利用图书馆资源,构建语文教学新模式

第一篇：利用图书馆资源,构建语文教学新模式

利用图书馆资源，构建语文教学新模式

连云港市赣榆县罗阳小学 仲启强

【内容摘要】

我们语文教育的目标不仅要培养学生掌握和运用祖国文字语言的能力，还应当通过广泛的阅读，培养学生健全的人格，提高学生的文化素质。在新课程背景下的小学语文课堂教学中，我们教师可以充分利用图书馆资源，整合语文课堂教学，构建小学语文教学的新模式，进一步优化语文教学效果，提高语文教学质量。

【关键词】 图书馆 小学语文 教学模式 【正文】

语文教学中，教师往往单纯的以语文课本为本，对课文精雕细琢，一味地抓住字、词、句、篇，反复读，来回背，机械练，翻来覆去也就是那么几篇课文，造成语文教学的“少、慢、差、费”的恶性循环。仔细想一想，我们教师对课文分析得再透彻，讲解得再精彩，训练得再扎实，学生接触的也就是那么几篇文章，阅读的面没有扩大，量没有增加，质没有提升，对学生的知识和能力素养提升是杯水车薪。

在新课标教学理念的背景下，要发展学生的能力，提高学生的语文素养，除了利用好课堂教学这个主阵地以外，我们还要跳出课堂教语文，树立大语文观。为实现这一点，我们可以主动利用学校图书馆的优质资源，贯穿于预习、课堂学习、合作交流、知识积累、材料收集与整理等方面，实现学生语文知识和能力素养的不断提升。尤其是当前的学校图书馆不再是传统意义上的书籍报刊资源，还有多媒体影像资料、网络资源等，为现代化教学服务的能力进一步提高。

一、运用图书馆音像资源，构建立体形象的语文课堂 语文课堂教学中，有些课文的学习对于小学生来讲显得枯燥，有的内容让学生理解则有一定的难度。恰当运用图书馆中的音像资源，通过这些音像资源呈现出情景交融、形声并茂的场景，可以增强语文课堂的感染力，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，帮助学生对教学难点的理解，为小学语文课堂注入新鲜的活力。

1.利用音像资源，调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师一旦调动起学生的学习兴趣，他们就会积极主动地探索。同时对所学内容也会充满兴趣和期望，学习积极性和学习效益明显提高。

在教学苏教版四年级上册《明天的太阳城》一文中，老师在备课时考虑到学生对太阳能的认识仅仅局限于家庭太阳能，对课文中介绍的相关知识没有直观的认识，教学效果可能不理想。于是，教师在图书馆借到相关的音像资料，比如2007年美国在华盛顿举行的太阳能房屋大赛的录像，世界上第一个实现太阳能发电的法国奥德约太阳能发电站，以及常见的太阳能汽车、太阳能帽子等。课堂教学中，先让学生观看音像资料，学生的学习兴趣由此激发出来，同时理解了课文第一节“将来，地球上会出现„„太阳城”，这里的“将来”并不遥远，我们现有的太阳能技术已经日趋完善，这座“太阳城”一定会实现的。

2.利用音像资源，解决教学难点

语文教学中，有些内容对不同地区、有不同生活体验的学生来讲是有一定难度的，如果在教学中单纯的依靠文本解读，可能会浪费大量的时间，甚至理解的结果也是“似是而非”。为了避免出现这样的结果，提高语文课堂的效益，我们就不如利用图书馆中的音像资源，给学生一个直观的认识，促进对教学难点的解决。比如在教学苏教版小学语文四年级上册《雾凇》时，我们连云港的学生很多都没有见过雾凇，只能从文字上理解雾凇的美丽，这时教师播放雾凇的录像，亲眼看看画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，真是壮观。学生在朗读、感悟、想象语言文字的基础上，再看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，学生就自然而然入情入境了，教学难点也是迎刃而解了。

同样，在课文后面练习3要求“读一读，并选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。”在教学中，很难恰巧出现片段训练的天气，这里就可以从图书馆里借用一些雾景或雪景的音像制品，在组织学生观看的基础上进行模仿写作训练。

所以，在语文教学中，恰当地运用音像资源，呈现出生动活泼的场景，不仅可以为学生提供感性直观的材料，而且加强了学生进行分析、综合、概括的能力，解决教学的重难点。与此同时，教师对图书馆的开发利用，也激发了学生对图书馆的兴趣，培养了学生利用图书加强学习的意识，潜移默化中让学生主动走进图书馆。

二、借助纸质资源，开引语文学习的“有源之水”

科技迅猛发展，知识更新日新月异，语文学习的工具性凸显，如何让学生通过在校学习获取终身学习的基本技能和知识，成为教师的最终追求。所以就要求我们教师身体力行，让学生学会查找资料以及使用工具书的方法技能，通过图书馆这个最完善的资源平台寻找知识的宝库，在纷繁的知识海洋中，选取对自己有作用的资料和信息。

