四个太阳 教案[范文大全]

第一篇：四个太阳 教案

一、教学目标：

1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

二、教学重、难点： 识记生字、朗读课文。

三、教具准备：

1、多媒体课件

2、生字卡片

3、四个太阳的卡片

4、识字方法卡片

四、教学方法：

1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、遍字谜、组词、反义词等）

2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）

五、教学课时： 第一课时

六、教学内容： 第一课时

一、猜谜语，激趣导入：

1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，仔细听“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。”你们猜猜是什么？ 生：太阳（师板书太阳）

师：对，今天我们就要来学习一篇和太阳有关的课文。（补齐课题）

2、齐读课题

三、初读全文，整体感知 1.师：知道了课题，我们就来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？

生：要读流利。

师：噢，要读流利，还有吗？你来说

生：要读得有感情。

师：还有吗？你来说

生：要把拼音读准。

师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？

生：能。

师：那就开始读吧，注意要把身体做正。

学生自由读，师巡回指导。

师：读好的同学请把书归位。四

学习生字：

1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了。

自己轻声读读生字上的拼音帽子。

（1）声母是翘舌音的读音有哪些？读的时候要注意什么？（2）韵母是前鼻音的读音有哪些？读的时候要注意什么.（3）小老师带读。

2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。）

3.交流识字方法

师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？

生：能。

师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。

生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，还有哪些字也可以用这个方法来记。

生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。

师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？

生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。你还有什么其他的方法吗？

生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”

师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说

生：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。

师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。

同桌相互交流，师巡回。

师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。

生1问：一个提手旁加两土念什么。

生2答：念“挂”。

师：对吗？

生1：对。

师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？

生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜。

师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有？

生3问：行里面加个“圭”是什么字？

生4答：是“街”字。

生3：对了。

师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。

师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。

4.下面我们进入识字大比拼，我们先开火车比，看哪组开得既流畅，声音又洪亮。点评 瞧生字宝宝找到了自己的小伙伴，组成词和大家见面了，会读他们吗？全班齐读。

6．你们这么会读生字会读词语，那长句子也难不倒大家吧！长句子的停顿。指导读

“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们/尝尝水果的香甜。” “阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。”

“噢！画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”

五、朗读课文，感悟内容：

1、大家读的本领真是越来越大，我们在读一读课文吧！看看你们读的是不是比第一遍有进步了？翻开书81页，自己读读吧！读完举手告诉庄老师 生自读 师：你想请几位同学来读课文？ 生：四位。师：为什么？

