翡冷翠山居闲话详案

第一篇：翡冷翠山居闲话详案

《翡冷翠山居闲话》教案设计

执教者：姜堰市娄庄中学 蒋燕

教学目标：

知识与能力目标：全面了解徐志摩，鉴赏诗化语言，把握考纲要求的比喻、拟人等修辞。

过程与方法目标：培养把握关键句概括文章主要内容的能力、在理思路的基础上理清文章内在逻辑的能力。

情感态度与价值观目标：体悟徐志摩对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，提高审美情趣，建立积极向上的人生价值观。教学重点：

鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑关系 教学难点：

体悟作者对自由的执着追求，对爱的信仰，对自然纯粹的情感，体会抒情散文的纯粹性

教具准备：多媒体课件 教学时数：一课时

教学过程：

一、课前准备：

精心设计课前预习作业，印发学案，确保课堂效率和教学效果。

二、导语设计：

同学们，常言道：“爱美之心，人皆有之。”放眼自然，你们觉得雨后的天空什么是最美的？（生不难得出答大体一致答案：彩虹）的确，七色的彩虹充满了无数美丽的传说，那么同学们有观赏彩虹的经历吗？（也许有，也许没有„„）也许大部分同学都有过这样的欲望，那么有人想过在滂沱大雨中等待彩虹出现吗？这样的人也许太少了，但是在现代文学史上就有这样一位浪漫的诗人、散文家，他深深地被自然之美，被彩虹之美感动，他在英国剑桥留学的时候，某天正下着滂沱大雨，根据林徽因的回忆，那场雨特别大，是英伦小岛上特有的暴雨，他曾经在淋得浑身湿透的情况下，拉着同学温源宁教授一起

去雨中等待彩虹的出现，友人拒绝了他，并劝他换下湿透的衣服，穿上雨衣，他没等友人说完就径自跑走了，他回忆他自己都记不清等了多久，居然等到了彩虹„„他就是我们今天要一起去了解的——徐志摩。（激发兴趣）

三、推进新课：

（一）、走进作者：

1、请学生根据学案材料，以及自己的搜集了解，介绍你所知道的徐志摩。（活跃课堂）生：„„

师：很好，就像同学们所说的：

他是北大毕业生，先赴美，后入剑桥大学留学，将他那隽永的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”镌刻在了剑桥大学的石头上；

他深受欧美浪漫主义和唯美诗人的影响，一生追求美、自由与爱，并将他的这一理想凝结成一种理想的人生形式——与一个心灵、体态俱美的女子结合；

他是才华横溢的诗人、作家，是梁启超的学生、胡适的朋友，也曾陪泰戈尔访华，像拜伦，又似雪莱，创立新月诗社，在文学史册中留下无数优美的文字、很多灵动的作品，有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等、散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《秋》等、小说集《轮盘》、戏剧《卞昆冈》、日记《爱眉小札》等；

但是他却英年早逝，35岁时为了他生活中那个触不可及的美丽身影，因飞机失事而魂归自然，如王勃溺水、如李白魂牵新月一样，给文学史留下了深深的叹息，给世人留下了一抹遗憾„„（【ppt】呈现，诗意的语言，以便营造意境，创设美的情境，更好地进入课文）

今天就让我们带着对志摩的美丽回忆，一起品味他的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他对自由与美的精神追求，去感受他的文字之美。

（二）、整体感知：

把握考点：（培养学生筛选提炼文章关键信息的能力，并结合预习作业，理清文章思路）

1、迅速浏览课文第一节，找出本段的中心句，说出文章要表现和赞美的对象是什么？该对象具有什么样的特征？

【明确】板书：第一节

秀美的山居风景：

2、请同学们仿照这种方法，在预习的基础上，找出课文第2—4和第5小节的关键句并概括段落主要内容。

【明确】板书；二——四 作客山中的妙处

第五节

自然是一部伟大的书

（三）、研习文本：

突破重点：鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑，感受作者对自由的追求、对自然的热爱

问题一：请同学们从2-4段找出作者作客山中感受到了哪些妙处？找出这一关键词。（适当引导学生品读）．生„„

师„„（师生互动，学生为主体，教师为主导，阅读就是文本与作者、学生、老师等之间的对话，充分发挥学生的主观能动性）教师点拨：关键词——自由

第2节：肤色和体态的自由、头发和胡须的自由、身份和装扮的自由、配饰和穿着的自由

关键句：一头的蓬草、满腮的苔藓、可爱的好友——比喻、拟人，生动可感，自然亲切。

第3节：关键句：（1）那才是你福星高照的时候，那才是你„„肉体与灵魂行动一致的时候——铺陈排比，一气呵成，写尽了独身闲逛、不受牵绊的自由惬意，也可以看出作者纵情自然、灵魂愉悦的心情。