比如苏教版小学四年级上册《九寨沟》的教学中，通过阅读教材可以深刻地感受到文章的优美，九寨沟的美景加上作者的叙述，一下子就把读者带到神奇的九寨沟风景区。教师如果仅仅把教材解读得尽善尽美，似乎对于本文的学习还有一丝遗憾，这时教师可以在课前布置学生走进学校图书馆，查找九寨沟的相关的文字材料和图片，学生在查阅过程中，就发现《神话世界九寨沟》摄影集和《永远的九寨沟》等图书，通过阅读《永远的九寨沟》，再对照《神话世界九寨沟》摄影图片集，学生对课文的理解有了深入的体验，然后在进行教学，当然是收到事半功倍的效果了。

再比如作文教学，教师往往是根据教学计划，给学生一个题目，教师稍作讲解就让学生完成写作。尽管多数学生都能完成写作任务，但是文章的质量往往不敢苟同，尤其表现在情文并茂、思想深度上存在欠缺，久而久之，造成学生作文的“假、大、空”。如何避免这种情况的出现，我们就可以把目光投向图书馆这个“资源宝库”。

比如小学四年级上册习作6，要求学生根据自己喜欢的卡通人物重新编写故事，或者自己创作一个卡通人物，一起走进自己编的故事里面。在作文指导中，发现学生在口述自己的故事时都表现不错，而一旦让他们自己写故事，就发现在表达上存在很多的毛病——缺乏连贯性、用词不准确，故事情节单薄等。应该说学生还是有一定的想象力的，而且想象的程度也很高，为什么表述上就出现问题了呢？后来仔细想想，还是因为学生平时喜欢看动画片，而看的过程只是被动接受的过程，只有阅读的过程才是真正思考的过程，只有阅读才是学习写作的“硬道理”。想到这里，我豁然开朗，让学生赶快走进图书馆，去阅读那些天马行空的故事，这样才能让学生把自己的真实想象力表达出来。

在以后的小练笔训练中，我有意识的加强了想象作文的训练强度和范围，学生的作文进步很明显。事实证明，通过学生系统的阅读一系列的童话故事，学生的思维开阔了，想象力更加强了，关键是表达能力得到突飞猛进的提高。走进图书馆，加强阅读量，突破教学时空的局限，进一步开发应用更广阔的学习资源，对培养学生收集信息、筛选信息、运用信息的能力，对学生创造思维能力的培养，都起到不容估量的作用。

三、阅读交流，课上展示经常化模式

语文教学模式可以理解“知识理解型”和“思维训练型”两种，在语文课堂教学中，因为使用教材的关系，教师往往更注重“知识理解型”教学模式。即使想做好“思维训练型”，也因为种种原因，在有限的四十分钟语文课堂中显得单薄了许多。

究其原因，应试教育是其中因素之一，另一个就是学生的阅读量也限制了老师和学生。我们教师都知道，我们教学的目的主要是为了对学生进行思维的训练，是在知识理解的基础上的升华，如何升华，如何加强学生的思维训练，在我看来，引导学生走进图书馆，对学生加强课外阅读，给予阅读面的扩大和阅读量的提升是有百利而无一弊的。

因为图书馆能弥补语文教材阅读面小这一不足，因为它具有“网络传输、资源丰富、信息发布、系统开放”等功能，可以满足不同地点、不同学生的需求，解决了课堂教学场地单

一、资源有限的难题，从而可以真正成为教师和学生的不受时空、数量限制的丰富的资源库和及时交流的平台，从而提高学生思维训练的质量。

在教学实践中，教师可以根据苏教版教材“主题单元”的特点，制定学生主题阅读计划，围绕每一个单元的训练特点，布置学生进入图书馆进行“菜单式”阅读，并把阅读的收获融入到语文课堂教学中。这个教学环节的设计，既可以帮助学生理解课文，又可以进行思维训练的拓展。

具体操作中，教师可以先对照“主题单元”的内容，提前布置阅读书目，可以根据不同学生的学习能力和学习特点，确定指读材料、选读材料，学生也可以根据自己情况自选材料。在阅读中，教师可以针对指读材料进行适当的解读，教给学生自主阅读的方法和阅读的重难点。阅读过程中提倡学生写批注、作笔记、写反思。最后，是在课堂教学中抽出一定的时间进行阅读交流，同时也可以设置专门的阅读指导课和阅读交流课，让学生畅所欲言，说收获、谈体会、问疑难、交流方法等，拓展语文学习的阵地，拓宽学生的事业，强化学生的思维训练。

综上所述，图书馆的丰富资源为我们小学语文课堂开辟了更为广阔的空间，我们语文教师要以更加开阔的视野，选取恰当的教学时机，运用更加灵活的教学手段，引领学生走进图书馆、利用图书馆，不断探索，发挥出图书馆资源应有的作用，积极构建小学语文教学新模式。