生：因为课文有四个自然段。师；哪四位同学愿意读给大家听？

希望你们能够声音洪亮自然大方。请其它同学把书拿好认真听并思考课文写了四个什么样的太阳，都分别挂在什么季节？

2、谁说说课文写了四个什么样的太阳，分别挂在什么季节？（板书，贴图）

3、那你喜欢哪个太阳，选择那个自然段多读几遍。

4、指导读第一个自然段

六、指导写字：

1、同学们现在已经把课文读熟了，现在我们再来写两个字（点击：出示“园，因”）

2、观察生字说出注意点

师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说

生：他们俩长得都有口。

师：这叫大口框，再来说一说。

生：它俩都有大口框。

生：都是内外结构。

师：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？

生：要注意中间的字别写错了。

师：要注意中间的字，还有吗？

生：要先写字后关门。

师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。

生：注意要压在什么虚线上。

师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？

生：听清了。

3、老师范写

师：请同学们认真看老师写。

师：看清了吗？

4、生描一描，写一写

师：接下来看你们的了，请翻开书本82页，描一个写一个，写字做到三个一。

生；一尺，一寸，一拳头。

师：对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。）

5、交换互相评字

6、评后修改

七、布置作业：

1、课文里的小男孩画了四个太阳送给四个季节，（课件出示）同学们看老师也画了一个快乐的太阳送给大家，希望同学们开心快乐每一天。

2、最后给同学们留一个作业“请同学们回家也画个太阳，并想一想要送给谁，为什么？ ”下节课我们继续交流。

师：上课，小朋友好！

生：老师好！

播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）

师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说

生：种太阳。

师：嗯，听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。（师板书：18 四个太阳）

师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？

生：四个太阳。

师：谁再读读。

生：18 四个太阳。

师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？

生：要读流利。

师：噢，要读流利，还有吗？你来说

生：要读得有感情。

师：还有吗？你来说

生：要把拼音读准。

师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？

生：能。

师：那就开始读吧，注意要把身体做正。

学生自由读，师巡回指导。

师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看，出示：苹果树

师：你看到了什么呀！你来说

生1：苹果树。

师：还有吗

生：看到了太阳

师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看（苹果上是一个个的生字）

师：这些生字你会读吗？

生：会。

师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！

生自由读生字，师巡回指导。

师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？

生：会。

师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。

生自由读。

师：好，谁愿意来考一考大家。你来吧，到前边来。

师：你想请大家怎样读啊？

生：我想指着大家读。

生指其他学生读。

师：你觉得大家读得怎么样？

生：好。

师：那大家谢谢他。

全班鼓掌。

师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。）

师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？

生：能。

师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。

生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。

生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。

师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？

生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗？

生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”

师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说

生：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。

师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。

同桌相互交流，师巡回。

师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。

生1问：一个提手旁加两土念什么。

生2答：念“挂”。

师：对吗？

生1：对。

师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？

生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜。

师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有？

生3问：行里面加个“圭”是什么字？

生4答：是“街”字。

生3：对了。

师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。

师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。你想请几个小朋友来接读课文呀？

生：我想请四个同学来读课文。

师：为什么呀。

生：因为课文有四段。

师：真聪明，你来请吧。

生请四个同学读课文。

师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。

生1：我建议他们读出感情。

师：有点难，能做到吗？

四生：能。

师：哎呀，很有信心，还有吗？

生2：我建议他们能读出语气来。

四生：能。

师：还有吗？

生3：我建议他们不要读错字。

师：噢，要读准拼音，可以吗？

四生：可以。

师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。开始。

四生轮读。

师：嗯，大家提得建议，你们都认真去做了，而且做得不错，请做。那咱们一起来看幅画。

媒体出示：

师：你听到了什么，又看到了什么？

生：我听到了知了的叫声。

师：嗯，还有吗？

生：我看到了一个小朋友在出汗。

师：看得真仔细。还有吗？

生：我看见太阳了。

师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？

生：我想让太阳不那么热。

生：这种天可以游泳。

生：想买雪炎糕。

师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

生自由读。

师：谁来读读。

指名几个学生读，师指导。

师：听了你们读的，感觉真清凉，谁愿意再把清凉送给大家。

生读。

师：真舒服。

生读。

师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！

生齐读第一自然段。

师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。

生1：我想画个红红的太阳。

师：为什么？

生1：因为能让小朋友的手变得很热。

师：噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小朋友温暖是吗？你真有爱心。

生2：我想画个蓝的太阳。

师：为什么？

生：因为我喜欢蓝色。

生3：我想画个黄黄的太阳，因为太阳一变黄，果子都丰收了。

师：哎呀，观察得真仔细。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。

生自由读。

师：这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。

指名几个同学读。

师：大家都读通顺了，自己再练练。

生自由读。

师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。（出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧！

同桌交流。

师：同学们，现在你最想干什么？

生：最想吃。

师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？

生：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师：真有礼貌。

生2：秋姑娘真好。

师：秋姑娘听了一定很高兴。

生3：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师：嗯，秋姑娘也谢谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。

生读。

师：秋姑娘一定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑娘。

生读。

师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。

生：再见！

师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。

生自由读第三自然段。

师：我还没有请谁呀？你来吧。

生读第三自然段。

师：我也想来读一读行不行。

生：行。

师：我特别想读好，谁来教教我好吗？那么多小朋友愿意教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢！

