识Windows窗口

1、什么是Windows

窗口是Windows中一个很重要的概念。它是屏幕上的一块矩形区域,用户要可以在此区域查看应用等程序或文档。窗口由一组框包围着,每个应用程序都有自己的窗口,并在窗口中工作。它限定每一个应用程序或文档都必须在该区域内运行或显示,即无论做什么操作都有是在窗口中进行的。在Windows中,所有窗口的使用方法都是一致

1、Windows窗口的构成

典型的窗口由边框、标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、状态栏、控制按钮、窗口开关等到组成。

<1>边

框:包围窗口周围的四条边,它将窗口与桌面分隔开来。

<2>标题栏:位于窗口顶端,在标题栏的左边显示窗口的标题名称。

<3>菜单栏:菜单栏位于标题栏的下面。菜单提供操纵当前程序或窗口的命令,不同的应用程序其菜单栏内的命令有很大的差别。但菜单栏的位置一般不变。

<4>工具栏:工具栏在菜单栏的下方,它是图形化的菜单栏,是访问应用程序命令的快速方法。

<6>工作区:又称窗体。窗口内的区域为工作区,用户在这个区域内进行当前应用程序支持的操作。

<7>状态栏:它位于工作区的下方,显示本窗口的标题名称。

<8>控制按钮:窗口左上角的小图标按钮。它包含控制窗口的各种菜单命令,如:移动、最大工业化、关闭等。

<9>窗口开关:标题栏最右边的几个小按钮。分别是最小化按钮、还原按钮、最大化按钮、关闭按钮。

二、操作Windows窗口

1、打开窗口

在桌面标“我的电脑”上双击,即可弹出“我的电脑”窗口,也可以在桌面图标“我的电脑”上单击。在出现的菜单中单击打开也可以单击“我的电脑”窗口。

说明:在Windows98里,大部分的图标都代表着相应的应用程序,几乎所有的应用程序都是通过窗口来操作,所以,当我们双击图标,在出现的菜单中单击时,就会打开图标所代表的窗口。

2、窗口

<1> 最大化窗口

当需要在一个窗口中显尽可能多的信息时,可以将该窗口“极大化”。单击该窗口“极大化”按钮,窗口将最大化,占整个桌面,此时极大化按钮变为还原按钮。

<2>最小化窗口

桌面上打开的许多窗口,暂时不用的窗口可以将其极小化。单击窗口右上角的“极小化”按钮,窗口消失,图标移动到桌面任务栏。

<3> 还原窗口

窗口进行了最大化后,如要恢复窗口原来的尺寸,就要用到此按钮。窗口最大化后,该窗口原有的最大化按钮变为“还原”按钮,要恢复最大化的窗口。单击“还原”按钮。随意改变窗口大小。

当要改变窗口的尺寸和位置时,但不是最大化或最小化时,就要改变 窗口的操作规程,具体做法是:将鼠标指针放在要调整的窗口的某条边框上,这时鼠标指针变为双向箭头,按下鼠标左键并移动鼠标。可向窗口的内、外拖动,当窗口移到合适的位置时,放开鼠标左键,则窗口大小不变。

1、移动窗口

单击窗口标题栏,使标题栏变成蓝色,拖动窗口,可以移动窗口的位置。

说明:窗口的移动是通标题栏的移动而移动的,所以用鼠标拖动标题就可以带动整个窗口的移动。

2、浏览窗口菜单

单击菜单栏的每一个菜单,都能弹出下拉菜单,里面有许多命令。例如:单击下拉菜单“文件”,弹出下拉式菜单1,单击菜单“编辑”弹击下拉菜单2,具体菜单的功能,请同学们上机操作,试试看。

3、切换窗口

教师打开两个窗口,请同学观察两个窗口的标题条有什么不同(生答),师给出当前窗口的概念:把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮,就可以切换为当前的窗口(师作操作)。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解:指针指向“我的电脑”窗口标题栏,进行拖动操作,可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的()。对,当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢?下面老师想请同学来完成这个任务。(请同学来操作)。

教师把鼠标的指针形状变为,提问:有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小(生答,师总结,能同时改变高度和宽度。)

6、拖动窗口滚动条

用滚动条可以将屏幕上显示完的内容显示出来,也可以将窗口中超出窗口当前可视区域的内容显示出来。

当一个窗口里的内容很多时,窗口的右边和下边就会分别出现滚动小滑块。我们可以用鼠标拖住小滑块,在滚动条里移动,这样,我们就可以看到窗口中的其他内容了。

7、关闭窗口

当完成工作或不再使用某窗口时,关闭窗口。单击“关闭”窗口按钮或双击“控制按钮”,这时,窗口消失。

七、巩固提问:

1、Windows的窗口由哪些组成?(要求学生答出:一般由边框、标题栏、菜单栏、工作区、状态栏、控制按钮、窗口开关等组成。)

2、打开窗口有哪两种方法?(要求学生答出:有两种方法,①在桌面图标“我的电脑”上双击就可以打开“我的电脑”窗口。②也可以单“我的电脑”,在出现的菜单中单击打开,也可以打开“我的电脑”窗口。)

