2011年幼儿教育学模拟题及答案

第一篇：2011年幼儿教育学模拟题及答案

一、选择题

1．我国创办的第一个幼儿教育机构是(B)。

A．乡村幼儿园

B．湖北武昌的湖北幼稚园

C．北平香山幼稚园

D．蒙养院

2．幼儿教育是对(D)年龄阶段的幼儿所实施的教育。

A．4-5岁

B．1-6岁

C．3-7岁

D．3-6岁

3．(A)被世界誉为“幼儿教育之父”。

A．福禄培尔

B．卢梭

C．蒙台梭利

D．洛克

4.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（C）

A黄炎培 B蔡元培

C陶行知 D梁漱溟

5.“幼儿园”一词是（B）诞生的。

A1837年 B1840年

C1842年 D1903年

6．我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于(B)。

A．1915年

B．1923年

C．1934年

D．1936年

7．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（A)。

A．福禄培尔创设幼儿园后

B．现代家庭教育的兴起

C．英美幼儿教育兴起

D．中国蒙养院建立之时

8．我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(D)。

A．主动性

B．活动

C．兴趣

D．创造力

9．蒙台梭利认为教师的教学任务主要有三个，分别为(C)。

A．制定教育目标、准备教具、示范

B．观察指导、准备教具、创设环境

C．观察指导、示范、准备

D．制定教育目标、创设环境、示范 10．独立的幼儿教育机构出现于(B)。

A．封建社会

B．资本主义社会

C．社会主义社会

D．原始社会

11．洛克从唯物主义的立场出发，提出了著名的(C)。

A．生活教育

B．蜡块说

C．白板说

D．儿童中心论

12．20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京有张雪门，南京有(D)。

A．张汉良

B．张之洞

C．张宗麟

D．陈鹤琴

13．1981年10月，中华人民共和国教育部颁布了(C)。

A．《幼稚园课程标准》

B．《幼儿园暂行规程》

C．《幼儿园教育纲要》

D．《幼稚园规程》

14．《爱弥尔》是卢梭教育思想的代表作，集中阐述了他的(A)。

A．“自然教育理论”

B．“活教育”理论

C．绅士教育思想

D．和谐教育思想

15．我国幼儿教师资格制度从(C)开始实行。

A．1995年1月1日

B．1996年7月1日

C．1994年1月1日

D．1993年7月1日

16．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B)。

A．前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B．感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C．感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D．前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 17．认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病∶“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是(A)。

A．陶行知

B．陈鹤琴

C．张雪门

D．张宗麟

二、填空题

1．1996年国家教委颁布的(《幼儿园工作规程》)中规定∶“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

2．蒙台梭利指出教师是环境的(创设者)、(观察者)、(指导者)。

3．杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了(“教育即生活”)的概念。

4．张雪门反对以培植士大夫宗教信徒为目的的幼稚教育，主张以(发展儿童个性和以改造中华民族)为目标的幼稚教育。

5．德国幼儿教育家福禄培尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在(1840)年正式命名为“幼儿园”，为此，他被世界誉为(“幼儿教育之父”)。

6．陶行知先生推行生活教育、大众教育，创立了生活教育理论和(教、学、做合一)的教育方法。

7．皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的，这种理论认为儿童认识发展的过程和结构涉及四个基本概念，即(图式)、(同化)、(调节)、(平衡)。

8．(陈鹤琴)于1923年创办了我国最早的幼儿教育试验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了(“活教育”理论)。

9．在教师和学生问题上，杜威提出了(“儿童中心论”)的观点。

10．1928年梁漱溟在山东邹平县开展(“乡村建设”)试验，创办了乡农学校。

11．幼儿教育是指对(3～6岁)的幼儿所实施的教育。

12．1978年以后，幼儿教育机构逐渐发展，办学形式也开始(多元化)；特别是1989年以后，国家颁布了一系列管理法律法规，使我国幼儿教育管理从此跨入了(规范化)、(法制化)的轨道。

三、简答题

1．简述幼儿教育的意义。

答∶幼儿教育是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。其意义主要表现在以下几个方面∶(1)促进生长发育，提高身体素质 幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。(2)开发大脑潜力，促进智力发展，幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特殊重要的意义。不少研究还证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，推迟教育的话，效果将大打折扣。(3)发展个性，促进人格的健康发展，人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯。(4)培育美感，促进想像力、创造性的发展。幼儿天性爱美。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想像力、创造力，促进健全人格的形成。总之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任，对幼儿个人、社会、国家民族和谐发展都有着重要的意义。2．简述福禄培尔的幼儿教育理论。

答∶福禄培尔的幼儿教育理论主要包括以下几个方面∶(1)幼儿自我发展的原理福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才

