学生评价老师利弊谈

第一篇：学生评价老师利弊谈

学生评价老师利弊谈

河南省淮阳中学 栾勇

随着新课程改革的推进，学生评价老师活动纷纷在许多学校铺开。对此，我校教师的关注程度远胜评优晋级调资等涉及本人切身利益的事，他们的脸上写满了这种关注，言谈中也情不自禁地流露出了这种关注，无疑，这是好事。就一件事而言，哀，莫大于人们的冷漠不屑。对这项活动，教师们的看法莫衷一是，然，毋庸讳言，微词多于赞美。在同仁们的纷纷议论和万千感慨中，我得到主持本校这项活动的有关部门同意，对本年级的学生评价结果作了一个抽查，下面先谈谈评价结果。

首先，评价态度认真、意见中肯的是多数。内容涉及老师的知识功底、教学态度、教学方法、表达能力、教学观念等等。显示出了作为中学生应有的道德素质以及认识评价能力。

其次，评价中暴露的问题也不少。

1．部分同学要求老师太高，有失宽容甚至有些苛求。如，缺点栏里有这样的评价：缺乏创新能力（按：这应该是对祖国接班人的要求）；偏爱优生（按：几乎所有老师都有这一条，老师是不是应偏爱差生？）；有时会发错音；嘴型过于夸张，影响学生视觉；罗嗦，讲话像打开的水龙头；此老师误人子弟必须调换（按：上级领导的口气）；上课喜欢咳嗽（实际上是老师带病坚持上课）。

2．部分同学无限放大老师的缺点或缺乏起码的分辨、评价能力。如，对某优秀女教师的评价有“衣着华丽迷人眼”“头发飘飘做广告”“肢体语言太丰富”“情感投入太强烈”“过于自我陶醉”“衣着返老还童”等语；对某男教师的评价有“缺少才子的浪漫”“讲课爱搬资料”“有时上课批评人”“上课手舞足蹈，爱耍酷”“偶尔会说带刺激性的话”“有时太严肃”“有时语气太夸张”“样子太古板”“下课像逃难”（不拖堂）“讲练习太投入”等。

3．部分同学态度偏激或借机报复、无中生有，肆意歪曲老师、搞人生攻击。如，说老师“讲话娘娘腔”“上课喜欢编故事”“老是一张扑克脸（按：电视剧《流星花园》中的话）”“苦瓜脸”“上课太严”“霸道，没教养”“压制个性发展”“不能按时完成作业”（是老师在读书？莫名其妙）“一副痞子样”“身材太胖了”（当老师有身材要求？）“聪明绝顶，头发有特色”（评“谢顶”的老师）“长得就像本·拉登，犹如出土秦始皇”“过于专制，弄得民不聊生”“竟然说高考作文的分数很大程度上由字的好坏决定，简直是放屁，更何况出自语文老师的嘴里，简直是对作文的亵渎，简直是放狗屁！”“太色，看到女生如猫见到老鼠！”

不能不说明一点，我校是省级重点中学，不管是师范院校的优秀毕业生，还是从其他学校来的拔尖老师都经过了过五关斩六将的考试、试教。笔者原本是怀着一份探求老师在教育教学中应注意哪些问题之心抽查的，为使发现的问题更具代表性，我将重点放在了被师生公认的优秀教师或多次参加过县级以上赛课活动的老师身上，他们的年龄在25~40岁之间，正是最受学生欢迎的年龄段。窃以为，连他们都有的缺点，那么在一般老师身上恐怕就很难不存在了。谁知竟然如此！

那么，相关老师看到自己那惨不忍睹的结论有何反应呢？

有愤愤不平却强忍怒气的，这多半是种瓜得豆甚至种瓜得刺的老师，说实在话，我很敬佩他们没有暴跳如雷；有平心静气的，这多半是那些早已“禅化”了的命运多舛的老师；也有破口大骂几句后便抱怨命苦的。对此，我无法沉默。