(2)只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时——比喻，生动形象地写出来奔赴自然那种心灵的放松，愉悦而亲切的享受。

（3)我们的浑朴的天真是像含羞草似的娇柔„„无阻碍的。——把“天真”比喻为含羞草脆弱、柔嫩，容不得半点抵触和破坏，它需要在阳光下，在和风中，无阻无碍地生活，才能保持他的本真自然，可见作者对“浑朴的 3

天真”是小心的呵护、苦心地追求。

第4节：（学生齐读）全段采用排比：青草和暖的颜色、道旁树木的阴影、林中欢唱的莺燕、幽僻漫长的山径、澄蓝高远的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰卧、打滚欢呼„„世外桃源般的人间仙境，从形体到灵魂与自然的融合，身体与心灵的受益，表达作者热爱自然、拥抱自然、融合自然的纯美感情。问题二：在以上分析的基础上，我们来请同学讨论讨论，作者一共感受到了哪几方面的自由，这几个段落之间是什么关系？ 生„„

【明确】板书：第2节 身体的自由

第3节 心灵的自由

（层层递进）

第4节 身体心灵的融入

问题三：因为在这自然之中，作者感受到自然给自己无限的自由与享受，所以作者礼赞自然是一部最伟大的书，联系上下文，说说作者为什么说“自然是一部最伟大的书”？（考点训练：理解文中句子的含义）生„„

【明确】(ppt)

1、寻得一切思想的根源（上文）

2、文字是人人都懂得的（下文）

3、对人生有益（关键句：只要你认识了这一部书„„南针，铺陈排比，读自然之书，其乐无穷，其益无穷)

（四）突破难点

结合文中重点语句，联系作者生命中的爱情片段，进一步

所以作者用他的深爱自然，深情为康桥谱写颂歌，深深地陶醉在翡冷翠的山中，一住数月，并把他玩赏自然的体会分享给我们：“这样的玩顶好是不要约伴，我竟想严格地取缔，只许你独身；因为有了伴多少总得叫你分心，尤其是年轻的女．．．．．．．伴，那是最危险最专制不过的旅伴，你应得躲避她像躲避青草里一条美丽的花蛇!平常我们从自己的家里走到朋友的家里，或是我们执事的地方，那无非是从同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室„„”（师范读）

问题四：这句话运用了什么修辞？你觉得作者这样写合适吗？为什么？ 【明确】比喻

年轻的女伴——美丽的花蛇;朋友的家、执事的地方——牢房

看到这样的比喻，我们是不是觉得徐志摩对年轻的女子有偏见呢？还是爱情失意和女子结下不解仇恨呢？

（给学生自由发表见解的时间）

那么让我们来听一段动听的音乐，去回顾一部唯美的电视剧，了解徐志摩浪漫的爱情故事：（ppt视频：《人间四月天》片头曲）

（父母之命、媒妁之言，娶了名门闺秀张幼仪；相遇剑桥、同窗知音，爱恋一代才女林徽因；伴随诗人、漫游欧美，结识社交名流陆小曼„„一个在他的鼓励下，自立自强，并替他奉养双亲；一个捡拾他的飞机碎片，珍藏至死；一个为他杜绝社交，闭门整理文集，这就是徐志摩的人格魅力和浪漫爱情，敢于打破礼教条框的约束，追求自由与爱情的勇气）（ppt图片）可见他并没有那样的偏见，为什么这么比喻？ 生„„