可以成长发展。保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。(2)游戏理论福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的，“游戏是生命的镜子”；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义，“游戏会产生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐”，游戏是幼儿“起于快乐而终于智慧的学习”，“能自动自发、用心认真地玩到累了为止的孩子，将来必是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人”；他还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的世界”。他制作的玩具取名为“恩物”，意为“神恩赐之物”。(3)协调原理 福禄培尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。能够得到真正的协调是最美好的事。(4)亲子教育。福禄培尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”。总体而言，福禄培尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。

3．简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。

答∶陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下∶(1)农村幼儿教育事业的开拓者。陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的平民的幼儿园。他积极的宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养。陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。(3)生活是教育的核心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。(4)坚持教学做合一，倡导因材施教。陶行知反对教、学、做分家，他说∶“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他的“教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为真人。（5）解放儿童，培养幼儿的创造力 4．简述张雪门的自由教学法。

答∶张雪门是我国著名的幼儿教育家。他的自由自动教学法的实施包括五个步骤，具体内容如下∶(1)引起动机。在此步骤中，教师利用自然变化、设备的改变来引起幼儿对活动感兴趣。这个过程可由教师来安排，但也可以是儿童自发的。(2)课前准备。教师做好一切材料的准备工作，其中包括熟悉教材内容，了解教具的使用以及儿童教的准备等。(3)决定目的。这一步骤是教师帮助儿童确定活动目的，从而使教师在指导儿童时就有了一定的标准。(4)制定计划。为了达到教学目标，教学活动就要有周密的计划。这些计划要包括教学进度内容、地点及过程等几方面。(5)评论。在每一个教学单元进行完毕后，教师就要对自己以及儿童进行评价工作。在评论中，教师要了解自己在教学中的得与失以及儿童在各方面的表现是否达到了教学目标，为以后的教学工作提供参考。5．简述陶行知对幼稚园教师提出的要求。

答∶陶行知对幼稚园教师提出的要求主要包括以下几方面∶(1)奉献精神。陶行知认为奉献精神是一切教师的灵魂。它是决定教师事业的内部因素，教师也只有拥有了奉献精神才会热

爱儿童、热爱教育事业。(2)追求真理的科学精神。陶行知认为，教师为教，要“千教万教，教人求真”。求真就是追求真理，用做真人。(3)以身作则，自化化人的精神。陶行知认为，教师为教，主张“教师以身作则”，为儿童起到榜样的作用。(4)不断开拓，勇于创造的精神。陶行知认为教师必须努力学习，勇于开拓，勇于创新。他指责那些保守、落后，不知进取的教师“天天卖旧货”、“依样画葫芦”。

6．简述陈鹤琴教育思想中教师应具备的条件。

答∶陈鹤琴是我国现代著名教育家和儿童心理学家，他认为教师应具备的条件包括以下几个方面∶(1)政治思想方面。幼儿教师要认识新中国文化教育建设的方针，树立为人民服务的思想，学习马列主义毛泽东思想，要培养儿童的“五爱”精神，为国家建设而努力等。(2)业务修养方面。幼儿教师要深切认识幼稚教育工作的伟大意义，增强幼教工作的自觉性、积极性；要了解和精通幼教业务，如音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画等教学技能和方法；同时，要具有优良品质，处处以身作则；要特别注意保护儿童的健康，注意儿童智力发展和道德品质的培养。(3)教学技术方面。幼儿教师要掌握教学技术的原则；能充分利用大自然、大社会的活教材进行教学；能运用多种方式，如不仅能运用语言、文字讲故事，而且能以图画、唱歌等形式使教学更加生动。(4)优良品质方面。一个幼儿教师，对人，应该和蔼可亲，不发脾气，帮助别人，乐于合作。对己，能掌握自我批评的武器，不自私，注意健康。对儿童，要热爱，要公平对待。对工作，有高度热情，富有创造性，决不灰心。

四、论述题

1．试述蒙台梭利教育理论的要点。

答∶蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄培尔齐名的两大幼儿教育家之一。她的教育理论的要点包括以下几方面∶(1)幼儿自我学习的法则。蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对承认中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别学习。她说∶“我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性”。(2)重视教育环境的作用。在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境要具有以下特点∶①一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。②一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活。③一个生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动。④一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。(3)教师的作用。在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反映，提供必要的帮助。(4)幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给了幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。(5)重视感觉教育。在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3～6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。为此，她专门设计了一套教具。蒙台梭利的教育理论也受到了一些批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离了幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。2．试述皮亚杰的儿童认知发展理论及其幼儿教育思想。答∶皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪儿童教育影响最大的理论。皮亚杰认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正原因。(1)皮亚杰的儿童认知发展理论的主要内容 皮亚杰认为儿童认知发展分为以下几个阶段∶①感知运动阶段(0～2岁)。这个阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。②前运算阶段(2～7岁)。到了感觉运动的末期，感觉运动图式开始内化并演变成表象或形象图式，这时儿童的思维也就达到了一个新的以表象运算为特征的阶段，儿童可以用事物的形象或表征进行初步的心理运算，但还是缺少逻辑性和相对性。③具体运算阶段(7—11岁)。这个时期的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的、本质的东西。④形式运算阶段(11～15岁)。这个阶段的儿童思维迅速发展，已与成人的思维相接近。在皮亚杰看来，以上各个阶段的出现是有一定的次序的，不能逾越也不能互换。前一个阶段是构成后一个阶段的结构的基础，后一个阶段是前一个阶段的发展，二者有一定的交叉，但有着本质的区别。(2)皮亚杰的幼儿教育思想。皮亚杰的幼儿教育思想内涵丰富，主要包括以下几方面∶①强调活动的重要性。皮亚杰认为，动作是连贯主客体的桥梁和中介，一切知识是主客体相互作用的产物，“知识来源于动作，而非来源于物体。”②强调兴趣和需要的重要性。皮亚杰强调兴趣和需要在儿童心理发展中的动力作用，他说∶“我们必须承认有一个心理发展过程的存在；一切理解的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的，应考虑各个年龄阶段的特殊兴趣和需要。③儿童教育基本原则。皮亚杰认为，在儿童教育上，应遵循以下原则∶

