第五单元《我们喜爱的影视歌曲》

第一篇：第五单元《我们喜爱的影视歌曲》

第五单元 《我们喜爱的影视歌曲》

●第五单元教学目标：

★情感目标：本单元以三首脍炙人口的影视歌曲《小小少年》《雪绒花》《可爱的蓝精灵》为主要内容，引导学生体验了不同的影视作品意境、不同人物形象的音乐塑造。

★知识目标：认识并了解不同击拍图式的含义，结合歌曲画出正确的节拍图；按教材练习的要求正确听辨音乐的旋律线。★技能目标

1、有感情地用优美和谐的歌声背唱《小小少年》或者《雪绒花》。

2、学生个人或者合作用歌声、设计的动作表现歌曲《可爱的蓝精灵》中“蓝精灵”的机灵、活泼、勇敢、可爱形象，能用语言简单复述故事情节。

3、进一步学习牧童笛的吹奏方法，学会“4 3 2 1”四个音的吹奏方法；会吹奏由七个音组成的简单乐曲；尝试用其中几个音按三拍子的节奏为歌曲《雪绒花》伴奏。

《小小少年》教学设计

●教学内容：《小小少年》是 德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。●教学重难点：解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。●教学设计： 1．听

倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。2．看

观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？ 3．唱 歌曲一字一音，AA’BB’旋律重复较多,容易学唱。只要解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题，背唱都不难。4．演

鼓励学生扮演主人公“海因切”上台独立演唱。要求唱出乐观自信、蓬勃向上的精神风貌。老师还可以播放电影中其他的插曲给学生欣赏，请他们表演。

5、电影《英俊少年》简介

德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。

《雪绒花》教学设计

●教材分析：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》的插曲，该部电影还包括脍炙人口的歌曲《孤独的牧羊人》、《多来米》、《音乐之声》、《晚安，再见》等。《雪绒花》为AA’BA’结构，3/4拍，优美起伏的旋律、简洁的歌词表达了对雪绒花的真切赞美，对家乡的美好祝福。

●教学重难点：

1、全曲音区较高，引导学生用正确的呼吸、发声方法演唱歌曲。

2、把握歌曲AA’BA’结构。A段歌曲要唱得连贯、有起伏，B段歌曲要断、连结合演唱。●教学设计： 1．找一找、比一比。

请学生们打开“小音库”找出学过的音符朋友，并一一写在黑板上，比比谁记得多！再请大家随老师的手号或手势指点着唱歌曲旋律，比比谁唱得准。如：老师有目的地按旋律音的走向指点，学生来唱。第一遍可不论时值长短自由点唱，第二遍有节奏地点唱，使学生对歌曲旋律有个初步印象。再通过比较，找出《雪绒花》与《小小少年》歌曲风格上、旋律结构上、情绪上的不同。

2．唱一唱、评一评。本歌旋律重复、级进的地方较多，词曲同步而且每个音学生都已经认识，学钢琴的孩子可能也会弹奏此曲。建议把学生分成四小组来自学练唱，每组一句识谱唱词。再以小组为单位进行交流汇报，注意引导学生互相倾听，互相评价。

3．听一听、学一学。

播放电影《音乐之声》里面由上校演唱的深情无限的《雪绒花》，感受那种怀抱吉他深情向往的歌者形象。全班集体表现歌曲意境，老师可以用竖笛轻轻伴奏，为后面学习竖笛作铺垫。

4．拓展教学。

有时间请学生完整欣赏电影《音乐之声》，感受它的永恒魅力，拓宽视野。

《蓝精灵》教学设计

●教材分析：《可爱的蓝精灵》是动画片〈蓝精灵〉的主题歌，该动画片描述了一群勤劳智慧的“蓝精灵”友爱互助、战胜坏巫师“格格巫”的故事，展现了人类高尚的情怀和善良的品质。歌曲《可爱的蓝精灵》为2/4拍，为带再现的二段体结构，歌曲每一句都是弱拍起演唱，增加了歌曲的动感。第一乐段包括4个乐句，节奏跳跃紧凑，显得活泼可爱；第二乐段节奏舒展，连贯，是对“蓝精灵”的抒情赞美 ；最后的两个乐句重复了前面的音乐形象。●教学重难点：

学生用歌声和自己设计动作合作表现歌曲情节。●教学设计：

1、听歌曲，看动画片段。

2、讲讲《蓝精灵》的故事情节，模仿正、反两种人物角色，表现个性特点。

3、教师范唱歌曲。

4、学生听唱歌曲，学会后用动作、表情表达歌曲情绪。

5、小组合作，相互评价。

5、电影《蓝精灵》简介

美国动画片《蓝精灵》（TheSmurfs）拍摄于1981年，这部动画片源于比利时漫画、动画，由美国出品，共421集。蓝精灵是一群由100多个深蓝色肤色、三个苹果高的人形小生物所组成的精灵群体，他们住在蓝精灵村的蘑菇屋里面。543岁高龄的蓝爸爸是整个集体的领导者。他们的生活原本该是完美的，但是恶棍格格巫出现了。他是一个坏巫师，整天想方设法抓这些小精灵。格格巫的宠物阿兹猫也很讨厌，总是想把蓝精灵当点心吃。蓝爸爸、蓝妹妹、聪聪、蓝蓝、笨笨、乐乐，每提到这部片子，一个个可爱蓝精灵的形象就会活灵活现于我们眼前，爱做蛋糕的蓝精灵，有爱吹小号的蓝精灵，有爱照镜子的蓝精灵，有爱做木匠的蓝精灵，性格各异的蓝精灵与邪恶的魔法师格格巫及他的坏猫阿兹猫之间展开了一次又一次的较量。作为惟一的反派角色，他一次次的失败总是孩子们快乐的源泉。