师点拨：只有在都吸引你的两个东西中取舍，才更能看出你对选取的东西的喜爱之情——适时指导写作。志摩的用意便在这里，古来便有爱江山更爱美人的佳话，那么在志摩的眼里，“窈窕淑女”是“君子好逑”，但是当自然和美人同时出现的时候，他似乎更加迷恋于自然，只能忍痛割爱因为抒情散文的感情是纯粹的（引导学生看专题前的引言，以及课文第三段你得严格地为己，极端的自私等语言）【明确】对朋友的那个比喻也是如此，并不是对女伴的不满、对朋友的不满，而是为了表达他对自然的纯粹的情感，他不怕得罪女子、不怕得罪朋友，追求不为世俗所羁地投入自然的怀抱。他爱得不容任何东西地掺入，他的心里只能有自然。看来志摩是一个爱美人更爱江山的人啊，那么老师还有个疑问：我们在坐的女生，如果你是志摩生命中的红颜知己，你是他的至交好友，你会怪罪他吗？（活跃课堂，确保课堂的张弛有度）

四、课堂小结 的确，我们没有办法怪罪徐志摩这种纯净而执着的追求，正如本专题所问：是什么让我们感动？用《感动中国》节目的主台词来说：就是总有一种力量让我们感动，自然的力量让志摩感动，志摩对自然的爱让我们感动，也感动了他想看到彩虹„„（PPT）

五、拓展延伸

自然万物皆有情，其实古往今来不是徐志摩一个，为自然动情的还有很多很多，同学们能想出一些来吗？课前也要求大家回忆搜集的。

师生互动：陶渊明——久在樊笼里，复得返自然。（采菊东篱下，悠然见南山）

李

白——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

王

维——随意春芳歇，王孙自可留。

欧阳修——醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！„„

六、合作探究： 的确无数的文人为自然而倾倒，那么他们仅仅是爱自然那美景吗？生„„ 【明确】王国维大师总结的好：一切景语皆情语，其实他们或是仕途失意而在山水中寻找心灵慰藉，或是看清社会黑暗而寻山水之清明澄澈，或是在世俗中挣扎在山水中疗养，亦儒亦道„„关键是一花一木、一枝一叶总关情。

七、课堂寄言：

人生路上，有很多的无奈与痛苦，当我们寂寞时，当我们穷困时，当我们苦恼时，当我们软弱时，当我们迷茫时，不妨也去翻开自然这部最伟大的书，寻得安慰与鼓励，寻得慰藉与指引。最后祝愿同学们都能找到自己的心灵皈依，走出一条绚烂多姿的人生之路！

八、布置作业：

1、回去感悟自然，用100——200字生动形象地表述你的体会，借鉴文本，至少运用两种修辞。

2、进一步熟悉课文，完善《学案》。

九、板书设计：

第1节

秀美的山居风景

第2节 身体的自由

2—4

作客山中的妙处

第3节 心灵的自由

（层层递进）

第4节 身体心灵的融入

第5节

自然是一部伟大的书

十、教学反思：

第二篇：2018版高中语文03翡冷翠山居闲话教师用书

翡冷翠山居闲话

本课话题 ——拥抱自然

朗读——课文中的名段

什么伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源不是可以在风籁中、云彩里、山势与地形的起伏里、花草的颜色与香气里寻得？自然是最伟大的一部书，歌德说，在他每一页的字句里，我们读得最深奥的消息。并且这书上的文字是人人懂得的，阿尔卑斯与五老峰，西西里与普陀山，莱茵河与扬子江，莱蒙湖与西子湖，剑兰与琼花，杭州西溪的芦雪与威尼市夕照的红潮，百灵与夜莺，更不提一般黄的黄麦，一般紫的紫藤，一般青的青草，同在大地上生长，同在和风中波动——它们应用的符号是永远一致的，它们的意义是永远明显的，只要你自己心灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用；只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有南针。

点评：读懂大自然这部奇书的方法和途径：不但需暂时远离尘俗和现代文明的喧嚣，也需一个从容、空旷、能容万物的自由心境，更要在大自然的怀抱中，如裸体的婴儿般赤纯、天真，与大自然体悟相通，妙契同化。概而言之，需要个人性灵之完全的解放与高扬。极而言之，也许更应该去“倾听”大自然这部奇书。