3、关闭窗口有哪几种方式?(要求学生答出:有两种方式,①单击窗口右上角的“关闭”按钮;②单击“控制按钮”。)

八、小结:

今天的学习,我们认识了Windows窗口的构造,知道了典型的窗口是由边框、标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、状态栏、控制按钮、窗口开关等到组成。了解了下拉式菜单和其中的信息。会打开、关闭、缩窗口、会使用滚动条。同学们要注意的是当下拉菜单的命令是灰色时,表示在当前条件下不以执行这个命令。知道了这些。我们就来了解一下键盘的布局与功能及其正确地进行键盘操作。这就是我们下节课要讲的内容。

九、留下问题

上机练习:打开窗口、缩放窗口、移动窗口、浏览窗口菜单、拖动滚动条、关窗口等。

下面和大家一起来玩游戏------空当接龙。

1、启动纸牌游戏

师(讲解并演示)启动纸牌游戏的操作方法是:(1)先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标,打开游戏组窗口。

(2)双击“纸牌”程序图标,此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

开始游戏时,在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着7叠牌,每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从A开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

为了达到这个目的,我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起,也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时,可以在发牌区发牌,寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时,你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌:正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面,也可以将牌移动到目标位上。

翻牌:用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌:就能当窗口中所有的牌都已无法移动时,用鼠标单击一下发牌区,可以开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上:用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如:双击A,就可以使A快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师(演示):将牌局重新开始的方法是:单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动,单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师(讲解并演示):通常退出纸牌游戏,有两种方法。

可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮,退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏,将命令选单打开,再选择“退出”命令。

教师总结全课。

这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说,你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

第五篇：计算机的基本操作说课教案

《计算机的基本操作》说课教案

教材分析

《计算机<>的基本操作》是选取中国档案出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章《信息处理的主要工具》的第三节.这一节的主要内容是如何使用鼠标,键盘以及如何在记事本中输入中英文.它是在学生初步接触了鼠标和键盘,很自然的会产生渴求学习计算机<>的操作的前提下,以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点,类比引出鼠标,键盘的操作.把学生由只具有鼠标和键盘这样一个模糊的概念到掌握并会使用在记事本中输入中英文,这样既符合了学生的认知规律,又满足了学生进一步学习心理特征,极大的调动学习积极性,还可提高他们的操作技能;同时,也只有掌握了本节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容,所以,可以说本节内容是全书的基石.学情分析

学习的动机

以微电子技术,计算机<>技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术,在社会各个领域得到了广泛的应用,正逐步的改变人们的工作,学习和生活,七年级学生正处于一个迅速成长的时期,他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机<>这种新鲜事物特别的感兴趣,而且在学习本节课之前,学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念,他们更想进一步的了解与之相关的知识,尤其是鼠标和键盘的使用知识.因此,学生有学习这一节的需要.学生的基本情况

我校初中一年级学生有来自城市的,也有来自农村的,他们掌握的计算机<>基础知识很不均匀,基础到的能够编制复杂的程序,基础差的不会开关机.而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识:计算机<>是高科技的东西,所以高深莫测,加上自己的基础差,很难把它学好,因此以一种恐惧心理来接触计算机<>.针对这种情况,我首先把他们分成学习小组,让有基础的手把手的教没有基础的,形成互助小组,体现了新课标的“要让绝大多数的学生能够学习”的要求.三, 教学目标

根据上述教材与内容分析,考虑到学生也有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识与技能目标

①熟练掌握鼠标的基本操作

② 掌握键盘上常用键的使用方法.③掌握正确的键盘操作姿势和指法.④掌握英文字符的输入方法 ◆ 过程与方法目标

①通过老师指导,学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程,初步的体会如何通过探索获得知识的方法.②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程,提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识.◆ 情感态度与价值观目标

①通过使用键盘和鼠标的操作,学生体会到计算机<>技术在各个领域的广泛运用,认识到计算机<>技术的应用价值.②在合作学习中体验与人合作,表达交流,尊重他人劳动成果的新理念,增强与他人合作的意识.◆ 对目标的说明: 通过这节课的设计,希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识;通过比较键盘上的字符变化规律,增强符号感;体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性;通过对探究过程的反思,获得通过探究获取知识的经验.教学重点与难点

重点: 1,鼠标的使用

2,.常用键的功能和使用方法.◆ 难点: 特殊键的用法 重点的突破: 对鼠标的使用这一个重点,利用课件来突破,课件设计了单击,双击,拖动,移动等几个操作专门的指法演示,并设计了各个操作后出现的结果,比如“双击操作”设计了一个情景:双击则出现鱼儿的游动;“拖动操作”设计了鼠标后的星星尾巴,尾巴随着鼠标的移动而移动;“移动操作”设计了这样一个场景:一棵圣诞树,旁边是很多的礼物,学生可以拖动礼物到圣诞树上,这样主要是让学生模仿,揣摩形成这四个操作的模式,从而突破这一重点;对常用键的功能和使用方法这一个重点,一方面用课件演示导向,另一方面学生自己探究,老师稍微的指导,因为每个键位都对应着各个字符,并能在显示器上显示,学生通过不断的摸索,掌握键位的功能,就能突破这一重点.难点的突破: 对特殊键的使用这一难点,我采取教师主导,学生主体的原则,指导学生在键盘上探究这几个键的用法,加上一部分学生已经有了相当的计算机<>知识,他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程,从而突破难点.教学方法与教材的处理