《学吹牧童笛》教学设计

教学重难点：

1、学习二拍子、三拍子、四拍子的击拍图示

2、学习新音4、3、2、1的吹法，学会几首简单的乐曲。

教学设计：

1、复习歌曲学习拍子的击图图示。

复习歌曲《可爱的蓝精灵》《雪绒花》《小小少年》等三首歌曲，学习二拍子、三拍子、四拍子的击拍图示，请自愿当小指挥家的学生走到前台画拍指挥，大家演唱学过的歌曲。

2、完成教材34页练习。

3、学吹新音，穿插到几节课中完成课本35页练习，★ 教师示范35页曲子1、2，学生练习指挥四拍子。★ 教师指导4、3、2、1的吹法，学生学唱。★ 学生个人练习，教师个别指导后，小组表现。

★ 为所学歌曲配伴奏。例如《雪绒花》的B段，学生吹奏主旋律，教师演奏单音配上伴奏，如：5-︳3-︳6--…，然后，学生模仿教师，演奏单音配伴奏。

第二篇：第五单元 我们的家园

第五单元 我们的家园——地球

一 我会填地球是一个很大的半径约为16世纪至17 的发展，推动了人类对地球的认识，环球航行首次证明地球是圆的。生活中人们为了研究地球，制作了地球的模型叫，上面连接南北两极的线叫指示方向，指示东西方向的线叫，中间最大的是。4 一个物体的位置需要参照周围行方向是利用来指示方向和位置的，现代轮船、车辆、飞机的位置可以利用系统来确定。它的方向是苹果落在地上是因为 的作用，由于物体有重力的现象还有 6 测量重力用力的单位是用表示。使用时先把指针调到。7 古代中国人认为的。根据地面接收带，分别是地球上有二 我当小法官麦哲伦环球航行首次证明地球是圆的。2 宇航员在太空中会出现失重现象。3 地球上赤道把地球分成南北两个半球。4 地球上任何物体都受重力的作用。5 人到月球上受到的重力和在地球上一样大。6地球上陆地比海洋多。7人们从古代就知道地球是圆的。8 物体在任何情况下都有重力。

三 认真选一选下面不是由于地球是圆的和转动而形成的现象是（）A太阳东升西落B 黑天和白天C 冬天和夏天 2 最先证明地球是圆的是()

A牛顿B 麦哲伦环球航行CGPS卫星定位系统 3 不是由于有重力而形成的现象是（）

A 水往低处流B 雨滴往下落C 风把树叶吹跑 四 我能答对说一说地球上有些什么？因为有重力而发生地现象有哪些？

3假如没有重力，将会出现哪些现象？说一说宇航员失重是怎样形成的？怎样正确使用测力计？（怎样测量重力）

第三篇：第五单元 我们去环球旅行

第五单元我们去环球旅行

一、单元目标及课时划分 ○活动目标

1．知道七大洲、四大洋的位臵分布,感受地球之大.。2．了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

3．了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。

4．通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。一陆地和海洋 教学目标：

1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。

2、初步学会在地球仪上查找有关信息。

3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位臵分布。教学准备：

教师：

1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。

2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

3、各国简单生活用语录音。学生：每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时

一.创设情境，激情引趣

1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？

2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……

3、学生描述图片（影像资料）的内容。

4、教师由此引入主题——让我们登上‚世纪星‛1号，一起去环球旅行！

二.大比拼：找找七大洲，四大洋

1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位臵，分小组交流自己的观察发现。（生答）

2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位臵呢？

3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。

三、美丽的水球

1、提问：什么称我们的地球为水球？

2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。

3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。

四、由世界地图引出的发现

1、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。

2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。

3、引出——‚我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。‛

4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。

5、全班针对‚各大陆板快是连在一起‛的说法查询资料。

五、我们的奇思妙想

1、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球‚从前‛的样子。

2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。

3、教师提问：‚如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样？

4、学生各抒己见。第二课时

一、记忆大比拼

1、游戏要求：全班以小组为单位，每个组员上台找到最小（大）的一个洋（洲），标明名称，其他组员按从小（大）到大（小）的顺序给七大洲、四大洋标名称。速度最快且准确无误的组为优胜组。

2、分小组开始活动。

3、游戏小结，评选优秀组。

二、认识地球仪

导入：地球实在太大了，我们肉眼无法直接观察到，为了方便学习，人们根据地球的形状，制作了认识地球最直观最形象的工具——地球仪。今天我们就可以通过观察地球仪，探究关于地球表面的知识。

1、教师介绍地球仪是地球的模型。

2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。

3、提问：在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗？

4、引导学生观察地球仪。

5、引出教材P84的知识——陆地大部分都集中在北半球，可北极附近是海洋；海洋大都在南半球，可南极附近都是一片陆地。

三、地球有多大

1、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。

2、教师举例子形象地说明赤道的长。

3、教师介绍有关赤道的知识：赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。赤道的周长为40075.24千米，是地球上最长的一条纬线圈。

四、环球旅行家

1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？

2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。

3、汇报。

4、教师讲述‚麦哲伦航行‛、‚郑和下西洋‛等历史故事。

5、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，填写下表：

五、国名知多少

1、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。

2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位臵分布。

3、每个组推荐5个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位臵。

4、你知道这些国家的国旗吗？（出示各国国旗让学生辨认）

5、你是怎样知道各国国名的？（如：看国际新闻，看‚世界杯‛足球赛……）

六、有趣的世界人种

1、创设情境：‚六•一‛国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。（教师出示图片）我们来认识一下各个地方的小朋友，共同传递快乐吧！（学生描述各国小朋友的外貌特征。）。

2、教师：介绍各人种的分布及主要特点。

七、口语模仿秀

1、欣赏：播放美国、德国、法国、日本的国歌。（相机出示各国国旗）

2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行‚快乐传真‛的游戏（教师悄悄告诉每组第一个同学一句口语，依次口传下去，传时只能让紧挨在后面的同学听见，由最后一个同学上台公布传的内容，传得最不失真的组为优胜组。）