链接——生活中的素材

亨利·戴维·梭罗(1817－1862)，美国作家、哲学家、废奴主义者。梭罗是一位关注人类生存状况的生态主义哲学家。1845年7月4日梭罗开始了一项为期两年的试验，他移居到离家乡康科德城不远、优美的瓦尔登湖畔的次生林里，尝试过一种简单的隐居生活。散文集《瓦尔登湖》详细记载了他在瓦尔登湖畔两年又两个月的生涯。虽毕业于世界闻名的哈佛大学，但他没有选择经商发财或者从政成为明星，而是平静地选择了瓦尔登湖，选择了心灵的自由和闲适。他搭起木屋，开荒种地，写作看书，过着非常简朴、原始的生活。来到瓦尔登湖畔之后，他认为找到了一种理想的生活模式。在这两年多的时间里，梭罗自食其力，他在小木屋周围种豆、萝卜、玉米和马铃薯，然后拿这些到村子里去换大米。完全靠自己的双手过了一段原始简朴的生活。

背诵——相关名言警句

1．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

——刘禹锡《望洞庭》

2．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

——张志和《渔歌子》

3．古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

——志南《绝句》

4．红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

——欧阳修《丰乐亭游春》

5．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

——苏轼《望湖楼醉书》

[知识·梳理] 第1步||读字音——千言万语总关音

一、单音字 摩挲(suō)

．山罅(xià)

．疮瘢(bān)

．

二、多音字

模

摇曳(yè)

．风籁(lài)

．山壑(hè)

．

诡异(ɡuǐ)．妩媚(wǔ)．秀逸(yì)．模样模型

 脉



脉搏

脉脉含情

第2步||写字形——奥妙无穷方块字

温 清车驯训练澈辙

取 

缔

谛听

脚jìnɡ胫 jīnɡ泾渭分明

第3步||用词语——送你一双慧眼(1)作客·做客 两个词都是动词。

“作客”侧重指因求学、谋生等原因而客居他乡，寄居在别处，时间较长。

“做客”则侧重指因接受别人邀请或主动探访别人，访问别人，自己当客人，时间较短。请将使用正确的词语填在横线上。

在经历了身处异地，作客(作客/做客)他乡的浓情蜜意与新鲜好奇之后，多数大学生会快速适应早出晚归，“披星戴月”，穿梭在实验室，忙碌在电脑前的学习生活。

(2)鉴赏·鉴定

二者都是动词，都有“鉴别”的意思。

“鉴赏”侧重于对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

“鉴定”侧重指辨别并确定事物的真伪优劣，也指对人功过、出身和优缺点等的鉴别和评定。请将使用正确的词语填在横线上。

近日，安徽某县一法庭在公开审理一起“争牛案”时，竟然提示原告詹某可以申请对牛做DNA鉴定(鉴赏/鉴定)，此举实为“懒政”之举。

(3)形迹·行迹

二者都是名词，都有“痕迹”的意思。

“形迹”侧重指举动和神色，也可以指痕迹，迹象。“行迹”侧重指行动的踪迹。请将使用正确的词语填在横线上。

最近，有群众举报说，凌晨时分，光明小区附近常有男子手推摩托车，形迹(形迹/行迹)十分可疑。接报后，光明警方立即部署民警开展巡逻工作，果于6日凌晨将盗窃摩托车的男子抓获。

[常识·速览] [识作者]

唯美诗人——徐志摩

徐志摩(1896—1931)，现代诗人、散文家，浙江海宁人。1921年开始创作新诗，著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》，日记《爱眉小札》、《志摩日记》等。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。他虽然出身于一个封建、买办的富裕商人家庭，但受西方资产阶级自由民主思想的影响和“五四”精神的濡染，因此，他一生都执拗痴迷地追求“爱、自由、美”。他的这种理想在当时的现实社会里不仅不易开花结果，还常常遭到扼制与摧残。“理想主义”的碰壁，使徐志摩对黑暗的现实环境产生不满与反抗，同时他也把理想寄托在一个幻想的世界里。