生自由读。

师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。

生：我想请你有感情地读。

师：那你读给我听一听行吗？

生读。

师：谢谢你。

生：我想让您读通顺。

师：噢，读通顺，你来读一读。

生读。

师：你确实读得很通顺。谁还愿意教我。

生：我想让你读得有语气。

生读。

师：谢谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗？

师读得很平淡。

师：我读得可以吗？

生：不可以。

师：为什么呀？

生：您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。

生：您的声音没有放出来。

生：您的语气不好。

师：噢，我再准备一下，我再读一次可以吗？

生：可以。

师读。

生：好。

师：谢谢大家。听我读了，你感觉到什么了。

生：感觉特温暖。

师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。

生读。

师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。

生自由交流。

师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。

生：春天的太阳应该画成彩色的。

师：能说说你的理由吗？

生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。

师：噢，热爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。

生：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

师：真好，谁再来说说。

生：我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加美丽。

师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？

生：应该彩色的。

师：为什么呀？

生：因为春天花草树木都开了，所以说都很漂亮，我认为是彩色的。

师：嗯，我们书上说因为春天

生：春天是个多彩的季节。

师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？

生：可以。

师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。

师生小声读。

师：好，我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小朋友，再把你的愿望说出来可以吗？

生：可以。

师：再来一遍，放开声音

师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！

生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。

生1：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。

生2：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

生3：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很漂亮。

生4：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽。

师：好，请坐。小朋友们真了不起，都能编课文了。好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。

生读课文。

师：大家都读得很认真。课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第一个字是“园”（师范写）第二个字是“因”。

师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说

生：他们俩长得都有口。

师：这叫大口框，再来说一说。

生：它俩都有大口框。

生：都是内外结构。

师：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？

生：要注意中间的字别写错了。

师：要注意中间的字，还有吗？

生：要先写字后关门。

师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。

生：注意要压在什么虚线上。

师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？

生：听清了。

师：请同学们拿出笔来，先描一个。

生写，师指导。（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。）

师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。

生：老师再见。

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评析

济南经五路小学刘振惠老师教的是《四个太阳》的第一课时。主要任务与第二课时应有所不同。第一位是认字、写字，同时要把课文读正确，读通顺。

她的教学路子是：由《种太阳》歌曲导入——在游戏中、活动中认字——初读课文——逐段读课文——再读全文——指导写字。有以下几点值得学习。

1．在游戏中、活动中自主认字，引导发现认字方法。

调动学生识字的积极性、主动性、创造性，学生用“加一加”的办法、猜字谜的方法等，效果较好。通过“摘果子”的游戏，在认字环节，就让学生多次见面：借助拼音读，去掉拼音读，读词语等。多次见面，必然有利于记忆。

2．正确处理学生自主学习和教师发挥主导作用的关系，既使学生学得主动，又渗透了学法指导。如：

（1）初读课文，老师提出：“第一遍读课文应注意什么？”（实际上引导学生提出读的要求）

（2）再读课文，老师问：“你建议怎样读？提点什么建议？”

（3）指导读第二、二段，用学生教老师读的方法。老师说：我也想读，谁愿意教老师读第二、三段？谁愿读长句子？第三段谁和我比赛读？”（民主的氛围，巧妙的指导，激励的效果）

（4）指导读最后一段，读后让学生说，你想画什么颜色的太阳，为什么？（针对学生的回答，教师予以鼓励：“有的小朋友都会编课文了。”）

3．读书指导：初读——一段一段地读——再读全文，重视读整篇课文，方式多，有层次，指导细。如，抓了两处长句子的指导。

可以改进的地方：放得不够，特别是读了最后一段，让学生说说想画个什么颜色的太阳，为什么？放开说，会更精彩，想象力、语言能力、人文内涵都出来了。若时间不够，这个环节也可放在第二课时。写字指导针对性再强些，更具体些，时间再多些。（崔峦）

教学过程实录：

师：今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。教师板书课题：四个太阳。

师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？ 生：为什么会有四个太阳？

生：这四个太阳从什么地方升起来？从什么地方落下去？ 生：这四个太阳会是什么颜色的？

师：同学们真会提问题。现在我们一起来欣赏这篇课文。教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪四个太阳？

全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。

教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。

师：自由读课文，用笔把“新朋友”──生字宝宝做上记号。读完后再想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。同桌同学互相交流。

教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的“水果”，每一个水果上都写了一个生字宝宝。

学生上台摘“苹果”──生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。生：“挂”字左边是提手旁，右边是两个“土”字。师：讲得不错！生：“伙”字左边是单人旁，右边是一个“火”字，是左右结构。师：讲得很好！