第一，教育要符合儿童身心发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。

第二，发展儿童的主动性。皮亚杰十分重视主体在教育过程中的作用。他认为，儿童的教育必须是一个主动的过程，教育者必须注意发展儿童的主动性。

第三，强调儿童的实际活动。皮亚杰认为认知起源于动作，动作在儿童心理发展中起着重要的作用，因此教育者应该使儿童通过实际生活和具体事物进行学习。

第四，重视儿童的社会交往。皮亚杰强调社会交往在儿童心理发展中的重要性。他认为，与他人交往及儿童之间相互交往，有助于儿童语言与思维的发展以及情感和道德的发展。3．试述陈鹤琴的幼儿教育思想。

答∶陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他的幼儿教育思想主要包括以下几个方面∶ 反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。他坚决主张幼儿教育要适合我国的国情。同时，他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一代的幼儿教育，指出这是中国求进步，摆脱半封建半殖民地状况，发展进步合理的社会之需要。教育方法。实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说∶“非从‘做’做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。教育内容。以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。

教育原则。陈鹤琴先生提出的活教育的十七条原则，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。

幼儿园课程理论

①课程的中心。陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境——自然的环境，社会的环境制作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。

②课程的结构。陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”虽然他把课程内容划分为∶健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。

③课程的实施。他强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。

④重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。

陈鹤琴先生极其丰富的幼儿教育思想和实践是我国幼儿教育的宝贵财富。在我国幼儿教育深入改革的今天，学习和研究他的思想和教育理论，继承和发扬他为幼儿教育事业奋斗的精神，对我们建设有中国特色的幼儿教育理论体系具有重大的意义。

4．试述影响学前教育的社会因素。

答∶学前教育是一种社会活动，它与众多的社会因素有着直接与间接的关系，学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约，包括生存环境、经济、政治、文化、人口等社会因素，都是影响学前教育的社会因素。

(1)生存环境

人类赖以生存的环境是复杂的、多变的，环境分为物质环境和精神环境。

①物质环境。物质环境由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。学前教育作为人类教育活动的重要组成部分，物质环境是学前教育存在和发展的必要条件。

②精神环境。精神环境又称非物质环境或社会环境，它是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。学前儿童不论在家庭中、在幼儿园中，还是接触其他社会生活中，都在不断地接受精神环境潜移默化的影响，包括父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛等。

(2)经济

经济是人类社会生存和发展的基础，一定的经济发展水平为学前教育提供了经济条件，并对学前教育发展提出了一定的要求。

①经济发展是学前教育发展的物质基础，为办学前教育提供一定的人力、物力和财力；

②经济发展决定着学前教育发展的规模和速度；

③经济发展引发的经济结构和变革影响着学前教育结构的变化；

④经济发展水平制约着学前教育内容和手段，知识传播是一定历史阶段中经济发展和科学技术发展水平的反映，教育手段同样是现代科学技术水平的反映。

(3)政治

学前教育作为人类教育活动的重要组成部分，也受到政治的影响，主要表现为∶

①政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。历史事实充分说明∶一个地区或部门的权力机构和领导人的态度、意志对该地区学前教育发展与改进起着决定性作用。如果他认识到学前教育的重要性并大力支持发展学前教育的话，则该地区的学前教育将会有与众不同的发展。

②不同社会制度下接受学前教育的程度不同。我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3～6岁幼儿人园率约为35％，加上人一年学前班的幼儿，人园率可达60％。我国学前教育发展的欣欣向荣正是社会主义制度优越性的体现。

(4)文化

广义而言，文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义而言，文化是指社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传

统民俗等及其制度的一种复合体。学前教育作为教育的组成部分，也是文化的一个组成部分，文化对学前教育的影响一般表现为以下两个方面∶

①文化是经济政治作用于学前教育的中介，即文化传导一定的经济政治的要求，反映一定的政治经济的性质与水平，如舆论文章、书籍、影视导向正是现实文化反映政治，政治的要求影响学前教育。