[探背景] “翡冷翠”是作者对今意大利名城佛罗伦萨的个性翻译，这个译名充满诗意，给人以美的遐想。

“山居”就是“作客山中”的意思，作者曾经漫游欧洲，在此城的山中待过一段时间。崇拜自然，浪迹自然，寄情自然，是徐志摩散文的重要内容之一。这篇《翡冷翠山居闲话》就是描述作者在意大利文化名城翡冷翠山居时的心境的，作者用飘逸、秀美、抒情的笔调给我们描绘出了一个不加雕饰、不受拘束、没有羁绊的自然纯美的世界。

[整体·感知] 文章通过描写翡冷翠山居所见之自然景物的纯真、质朴之美，抒发对大自然的无比热爱和崇敬之情，表达了对自由和美的热切向往。

[文脉·梳理]

【答案】 ①深层的自由 ②赞美自然是一部最伟大的书

[文本·层析]

一、阅读文章第2～5段，回答问题。1．作者认为怎样才能领略作客山中的妙处？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 不须踌躇你的服色与体态，不需游伴，不必带书。

2．第2段中作者说“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的桀卜闪，装一个猎户”，世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？为什么用“扮”、“装”这两个字眼？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然的、最自由的。(2)许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然。

3．第3段中的“我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔，一经同伴的抵触，它就卷了起来”，怎么理解？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 把“天真”比作含羞草，娇柔脆嫩，容不得半点“抵触”和破坏，它需要在 4 阳光下，和风中，无阻无碍的生活，才能保持它的自然本真。可见作者对这种“浑朴的天真”是小心地呵护，苦心地追求。

4．第3段的用词是不是显得太过偏激？比如：“严格地取缔”、“只许”、“无非”、“严格地为己”、“极端的自私”等。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 不是。因为作者正是借这些词语表达自己对自然的热爱和对自由的执着。5．在畅叙如何领略作客山中的妙处之后，作者在第5段做了怎样的拓展与深化？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 自然是伟大的一部书，既深奥又浅易；只要心灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，任何人随时随地都可以享受大自然；大自然可以慰藉我们的心灵，指示我们的人生方向。

二、通读全文，回答问题。

6．结合文本，简要分析文章说“自然是最伟大的一部书”的理由。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)任何伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源都能在这部书里寻得。(2)这部书上的文字是人人懂得的。——自然是平易的、质朴的，从不故作高深，但理解它是要有条件的，只要耳聪目明心慧，全身心地投身其中，以自由的身心接受自然的熏陶和洗礼，就能获得免费的高等教育和最珍贵的精神补养。

(3)读自然之书，其乐无穷，其益无穷。人与自然的接触，铸造人的坚韧、豁达、开朗、坦荡、虚怀若谷的品格。

7．文题“闲话”是什么意思？能不能把文题改为《翡冷翠山游记》？请以第一小节为例，简要分析说明。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)“闲话”的意思是“悠闲地遐想和说话”。

(2)文题不能改为“翡冷翠山游记”，因为文章并不是想写某一次山游的真实过程或所见之实在景象，而只是通过“冥想”，写自己理想中的王国。

文章开篇就开始虚设内容：“上山或下山”——行动不确切；“一个晴好的五月的向晚”——时间只是泛设；“比如……假如……”——只是打比方、作假设。这些都说明，作者所写都不是实在的，而仅是凭借自己平日的感受来想象、创作。

(教师用书独具)[话题·互动] 话题：作者主张山居游玩，“顶好是不要约伴”，尤其反对约“年轻的女伴”，有人认为太过分了，也有人认为这其实是想表达对自然的热爱，你的观点是什么？

学生甲：作者无非是想以极端的言语表达自己对自然的热爱和对自由的无比执着。有伴则须顾及同伴，年轻女伴更需照顾，这都会影响自己以绝对自由的状态投入自然的怀抱。世俗总有拘束，只有投身自然，才能在片刻热爱间摆脱俗务，获得纯粹的自由。“抒情散文的感情是‘纯粹’的”，山居闲游的特殊情境下，作者故意过滤掉了其他情感，只留下与自然拥抱和对话的灵魂和精神。

我的观点：______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 这种认识过于极端，不约伴有不约伴的乐趣，约伴也有约伴的乐趣。

[写法·借鉴] 1．写作特色

巧用比喻，形象生动

本文成功地运用了比喻的修辞手法，如“你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的．．苔藓”“我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔”等语句，精确而美丽，让人拍案叫绝，让人回味再三……