【参考文献】

[1] 陆慧琴.为学生读书创造优良的条件.中小学图书情报世界，2002（12）

[2] 卢建学·《利用图书馆资源开展丰富多彩的读书活动》·《中小学图书情报世界》·2008年3期 [3]“十五”规划教育部重点课题专题项目“中小学数字图书馆研究”课题组.数字图书馆在基础教育中的应用效果探讨[J].中小学图书情报世界，2006，5

第二篇：构建教学新模式

读张卓玉《构建教学新模式》有感

高三生物组 林海燕

题记--------21世纪的中国面临着诸多挑战，无论是经济还是文化理念都处于一个转型阶段，哲学上说：永恒不变的真理就是永远在变化，任何一个理念只有适应社会，能促进进步的在实际意义上才赋予其正确，对于教学模式也是如此，只有改革才会有进步的可能，墨守成规永远只能做井底之蛙。

张卓玉先生的《建构教学新模式》应社会要求而生，在社会转型的背景下教育模式的必然命运亦面临着转型，教学要求新模式早就不是什么新名词，但理想永远丰满，现实永远柔弱骨感，很多人仅仅停留在思考的层次上，而思考却不作为只会让人纠结不会产生任何实际意义，时代总是造就英雄，总会有那么一些人勇于改革，张卓玉先生提到的“杜郎口风暴”“新绛中学”就是敢于吃螃蟹的先锋部队，那么为何要重新建构教学模式？

重新建构教学模式是社会转型的要求，教育教学必须符合社会发展的整体节奏。当社会发生根本变化的时候，学校工作必须跟着发生变化，否则社会会抛弃教育，再者传统教学模式“班级授课制”已经不适合人才的培养和社会的需要，班级授课制往往以教师为主体，而学生学习处于被动地位，在上课前每个学生并不知道这一节课要讲解哪些内容，上课仅仅是填鸭式的，学生在40分钟马不停蹄的记忆，根本就没有质疑思维的时间，如果把这样的课堂比喻成一列运转着的火车的话，唯一运转的动力装置就只有老师，而我们的学生就被牵拉着运转，这样学习的实效肯定不言而喻了，而倘若转换新的模式：“尝试项目性学习”或者“颠倒的课堂”，让学生课前就进行预习，课堂中让学生自主针对预习内容讨论思考，最终让他们在讨论质疑过程中自我得出规律和结论，这样不仅挖掘了学生的主动能动性，另一方面使得每一堂课都能达到少时高效，提高质量，让每一个学生都成为一个小小动力装置，在教师的配合下让课堂有如动车高速运转。

建构新的教学模式一直以来是教育同行的梦想，早在2001年教育部就在新的一轮课程改革的时候明确提出了新的教育理念、教育思想“自主、探究、合作”，然而十年来只停留在理念层次，所以加快制度化结构化的实施自主探究合作步伐是有必要的,我校于今年在曹校的带领下开始推行新的教学模式“活动前置式教学模式”，该模式体现了新课程 的基本理念，倡导积极主动参与和体验的学习方式，其模式与“尝试项目性学习”或者“颠倒的课堂”异曲同工，具备了新模式的三大构成：第一个是课前小组学习，第二个是课堂展示交流，第三个是课后巩固提升。“活动前置式教学法”旨在通过“指导预习、反馈学情——以学定教、互动释疑——当堂训练”、检测达成——方法归纳、弥补巩固”四个环节，在有限的时间内提高教学质量，并且教学质量不仅仅局限于学生的成绩，更注重学生的全面的发展，学生的整体能力的提升，其核心内容亦响应了新模式的核心“学生探究”，将课堂的主动权交予学生，让学生成为“自主、探究、合作、展示”的发起者。

教学模式的转换，必然有一个过渡阶段，果然就如张卓玉先生所说：“老师爱讲是根深蒂固的”，一开始我在实施过程中会不经意的多讲，总害怕自己灌输的少，但真正落实四个环节之后，我发现课后作业完成情况比之前有较大的改善，逐渐的我把教学的重心从我如何教转移到如何引导学生学习，虽然实施过程中遇到困难，但通过跟同事的探讨能初步解决，在这个过程中我对活动前置式教学模式有了更深一步的了解，活动前置式教学模式最核心的是学生探究，整个学习过程中是学生寻找结果的过程而不是直接总结、听老师讲结果的过程；活动前置式教学模式旨在培养了学生合作共享的精神，追求共同进步；活动前置式教学模式的特点是变被动的接受为主动的交流、质疑和探究，活动前置式教学模式更要求老师转化思想，是对教师能力的考察，教师要学会组织学生学习，引导学生学习，就如新绛中学的校长所说“教师不做于丹要做毕福剑”，一个好的主持人除了展示自己，更重要的是给表演者提供一个展示自己，提高自己的舞台，做老师也是如此，每一节课都让学生多展示，多思考，这样的教学才会美时美刻，才会让学生体会到学习也有快乐。