3、活动小结。

八、我的巧巧手

课前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在课堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。（此活动可在课后进行。）二千姿百态的地形地貌 教学目标：

了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。教学准备：

教师：

1、播放地形地貌的图片或影像资料。

2、地图。

学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。教学过程：

一、导入

我们的周围有什么？

（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）

二、美丽的衣裳

1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。

2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。

三、我最喜欢的衣裳

1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？ 青藏高原在我国的什么位臵吗？请你在这张图上找到青藏高原。

2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）

3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）

4、选出优秀代表在全班汇报。

四、我为地球妈妈设计名片

1、（出示地图），你能依据各大洲的形状或其它特点为它重新命名吗？（小组交流）

2、请你找到自己的学习伙伴，利用课前搜集的资料为地球妈妈设计名片。语言要求新颖独特，读起来琅琅上口。如：

3、汇报交流：评选出‚最具创意奖‛。（课后还可以将自己的名片设计成网页，与其它地区的朋友进行交流）

五、世界之最知多少

1、学生以小组为单位，设计一张精美的‚世界地理之最‛卡。

2、用投影仪展示各组设计的卡片，封知晓‚世界地理之最‛最多，且卡片美观大方的小组成员为‚知识小博士‛。

六、我想环球旅行

1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？

2、讨论学习。

3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。三飞越太平洋 教学目标：

通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。教学准备：

教师：课件（包括太平洋图片资料）教学过程：

一、我的旅游日记

1、自由读‚我‛的旅行日记

（一）。

2、教师引发学生思考：‚我‛在飞机上都看到了什么？心情如何？‚我‛会说些什么呢？

3、生答。

二、走近四大洋

1、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。

2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。

3、小结：太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。

三、璀璨的珍珠

1、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光……

2、教师介绍夏威夷群岛：夏威夷群岛位于海天一色、浩瀚无际的中太平洋北部。由夏威夷、毛伊等8个较大岛屿和100多个小岛组成，就象一串光彩夺目的珠链在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生辉，逶迤3200公里。美国著名作家马克-吐温曾盛赞夏威夷群岛为‚大洋中最美的岛屿‛，‚是停泊在海洋中最可爱的岛屿舰队‛。夏威夷不仅有海浪、沙滩、火山、丛林等大自然之美，而且因地处太平洋中央，扼美、亚、澳三大陆的海空交汇中心，具有十分重要的战略地位，被称为太平洋的‚十字路口‛。

3、学生讨论：为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠？（生答）

四、快乐的海洋朋友

1、创设情境：下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物？（教师出示动画课件）

2、学生介绍奇异的海洋生物，如：海象、海星……（教师相机补充说明）

3、你还知道哪些东西来自海洋？（同桌探讨问题）

4、教师小结：海洋是一个物产丰富的宝库。

五、小小故事会

1、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。（指名）

2、说说自己从故事中知道了什么？

六、奇妙的海洋之旅

1、如果安排一次海底之旅，对于神秘的大海，你最想了解什么？（自由组成小队，给自己的小队取上一个合适的名字，用卡片的形式，推选本组成员进行成果汇报。）

如：奇妙的声音、有趣的植物、奇怪的海洋生物…… 课后将小组的探讨成果制成网页简易或演示文稿。示例四美丽的国际大都市 教学目标：

通过学习活动，使学生了解国际大都市——纽约。通过探究活动，激发学生了解其他的都市的欲望。教学准备：

教师：纽约的图片资料 学生：课前搜集一些各国国旗、首都各国标志的名称。教学过程：

一、繁荣的大都市——纽约

1、今天让我们走近繁荣的大都市——纽约。（出示纽约的肯尼迪机场的图片）

2、学生阅读‚我‛的旅行日记

（二），说说在日记中感受到了纽约的什么特点？

3、教师出示各组反映纽约城市繁荣的图片。

4、小结：纽约是美国第一大城市和最大的海港，联合国总部就设在纽约。

二、追求自由的国度

1、出示‚自由女神‛图片，学生描述‚自由女神‛，想想明白‚自由女神‛代表什么意思？

2、讲述‚自由女神‛的来历。

3、教师：‚自由女神‛是美国人民追求自由的标志。

三、走近‚万国之国‛

1、你知道美国的历届总统和现任总统吗？

2、为什么称美国为‘万国之国’‛？请大家展开讨论。

3、模拟情境：《答记者问》

在小组内推选一人当美国总统，其他人当在、记者。针对‚万国之国‛进行模拟采访。

四、经济强国——美国

1、教师引导学生介绍世界经融中心——华尔街，美国的首都——华盛顿，2、你对美国还有一些怎样的理解呢？（比如：体育、科研……）。

3、小结：美国是当今世界上最发达的国家，工农业生产都居世界首位，科学技术十分先进。

五、寻找‚龙的足迹‛——唐人街

1、教师讲唐人街的故事。如：‚北京人在纽约‛等。

2、你知道哪些发生在唐人街的故事呢？（指名）

3、教师简单介绍纽约的唐人街。

4、活动：请你在地图上找找唐人街的所在地，用五星红旗插在世界各地唐人街处。

5、用投影仪展示学生的活动成果。

六、走近世界名都

1、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。（如：巴黎、东京……）

2、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。

3、你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗？（生答）教师根据实际情况补充：中国的上海、香港、北京等城市已迈入国际大都市的行列。

七、快乐抢答

1、举行一次有关国旗知识的抢答赛。

2、进行‚异国国旗快快认‛的活动，各小组派代表抢认国旗，认得多的为优胜组。

3、评选优胜组。

八、我来带你游名都

1、小组设计一条最便捷的旅游路线，带领游客走遍世界上的国际大大都市。

2、画出线路进行交流。示例五来吧，我们一起狂欢 教学目标：

1、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。

2、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。教学准备：

教师：准备有关圣诞狂欢的图片，有条件的还可以准备影像资料。学生：硬纸卡、薄纸板、彩色笔、胶水、彩色布条、剪刀、细绳。教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时