一、有关部门一定要将开展此项活动的意义讲深讲透。学校开展此项工作的目的无疑是为了使教育教学工作更完善，既让学生能享受到更优质的教育，又使老师在学生的美好建议中成长、成熟、升华；既是对学生的关心，也是对老师的爱护。它的目的绝不应该是为了淘汰一部分老师找论据，如果是这样，那么随班而上的永远都是那些久经沙场的老将了，如此，既是对一部分教师的打击（对学生的“以人为本”难道要建立在对教师的心灵戕害上？），势必还会造成骨干教师的断层现象，实际上，这种情形在不少学校已经十分严重了。本来是一项改善师生关系的活动，结果却适得其反，使得师生关系雪上加霜，甚至不少学生也越来越不把老师当回事了。从人格上说，老师和学生是平等的；然而，作为知识的传承来说，学生理应尊重老师，也即尊重知识。如果学生对于为他们授业解惑的老师都不尊重，对于知识又能有多少虔诚之心呢？像上面有的评价纯粹是一种无中生有的发泄，并且观其言便知评价人本身具不具备评价资格。我们在给足了学生权利的同时应不应该也捍卫一下自己的权利？我也了解到，评价较客观的那些班级组织者没少费嘴舌。

二、有关部门一定要给学生讲清评价内容和表述方式。上面列举的某些老师的“罪名”涉及教育教学的并不多，大都是对老师的长相、身材、头发、衣饰、性格等的品头论足，这种无聊，不仅反映了当代中学生的道德素质普遍不容乐观，也反映了他们认识水平的极端低下，如果组织者一开始就讲清评价内容并明确宣布，违背要求的将对该生作出纪律处分，想必评价过程会更严肃一些，结果会更真实一些。评价还应“晓谕”基本原则：只要是认真负责的老师起码应该给及格分，如此，那些早已伤透了老师心的却还想在老师伤口上抹把盐的问题学生也不会那么胆大妄为，而我们一些学生竟然给那么优秀的老师打零分！当然，学生的有些意见并非不对，但由于表述方式欠妥，并不能起到良好的效果。如有学生写老师“喜欢停课骂人”，为人师者都清楚“停课骂人”的确不是好事，可绝对是忍无可忍！事实上，老师要接受这样的意见是很困难的，有的学生写法就不同：（老师）为了部分不知羞耻的同学浪费了其他同学的时间，自己的情绪还受到了影响，可惜啊！怎么样？这样的意见老师肯定愿意接受。老师也是人啦，而且是给对方呕心沥血传授知识的人啦，他（她）怎能忍受正受着他“涌泉之恩”的“混混儿”恶语相加！这样的后果只要我们想一下司机对他（她）痛恨的满车旅客可能采取什么报复方式就知道。

三、教师应最大限度地转变观念，努力铸造好自己的心态。教师的“传道，受业，解惑”在当今显然已被学生的主动参与、主动探求所替代，师生民主平等的关系毕竟更有利于双方的和谐交流。新课程改革一个重要方面就是要求教师将主人的地位还给学生，如果我们死守“师道尊严”这类教条，刚愎自用，只会同普遍以自我为中心的当代青少年距离越拉越远，最终有可能很委屈地被淘汰。另外，教师有责任并且要利用机会主动同学生交流意见、沟通感情。我从学生给我提的那条“架子大，高傲”的意见中深深地体会到了这一点。教师有何架子？无非是同他们的交往少了。当今，教育的成功与否主要似乎已不在于一个教育者的知识功底如何、教育经验怎样了，而更在于对学生的情感投入状况。值得注意的是，我们也不能仅仅为了获得学生一个满意的评价而淹没了自我，丧失了原则，投学生所好，成了“评价”的奴隶，该批评时绝不能含糊！这也是为了大多数积极向上的学生，毕竟教师是学生的引路者！