第三篇：大学生如何利用图书馆资源

大学生如何利用图书馆资源

1、熟悉馆藏资源，充分了解图书馆的馆藏资源和布局。即知道图书馆有哪些资源，知道图书馆的馆藏布局。有些图书馆的藏书分为基藏书、流通书、电子书。基藏书文献质量高，不外借，只能在阅览室阅读。流通书和电子书可以外借。我们可以根据自己的实际需要借阅何种书。

2、熟悉获取文献的方法，了解查找文献或知识的方法。这里我们需要了解文献分类法，了解世界三大检索工具的检索方法。同时要了解国内外有名的数据库、数字图书馆，以及搜索引擎等，以便你在需要想看的书时能够方便地找到。

3、广泛涉猎哲学、管理学、经济学、法律、文史学、英语、计算机等方面的书籍，这些书对于提高个人内部修养和气质以及个人能力非常有好处。根据自己的喜好看书，喜欢哪一类书就多看哪一类书。

4、全方位有重点的阅读图书馆图书。进人大学以后，一定要制定读书计划。每学期准备读什么类型的书籍，有计划地借阅。图书馆藏书很多，有鉴别有选择地进行阅读。

5、提高资源利用率。图书借出以后，一定要尽快阅读，尽快还借，以便他人借阅。有些同学只借书，不读书，白白浪费资源。

6、多用网络资源。现在的高校图书馆都实行了网络化管理，在条件允许的情况下，尽可能多使用图书馆的网络资源和电子资源，节省时间和空间，提高效率。

7、和图书馆建立双向交流机制，以便更好获得服务。培养阅读兴趣，多看与自己专业相关的书，利用图书馆多了解一些专业知识。很多同学泡在图书馆是看文学、历史等方面的书籍，很少涉猎专业方面的知识。大学生应该很好地利用图书馆资源开拓自己的专业知识面，培养专业兴趣，为将来就业和继续深造打下坚实基础。

8、多利用电子图书和各个大学开展的精品网络课程（很多大学学校网站和图书馆都有）。好好利用图书馆的电子阅览室，充分利用图书馆电子资源。如果你自己没电脑，那么去图书馆电子阅览室看书、看电影、查找资料，那是一件很惬意的事。

第四篇：构建语文课堂教学新模式

构建语文课堂教学新模式

仁寿县虞丞乡初级中学

彭海峰

620500 在初中语文新课标指导下进行教学，我已度过了几个春秋，虽然经过了一轮新课程的洗礼，在实践中，也逐渐成长、成熟起来。但在欣喜之余，更多的是困惑不解，面对着在教学实践中遭遇的诸多困惑和尴尬，甚至有犹如一只迷途羔羊，越教越糊涂的感觉。但静下心来想想，新课标的颁布，又的确为初中语文教学增添了新的活力，为语文教师找到了新的航向，新的定位，给我们开了一剂药方，在这一剂药方中，我还是有那么几点感想和认识。

一、找准方向、找准目标，也就是对新课标认真解读，更深的理解。我认为，新课标给我们语文老师提出了以下几个新的理念：

1、工具性与人文性的统一。工具性就是指在语文教学中加强语文基础知识和基本技能的训练，让学生打好语文基础，培养语文能力，万丈高楼从地起吗。学生只有掌握了这个工具，才能运用语言这个交际工具继续学习和将来参加工作。人文性就是指语文教学中通过语言这个中介，培养学生对语言的学习和感悟，培养情感，陶冶审美情操，宏扬中华民族的人文精神，给学生打下一个精神生活的底子。

2、培养学生语文素养的形成和发展。新课标是这样给它做了一个基本界定：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生在实际需要中识字、写字的能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

3、培养学生创新精神和良好的思维品质。也就是在教学中要重点培养学生的创新意识和创新能力，启发和培养学生的好奇心和想象力，培养学生独立思考、自学探究的意识和习惯，鼓励学生勇于探索和发现问题，并质疑，发表自己有个性的看法等。我们就要想法努力的把学生的一些定式思维、狭窄思维、肤浅的思维转变为发展思维、创新思维、扩展思维，在注重培养求同思维的同时培养求异思维，允许学生张扬个性，在生活中寻找自我，寻找语文。

4、新课程给我最大的感触，是在课堂教学中应“以学生为主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。以学生为主体，就是在教学中让学生成为教学的中心，把学生放在主体地位，把学生从以前的被动学习，变成为学习的主人，老师只是教学中的服务者。应给学生提供自主活动的空间，营造学生自主活动的氛围，尽量使学生发挥自己的主动性和积极性，让学生互动来多交流、多讨论，并自己做出判断，得出结论。但，这并不是否定教师的作用，更不是否定教师在课堂中的讲解作用。反而，教师更应该充分发挥组织者和引领者的作用，就要创造性的理解和运用教材。积极开发课程资源，灵活运用多种教学手段和现代教育技术（如：多媒体教学），引导学生学会学习、运用学习、实践学习、创新学习。