②文化还可以主动地、相对独立地影响学前教育，如传统文化观念，外国文化渗入都不是现实经济的反映，但却在影响着学前教育。

(5)人口

人口是在一定地区和时间内的人的群体，组成人口整体不单纯以数量显示，还有着多种关系和区别，如性别、文化程度、婚姻状况、民族从属、劳动种类、年龄区分与趋向。人口对学前教育的影响主要体现在以下几个方面∶

①人口对学前教育发展战略目标及其战略重点的影响。人口影响学前教育发展战略目标和发展战略重点。例如，由于我国人口增长快，给学前教育的发展带来了很多困难。

②人口对教育结构的影响。人、口对学前教育结构的影响表现为接受学前教育的幼儿数要随着人口的变化而调整；人口也对学前教育横向结构，即各级各类园所比例等产生影响。

③人口对教育区域布局的影响。人口低速增长，教育规模可以小，经费可以节省；人口增长速度跳动过大，则对教育规模和经费产生影响。例如，由于我国农村人口比例大，增长快，居住分散，交通不便，使得学前教育难以普及，更难以深入偏远山区。

第二篇：2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟题及答案

一、选择题

1．幼儿教育的中心任务是()。

A．促进幼儿健康成长

B．确保幼儿心理健康

C．全面促进幼儿素质和谐发展

D．使幼儿获得一定的知识

1．C解析∶发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。因此，答案为C。

2．幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及()。

A．幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

B．幼儿园为幼儿健康成长提供条件

C．幼儿园为小学教育提供基础

D．幼儿园是对幼儿进行照看

．A解析∶我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。因此，答案为A。

3．我国学前教育中所特有的一条原则是()。

A．独立自主性原则

B．发展适宜性原则

C．保教结合原则

D．综合性原则

3．C解析∶保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。因此，答案为C。

4．学前教育的实质就是()。

A．综合教育

B．启蒙教育

C．独立性教育

D．适宜性教育

4．B解析∶学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。因此，答案为B。

5．活动性原则源自于()的“做中学”。

A．皮亚杰

B．夸美纽斯

C．福禄培尔

D．杜威

5．D解析∶杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。因此，答案为D。6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。

A．发挥一日生活的整体功能原则

B．重视年龄特点和个体差异原则

C．尊重儿童原则

D．实践性原则

6．A解析∶幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。因此，答案为A。

7．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。

A．启蒙性

B．发展适宜性

C．活动性

D．综合性

8．B解析∶保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和保护，做到保教结合。这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面的工作。因此，答案为B。

8．幼儿园两大方面的工作是()。

A．保育

B．保育和教育

C．保护儿童

D．照看孩子

13．()是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。

A．园长

B．阿姨

C．保育员

D．幼儿教师

13．D解析∶幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。因此，答案为D。

14．幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()。

A．中期目标

B．近期目标

C．远期目标

D．活动目标

14．B解析∶幼儿园每周或每月所制定的目标属于近期目标。因此，答案为B。15．国家规定保育员的最低学历是()。

A．初中毕业学历

B．中专学历

C．高中毕业学历

D．小学毕业学历

15．A解析∶国家对保育员的最低学历作了相关规定，指出初中毕业学历为最低学历。因此，答案为A。

16．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于()。

A．1小时

B．2小时

C．3小时

D．3．5小时

16．C解析∶《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。因此，答案选C。

17．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的()。

A．远期目标

B．中期目标

C．近期目标

D．活动目标

17．B解析∶中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。如同样是培养良好的生活习惯，小班和大班的具体目标就不一样，小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴；而大班则要求培养幼儿进餐，饭后收拾干净等。因此，答案选B。

二、填空题

1．幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是、()、()和()。

国家的教育目的；幼儿园教育的目标；各个幼儿园具体的教育目标

2．制定幼儿园教育目标的依据是()和()。

社会发展的客观要求；幼儿身心发展规律及其需求

3．幼儿园教育原则包括两部分∶()和()。教育的一般原则；幼儿园教育的特殊原则

4．保育员应具备心理素质和()。专业素质

5．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，它包括()和()。

教师组织的活动；幼儿的自主自由活动

6．促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展、()、()。

儿童的发展应是协调的发展；儿童的发展是有个性的发展

7．幼儿园教育目标是(教育目的)在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的(规格和要求)，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

8．在幼儿园教育目标的实施过程中，(幼儿教师)是重要保证。

二、填空题

1．国家的教育目的；幼儿园教育的目标；各个幼儿园具体的教育目标

2．社会发展的客观要求；幼儿身心发展规律及其需求

3．教育的一般原则；幼儿园教育的特殊原则

4．专业素质

5．教师组织的活动；幼儿的自主自由活动

6．儿童的发展应是协调的发展；儿童的发展是有个性的发展

7．教育目的；规格和要求

8．幼儿教师

三、简答题

1．简述幼儿园目标制定的依据及应注意的问题。

答∶幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。其制定的依据和应注意的问题分析如下∶

(1)幼儿园教育目标制定的依据

①依据社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。

②依据幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。

(2)制定幼儿园具体教育目标应注意的问题

①教育目标分解的方法要恰当。制定幼儿园具体目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实到幼儿发展上的过程。第三层次的具体教育目标的确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。