四、对学生的传统道德教育不能忽视。长期以来，我们总喜欢把那些思想“另类”的人说成是封建余毒未清，事实上，当代的一些新生的五花八门的思想对人的毒害远远大于“封建余毒”，而免疫力低下的当代青少年很容易感染，有的甚至达到了嗜“毒”成癖的地步。从上面的一些“评语”中我们不难看出有的道德修养严重缺乏，压根儿不懂得宽容待人，更乏知恩报恩之心，传统礼貌丧失殆尽，心理极度阴暗，心胸极度狭窄。归根结底来自于传统美德的缺失。由于我平时注意这方面的引导，我班有的学生尽管对老师也写了不少意见，但相对而言，态度要诚恳得多，如“老师在课堂上如果对某些学生更严格一些那就更加优秀了”等。另外，我们平时也应强调学生注意语言的得体。得体的语言是一种文明程度的象征，使用得体的语言也是作为高中生应具备的能力，它同虚情假意的“语言贿赂”有着本质的不同，也许，事实上，得体的语言在许多事情的成功上都起着重要作用。当我们那些“恨铁不成钢”的老师能带头做好这一点的时候，明天的阳光便会更加明媚。

第二篇：老师对学生评价

评价是指人们根据一定的标准和系统的信息对某一事物或对象的具体实事所进行价值判断过程。学生素质评价是学校素质教育的重要组成部分，他是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。班主任对学生评价具有导向、激励、调节、检查、甄别、筛选等功能。它有过程性评价和终结性评价，也有发展性评价和甄别性评价；有笔头评价、口头评价和体态评价等。由于时间不同、地点不同、对象不同，评价方法也各不相同，有时几种方法可以同时运用。但不论用哪种方法评价，目的都是为了促进学生的全面、健康和谐地成长。

以前对学生学习评价比较吝啬、不太重视，认为可有可无，其实不然。经过这次实习，使我进一步懂得了学习评价的目的和作用，评价的方法及步骤，评价的理念和策略。而且使我清醒地认识到，它不仅是一门科学，也是一门艺术，更是师生双赢的教育活动。老师的评价对学生的影响太大了，它能够沟通师生之间的情感，激励学生，帮助学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生极其深远的影响。学生的成长需要教师的呵护、关怀、接纳和尊重。也许我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个抚爱的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他们的生活和学习态度，甚至改变他的人生命运。但是如果评价不当，会使学生丧失自尊心和自信心，以为自己事事不如人，处处是错误，从而扼杀了学生的兴趣、爱好、特长及好思好问的天性，甚至会扼杀一个乃至一批人才。从此可以看出班主任对学生的正确评价是多么的重要。因此，老师对学生的评价要恰如其分，要有利于学生成长。

大文学家高尔基说过：如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。关键是我们要会爱，也就是有爱的智慧。教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。学会评价，就是学会爱的技术。多一点“喝彩”，开发、肯定学生的积极因素是教育成功的窍门。学生总是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。“好学生都是夸出来的”我特别推崇这一句话。确实，教师在课堂上充满激情地夸赞学生，的确能够激发学生的学习热情，使他们朝健康向上的方向发展。当老师的公平公正地对待每一位学生，多与学生交交心，多些赞扬。评价要少而精且恰如其分，使被表扬者心悦诚服。

对学生评价应该做到：微笑评价：欣赏每一位学生，微笑带入课堂。无痕评价：悦纳不同观点，学会倾听。激励评价：春风化雨，滋润心田。即时评价：注重情境，扑捉闪光，事半功倍。互动评价：激发兴趣，树立信心，全面参与。自我评价：引发反思，感悟体验。总结的非常好，这是我们课堂上常常用到评价。在课堂教学中，老师要用具有提升学生素质的赏识的语言去评价学生；用爱心去唤醒学生美的心灵；用诚心赢得学生的信任；用耐心期待学生的进步。评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，评价应突出发展、变化过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。