二、常言到“教有法而无定法”。有了新理念，接下来教学中最重要的环节就是课堂教学。那么，新课标下应该怎样上好一堂语文课呢？历来众说纷纭，我也听了不少，看了不少的新课程教学，不由地总在思考一个问题：教和学总是双边关系，就应该从教师和学生两个方面着手。

首先，从教师方面来看应注重以下几个方面：

1、激情投入，富有个性。新课标下，老师是一个组织者和引导者，再加上语文科的特点，语文教师需要激情，激情成就一位语文教师。在课堂上，老师要用语言感染学生，需要先感动自己，才能富有个性的展现自己的魅力，去引领学生在祖国语言的学习运用中展现自己的个性。

2、准确解读，深入浅出。被誉为研究中国语文改革最精深的王荣生教授曾经说过：“一节课教学内容还没有落实，还稀里糊涂，还有错漏，却一个劲的研究怎么教、怎么导入、怎么拓展，即使不是缘木求鱼，也一定越研究越糊涂，越糊涂越费事”。所以我们教师要能准确的解读文本，并能深入浅出地讲析一堂好课。叶圣陶老先生也曾经说过：“教材无非是个例子”。所以我们就应用好它，把它讲透，真正让学生从例子中发现规律，掌握方法，形成技能，达到举一反三。

3、学生是学习的主体，就应该注重民主平等，合作学习。课堂就应该具备自由、民主、宽松、开放、和谐的特点，教师就应主动创设自主、合作、探究的学习情景，帮助学生树立主体意识，根据学生各自的特点和需要，探寻适合自己的学习方法和途径，重视和强调学生自己的学习体验，关注他们学习的过程，而不是结果。导合作学习，培养创新能力。

4、尊重差异，鼓励创新。培养学生自主学习的能力是一堂好的语文课的重要标准，通过学生自我选择、自我调节，逐步形成自我学习的能力。所以，我觉得洋思中学要求教师在每堂课讲解的时间不能超过15分钟，那就给予了学生更多的自学和思维的空间。同时，在教学中要承认学生发展的不同差异，要分层次、有区别的对待学生，要尽可能的挖掘他们身上体现出来的闪光点，挖掘他们潜在的优势，展现他们鲜明而独特的个性。如教师提问和作业的布置上，要根据学生不同的基础，给予不同层次上的体现，让学生学有所得，循序渐进。还要鼓励学生质疑问难的行为，培养学生的创新意识和创新精神。我在教学中还经常以学生的问题代替教学设计的问题，作为教学的出发点，让学生在亲身体验中得到乐趣，在成功中不断的发展。

5、注重引导，讲究机智。新课标虽然倡导学生是主体，但容易误导教师为了尊重学生的主体地位，而过于追求课堂的“热闹”和“好看”的气氛，动不动就让学生分组讨论，也不管讨论的问题是否是本节课的重点，还是有没有价值。甚至有时，为了追求这一过程，体现这一教学“新理念”，学生唧唧喳喳一阵，教师就草草收场，鸣锣收兵，而真正展示讨论结果的也就是少数几个优生。所以教师应该发挥机智，想方设法创设情境，让学生主动参与到教学中来，学会交流，学会表达，学会质疑，学会独立思考。如，我在教学《春》一课的写景顺序时，就让学生到教室外参观，让他们去发现，去讨论，去亲身写作。虽然这样的课少了一些“热闹”，解决的问题也少，好象没有达到教学的目标，却让学生受益不少，让课堂真正成为了学生的课堂，让学生的思想和智慧得到了碰撞和飞扬。

6、合理评价，合理拓展。对学生的任何回答，教师都要做出合理的评价，主要以肯定和激励为主。教师在由课内向课外延伸时，方向要正确，最好要达到对课本知识的复习巩固，以便提升学生的综合能力。

其次，从学生方面来看：

1、兴趣浓厚，主动参与。前面我就提到了教师要用自己的激情调动学生学习的积极性，因为兴趣是最好的老师，这对我们语文课是不难的，比如，小故事激趣法，这些小故事一定要和文本内容、文章作者等有关，我在教学汪曾祺的〈端午的鸭蛋〉时，就让学生先摆一个有关农村风俗的一个小故事。还有制造突发事件法，教师语言的幽默诙谐、动作的夸张滑稽或教室内异常情况的小题大做等。

2、大胆质疑，张扬个性。学生在课堂学习中不要盲目顺从，不要轻信，要带着审视的态度去思考、辨识，并能找到疑点，大胆的想象，提出自己的观点，并努力去说服别人，包括老师，从而形成自己独特的见解和主张。