一、神州大地贺佳节

1、教师播放影像资料（图片）。

2、学生回忆春节时的情景，说说自己在春节时的快乐，重温那浓浓的节日气氛。

二、神奇的圣诞节

1、教师介绍欧美各国最盛大的节日——圣诞节。

2、学生交流有关圣诞节的传说。

3、师生一起阅读‚我‛的旅行日记

（三）。

三、异国的圣诞狂欢

1、出示‚纽约街头的圣诞狂欢‛的图片，让学生描述当时的情景，说说这些人们的心情如何？他们在想什么？说什么？做什么？

2、阅读‚我‛的旅行日记

（四）。

四、我想去狂欢

1、说说你和你身边的人是怎样欢庆圣诞节的？

2、假如我们远渡重洋来到了纽约，即将与当地人们一起狂欢。说说你打算怎样与这里的人们一起过圣诞节吧！

3、在小组内详细地说说自己的设想，再在班上交流。

五、袜子里的礼物

1、创设情境：夜越来越深了，街上的人们依然沉浸在节日的喜庆中，而我们小朋友却一直在盼着圣诞老爷爷能给自己捎来惊喜。请你展开想象，设想圣诞老人来到自己家里送礼物来了。

2、演一演：圣诞老人派送礼物、你收到礼物后的情景，体会异国小朋友收到圣诞老人的礼物后的愉快心情。

六、有趣的圣诞卡片

1、各小组发挥聪明才智，制作一张有趣的圣诞卡片。要求颜色美艳，设计独特。最后评选‚最具创意奖‛。

2、制作卡片。

3、评选‚最具创意奖‛。

4、将卡片在圣诞节来临之际，赠送给自己的亲人或朋友。第二课时

一、我了解的狂欢节

1、学生回顾有关圣诞狂欢节的来历及相关知识。

2、在班内进行交流。

二、有趣的面具

1、每个学生设计好自己的面具图案，要力求有创意，可异想天开地设计，让自己带上面具能在队伍里吸引更多的目光。

2、把薄纸剪成椭圆形，将嘴巴和眼睛的位臵挖成空洞。

3、用彩笔在面具上涂色。在上部粘上彩色布条或纸条当作头发。

4、在面具的两边各挖一个小孔。每个小孔穿一根细绳，打结系牢。

5、展示面具，说说自己的设想。

6、评选出优秀面具。

三、狂欢总动员

1、教师：班上要进行圣诞狂欢，如何让同学们度过一个难忘的圣诞节呢？

2、全班同学策划活动怎么开展？（如：怎样布臵教师，要准备什么道具，要排练什么节目……）

3、评选出‚金点子‛，并封这个同学为‚金点子大王‛。

四、快乐律动

1、播放歌曲《铃儿响叮当》，全班同学学唱。

2、学生编一些简单的舞蹈动作，全班学跳。

五、有趣的民俗风情

1、教师：你知道各国的传统节日还有哪些呢？

2、交流自己在课前搜集到的民族风情和历史故事。

3、写一写自己知道的各国的传统节日。示例六来到撒哈拉 教学目标：

通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。教学准备：

教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。教学过程： 一、三毛笔下的撒哈拉

1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。

2、出示片断全班阅读，引出‚我‛的旅行日记

（五）。

二、无边无际的撒哈拉

1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。

2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？

3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。

三、炎热的撒哈拉

1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。

2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。

3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。

四、神秘的撒哈拉

1、探讨：‚乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？‛

2、学生讨论。

3、教师揭示疑团，进行小结。

五、庞大的游牧民族

1、什么是游牧民族呢？

2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。

3、你知道我过有游牧民族吗？

4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。

六、我们的问题卡

1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？

2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。

3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。

七、我们一起探究竟

1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？

2、学生在小组内交流。

3、全班探讨问题卡上的问题。

八、沙漠知多少

1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。

2、教师帮学生设计表格。沙漠知多少

3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。

九、沙漠变绿洲

1、了解世界各地防沙治沙的情况。

2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？ 示例七走进童话般的小人国 教学目标：

1、了解非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观。

2、通过观察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。

3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣赏各民族独特的文化。教学准备： 教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。教学过程：

一、走进植物王国

1、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的图片。

2、学生描述。

3、教师联系气候介绍非洲的植物特点。

二、奇特的非洲民宅

1、出示非洲茅草屋和泥墙的图片，让学生说说它们的特点。

2、学生总结归纳求知方法：除通过了解各国的节日和历史故事来了解各地的风俗习惯外，我们可以从观察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。