②教育目标的涵盖面要全面。将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，包括幼儿园全面发展的各个方面的全部内容。

③教育目标要有连续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要相互衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。

2．简述我国幼儿园的性质和任务。

答∶

(1)我国幼儿园的性质

社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

(2)我国幼儿园的任务

①幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。在我国推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长的责任。指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力推动幼儿的健康成长。

②幼儿园担负着教育幼儿的责任。幼儿园在这方面的责任表现为∶第一，促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。第二，早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。个体生理的残疾和障碍如能尽早发现尽早治疗，就能得到一定程度的补救。因此对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。第三，对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受教育。21世纪的教育推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。

3．简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项。

答∶幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括教育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等。在贯彻这一原则时，教育者应注意的事项为∶

(1)教师的素质很重要

教师素质的高低会直接影响到综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，而教育内容与教学方法也在不断地更新，所以教师也要不断地提高自己的素质，使自己的内在修养不断地提高，才会使教育内容更加丰富多彩。

(2)因地制宜地使用综合性原则

我国幅员广阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，我们在幼儿园里实施综合教育的时候也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。

(3)不可为综合而综合当前许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。

综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。

4．简述活动性原则的实施。

答∶在幼儿教育中应坚持活动性原则。这一原则的实施要注意以下几方面∶

(1)提供活动机会和环境

教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。教师既要相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，又给予其必要的指导，促进儿童身心自由发展。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地参与各种各样的活动。要正视这些儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明。不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。

(3)活动是多样的儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益于儿童的身心健康为最佳。

(4)活动不是装饰品

在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

5．如何发挥一日活动整体教育的功能？

答∶幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面∶

(1)一日活动中的各种活动不可偏废

无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由活动的倾向，因此有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。

(2)各种活动必须有机统一为一个整体

每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。

总之，幼儿园要充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

7．现代社会对幼儿教育提出了哪些新要求？

答∶现代社会的不断发展对幼儿教育提出了新的要求，主要包括以下几方面∶

(1)培养全面素质

从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美诸方面的全面发展。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出∶“21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人。”

(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力

现代社会要求幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21世纪的我国，市场经济将更加发达，社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性等特征。为了更好地适应将来的社会，幼儿教育必须在现有的目标中渗透未来社会对人才素质的要求，要重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。

(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯

幼儿教育要鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。

(4)重视培养创新精神

未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的，学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息化时代惟一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。这就要求幼儿教育目标中加强对幼儿创新精神的培养。

8．我国学前教育的目标是什么？

答∶学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。根据《教育法》中规定的教育目的和学龄前儿童的身心发展需求以及社会发展的趋势，我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即∶“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”具体来讲，我国学前教育的目标包括以下几个方面∶

(1)体育目标

体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)智育目标

智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

(3)德育目标

德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

(4)美育目标

美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。

四、论述题

1．试论幼儿教育的一般原则。

答∶幼儿教育的一般原则是所有形态的幼儿教育都必须遵守的原则，主要包括以下几点∶

(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

①尊重儿童的人格尊严。幼儿与教师之间的关系是平等的人与人之间的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

②保障儿童的合法权利。儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。

(2)促进儿童全面发展的原则

促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶

①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。单项再突出也不能说明一个完整的人性。

②儿童的发展应是协调的发展。协调发展包括几个方面∶第一，儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；第二，儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；第三，儿童的生理和心理协调发展；第四，儿童个体的需要与社会的需求之间的协调。

③儿童的发展是有个性的发展。教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展，而不是千人一面。

(3)面向全体，重视个别差异的原则

在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。

①教育要促进每个儿童的发展。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。教师不能只照顾优秀的学生，必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。

②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。

③多种组织形式促进儿童的发展。集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。

(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥它们的教育作用。

2．试述幼儿园教育的特殊原则。

答∶幼儿园教育原则是在对幼儿进行教育过程中所必须遵循的规则和秩序，它包括教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则两部分。其特殊原则主要包括以下几个方面∶

(1)保教结合的原则

教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点∶

第一，保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育主要是为幼儿的生存、发展创设有力的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和技能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能。

第二，保育和教育工作互相联系、互相渗透。幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。

第三，保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体智德美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机的、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。

幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

总之，幼儿园教育的原则是教育过程中所不可忽视的，教师要明确认识各种原则，将其落实到具体实践中。同时，教师还要能根据实际情况灵活运用不同原则，发挥各种原则的作用。

3．试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

答∶幼儿园教育目标层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又相互联系在一起的，不可分割，具体分析如下∶