生：“伴”字说明这个字与人有关系，所以它是单人旁。师：讲得很好！这个字是什么结构啊？ 生：（齐）左右结构。

生：“街”字左边是双人旁，中间两个“土”字，右边是两横再加上竖钩。师：讲得非常好！还有吗？

生：“街”字是一个“行”字，中间加上两个“土”字。师：你真聪明！

生：“甜”字就是用舌头去舔甘蔗，味道很甜。师：你真是个聪明的爱动脑的好孩子！……

认识了生字后，组织学生一起做“帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条“山羊”回家的路，学生根据“山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。学生边读课文边思考：自己喜欢哪一个太阳，为什么？ 读完后，教师提问，学生回答。生：我喜欢彩色的太阳。师：你为什么喜欢彩色的太阳？ 生：因为彩色的太阳代表了春天。生：春天到了，桃花红了，柳树也绿了。生：春天到了，树上长出了绿绿的叶了。生：春天到了，小青蛙醒了，小燕了也飞来了。

师：春天真是美啊！谁会用四个字的词语来赞美一下春天。生：万紫千红； 生：春回大地； 生：春色满园； 生：百花齐放； 生：鸟语花香。

教师在“彩色的太阳”图的右边板书“春天”两字。教师出示课件，让学生欣赏《春天》的录像片。

师：喜欢“彩色的太阳”这一段的同学起立并齐读，其他同学听一听，再评一评，看谁读得好。学生齐读后评议。

师：有喜欢不同颜色的太阳的吗？ 生：老师，我喜欢金黄的太阳。师：你为什么喜欢金黄的太阳啊？

生：因为金黄的太阳代表了秋天，果园里的苹果都已经熟了。生：金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。生：老师，“邀请”是什么意思？

师：对，“邀请”是什么意思？哪位同学能说一说？ 生：邀请就是请人家的意思。师：讲得非常好。

师：秋天，是丰收的季节，到处都是金黄色的，到处都是硕果累累，到处都是瓜果飘香，真是美极了。

教师出示课件，让学生欣赏《秋天》的录像片。教师在“金黄的太阳”图的右边板书“秋天”两字。生：我喜欢绿色的太阳。师：你为什么喜欢绿色的太阳？ 生：因为在夏天里，植物都长得很茂盛。生：在夏天里，到处都是绿油油的。

师：喜欢“绿色的太阳”这一自然段的同学起立并齐读，其他同学听一听，评一评，学生齐读后评议。

教师出示课件，让学生欣赏《夏天》的录像片。教师在“绿绿的太阳”的右边板书“夏天”两字。生：老师，我喜欢红红的太阳。师：你为什么喜欢红红的太阳？ 生：因为红红的太阳代表了冬天。

生：冬天很冷，红红的太阳很暖和，能给人们送来温暖。师：你讲得很好。教师出示课件，让学生欣赏《冬天》的录像片。

师：老师画了一个《快乐的太阳》，要送给全班同学，希望全班同学快快乐乐地成长（班长上台领）。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们一起动手，用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？ 生：（齐）好。师：那就快快动手吧。

学生动手画太阳，教师巡视、指导。

师：许多小朋友都已经画好了自己想画的太阳。你画了一个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？请上台来说一说。

生：我画了一个幸福的太阳，要送给贫困的学生，希望他们也像我们一样快乐。生：我画了一个瘦瘦的太阳，要送给我自己，因为我太胖了。笑声。

生：我画了一个安静的太阳，要送给赵六（化名）同学，因为他上课的时候，总是喜欢乱讲话。

师：赵六同学，你接受吗？

赵：我接受（有些不好意思）。上台领 “安静的太阳”（鞠躬表示谢意）。

师：赵六同学，老师相信你以后发言一定会先举手，不会再随便乱插嘴了，你能做到吗？ 赵：点了点头（做了一个微笑的表情），回到了座位上。

师：今天我们学习了《四个太阳》这篇课文，同学们学得很好。回家后，把自己喜欢的段落读给家长听，好吗？ 生：（齐）好。

第二篇：四个太阳 教案

《四个太阳》教学设计

抚松外国语学校 仉烈艳

教材分析：

《四个太阳》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第五单元“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”中的一篇课文。课文字里行间闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳,分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

学情分析：

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就会变得容易了。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特，给他们创造发挥想象的空间，孩子们会很乐学！本班孩子小组合作能力已经初步形成，因此在学习生字等环节可以让孩子们充分通过小组合作开展自学。