教学方法

①师生互动探究式教学

以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学.学生通过熟悉现实生活中人写字的情景,发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的,引发认知冲突,提出需要学习新的知识,引导学生探究鼠标的和及键盘使用,形成师生互动,体现了信息计算机<>教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.②情景法

用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣,创设和谐的学习氛围.③讨论法

学生分成小组,各个成员之间探讨交流 2,学法指导

学法突出自主探索,研讨发现.知识是通过学生自己动手,动脑,积极思考,主动探索获得,学生在讨论,交流,合作,探究活动中获得鼠标的几种基本操作的知识,掌握键盘的使用方法.在活动中注重引导学生体会探索知识的过程,培养学生学习的主动性和积极性.3,设计理念

《基础教育课程改革纲要》对于课程实施和教学过程有明确的要求:“教师在教学的过程中应该与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要” 本节课的教学,是学生已经有的计算机<>基础知识与渴求更方便的使用计算机<>的矛盾,从而产生认知的冲突,由此引导学生对比课件摸索,归纳比较特点,讨论交流等探究活动,在活动中向学生渗透归纳比较,特殊与一般的辨证唯物主义观点.课时安排

1课时,用多媒体辅助教学

教学过程

教学过程主要分为四个部分:创设情景,导入新课,师生共同探究,形成概念,反馈训练,归纳小结.其中“师生共同探究”是重点也是难点.创设情景,导入新课(2min)前面学了计算机<>的基本组成,利用课件展示几种硬件,给学生初步的鼠标及键盘的概念,激发他们的兴趣,引出鼠标和键盘.2,导入新课,师生共同探究(33min)(1)鼠标的使用(16min)①课件演示,学生揣摩(2min)首先用课件演示几遍鼠标的几种基本操作方式:单击,双击,右击,拖动,移动的指法动作,指导学生揣摩这几个操作的模式,主要是形成直观的印象.②教师指导,学生探究(4min)在揣摩的基础上,教师指导学生自主的探究鼠标的操作,形成概念.③学生讨论,共同合作(4min)体会要领

④抽取学生演示,教师讲评(3min)抽取学生在课件上演示这几个操作,找出不足,教师总结.⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)(2)键盘的使用(17min)①展示正确的坐姿(2min)用课件展示坐姿,同时说明在使用20-30分钟后要休息,保护眼睛等注意事项.使学生养成良好的习惯.②展示键盘的分区,讲解操作要领(4min)③教师指导,学生探究(4min)教师指导学生练习,形成概念.④学生讨论,共同合作(4min)⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)3,反馈训练(5min)4,归纳小结:(2min)由学生总结,归纳,反思,加深对知识的理解.揣摩探究的过程,明白探究是发现问题,获得知识的真正途径,号召学生养成合作探究的好习惯,加强团队协作精神.拟用2分钟完成.关于教学设计中的几点思考

★ 关于教学设计

突出以学生的“实践活动”为主线,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的实际活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识与技能,信息技术思想和方法,获得广泛的信息技术活动经验.在教学过程中,通过创设问题情景,引导学生观察,类比(与人写字);联想(鼠标和键盘的定义)分析(鼠标和键盘输入设备)引发新知识点,这样,学生充分感受了知识的产生的过程,形成良好的思维品质,发展学生的思维能力.我们知道,从鼠标的基本使用方式到运用和键盘基本使用方法到特殊键的使用就是一个知识的拓展问题,只有在学生好好掌握了他们使用的基本原则,那么才能好好地使用!★ 关于创设情景

从常规的写字是用笔,可是在信息时代,人们都用电脑来查看信息和编辑文档,信息怎么查看的呢 文字怎么输入到计算机<>里去的呢 引发新年的问题:怎样使用鼠标和键盘 营造氛围,引起学生有意注意和学习兴趣,激发学生的求知欲.★ 关于介绍鼠标和键盘的使用

由浅入深,学生探究和实践来完成,进一步体现了学生是主体,老师是主导的教育思想 ★ 关于反馈训练

因为初中学生学习的兴趣非常浓厚,为了更好地掌握这节课的重点和难点,我就用了一些有趣的游戏和练习来巩固知识点 ★ 关于归纳小结

充分发挥学生是主体地位,又学生归纳,总结,反思,提高学生的概括,表达能力.★ 这节课的教学实施中,许多操作都让学生去探究,再实践来完成,突出以学生活动为主,体现学生在教学活动中的主体地位.