(1)幼儿园教育目标

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，其他层次的目标都要依据它来制定。

(2)中期目标

中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

(3)近期目标

近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。

(4)活动目标

活动目标即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上，每一个层次的目标都受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。目标越小，越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。

4．试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战。

答∶随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了一些新的挑战。这主要表现在以下几方面∶

(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育人手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人的。

(2)为家长服务的范围不断扩大

随着我国社会经济体制的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单

一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。这在客观上要求各种幼儿教育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面走向多样化，更加灵活和方便，并更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。

(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好的社会效益。

总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，就必须顺应社会的发展和变化，对自身的运行机制进行调整和改革，提高幼儿园教育质量。这样幼儿园才能应对新的挑战，才能更好地实现其双重任务。

第三篇：教师资格《幼儿教育学》试题及答案

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

教师资格《幼儿教育学》试题及答案(3)

一、单项选择题(每题3分，共30分)1．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。A．幼儿教育多元化 B．幼儿教育制度化 C．幼儿教育小学化 D．幼儿教育特色化

2．所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A．吸收的心智 B．整个教学法 C．全面教育 D．教、学、做合一

3．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。A．游戏 B．交往 C．活动 D．游玩

4．尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。A．尊重幼儿的基本权利 B．尊重幼儿的人格尊严 C．尊重幼儿的观点、意见 D．尊重并同意幼儿的主张、决定

5．幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。A．同龄人 B．社区人士 C．家长 D．教养员

6．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。A．全园教育目标 B．中期目标

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

C．近期目标 D．行为目标

7．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。A．社会发展的需要 B．教育方针 C．教育政策 D．学前儿童的需求

8．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。A．智育 B．体育 C．德育 D．美育

9．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。A．让儿童尽情地随意玩耍

B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动

D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程，10．美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于()。A．儿童的遗传素质 B．家长的文化素养 C．儿童的早期经验 D．学校的教育方式

二、名词解释(每题3分，共15分)1．儿童观 2．幼儿教育学 3．综合性原则 4．现代儿童观 5．幼小衔接

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

三、判断题(每题1分。共8分)1．教育是指学校教育。()2．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。()3．我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。()4．“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。()5．开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓}导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。()6．教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。()7．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。()8．教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。()

四、简答题(每题5分，共15分)1．幼儿教师必须具备哪些方面的能力? 2．儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面? 3．为什么说幼儿的教育离不开家庭?

五、论述题(每题10分，共20分)1．教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量? 2．如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

六、案例分析题(共12分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

一、单项选择题

1．C【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。

2．B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。3．C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最主要的活动形式。

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

4．D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。5．C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。6．C【解析】幼儿园月、周计划属于近期目标。

7．D【解析】成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。8．C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。9．D【解析】在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。

10．D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。

二、名词解释

1．儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

2．幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。

3．综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

4．现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

5．幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。

三、判断题

1．×【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。2．√【解析】略。

3．×【解析】我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。4．×【解析】教师讲、幼儿听不完全是机械教育。

5．×【解析】充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。6．×【解析】教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。7．×【解析】尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。

8．×【解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

四、简答题

1．【答案要点】教师必备的能力：

(1)观察力。因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。

(2)沟通能力。沟通与观察不同，它需要一种相互性，是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。其中包括教师与幼儿的沟通；教师与家长的沟通；促进幼儿之间的沟通。

2．【答案要点】儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：

在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降；在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不足，学习兴趣降低；在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。3．【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境．担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。

五、论述题

1．【答案要点】要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼儿，在此基础上，具体的技能是必要的，例如：(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。

(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢昕我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

是自己随时可以交谈的对象。

(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。

(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。

(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。2．【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：

(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

六、案例分析题

【答案要点】(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

更多资料查看：http://jsks.offcn.com/html/jszg/zgbkzd/

第四篇：教师资格《幼儿教育学》试题及答案

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

教师资格《幼儿教育学》试题及答案(4)

一、单项选择题(本大题共25小题。每小题1分。共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童从出生到3岁的社会化主要是在__________中进行的。()A．社区 B．托儿所 C．家庭 D．社会化活动

2．幼儿教育目标的入手点是()。A．思维 B．想象 C．任务 D．情感

3．皮亚杰认为制约儿童心理发展有四个基本要素，即()。

A．遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 B．成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 C．遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

D．成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程 4．儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是()。A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．6～7岁

5．人类个体的发展是有规律的，一般遵循着__________的发展规律。()A．由中间到四周发展 B．从外部到内部 C．从动作到语言 D．从语言到动作

6．人类最早呈现出来的幼儿教育形态是()。A．以老教小

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

B．母亲教孩子 C．模仿游戏 D．在实际生活中学习

7．__________创办了世界上第一所幼儿园。()A．蒙台梭利 B．皮亚杰 C．裴斯泰洛齐 D．福禄贝尔

8．__________是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。()A．思物 B．恩物 C．念物 D．宠物