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课前准备：

1．学生搜集有关四季特点和景象的资料。（图片和实物均可）2．提前预习读文、识字，四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3．教师制作多媒体课件 教学课时 二课时

第一课时

教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点: 认识13个生字；有感情朗读课文。教学难点: 理解本文中的小朋友为什么要画四个太阳，感受他美好的愿望。

教学过程;

一、欣赏音乐，以情导学

1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）

二、初读课文，整体感知

1．自由读文：注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。师巡视，随时接受学生的求助。

2．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报)

3．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？

（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）

（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、洗脸。）

5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读、集体读。

（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）

三、品读想象，感受奇妙

1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

3．全班交流，评议补充：

（1）.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（读后评评）

（2）.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。

四、美读感悟，升华情感

1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。）

2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。

3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，师借机讲述课文内容，帮助学生体会情感）

4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）

五、拓展延伸

你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？

板书设计：

１８、四个太阳

夏天

绿绿的太阳（图）

清凉

秋天

金黄的太阳（图）

香甜

冬天

红红的太阳（图）

温暖

春天

多彩的太阳（图）

多彩

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。设计的导入部分，通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。读文识字的过程中，教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。有感情朗读的部分，让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。结尾的拓展有利于促进学生对课文的理解，还能给孩子们的创造力，想象力提供发展的空间。通过本堂课的实践，孩子们对本课内容理解透彻，学习气氛也非常好，取得了很好的学习效果。

第三篇：四个太阳教案

四个太阳教案 篇1

四个太阳

综合课

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

会认12个生字，会写6个生字。

在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

理解孩子的愿望。

读中感悟、以读促理解

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

两课时

第一课时

㈠、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

㈢、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

㈣、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

㈤、写字

1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查，个别指导。

㈥、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

㈦、拓展学习

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时

㈠、复习与导入新课

板书：四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

㈡、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

㈢、互相帮助，背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

领背第四段。这一段又是怎样开头的？

㈣、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的'愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

㈤、办画展，说太阳

组织交流：

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

㈥、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

㈦、拓展学习

轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？

喜喜欢的话就多读几遍。

七、作业设计

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

八、板书设计

18、两个太阳

（学生涂色） 春 夏 秋 冬

（学生的画）

四个太阳教案 篇2

【教学目标】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学课时】

分两课时进行。

【导学流程】

第一课时

一、导入

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？

4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

5、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

6、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

8、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

9、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。

10、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字

1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：因字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

一、导入

1、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案 篇3

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点：

1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感情作者的美好心愿。

教学准备：

自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。

2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出现题目）齐读课题。

3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？

4、请你翻到课文，认真听老师读课文。

二、初读课文

1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）

2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。

三、游戏识字

1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。

2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？

挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？

街：谁来考考他？（怎样记这个字？）

熟：为什么用四点底？

伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）

尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？

甜：你能编个小谜语吗？

温：你能组个词吗？

冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）

脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！

该：什么字和它是好朋友？

因：怎样记住这个字？

季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）

3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？

师：小小火车开起来！

生：谁来开？

师：xxx你来开！

四：感情朗读

我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！

其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。

1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件—绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品—绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）

2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金色的秋天来了，（放课件—黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读——其他同学评价——另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书—香甜）

4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件—红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书—温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件—彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个——（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）

五、采访总结

丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？

1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）

2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）

3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）

4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）

哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！

六、歌曲结束

听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件—歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。

第四篇：四个太阳教案

《四个太阳》 教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认识“挂、街”等13个生字。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备:课件 教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师: 小朋友们，老师刚刚收到了一位好朋友写给我们班的信，你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢？（想）

2、这个神秘的朋友说啊，不用告诉大家他是谁。聪明的孩子只要一读他写的信，就能猜出来了。让我们快来一起看看信上都写了些什么吧！

3、（课件出示：我长得圆头圆脑的，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。）

4、生：自读，指名读，猜（太阳）。师板书。

5、师：你们喜欢太阳吗?（喜欢）有个小朋友也很喜欢太阳，他呀，一口气画了四个太阳（板书：

4、四个太阳）。今天，我们来学习第4课——《四个太阳》。

二、初读课文，检查字词 1 教师范读，学生校正字音 自由朗读课文吧（出示读文要求）。生自读课文一遍、生字两遍。

2、课件出示词语。

师：词语宝宝从课文中跑了出来，想看看小朋友们有没有读准它们的名字。生：指名当小老师读、齐读。找学生说说需要注意的读音。

师：生字宝宝摘下了它们的拼音帽子，换了个造型，大家还能认出它们吗？谁来挑战一下！

生：挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形。

师：生字宝宝看大家读得这么认真，可开心了，它们叫来了自己的好朋友，和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。谁来给大家读读红太阳里的词语？（按颜色读）。