出学生的积极性，使学生看到自己的成绩、进步、优点，使学生树立良好学习信心，更好地促进学生的全面发展。评价过程中，教师的一种手势、一个对学生的学习评价，既要照顾到所有学生，又要照顾到学生的所有方面，既要考虑学生的现在，还要用发展的眼光考虑到学生的将来。通过评价充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使教学过程成为学生自主学习能力发展的过程，使学生在参与中知、情、意并行，自主学习的能力最大限度地得到释放，并在学习中体验创造性思维的快乐，从而激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，使学生在学习过程中始终保持自主积极的心态，提高学生参与的深度，使其在参与中学会知识、发展智能、完善人格，自主学习能力得到发展，提高学生创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。促使学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，从而不断提高自己的主体意识和自我教育能力，养成独立自主、开拓创新的人格特征，进而让学生体验成功，逐步养成自我反思、对自己负责的习惯。

另外，课堂上教师对学生的评价要以激励为主，评出学生的热情，评眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等。都足以给学生激励和赞许，并激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。课堂评价是构成课堂教学活动的重要组成部分，理想的课堂评价有利于形成民主、和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围；有利于激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，进而引导学生自主探究、学会学习。学生需要评价，需要正确的评价，公正的评价，学习评价的真实目的是为了解放学习者，让学生快乐学习；缔造学习者，让学生学会学习；促进学习者，让学生全面发展 ；激发学习者，让学生体验成功 ；激励指导者，让教师感受幸福。不能仅仅为了“赏识教育”而“赏识教育”，而是通过横向、纵向多方位的比较和评价，促进学生发展，给予学生自信，赏识学生，挖掘学生的潜力和闪光点，能够让学生更准确的认识自己，从而在正确的道路上走的更好、更远。

总之老师要利用课堂环境，抓住课堂机会，用好课堂评价，将会使自己和学生都得到快乐，得到发展。教师对学生的学习评价，应让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学习的动力，加深师生间的感情

第三篇：围棋老师评价学生

围棋袁老师评价

在老师眼里你是个机灵、爱动脑筋、肯学、求上进的好孩子。在围棋学习上，能刻苦练习，专心听讲，不怕困难。参赛时能发扬拼博精神，在区、市、省各级比赛中都取得了较好的成绩。老师希望你能坚持不懈，持之以恒！克服比赛中失败的痛苦，死活练习的枯燥，打谱练习的耗时与乏味。再接再厉，学习上多下苦功夫。实战中做到胜不骄，败不馁，你的理想一定能实现！

第四篇：老师期末学生评价

在老师和同学的眼中，你是一个品学兼优的好学生。你活泼开朗，关心集体，乐于助人。平时你尊敬师长，上课认真。一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。目标明确、态度认真的你在班级名列前茅。希望你以后能更加积极发言，踊跃参加活动。

你随和、幽默，班中的累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。你守纪、肯学、积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表里一致。你团结同学，尊敬老师，关心同学。勤奋、好学、顽强，是你对美好未来的向往。如果你能在学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你的成绩会有很大突破的。

你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你聪颖而不失沉稳，文静而又坚强；你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。作为劳动委员的你，工作认真，下午总与值日生一起工作，常常你是最晚走的一个学生。你文静稳重善良而又不失直率学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。

你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!你是个聪明、性格开朗的学生，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。如果在学习上你能够更加严格地要求自己、不满现状、细心答题、有竞争意识的话，那么，你一定会离“优秀”更近一些。

在老师和同学的眼里，你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。在课堂上你总是认真听讲，课余时间你也能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，认真负责的你总是尽自己的努力去当好“级委”，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一颗。看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你成绩如此优秀，仍孜孜不倦地努力学习；看到你默默地为班级付出自己的爱„„老师真心为你骄傲！你不但有活泼可爱的一面,在工作上你更是严格要求自己，做事井然有序。你是老师的好帮手，同学们的好朋友。但活泼的你有时候会在上课时与附近的同学聊天，老师希望你能改掉这个坏习惯，使学习成绩更上一层楼。