9．“情商”这个概念是__________首先提出来的，根据他的研究结论，一个孩子将来成功与否，20%取决于智商，80%取决于情商。()A．加德纳 B．加德曼 C．戈尔纳 D．戈尔曼

10．陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是()。A．坚决反对 B．表示理解并支持 C．可以偶尔使用 D．在规定的原则下使用

11．教师在游戏过程中的作用主要体现在__________三个方面。()A．创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏 B．创设游戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏 C．提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作 D．提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏

12．让幼儿学会自己的事情自己做，这主要体现了学前教育中的__________原则。()A．独立自主性

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

B．发展适宜性 C．活动性 D．综合性

13．幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为()。A．直观形象法 B．实践法 C．行动操练法 D．情感体验法

14．大(2)班的小朋友们都在各自的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于()。A．自然后果法 B．冷处理法 C．权利剥夺法 D．平行教育法

15．在下列家庭教育措施中，哪一项是不太妥当的?()A．凡是对儿童提出的要求，家长务必身体力行 B．尽量满足儿童生理和精神方面的需要 C．家庭成员之间保持一致的教育观念 D．一切家庭事务都向儿童公开

16．在家庭中，下列哪一项对儿童性格的形成影响最大?()A．父母的年龄差 B．家庭经济收入 C．家庭生活氛围 D．家庭结构”

17．我国最早提出并回答先天和后天关系问题的是()。A．孟子 B．荀子 C．孔子

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

D．老子

18．“要求幼儿认识国旗、国徽”，这属于幼儿园教育目标层次中的()。A．远期目标 B．中期目标 C．近期目标 D．活动目标

19．幼儿园的环境创设主要是指()。A．购买大型玩具 B．安装塑胶地板

C．合格的物质条件和良好的精神环境 D．选择较清静的场所

20．对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合适?()A．“请注意不要错拿别人的毛巾” B．“请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字” C．“乱拿别人的毛巾老师会批评的” D．“拿别人的毛巾小朋友会不高兴的”

21．国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C．在条件好的城市幼儿园大班可行

D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 22．现代教育理论认为，幼儿园与家庭是关系。()A．教育的主辅 B．商业 C．伙伴 D．服务与被服务

23．下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式?()A．谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交谈 B．只是向家长报告孩子的优点，让家长高兴

C．对存在问题的孩子，向家长指出他们的教育观有问题

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

D．只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子

24．在幼儿教师的专业素质中，是首要的因素，它是幼儿教育的前提。()A．爱心 B．观察力 C．组织能力 D．与儿童沟通的能力

25．上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当?()A．一边组织教学一边给孩子换裤子 B．责备孩子该上厕所时不去上

C．把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师 D．如果天气比较热就让其自然干

二、名词解释(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．环境的转换性 29．托儿所 30．学前班

三、简答题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)31．简述我国现代儿童教育观。

32．简述陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。33．简述在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法。34．简述幼儿说谎的几种主要情形。

四、论述题(本大题13分)35．试论家庭的社会功能。

一、单项选择题

1．B【解析】托儿所是对O～3岁儿童进行集体保育和教育的机构。

2．D【解析】幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特征。

3．B【解析】皮亚杰认为成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程，是制约儿童心理发展的四个基本因素。

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

4．C【解析】5～6岁儿童的逻辑思维开始萌芽。5．C【解析】从动作到语言是个体发展遵循的一般规律。6．D【解析】在实际生活中学习是人类最早的幼儿教育形态。7．D【解析】福禄贝尔在德国创立了世界上第一个幼儿园。8．B【解析】恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。

9．D 【M析】1995年，丹尼尔•戈尔曼出版了《情商：为什么情商比智商更重要》一书，引起全球性的EQ研究与讨论。10．D【解析】略。

11．A【解析】教师在游戏中的作用主要是为儿童游戏创设环境、指导和促进游戏开展、观察和评估游戏。

12．A【解析】自己的事情自己做主要体现了独立自主性原则。

13．A【解析】直观形象法是指教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。

14．A【解析】自然后果法是指当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。

15．D【解析】家庭教育中要遵守幼儿适当回避的原则，不是所有的事情都向儿童公开。16．C【解析】家庭生活氛围对儿童的性格影响最大。17．C【解析】孔子最早提出先天与后天的关系。18．C【解析】认识国旗、国徽属于近期教育目标。

19．C【解析】幼儿园的环境由合格的物质条件和良好的精神环境构成。

20．B【解析】让幼儿自己拿绣有自己名字的毛巾是最适合对小班幼儿进行的常规教育，因为小班幼儿的思维是自我中心的。

21．B【解析】幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是“小学化”教学。在学前班进行“小学化”的识字教育也违反了发展适宜性原则。22．C【解析】现代教育理论认为幼儿园与家庭是伙伴关系。