3、学好基础知识，举一反三。我觉得一节课达到的最好目标就是学生的基本知识和基本技能学得怎么样，如果一节课，学生学习后，连生字词都认不到，那他们怎么会读懂课文，理解语言，就更谈不上运用语言来形成技能了。同时要让学生能从这一节课的学习中掌握分析理解本课知识点的过程和方法，并形成相应的迁移能力，去解决有关连的其他问题。

综上所述不管新课程怎么变化，每一个语文教师只要认真把握了新课标的方向，将新课程语文教学定好位，再运用这些新理念上好没堂课堂教学，相信随着语文课程与教学改革的深入，在反思与实践中，我们的初中语文教学将会开出更灿烂的改革之花。

第五篇：本科生如何利用图书馆资源撰写毕业论文

本科生如何利用图书馆资源撰写毕业论文

毕业论文是在校大学生根据国家学位条例规定 , 为证实自身学术水平以获得毕业资格而撰写的学术论文。毕业论文同学术论文一样要求具有科学研究的学术价值 , 并且行文要严谨规范。本科毕业生在各专业课程考试成绩合格后，都要进行毕业论文的撰写（医科类一般为临床实习）及其答辩考核。正确指导学生撰写论文是高等学校教学过程中的重要环节之一，是衡量毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学力水平的重要依据之一 ,也 是学生完成所学专业并顺利毕业的重要标志。但是，由于许多学生缺少系统的课堂授课和平时训练，往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。因此，对本科生这一群体，就毕业论文的撰写进行必要指导，具有重要的意义。

毕业论文是高等教育本科生完成本科阶段学业的最后一个环节，应反映出作者能够准确地掌握大学阶段所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，毕业论文成功条件除应具备坚实的专业基础外 , 还要求具备相应的其它学科的相关知识 , 其中图书馆学的知识是论文写作中需要用到的重要知识，完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。

一、选择课题

选题是论文撰写成败的关键。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。

通过论文写作和答辩考核，检验毕业生综合运用专业知识的能力”。但不管学生是自己任意选择课题，还是在老师公布的指定课题中选择课题，都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。选好课题是毕业论文成功的一半。

第一、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。毕业论文的选题要符合科学研究的正确方向，要具有新颖性，有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用，一项毫无意义的研究，即使花很大的精力，表达再完善，也将没有丝毫价值。具体地说，毕业生可从以下三个方面来选题。首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。毕业生应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。

第二、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业论文的写作是一种创造性劳动，不但要有毕业生个人的见解和主张，同时还需要具备一定的客观条件。由于毕业生个人的主观、客观条件都是各不相同的，因此在选题时，还应结合自己的特长、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说，毕业生可从以下三个方面来综合考虑。首先，要有充足的资料来源。“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，是很难写出高质量的论文的。选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。其次，要有浓厚的研究兴趣，选择自己感兴趣的课题，可以激发自己研究的热情，调动自己的主动性和积极性，能够以专心、细心、恒心和耐心的积极心态去完成。最后，要能结合发挥自己的业务专长，每个毕业生无论能力水平高低，知识储备如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己兴趣、发挥自己业务专长的课题，对顺利完成课题的研究大有益处。

二、研究课题

研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。

搜集资料是研究课题的基础工作。毕业生可以从查阅图书馆、资料室的资料，做实地调查研究、实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，主题法。要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。其次，做实地调查研究，调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料，调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。

三、撰写毕业论文时如何利用图书馆学知识

图书馆学知识在毕业论文课题中起着关键性的作用。论文的选题 , 是在研究资料的基础上 , 选择论文的研究方向和目标 , 进而具体确定研究课题。所写论文是否有价值 , 是否取得成功的关键。首先要掌握大量的资料 , 对所要研究的内容有了较全面的把握后才能作决定。如何掌握所要研究课题的较全面的资料 , 这就要用图书馆学的知识和方法查找资料 , 即文献检索方法。资料查找应采用文献分类检索方法和主题检索方法。文献分类检索是按学科分类体系查找文献资料；分类检索首先要确定文献查找的学科范围 , 选题初期 , 只是大致确定了选题的学科方向 , 检索文献的学科范围宽泛 , 可采用浏览性检索 , 浏览一个学科或专业的文献题名 , 主要是期刊论文题名 , 了解该学科或专业在近期有些什么文章 , 了解近期的研究成果和研究趋势。该过程可以启发作者的思维活动 , 发现论文研究课题。主题法就是利用语词揭示文献的主题来查找文献的方法。主题法首先要分析课题的主题，拟定主题词，再利用专业主题词表，确定正式主题词，即检索词，到相关检索工具和检索系统中查找文献。