师：小朋友们可真厉害，把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏，词语朋友们又爬上了楼梯。我们也来比一比吧！同桌两人一组，左边同学读，右边同学听。读完后，再换过来。看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。“爬楼梯，我第一！”

3、师：词语朋友们玩累了，我们把它们送回家，好吗？课文接力赛，谁来读一读？ 每组一个同学接力读课文。其他同学一边听他们读，一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。

4、师：听了几位同学的朗读，谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。）

5、师：小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢？我们一起来看看吧！

三、抓住重点，示范学法

看课件——夏天，烈日高照，狗也热得不断地伸舌头，知了在树上叫个不停。

1、师：你看见了什么？听见了什么？什么季节来了？（生答）。

2、师：夏天来了，太阳像个大火球，热辣辣地烤着大地。花儿被晒得有气无力、耷拉着脑袋；大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴；小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气；就连知了也热得烦躁不安，不停地大叫，好像在说：“好热呀！好热呀„„”。小朋友们，如果你在这样炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）。

3、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？ 自己读读第一自然段吧！

4、指名说说小朋友的愿望是什么。

5、（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧！（齐读第一自然段）。

6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）。

四、延伸教材，拓展思维

课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子，老师想用一首儿歌来赞美赞美他，大家帮我把儿歌读给他，好吗？（出示小诗，男女生合作读）。师：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。

我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）你想画个什么样的太阳？

我画了个 的太阳，送给，愿。生：指名说

师：大家都是非常有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！

第五篇：四个太阳教案

教学目标

1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点

1．识字、写字。

2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

课时安排

2课时

课前准备

《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。

教学过程

教学案例 A

第一课时

一、揭题质疑，引发思考

1．板画一个太阳，师生同写“太阳”

2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。

3．学生读课题，质疑。

4．课件出示问题。

（1）天上应该有几个太阳?

（2）课题为什么叫四个太阳?

（3）四个太阳是什么颜色的?

（4）每个太阳都有什么作用?

师：大家认真读了课文，就明白了。

二、初读课文，整体感知

1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。

2．合作学习，认读生字。

3．全班交流。

（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。

（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。

（3）去掉拼音，再读生字。

（4）学生交流识记方法

①比较法：热—熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③换部件法：团—因常—尝孩—该

4．生字组词。

5．小组开火车读生字词，评出识字大王。

6．指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。

园·因：写完“元、大”，再封口。

脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。

7．说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。

第二课时

一、精读课文，感悟文意

1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。

（1）指名读第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）

（4）学生自由练读，小组评议。

2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

A．读第二自然段。

（1）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。

师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）

（2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴„„”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。

（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

B．朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。

C．朗读第四自然段，引导学生用“因为„„所以„„”说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。

3．齐读课文。

4．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

5．引导背诵。

课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。

二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）

三、扩展思维，进一步体会美好的情感

1．小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。

2．自由画太阳。

你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐《种太阳》。

课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。

3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

四、作业设计

1．下课后和好朋友交流自己的画。

2．背诵课文。

教学案例 B

一、绘画激趣，想象导入

上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。

2．字词学习。引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。在此基础上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3．齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇特。

三、读课文，说演结合，体会想象之美

通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。

1．学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。

2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

“绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。

“红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳”一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。

3．背诵课文，积累语言。

（1）挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。

（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

四、口语交际

想象说话，请学生联系自己所画的太阳，仿照课文进行想象说话，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的?”可让学生拿着自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际，也可以分组进行说话练习。

五、指导书写，总结全文

1．学生齐读要求会写的字，重点指导“园、因、脸”三个字，先描红，后临写。展示学生书写的字，学生自评、互评。

2．总结全文。

先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最后总结，只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

【编辑短评】：

这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好