3、阅读‚我‛的旅行日记

（六），体会非洲人们怡然自得的生活。

三、从民宅晓风俗

1、讨论：你还知道哪些有特色的民宅？你能谈谈这些地方的风俗习惯吗？

2、学生自由谈。例如：湖南湘西的吊角楼等。

四、童话般的小人国

1、学生阅读俾格米族的资料。

2、教师提问：你们从书上的图片，文字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息？

3、生答。

五、丰富多彩的民族文化

1、理解什么叫文化？

2、生答。

3、学生说说袖珍民族有哪些文化？

4、小组讨论：你还知道哪些民族有自己特有的文化呢？

六、颇具文化的民族

1、出示要求：通过小品的形式将本组知晓的民族特有的文化表演出来，并告诉大家该如何尊重这种民族文化？

2、小组排练小品。

3、小组上台汇报表演。

七、亲密接触小人国

以书信或邮件的形式与小人国的朋友交流，可以谈谈小人国的风光，文化等，也可以谈谈自己对他们民族的疑问，并邀请他们来我们这做客。

示例八在非洲看动物 教学目标：

通过活动，了解动物的生存环境和动物的种类之间的关系，培养学生动脑能力，激发学生探索的兴趣。教学准备：

教师：准备东非大裂谷的图片、非洲动物园的录像。学生：课外查找资料，了解动物与人们生活的密切关系。教学过程：

一、‚伤痕累累‛的地球妈妈

1、教师：地球有伤疤？出示东非大裂谷的图片，让学生观看。

2、老师介绍东非大裂谷。

3、教师：你还知道地球上有哪些大裂谷、大峡谷吗？

4、学生交流。

二、壮观的角马大迁徙

1、出示图片，引导学生质疑：怎么不见《狂野周末》中万马奔腾的场面？

2、借助图片或影像资料，教师对干湿季的角马往返大迁徙作简单的介绍。

3、有条件的可播放声像资料《动物大迁徙》。

三、大开眼界的动物乐园

1、学生阅读‚我‛的旅行日记

（八），说说我在非洲最大的天然动物园看到了什么？

2、假如你来到了这儿，你会说什么？心情会怎样？

3、有条件的话，教师播放非洲动物园的录像。

四、考考你的眼力

1、出示野生动物聚集的图片。

2、学生在组内认一认动物。

3、每组派出一名代表上台比赛。

4、评比：在相同的时间内，认出的动物最多的组为优胜组。

五、介绍我的动物朋友

1、学生根据自己掌握的资料，相互交流自己喜欢或最关注的动物朋友。

2、说说自己喜欢这种动物的原因。

六、我的朋友在哪里

1、学生对着地图找找：世界上有哪些地方的珍奇动物比较多。

2、小组交流后，填在教材P97的卡片上。

3、教师小结：出示几中动物的生存环境图片——骆驼生活正在沙漠，企鹅生活正在南极等等。

七、我帮朋友搬搬家

1、思考：如果让骆驼生活在南极，袋鼠生活在沙漠……那会怎样？

2、教师与学生一道找出动物分布的原因（可以在课外进一步研究）。

八、让动物感受爱

1、发动学生采用写倡议书，写宣传标语等形式为动物朋友尽一份力。

2、阅读如《我的野生动物朋友》等书籍。示例九月圆节，与非洲朋友共舞 教学目标：

了解非洲浓郁的民俗风情、服饰、目前的生活状况。教学准备：

教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。教学过程：

一、尽情舞的月圆节

1、出示非洲人民过月圆节的欢乐场面的图片，让学生用文字描述人们在海滩上尽情舞蹈，对月欢呼的情景。

2、教师介绍有关月圆节的传说。

二、绚丽服饰大转盘

1、说明游戏规则：指名上台点击课件中的大转盘，台下的学生迅速说出转盘指针所指的服饰属于哪个国家民族的。男、女同学开展竞赛，并评出认识服饰最多的组为优胜组。

2、开始游戏。

3、评选优秀组。

三、设计师秀衣坊

1、各小组为本组成员共同喜欢的民族设计服饰。

2、导学生思考：各国的衣着为什么不一样？联系前面有关‚文化‛的知识来想。

3、建议学生在课外编一本《世界服饰集锦》。

四、让阳光普照大地

1、出示‚我‛的旅行日记

（九）。问问学生：从这篇日记想到了什么？

2、教师出示非洲难民的图片，动情地描述人们窘迫的生活，告诉学生在同一片蓝天下，还有很多人生活在被阳光遗忘的角落里。

3、学生各抒己见，说说如何使这些人们摆脱饥饿。

五、难忘的非洲之行

1、学生回顾我们知道了有关非洲的哪些知识？

2、想想如果有机会去非洲，自己最想了解什么？

3、学生畅所欲言，教师引导学生课外查阅有关非洲的图片、文字资料。

六、快乐涂鸦

1、提问：你知道各个国家的哪些节日呢？

2、学生简单地用画笔画出一些国家的节日。

3、指名展示自己画，让同学们猜猜画上的内容。

4、建议学生编《世界节日缤纷录》。

七、令人期待的下一站

1、说说自己下一站想去哪儿？想看什么呢？

2、教师简单地介绍欧洲，激发学生对欧洲的向往之情。示例十旅游王国——西班牙 教学目标：

1、了解西班牙的旅游资源——舞蹈、斗牛。

2、了解一些传统的体育活动的知识，并学会尊重和欣赏各民族的不同文化的成果。教学准备：

教师：准备西班牙‚斗牛‛的画面，西班牙舞蹈视频。教学过程：

一、动人心魄的斗牛

1、教师播放一段西班牙‚斗牛‛的画面。

2、学生各抒己见，说说自己看到了什么？看到斗牛的场景，你想说什么？

3、教师小结：介绍西班牙的斗牛。

二、热情奔放的舞蹈

1、学生谈谈自己对西班牙舞蹈的了解。

2、教师借助影像资料进行介绍。

三、体验火辣的激情

1、教师播放激昂的西班牙舞曲。

2、根据学情，叫学生上台或自己教全班同学跳西班牙民族舞。

四、引人入胜的旅游王国

1、教师：你对西班牙有哪些了解？

2、学生在小组内交流自己知道的西班牙的资料。

3、学生小结对西班牙舞蹈进行介绍。

五、丰富多彩的民族舞蹈

1、读读‚我‛的旅行日记

（十），思考、交流：说说自己还了解哪些民族舞蹈？最喜欢哪一种？

2、生答。

3、讨论：从一个民族的可以看出什么？

4、讨论后将结果反馈在教材P101上。

六、由民族舞蹈说开去

1、学生说说还了解哪些民族娱乐或体育活动？

2、交流：自己最喜欢的一项和同学民族娱乐或体育活动。七、五彩斑斓的小报