23．A【解析】幼儿教师与家长沟通时尽量不要拿别的孩子来作比较，应以平等的身份，采用日常用语与家长交谈。

24．A【解析】爱是幼小儿童身心健康的精神需要，爱学生是教师都应具备的心理素质，只有爱孩子才能教育好孩子。

25．C【解析】幼儿尿裤子时，教师不能责备，也不能置之不理，而是暂停教育活动，及时处理，并叮嘱他以后想上厕所一定要告诉老师，消除幼儿的心理负担。

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

二、名词解释

26．环境的转换性：指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸转换至其他活动区的需要。

27．结构游戏：结构游戏指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创作来反映周围现实生活的游戏。结构游戏可使幼儿获得动手技能和手眼协调能力的早期训练，并使他们认识各种建造材料的性能，获得一些空间方位的概念，促进思维、想象力的发展。

28．教育活动游戏化：教育活动游戏化就是利用游戏活泼的形式开展教育的方法，寓教于乐。29．托儿所：托儿所是对0～3岁儿童进行集体保育和教育的机构。

30．学前班：学前班也叫幼儿班，是指6～7岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班。一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段。

三、简答题

31．【答案要点】我国现代儿童教育观：热爱儿童；尊重儿童；全面教育儿童；寓教于活动之中；教育要儿童化；多种教育形式结合；因儿童而施教；争取家庭配合。32．【答案要点】陶行知批评20世纪初幼儿教育的“三大弊”病为：(1)花钱病；(2)外国病；(3)富贵病。

33．【答案要点】在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法：

(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生环境与陌生人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。

(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲、软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要让幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好的师生关系。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是良好的师生关系。

34．【答案要点】幼儿说谎的情形有以下几种：

(1)想象与事实混同。学前心理学认为，学前儿童无意想象占主导地位，有意想象才刚刚萌芽。所以，幼儿会把现实的与非现实的混淆，从而说出一些与事实不符的话。

(2)为了某种目的或欲望。有些幼儿在不良心理和环境影响下，为了达到某种目的或者欲望，如逃避惩罚、取得父母或老师的欢心、获得某些奖励、引起别人的注意等而不惜说谎。

教师招聘考试网：jsks.offcn.com

(3)由于幼儿认识是非的能力和自我控制力较弱，不能抵御物质的诱惑，也会出现不诚实的言行。

四、论述题

35．【答案要点】家庭的社会功能主要体现在以下方面：

(1)繁衍后代功能。文明社会的人口再生产是由家庭来承担的、家庭中生育子女是合法的。家庭通过繁衍后代，在延续家庭的同时，也使社会得到延续和发展。

(2)经济功能。自给自足的经济时代，为了自身生存，需要加强家庭的生产功能，方可保持其消费功能；在社会性大生产发展中，家庭的生产功能受到削弱，并逐渐为社会性大生产所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成长发展的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。虽然随着集体教育机构的出现使得家庭的教育功能被部分转移了，但是家庭的教育作用是其他教育机构永远无法替代的。

(4)休息娱乐功能。家庭在每个人的心目中都是温暖的象征和休憩的港湾。在现代社会中，随着经济的发展，文化娱乐已成为人们生活中不可缺少的重要组成部分。更多资料查看：http://jsks.offcn.com/html/jszg/zgbkzd/

第五篇：幼儿教育学四答案

幼儿教育学四82分的答案：

1B 2A 3D 4C 5C 6A 7C 8C 9B 10A 11D 12D 13B 14A 15B 16B 17C 18C 19A答：幼儿德育是指根据幼儿身心发展的二,1特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，大致幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。

2发展性原则是指教学活动要使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展3答：指教师不把教育内容直接讲给幼儿听，而是通过物质环境和人际环境利用适当的中介，让幼儿与它们相互作用，迂回地达到教育目的。

4答：它是在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度，从而做出价值判断。

三1答：

1、游戏能促进幼儿身体的发展；

2、游戏能促进幼儿智力和语言的发展；

3、游戏能促进幼儿良好的情感发展；

4、游戏能促进幼儿社会性发展

答：

1、幼儿自我学习的法则；

2、重视教育环境的作用；

3、教师的作用；

4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；

5、重视感觉教育。

3答：

1、幼儿自我学习的法则；

2、重视教育环境的作用；

3、教师的作用；

4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；

5、重视感觉教育。

三,3'答：

1、事业心

2、具有健康的身心素质

3、具有较为扎实的教育和文化科学知识

4、具有多方面的能力素质

四答：幼儿体育首先做好卫生保健工作；

1、建立良好的生活环境，2、制订、执行合理的生活制度和卫生保健制度，3、培养良好的生活习惯，4、增强自我保护意识，5、重视幼儿的心理健康。并且开展体育活动，1、体育游戏，2、基本动作练习，3、基本体操。

实施的同时注意：

1、锻炼与保护并重，注意幼儿门的体育活身体素质的提高；

2、重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度，为样成幼儿终身锻炼的习惯打基础；

3、专动与日常生活活动相结合。