文献检索的范围确定后 , 第二步要选择所使用的检索工具。检索国内医学期刊论文最常用的检索工具是： 《全国报刊索引 》、《全国科技期刊中医药文献索引》、《中文科技资料目录·医药卫生》、《中文科技资料目录·中草药》、《中国医学文摘·中医》、《中国药学文摘》。除使用传统的检索工具外 , 还可通过计算机使用数据库进行检索。我馆期刊论文检索常用中文数据库有 : 清华同方数据库(医药卫生专辑)、（万方数字化期刊）。由于现阶段数据库分类检索的科学性、系统性和完整性不如传统检索工具 , 因此建议大学生毕业论文选题使用检索工具的选择方案为 :1.首先使用《全国报刊索引》查阅近两年的专业论文。2.其次选用 《中文科技资料目录·医药卫生》查阅两年以前的专业论文。3.选择专业文摘检索工具《中国医学文摘·中医》、《中国药学文摘》 , 通过摘要了解该专业的研究概况。在浏览性检索的基础上 , 大学生可从两个方面在专业范围内寻找论文课题的切入点 :1 选择别人尚未系统研究或虽有研究但尚无确定成果的课题。2 选择有争议的问题 , 提出自己的看法。

在研究课题选定后收集资料要有针对性 , 要紧紧围绕自己选定的课题进行 , 收集与课题研究密切相关的资料 , 收集资料主要把握四个方向 :1 图书 , 要注意阅读与本人研究课题方向一致的新书。2 期刊论文 , 特别是研究课题专业的核心期刊及研究课题相关学科的核心期刊。3 会议论文 , 注意各种学术会议动向 , 特别是专题学术会议 , 会议论文反映课题研究的最新观点 , 并且该课题的文献相对集中 ,4 注意该课题研究的权威专家的动向 , 掌握专家、学科带头人的研究动向 , 整个学术方向、学术水平也就大致清楚了。

收集资料的方法 : 第一步 , 在浏览性检索的基础上 , 利用书目、索引和文摘查找出与研究课题相关的资料 , 并作记录。图书记录的内容 : 序号、书名、作者姓名;期刊记录的内容与格式 : 序号、文章篇名 / 作者姓名∥文章所载期刊的刊名.-刊期.-页码。第二步 , 利用图书馆的图书目录和期刊目录 , 查出所需的图书和期刊 , 就可借阅这些资料了。将记录序号的数目与借阅的文章数目作一比较 , 还可大致了解自己对目前该课题研究内容把握的程度。对收集到的资料 , 还要进行整理。

资料整理的意义 :1、通过整理资料 , 及时发现哪些资料尚缺 , 设法补上 , 哪些资料多余 , 立即剔除 , 保证课题研究资料的完整与准确。2、资料整理使大量分散的资料条理化系统化 , 便于比较判断 , 可提高资料的可靠性。还可以从中获得典型资料 , 为课题研究提供有用信息。资料整理的方法 :1 资料的分类。在课题研究中 , 最初收集的资料比较零散 , 要对资料进行分类 , 将收集到的资料整理成有内在联系的按逻辑顺序排列的有序的文献。如何分类 , 要根据实用性原则。经过分类整理后 , 分散的、零乱的、片断的同类材料集中在一起 , 组成一个系统的一目了然的统一体 , 为课题研究时查找和使用提供方便。2 ．资料分析。资料分析是将收集的资料进行提炼 , 把符合课题研究的、客观的、可靠的、有用的信息资料以数据和定理、定义、结论的形式呈现出来 , 并注明出处 , 以备论文写作中提出论点、论据及进行论证时使用。大学生开始写作毕业论文 , 就应开始建立自己的个人文档。所谓个人文档是指研究工作者将课题研究收集到的文献资料 , 经过整理分析加工建立的个人资料系统。一个完整而实用的个人文档 , 除包括一个经科学组织而形成的文献系统外 , 还应有一个为便于利用这一文献系统的检索工具。

毕业论文的写作 , 是大学生开始学术研究的第一步 , 会影响自己一生的研究方向。收集整理的资料 , 也是自己个人文档的第一份宝贵资料 , 随着今后研究的继续 , 个人文档的资料会越加丰富 , 为今后便于个人文档中资料的使用 , 建议大学生在开始建立个人文档时 , 就为其编制关键词索引和著者索引。

毕业论文格式中的摘要、关键词、分类号和文后参考文献为了便于论文所报道的科学技术研究成果这一信息系统的收集、储存、处理、加工、检索、利用、交流和传播，1988 年 1 月 1 日起实施的科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式（国家标准ＧＢ 7713-87），对学位论文的撰写和编排格式作了规定。毕业论文属学位论文 , 应该国家标准规定的格式撰写。在ＧＢ 7713-87 规定的论文组成部分中 , 摘要、关键词、中图分类号及参考文献四个部分属图书情报专业内容。