与伙伴合作制作一张传统体育活动或民族娱乐的手抄报或电脑报。（此活动可延伸到课外进行。）示例十一在风车和郁金香的故乡 教学目标：

1、了解欧洲的几大花城，了解各个地区最有代表性的花。

2、了解风车是荷兰的象征。郁金香是荷兰的国花。教学准备：

教师：

1、准备欧洲几大花城：日内瓦、巴黎、荷兰等的图片。

2、教师准备各种花的图片。

3、查找德国柏林墙、贝多芬故乡、莱茵河等地的虚拟旅游网网址。学生：了解各个地区最有代表性的花及它的象征意义。教学过程：

一、迷人的花城

1、教师出示欧洲几大花城：日内瓦、巴黎、荷兰等的图片，让学生欣赏。

2、教师介绍各个花城最有代表性的花，引出荷兰的国花——郁金香。

二、高贵的郁金香

1、教师介绍郁金香的特点。

2、学生欣赏各色郁金香的图片。

3、学生用自己的话描述郁金香，并明白郁金香在荷兰的地位。

三、花香漫四方

1、以小组为单位开展‚花香不断‛的接力赛。

2、评选在规定的时间内能挨个地每人介绍一种花的组为优胜组。

四、巨大的风车

1、荷兰不仅是郁金香的故乡，它还是风车的故乡，想想：风车有什么作用？荷兰为什么四处可见风车的影子呢？

2、教师小结风车的作用及荷兰的地势特点。

3、学生补充介绍风车的知识。

五、我眼中的风车

1、提问：你还在哪里见过风车？它们的作用是什么？

2、生答：（例如：沿江大道、游乐园、农田里……）

六、神奇的虚拟旅游

1、阅读‚我‛的旅游日记

（十一）2、学生以学习小组为单位在网上进行虚拟旅游。

七、我们的旅游日记

学生仿照‚我‛写的旅游日记，将自己在网上的所见和在课堂上的所感写下来。

示例十二卢浮宫前留个影 教学目标：

1、了解颇具特色的欧洲建筑。

2、了解欧洲大都市——法国。教学准备：

教师：

1、准备巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔、卢浮宫的图片。教学过程：

一、颇具特色的各式建筑

1、教师出示巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔的图片，让学生描述这些伟大的建筑。

2、思考：看到这些伟大的建筑，你想说什么？

3、学生畅所欲言。

4、教师对这三处建筑进行小结介绍。

二、我了解的世界建筑

1、提问：世界其他地方的建筑有什么特点呢？

2、学习小组一起讨论，也可以在网上搜索。

3、教师为学生设计一个简易表格。建筑艺术

三、卢浮宫前留个影

1、提问：如果你有机会去卢浮宫，你最想了解什么？

2、生答。

3、教师出示图片对卢浮宫配以文字进行介绍，使学生更进一步了解卢浮宫。

四、永驻心底的留恋

1、学生谈谈对巴黎时装、法国香水及法国蜗牛的了解。

2、来到法国，你最想了解一些什么？

3、学生讨论、交流。

五、小小设计师

1、教师让学生画一画，亲手设计建筑物、时装。

2、组织评比，让学生体验创作的快乐。

六、班级展览会

1、在教室或学校的宣传栏里展示学生设计好的作品。

2、组织设计师召开交流会。（此活动可在课外进行。）示例十三世界真奇妙 教学目标：

1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。

2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。教学准备：

学生：搜集一些邮票、图片等。教学过程：

一、我最关心的问题

1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？

2、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？

3、生答。

二、从衣着开始认世界

1、分小组研究各国的衣着为什么不同？

2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。

三、领略异域风情认世界

1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个‚世界风情展‛，让更多的人领略异域风情，了解世界。

2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。

四、计划去旅游

1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？

2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。

五、我们去环球旅行

学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。第二课时

一、谈话激趣

1、出示世界地图，说说自己已知的世界各国家的名称。

2、今天让我们一起来当当小导游，来介绍介绍自己所知道的各国的资料。

二、活动——世界真奇妙 ▲抢答赛1：

1、你知道这些国家的别称吗？

泥泊尔——高山之国（泥泊尔是当之无愧的高山之国，大部分土地都位于世界最雄伟的喜马拉雅山脉）

马尔代夫——无猫之国（马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。）

墨西哥——仙人掌之国（在墨西哥，随处可见仙人掌。在墨西哥的国旗、国徽和货币上，都可以见到仙人掌图案。仙人掌以成为墨西哥人生活中的一部分。）

梵蒂冈——无理发店之国（梵蒂冈国内有高大的教堂、宫殿和电台，可却没有一家理发店，人们理发，需要到外国去。）

泰国——千佛之国（泰国是佛教王国。泰国男子成年后，必须削发为僧一次，否则，将会受到他人的歧视及家人的冷淡。）

冰岛——冰与火之国（冰岛是一个冰川广布、气候寒冷的国家，可就在这样一个国家，却又有着众多的火山与温泉，形成一道别致的景观。）（芬兰——千湖之国瑞士——钟表之国新西兰——绵羊之国 法国——葡萄之国荷兰——风车之国塞内加尔——花生之国）