2．写法指导

使用比喻三注意

定义：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事．．物。

作用：化抽象为具体，化艰涩为形象，使语言更加生动而富有感染力。写法指点：(1)喻体要常见、易懂。(2)比喻要贴切。

(3)要注意使选用的喻体与作者的思想感情相符合。3．迁移应用

按照要求续写句子。要求：①运用比喻修辞手法；②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。

回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆________，希望________；回忆________，希望________。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【参考示例】(回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶(希望)才是枝头的盎然春意(回忆)毕竟是扬尘远去的背景(希望)才是迎面而来的微笑

[素材·应用] 课内素材

融于自然，放飞心灵

大自然是一本伟大的书。尤其是在现代物质文明高度发达的今天，我们更应该用心融于自然，细读自然这本伟大的书。因为我们每天都置身于喧嚣的尘欲世界，心灵也渐渐蒙上了一层灰尘。唯有在大自然当中，才能真正寻找回一颗从容、旷达的心灵，也才能真正体会到一种妙不可言的心理感受，从而实现人生性灵的真正解放。

【应用角度】 “心灵的解放”、“自然”、“自由心境”。

第三篇：徐志摩诗歌《翡冷翠的一夜》

翡冷翠的一夜，口语表达自然、生动、贴切、灵活多变，是这首诗的成功所在。下面是小编为大家收集的关于，希望能够帮到大家！

你真的走了，明天?那我，那我，你也不用管，迟早有那一天;

你愿意记着我，就记着我，要不然趁早忘了这世界上

有我，省得想起时空着恼，只当是一个梦，一个幻想;

只当是前天我们见的残红，怯怜怜的在风前抖擞，一瓣，两瓣，落地，叫人踩，变泥

唉，叫人踩，变泥变了泥倒干净，这半死不活的才叫是受罪，看着寒伧，累赘，叫人白眼

天呀!你何苦来，你何苦来

我可忘不了你，那一天你来，就比如黑暗的前途见了光彩，你是我的先生，我爱，我的恩人，你教给我什么是生命，什么是爱，你惊醒我的昏迷，偿还我的天真。

没有你我哪知道天是高，草是青?

你摸摸我的心，它这下跳得多快;

再摸我的脸，烧得多焦，亏这夜黑

看不见;爱，我气都喘不过来了，别亲我了;我受不住这烈火似的活，这阵子我的灵魂就象是火砖上的熟铁，在爱的槌子下，砸，砸，火花

四散的飞洒我晕了，抱着我，爱，就让我在这儿清静的园内，闭着眼，死在你的胸前，多美!

头顶白树上的风声，沙沙的，算是我的丧歌，这一阵清风，橄榄林里吹来的，带着石榴花香，就带了我的灵魂走，还有那萤火，多情的殷勤的萤火，有他们照路，我到了那三环洞的桥上再停步，听你在这儿抱着我半暖的身体，悲声的叫我，亲我，摇我，咂我，我就微笑的再跟着清风走，随他领着我，天堂，地狱，哪儿都成，反正丢了这可厌的人生，实现这死

在爱里，这爱中心的死，不强如

五百次的投生?自私，我知道，可我也管不着你伴着我死?

什么，不成双就不是完全的爱死，要飞升也得两对翅膀儿打伙，进了天堂还不一样的要照顾，我少不了你，你也不能没有我;

要是地狱，我单身去你更不放心，你说地狱不定比这世界文明

(虽则我不信，)象我这娇嫩的花朵，难保不再遭风暴，不叫雨打，那时候我喊你，你也听不分明，那不是求解脱反投进了泥坑，倒叫冷眼的鬼串通了冷心的人，笑我的命运，笑你懦怯的粗心?

这话也有理，那叫我怎么办呢?

活着难，太难就死也不得自由，我又不愿你为我牺牲你的前程

唉!你说还是活着等，等那一天!

有那一天吗?你在，就是我的信心;

可是天亮你就得走，你真的忍心

丢了我走?我又不能留你，这是命;

但这花，没阳光晒，没甘露浸，不死也不免瓣尖儿焦萎，多可怜!