（一）、摘要。摘要以简明扼要的文字准确客观地表述文献的主要内容 , 使读者能用较少的时间和精力了解文献 , 是报导、检索文献的主要方法。摘要编写的内容包括： 1、目的 , 包括论文研究的基本对象、范围、研究背景和选择这一课题的目的意义。2、方法 , 包括研究论证的条件、论证的方法、实验的设备和实验方法等。3、结果 , 包括调查或论证结果、测量或计算结果、实验或观察分析结果等。4 结论 , 研究结论是对研究结果的归纳综合 , 是研究结果的高度概括。毕业论文的摘要 , 可根据表述论文内容的需要编写 , 并非四项内容要求齐全。摘要写作的要求 :1、语言准确和简练 , 尽量选用标准术语和规范术语。2、使用第三人称 , 对原文作客观介绍 , 不加评论。3、摘要的内容几乎包含了与论文等量的主要信息。因此表述要完整 , 要独立成文。毕业论文的摘要写完后 , 要进行认真的复核校正 , 以求文理通顺、概念清晰、内容无误、数据准确、既无重要遗漏 , 又无多余字句 , 才可最后定稿。

（二）、关键词。关键词是为了满足文献标引和检索的需要而从论文中选取出的词或词组。关键词包括主题词和自由词两个部分。主题词是主题记号表中收录的 , 专门为文献的标引或检索而从自然语言的主要词汇中挑选出来并加以规范化了的词或词组。自由词则是未规范化的即未收入主题词表中的词。ＧＢ 7713-87 规定 , 每篇论文提出 3 — 8 个反映论文主要内容的关键词 , 供编制关键词索引使用。由于主题词表收词量大 , 涉及的学科、专业范围广 , 要从大量的、关系复杂的主题词群中迅速找到适合于表达文献主题内容的主题词 , 而且要符合选词和标引的若干规定与要求 , 是一项专业性很强的工作 , 不经过情报检索语言的专业培训 , 是很难提取准确的关键词的。大学生在写毕业论文时 , 可从论文标题(篇名、章节名)、摘要以及正文中 , 选取对揭示和描述文献主题内容来说是重要的、带关键性的词或词组作关键词 , 即全部选取自由词作关键词。但要注意 , 无检索意义的词不能作关键词 , 如 : 介词、连词、感叹词、代词、某些副词、形容词 , 另外还包括一些虽有实义但使用频率过高而失去检索意义的词(如理论、报告、问题、试验、学习、发展等)。

（三）、中国图书馆分类法(简称 中图法)分类号。科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式规定 : 在封面“左上角注明分类号 , 便于信息交换和处理。一般应注明 中国图书资料分类法 的分类号 , 同时应尽可能注明 国际十进分类法 的类号”。中图法 第四版已将类分图书和类分资料的分类法兼容合一 , 以供论文标引分类号使用 , 目前 中图法 已成为我国学术论文分类标引的依据。分类标引通俗地说是给论文标注分类号 , 实质是将论文按照其内容的学科性质纳入分类法的类目系统中去 , 这个过程可以分为两个基本阶段 :1、分析论文的内容 , 评价它的科学价值、创作意图和读者用途。2、根据分析的结果 , 遵循分类法使用规则和方法的要求 , 选择适合该论文的类目 , 并给以分类号。分类标引和关键词标引一样 , 需要学习情报检索语言 , 才能做好这项工作 , 大学生为毕业论文作分类标引 , 可到图书馆借阅 中国图书馆分类法 , 学习分类标引的方法。

（四）、文后参考文献。文后参考文献也称引文 , 是指作者在学术论著的撰写过程中参考和引用的有关文献。参考文献著录的目的 , 一是记录科学技术的继承性。任何一项科研成果都是建立在前人的研究成果之上的 , 因而在学术界逐步形成了一种习惯 , 即在进行著述时通常在所著文献（著作、论文和其它文献）的最后列出在完成该文的过程中参考过的主要文献目录。学术论著之间的这种引证关系 , 可以在某种程度上显示出一个学科的发展历程 , 反映出各个学科之间在内容上的联系与区别 , 揭示出科研活动的继承与发展关系。二是为编制引文索引提供引文记录数据。我国的引文索引有 : 中国科学院文献情报中心研制的《 中国科学引文数据库》 , 中国科技信息研究所研制的 《中国科技引文数据库》。三是表明作者严肃的科学态度 , 证明论述的内容具有真实的科学依据 , 也为论著的读者指示出了参考文献的出处 , 为读者进一步参考利用这些文献提供方便。四是表明作者尊重他人的劳动成果。毕业论文的参考文献著录原则 :1 著录论文写作过程中主要的、重要的和直接引用的和参考文献。2 只著录公开发表的文献 , 内部使用的资料和不宜公开的资料 , 均不能作为参考文献引用。3 采用规范化的著录格式 , 严格按照ＧＢ 7714-87 文后参考文献著录规则的规定著录。大学生毕业论文的写作过程 , 包含了多学科知识的学习过程 , 如图书馆学知识的学习过程 , 需要学习文献的分类检索、资料的收集整理、个人文档建立的方法 , 还需要学习文摘编写的方法 , 关键词标引和分类号标引的方法及文后参考文献著录的方法。

毕业论文的写作让大学生尝试了科学研究的艰难过程 , 论文撰写则学无止境。