2、小组合作交流：给国家取别称。▲抢答赛2：

1、分小组在规定的时间内写出本组知道的‚世界之最‛。写得多而且正确的组为优胜组。

2、小组交流汇报。▲我是小导游

1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。（包括风土人情、动植物、自然风貌……）

2、说说，写写，画画旅行感受。

3、小导游上台展示。

4、选取‚最佳小导游‛

三、活动小结

1、通过今天的活动，你有什么感受？

2、教师小结：是啊，世界真奇妙！让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世界的奇妙吧！

四、课后延伸

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第四篇：第五单元复习

第五单元复习

生字

扭niǚ捏厨chú房刺猬wèi逃窜cuàn胯kuà下潮汛xùn圈套tào畜chù生挽wǎn联囫hú囮lún吞枣zǎo搞gǎo乱 恍huǎng然大悟 饱经风霜shuāng慈祥xiáng逝shì世无穷无尽殡bìn仪馆吊唁yàn 张冠李戴镊niè子敷fū药硼péng酸女佣yōng逝shì世详xiάng细 文章zhāng咳ké嗽sòu一望无际一匹猹chá竹匾biǎn秕bí谷 束缚fù 鹁bì鸪gū獾huān猪摩挲suō地窖jiào懊ào悔赫hè然 翻译yì水浒hǔ传莽mǎng撞捻niǎn着伶líng俐lì颓tuí唐致敬 精神抖擞 熏xūn黑 虐nǜè待 不朽xiǔ 垮kuǎ台 大病新愈yù 徒tú然 枯瘦 团聚 低微

多音字

正zhèng在畜chù生供gòng品仿佛fú奔bēn跑方便biàn树冠guàn号hào召

正zhēng月畜xù牧提供gōng神佛fó投奔bèn便pián宜冠guàn军号háo叫

形近字

钮扣挎包厨房称谓搀扶咳嗽详细逝世教诲窑洞

扭打胯下橱窗刺猬挽联应该慈祥浙江懊悔地窖

近义词

惊异──诧异忍受──忍耐逝世──去世爱戴──拥戴深奥──深刻 悔恨──懊悔忍受──忍耐羞愧──惭愧团聚──团圆追悼──悼念 饱经风霜──饱经沧桑各色各样──形形色色马马虎虎──粗心大意

郑重──重视允许──同意熟识──熟悉无端──无故希奇──希罕 盼望──希望往常──以往郑重──慎重许愿──许诺捏──握 一望无际──一望无垠

反义词

个性──共性爱戴──憎恶深奥──浅显老实──狡猾详细──简略 阴暗──明亮熟识──生疏允许──拒绝伶俐──笨拙郑重──随便 恍然大悟──百思不解马马虎虎──认认真真

词语搭配

一轮圆月 一个少年 一匹猹 一柄钢叉 一包贝壳 几支鸟毛 一件东西 一滴泪珠 一本书 一天黄昏 一摊血

一望无际的碧绿的西瓜 明晃晃的银项圈 紧张动人的情节 饱经风霜的脸 慈祥的脸 无穷无尽的希奇的事 来来往往的人 竹枝似的手 枯瘦的手 深深的寒意

囫囵吞枣地看 张冠李戴地乱说 清清楚楚地记得 恭恭敬敬地行礼 端端正正地站 精神抖擞地站着 匆匆忙忙地赶

词语解释

追悼：对死者表示沉痛的怀念。挽联：哀悼死者的对

联。吊唁：祭奠死者并慰问家属。恍然大悟：形容

猛然一下子明白过来 饱经风霜：形容经历过很多的艰

难困苦。地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。莽

撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。

囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析

地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。摩挲：用手抚摩。颓唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒的手段待人。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来

解释课文、语句

《少年闰土》本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

１、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

２、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

３、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

4、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

“无穷无尽的希奇的事”是说闰土知识丰富，见多识广。这是因为闰土从小参加劳动，生活在广阔的天地里。“我往常的朋友”指有钱人家的少爷。这句话表达了对闰土的敬佩和羡慕。

《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

１、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。

２、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

3、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

这个句子用比喻——暗喻的手法，抨击旧社会的黑暗和对鲁迅先生的迫害。意思是：在那暗无天日的旧社会，人民失去了自由，革命者处处遭到反动派的迫害，人民的革命斗争处处遭到反动派的镇压。表现了鲁迅先生恢谐幽默的性格和乐观主义精神。

4、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。

救助车夫后，他可能由一个受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到黑暗的社会制度，想到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子，想到如何才能拯救旧中国„„体现了他忧国忧民。因此，伯父的脸上变

得严肃了。这段话表现了鲁迅先生爱憎分明的精神

5、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

这段话写得很巧妙：１、对第五段进行总结。２、总结全文，点明中心。３、照应了课文第一节，首尾呼应。

6、给各段加小标题，并说一说第一部分与后面几部分有什么联系：

拟小标题，我们采用微缩段意的方法，先概括各段段意，在此基础上拟定小标题。段意与小标题的区别在于，前者是完整的句子，而后者多为短语。本课五个小标题依次是：深切的怀念→读《水浒传》→讲“碰壁”→救助车夫→女佣的回忆。

《一面》这篇课文讲述了１９３２年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。这六次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，给人留下深刻的印象。１、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。

２、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。

３、“鲁迅先生是同我们一起的！”。

因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱──“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。

《有的人》这首诗是１９４９年１１月１日为纪念鲁迅逝世１３周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。１、有的人活着，／他已经死了；有的人死了。／他还活着。

前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。

２、有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人／俯下身子给人民当牛马。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！３、情愿作野草，等着地下的火烧。

比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”

４、把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方／到处是青青的野草。

把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。

活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。

骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。

摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。

《日积月累》鲁迅先生的名言警句。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

这句话形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命，鞠躬尽瘁，死而后已。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

这句话含蓄、深刻，一语双关，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。鲁迅以此启发人们积极进取，勇于开拓，为创造新生活勇敢地开辟道路，开创美好未来。

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

这句是“俯首甘为孺子牛”这一崇高品德的体现，这句话教育我们要向鲁迅先生学习，乐于奉献，全心全意地为人民服务。

时间就是性命，无端的空耗别人时间，其实是无异于谋财害命。《门外文谈》 这句话教育我们要珍惜时间，时间如同生命一般宝贵。

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能醉出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

这句话说明广泛阅读、博览群书的好处。鲁迅用蜜蜂酿蜜打比方，从正反两方面申述自己的看法，说明了只有读更多人的著作，阅读面广一点，才能得到多方面的知识

必背内容

1、《日积月累》鲁迅先生的名言警句。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端的空耗别人时间，其实是无异于谋财害命。《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能醉出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