你不能忘我，爱，除了在你的心里，我再没有命;是，我听你的话，我等，等铁树儿开花我也得耐心等;

爱，你永远是我头顶的一颗明星：

要是不幸死了，我就变一个萤火，在这园里，挨着草根，暗沉沉的飞，黄昏飞到半夜，半夜飞到天明，只愿天空不生云，我望得见天

天上那颗不变的大星，那是你，但愿你为我多放光明，隔着夜，隔着天，通着恋爱的灵犀一点

六月十一日，一九二五年翡冷翠山

【偶 然】 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心

你不必讶异，更无须欢喜

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;

你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮

【沪杭车中】 匆匆匆!催催催!

一卷烟，一片山，几点云影，一道水，一条桥，一支橹声，一林松，一丛竹，红叶纷纷：

艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，催催催!是车轮还是光阴?

催老了秋容，催老了人生!

第四篇：植树造林详案

教学设计：

本课从感性入手，通过听《苗岭的早晨》和看环境破坏的画面给学生的感官造成强烈的反差，激发学生的情感共鸣，使学生懂得植树造林的重要性。教学中打破了传统音乐教学模式，巧妙的设置了发声训练和音乐知识学习的环节，改变知识和技能的学习方式，同情感、态度、兴趣等因素紧密结合。在歌曲学唱的过程中采用自主、合作、探究的学习模式，充分调动学生参与的积极性，采用分层次的诱导教学法，有效地降低了学习难度，提高学生的学习欲望。

教学重难点：

1、体会少先队员植树造林过程中的愉快心情，并能以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲。

2、歌曲中附点和连音线的歌词的演唱。

教学准备：

1、钢琴、录音机

2、多媒体课件

教学过程：

一、发声练习

1、师：伴着音乐的节拍，踏着欢快的舞步，咱们今天的音乐旅程又要开始了。孩子们，谁能告诉我，现在是什么季节啊？

生：春天！

师：春天啊，阳光灿烂，绿树成荫，那现在我们就一起听着音乐，感受一下春天的气息吧，听！（播放音乐）

师：听了这段音乐，你想到了什么？你的心情怎样？

生：美丽的大自然，鸟语花香；山清水秀的大自然，天蓝，水绿，花香。

师：优美的旋律把我们带到了山清水秀的大自然，那儿的天那么的蓝，水那样的绿，多美的世界啊！可是，孩子们你们知道吗？伴随着咱们人类的乱开滥伐，毁林开荒，咱们的生态环境已经遭到了严重的破坏。我们来看看这几组图片。（播放图片）

师：看到这些图片你有什么感受？

生：学生自由回答

师：同学们刚才的想法都非常好，我们国家非常重视绿化，把每年的3月12日定为植树节，越来越多的人投入到植树造林这项活动中来，树木具有制造氧气、净化空气、保持水土、固沙防风的作用，所以我们每一个自求人都应该爱护花草树木，植树造林，保护我们赖以生存的环境，今天呢，老师给大家请来了一些爱护环境的朋友，他们是谁？在做什么？就让我们从歌曲中找到答案吧~（播放歌曲录音）

师：你听出来了么？他们是谁？在做些什么呢？

生：少先队员在植树造林„„

师：哦，原来是正在植树造林的少先队员啊！今天呢，我们就来学习这首歌曲

（出示课题 少先队植树造林歌）

介绍作者

接下来，我们再来欣赏一遍歌曲，边听边来感受这首歌德情绪和速度。（播放音乐）

师：谁能说说看这首歌曲的情绪、速度？

生：欢快、活泼„„

中速„„

2、接下来，跟着老师的琴声熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌谱）

用“la”轻声模唱旋律，进一步感受歌曲的速度、情绪。（跟琴唱）

师：歌曲的旋律同学们掌握的好极了，让我们一块儿来学唱歌词吧！请你仔细听一听歌中少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