第五篇：大学生村官利弊谈

谈谈大学生村官政策

大学生村官，是指筛选专科以上学历的应届或往届毕业生，担任农村党支部书记助理、村主任助理或其他“两委”职务的工作者。大学生村官政策的萌芽可以追溯到1995年江苏省丰县的“雏鹰工程”，经过长期的发展与累积，大学生村官政策逐步完善，但仍然存在着一系列有待解决的问题。

一：政策待遇

根据《关于做好2013年大学生村官选聘工作的实施方案》有关规定，到村任职大学生村官享受以下政策待遇：

1、大学生村官服务期为2年，在村年限计算工龄、社会保险缴费年限。

2、在村期间，第一年按照每人每月3000元标准，第二年按照每人每月3500元标准发放工作生活补贴，根据国家和本市有关政策，为其缴纳养老、医疗、工伤、失业、生育等社会保险费和住房公积金。

3、按照聘任期满有关规定，享受留村续聘，考录公务员、选调生、事业单位，自谋职业，自主创业，以及报考研究生等相关政策。

二：政策意义

1、对于大学生而言，可以缓解就业压力，让他们在一个更加广阔的天地里实现自己的人生价值。

2、对于农村而言，把大学生作为新鲜血液补充到农村中去，有利于社会主义新农村的建设，有利于打破城乡二元结构，有利于和谐社会的建设。

3、大学生村官政策的实施，也体现了党和国家把大学生就业放在心上，把三农问题摆在心头，有利于贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会。

三：隐患和问题

1、专业不对口，无法发挥自身的专业优势。

由于既无经验又无权力威力，更缺少人脉资源辅助，大学生村官要开展工作，其结构知识构成、人格魅力就显得尤为重要了，可以说，这两方面是其工作的切入点和立足点，在农村，对开展工作帮之最大的是涉农各专业。据不完全统计：除少数人为相关专业外，多数为英语、计算机、体育、国际经贸、语言文学等专业。然而仅有专业优势，又难免沦为农技推广员或民事调解员，皆为村官本分，却不尽尊管职份。因此，大学生村官既要有专业知识当家，又要具备些政治、经济、法律、历史、人文、地理、民俗等方面的特长，这样才有利于工作的开展。

2、对农村情况认识不足，缺乏基层工作经验

据调查资料显示，有32%的村民对大学生村官的表现不太满意，认为实践能力欠缺；有72%的大学生认为自己一直没有找到发挥最用的平台，所学知识用不上；57%的村干部认为应该教育引导大学生掌握农村工作方法，培养他们与农民的沟通能力及如何推动经济、文化建设的技能。

大学生村官在政治身份上明确为村级组织特设岗位的非公务员，而经济待遇上享受的是比照本地乡镇从高校毕业生中录用公务员试用期满期后工资水平确定工作、生活补贴标准。在工作中，他们既没有国家公务员的职责和权力，有没有本土老村干们的丰富阅历和工作经验；既没有干村干们对本村本土、对村民选举时承诺的工作责任与压力，又比老村干们拿着多出约两倍的财政供给生活补贴；面对的又是文化素质相对低、组织程度最低、思想觉悟最低而利益关系冲突最直接、最明显、最紧张的领导个体和工作群体。责任心和事业心趋使他们要有所作为，而习惯势力、利益纠纷和职责能力，又使他们步履艰难。

3、多数大学生做村官只是一时之计，农村无法留住人才 目前情况是大学生村干部流失率高，除了一些地方对此重视不够、教育管理工作没跟上外，主要有两方面的原因 ：

首先，经济待遇偏低。各地自行选聘的大学生每人月工资普遍低于当前平均工资水平；许多大学生因待遇偏低，加之吃、住、行等问题难解决，不愿到村(社区)工作。要“继续鼓励大学生到基层就业，对到这些地区工作的大学生应该给予政策支持；如国家应制订政策保证其各方面待遇和收入不低于同等条件下公务员待遇。工资待遇的问题如果解决不好，会动摇大学生村官们的工作积极性。