2、《有的人》

第五篇：第五单元 冲突

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第五单元 冲突

单元备课：

这单元分别从不同的角度反映人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。这些文章多数写少年儿童的故事。

《寓言二则》

教学目标： 1.基础知识目标

生字： 鬻 y ù 誉 y ù 鹬 y ù 蚌 b à ng 啄 zhu ó 箝 qi á n 喙 hu ì 正音字：舍：在本文中读 sh ě，不读 sh è 即：读 j í，不读 j ì 作家：

韩非：战国末期思想家、政治家。法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。作品：

《韩非子》，作者韩非，现存 55 篇，宣传法家思想的著作。书中很多篇章都运用寓言故事来形象地说理，有很强的说服力。

《战国策》，相传西汉末年刘向编辑，是一部国别体史书。本书内容丰富，但虚构成分多，文学性很强。

2.能力目标

能熟练朗读并背诵全文。掌握一定量的文言词语的含义。3.思想情感目标 理解两则寓言的寓意。教学重点、难点：

重点：正确朗读并背诵全文。了解文章大意。难点：对寓意的理解及运用。教具准备：课件。教学过程：

《矛与盾》

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多，被人们收集在《韩非子》里。（出示课件）

板书设计： 矛与盾

（锋利）矛-------------盾（坚固）

自相矛盾

（要实事求是，不要言过其实）

《鹬蚌相争》

一、故事激趣，引入新课

（一）历史故事引入。

战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。

［设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学习兴趣。］

（二）出示图片，认识鹬和蚌。1．出示鹬的图片。（1）板书：鹬。

（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。

（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长）（4）师简介鹬的生活习性。2．出示蚌的图片。

（1）指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿）（2）板书：蚌。

［设计意图：课文的第一自然段对鹬和蚌的动作描写准确生动，通过让学生观察图画，了解鹬和蚌的外形基本特点，既培养了学生的观察能力，又有助于了解课文的主要内容。］

（三）揭示课题，猜想质疑。1．揭示课题，齐读。

2．根据课题猜想，你了解到什么？（鹬和蚌相互争吵）

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规律。]（3）指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。（4）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。

［设计意图：通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道理。］

（二）品读第四自然段

（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。（2）辩论：你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？

[设计意图：低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，在表演中观察辩论，既让学生理解了词语，又让他们有所思考。]（3）齐读第四自然段。

（三）揭示寓意。

1．小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）

2．齐读：鹬蚌相争，渔翁得利。

[设计意图：通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠成。]

四、回归文本，总结升华 1．齐读课文。

2．思考：此时此刻，你就是赵王，听了这个故事心里会怎么想？

［设计意图:在学生对故事已经有了全面的认识，明白了故事所蕴涵的道理的基础上，让他们迁移运用，站在历史人物立场上思考问题，进一步受到情感的熏陶，使寓言的主题得到升华。］

3．总结拓展：你们看，这就是寓言，通过一个简单的故事，让人明白深刻的道理。像这样的故事还有很多很多，说说你曾经读过的寓言故事。

4．老师这有一本《中国古代寓言故事》现在赠送给大家。课后大家可以去读一读，多读这些故事，你会变成一个充满智慧的人。下节课我们继续学习另外一则寓言故事——《揠苗助长》。

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利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文，学习本课的生字新词 1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。（3）认识生字，掌握字形。2．指名读课文。

（1）理解课文中的词语。一味：单纯地、一个劲儿地。

迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络

1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）

2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

3．学生汇报。课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分组分部分熟读课文

五、布置作业

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微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

句子⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

句子⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）

句子⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……

追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？

（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！” 叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

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二、学习课文

1．读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？ 2．熟读课文，回答问题： A 你怎么样看待幼龟遭难这件事？

B 用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。

C 通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

三、课外拓展

在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。

四、学习生字

1．小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。2．小组汇报，老师检查。

五、作业布置

1．读课文，抄写你喜欢的词语

2．写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。板书设计： 大自然的秘密

幼龟：“侦察兵” 生存方式 人：万物之灵 走向反面

教学反思：

《我看见了大海》

教学目标：

1．理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。

2．体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。

3．有感情地朗读课文。

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“带”字你读懂了什么？这样学生由衷地会领悟到是伯伯带我去串门，才使得我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。

（3）指读、评读、分角色朗读。

△ 通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。这里给学生充分时间，引领学生联系上下文自主学习，把“怎么读”贯穿这一部分教学。通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。

2．品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活 ※ 这部分品读采用学生自己质疑、释疑、合作探究的方式。（1）默读课文17-29小节，提出不懂的问题。（2）学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。（3）引导学生提出有价值的问题：

①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？

②继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？

（4）带着以上两个问题，小组合作探究。① 用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。② 小组交流每人探究的结果。③ 全班汇报交流。

※一旦学生有困难，起到桥梁作用的教师可作如下引导：

比如第一个问题，先是理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了对常人来说是如此微小的事情，而继父会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事，这是为什么？

※老师引导学生探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导学生美美地读好这句话。

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4．分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。教学重点、难点：

1．了解戏剧文学的形式和特点。

2．分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。教具准备：课件。教学过程：

一、介绍知识导入

戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。

二、读课文，了解课文内容

这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责任感。

三、采取自己喜欢的方式学词 1．给下列画横线的字注音。

邯郸 觐见 拜谒 和睦 恭请 一戳 秤砣 倏地 祈祷 酬谢 家喻户晓 放肆 狂妄自大 正襟危坐 铜鼎

2．强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征，“没有冲突，就没有戏剧”。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么？（甘罗年纪小）

3．理清戏剧梗概。剧情发展：

赵王 甘罗 正襟危坐，严肃傲慢 不卑不亢 狂妄，污辱 陈述看法、0