（出示歌谱、歌词）

师：谁来说说。少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

生：小松树，小柏树„„种到了平原、山岗、祖国的土地上„„

师：说得好，少先队员把小树种在了祖国的土地上！那下面呢，我们一边拍手一边有节奏的把歌词念一遍。

A、分小节试读节奏

B、完整读节奏

3、师：同学们对节奏掌握的非常好，接下来咱们跟着录音学唱一遍这首歌，唱完之后请你告诉我，哪个地方你觉得不会唱，你认为比较难

（跟录音学唱歌曲）

A、学生提出难点，老师教唱

B、大部分同学掌握不好的地方跟琴齐唱

在你对这首歌越来越熟练的过程中，你一定注意到了，歌中运用了很多的附点和连线，咱们来做个小实验，试着把这些附点和连线去掉，你来听一听有没有附点的演唱带给你的感觉有什么不同？（找一位同学唱出带有附点和连线的一句，教师唱去掉附点和连线的最后一句）

师：说说看，带给你怎样不同的感觉？

生：没有附点演唱太平淡、没有生气；有了附点演唱更生动流畅；有连线的地方更圆滑，连贯。

师：是啊，小小的附点和连线就能把相同的旋律展现给大家完全不同的感觉，所以我们在演唱的时候，附点的地方要唱的流畅，有弹性，有生气 有连音线的歌词应唱得圆滑、连贯，更能突出少先队员想用自己双手改变环境的迫切心情。

4、师：在我们的共同努力下，难点解决了，相信接下来你们的演唱会更精彩，有没有信心？

生：有！

师：带上你的信心，跟着老师的琴一起试试把！

（教师弹琴，学生演唱）

（唱得不好的地方再仔细讲一讲，再唱一遍）

5、师：请大家跟老师的琴再来唱一唱，相信这一次你能把少先队员种树时的快乐和想用自己双手改变环境的迫切心情表现得更到位。对不对？（教师弹琴，学生演唱）

6、分四小组随音乐分别演唱四段歌词，比一比哪一组的歌声最动听。

师：唱的都非常好，现在呢，老师请几位同学跟老师一起给我们的歌曲加一些动作

三、创编歌曲的律动：

1、第1、2小节拉手原地点踏步。

2、第3、4小节双手上举摆动。

3、第5、6小节一人蹲一人站立。

4、第7、8小节拉手双人转圈。

四、师：孩子们，在我们的欢歌笑语中，今天的音乐课又接近尾声了。就让我们携起手来，呼吁更多的人爱护环境、保护环境！孩子们，让我们再一次载歌载舞，共同体验少先队员植树造林的快乐吧！

结束。师：同学们，让我们伴着欢快的音乐走出课堂，争做一名爱树护林，保护环境的绿色小卫士吧！

第五篇：青花瓷详案

大班艺术领域活动设计

活动名称：艺术

活动内容：装饰画——美丽的青花作品

活动目标：

1、欣赏青花瓷器的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

2、尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。

3、激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情，体验绘画的乐趣。

活动重点：了解青花瓷器的花纹和图案，知道其纹样装饰特点。活动难点：尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。活动准备：

1、《青花瓷器》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏乐，2、一次性纸圆盘、纸样服装、纸样鞋子、花瓶、蓝色勾线笔人手一份。

3、几张画好的简单装饰花纹。

活动过程：

一、欣赏青花瓷图片，发现青花瓷的装饰纹样特点 1．出示青花瓷图片，初步感受青花瓷的装饰纹样特点。师：这个青花瓷上的装饰花纹、色彩怎样? 这个青花瓷上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。师：这些美丽的花纹都装饰在盘子和瓶子的什么部位?(盘心、盘边。瓶中和瓶边)师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这件青花瓷盘看起来更美丽。2．欣赏更多的青花瓷图片。

3、观看图片，知道青花图案不但能装饰瓶子盘子等，现在人们也把他用在衣服，首饰，鞋子等等物品上。

二、观察青花瓷绘制步骤图，了解“青花”的绘制顺序与装饰要点 1．观察图示，熟悉“青花瓷”绘制的顺序。

师：这是青花瓷的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷时应该先画什么?再画什么? 2．分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。师：画青花瓷主题花纹的时候要注意些什么呢? 主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。师：绘制边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。

三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计绘制作青花 1．教师交代操作要求。

师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花物品。

2、请幼儿挑选自己喜欢的物品进行青花装饰。

3、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

四、展示幼儿绘制的青花物品，相互欣赏与交流

展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品，可以跟大家说一说，你设计的青花物品上的主题花纹是什么，边上花纹的排列又有什么规律。