其次，政治激励不到位。选派大学生三年志愿服务期满后，面临再次就业，虽然省上出台了升本、考研方面的优惠措施，但对表现优秀、自愿留在农村工作的大学生，没有出台定向考录公务员和事业干部等激励政策，许多人缺乏长期留下去的信心。并且，大学生村干部缺乏适应角色的转变，仅仅认为自己只是充当打工者的角色，并没有把当村干部看作一种事业。

四：对策和建议

1、抓好政策引导，让大学生村官安心扎根农村

“人往高处走”是社会进步的必然，让大学生村官感到在社会主义新农村的舞台上创造自己的事业，在农村大舞台上建功立业才是真正的“高处”。要鼓励大学生走与实践相结合的道路，要加大扶持创业的力度，在经济上可以适当补贴，在信息技术、资金扶持、平台搭建等方面创造条件，让他们在创业的过程中感到在农村天地大有作为。在待遇措施上要因地制宜，暖人心才能留人心。在生活上妥善安排衣食住行等生活问题，及时足额发放大学生村官的各类福利待遇，为他们解决后顾之忧。同时，要确保待遇政策的公开、公平和公正，考虑平衡性，不能顾此失彼，避免人为的矛盾；要考虑激励与约束相结合，中组部和上级党组织明确规定的政策不搞重复的叠加，关键是要把现有政策用好，通过制定一些评价机制来规范，防止出现不公正的评价而影响大学生村官的工作积极性，符合实际的政策和客观公正的评价是让大学生村官安心扎根农村的前提条件。

2、抓好帮带教导，让大学生村官锻炼成才

大学生思路开阔、朝气蓬勃，许多大学生村官胸怀大志，渴望把握机遇成就一番事业，但他们刚刚踏上社会，很多价值观、理念还没有转变，对农村的实际情况也还不太了解，适应性相对较弱。作为农村基层党组织和基层党员干部要有胸怀，既能热情的接纳他们，又要为他们创设条件，尤其是做好言传身教，让他们尽快的适应和成熟起来。首先是要建立结对帮带的制度。根据每一位大学生村官的实际，发挥领导干部联系点制度的作用，建立健全镇干部帮教和村“两委”干部帮带制度，进行“一对一”或“几对一”等方法，“手把手”传授，帮助他们尽快熟悉农村、融入农村。其次是要建立定期培训制度。要把大学生村官的教育培训纳入干部教育培训整体规划，统筹进行安排，每年定期举办大学生村官专题培训班，按照“实际、实效、实用”的原则，采取理论学习、案例教学、经验传授等形式，使他们尽快融入农民群众、全面适应农村工作。

3、抓好发展指导，让大学生村官增强责任感和荣誉感 促进大学生村官在农村健康发展，增强责任感和荣誉感非常重要，农村各级党组织要创设一些平台，有针对性地树立一些典型。定期组织交流，可以设计一些主题，确定一些主要的发言对象，通过交流思想体会、工作经验等，让他们互相学习、互相勉励，扬长补短，并要发现一些好的苗子，这是各级组织部门的责任，也是基层党组织的任务，尤其是村党组织书记责任更重。同时，通过评选表彰等方式对进行激励，确实各方面表现突出的可以推荐进入党代表或人大代表候选人等，在政治发展上指导他们健康成长。此外还要通过宣传来激励，增强榜样的示范效应，通过简报、报刊、网络等各种途径予以宣

传，展示大学生村官的精神风貌和时代风采，进一步激发他们扎根农村、干事创业的热情，也要鼓励引导大学生村官学习先进、争创典型，树立当代大学生村官的良好形象。

随着大学生村官制度的不断完善，我相信一定会有更多的大学生愿意走入基层，走入农村，在这广阔的土地上奉献自己的青春，挥洒汗水，为祖国的繁荣富强而不懈努力！