如何让中小学书法教育走出困境

第一篇：如何让中小学书法教育走出困境

如何让中小学书法教育走出困境

摘 要：各个中小学校加大了对书法教育的重视，同时也取得了很好的效果。但在实际实施过程中，中小学书法教?W还是存在一些突出问题，需要结合当前中小学书法教学的实际，提出具有针对性的方略和模式，以期解决存在的问题。

关键词：中小学；书法教育；书写水平；走出困境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.043

一、当前书法教学面临的困难

学生写不好汉字的现象已经非常普遍，在义务教育阶段显得非常严重，学生写字的姿势、执笔方法等方面缺乏正确的指导，书写水平的态势堪忧，这主要在于书法基础教育还陷于困境，其因简析如下。

（一）成果难出

书法教育是一个漫长而艰辛的过程，许多学生、家长甚至学校在短时间内看不到学习书法家的显著效果，不懂得书法教育成果是在日积月累的时光中熬出来的道理，不懂得“退笔如山”是学习书法的艰辛之道，只想着要有“今日学书法，明日挂堂上”的快捷“成就”，不知道练就一字一画才可写好一字，学好一字一词方可成就一行的道理，更何况通篇布局、博采众长需要何其漫长的道路。

（二）流于形式

一是在当前应试教育的大环境下，教师在升学率的指挥棒下想出成绩的办法应有尽有，教师利用书法课给学生上课的现象普遍存在，学生在书法课上做作业的现象依然屡见不鲜。二是虽然在义务教育阶段书法课是正常教育计划中的组成部分，但由于书法课授课内容有弹性，评价体系不明确，教学质量一般不作考核，又因学校缺乏书法教师，所以书法教育只能由语文教师充当其中，这就为语文教师在书法课上学语文提供了便利，更有甚者，在学期末或期中复习检测阶段公开让书法课让位于其他学科进行复习指导。

（三）观念难改

对中小学书法教育的不正确观念有如下两点。

一是“天赋说”。本人无意否定“天赋说”，学习书法固然有天赋的成分在内，但书写水平的好坏不能与天赋直接画等号，因为，字写得端庄秀美与天赋并无直接关系，很多人过分强调与盲目迷信“天赋”，认为字写得好坏是与生俱来的，与练与不练、学与不学没有多大关系，这直接磨灭了学生学习书法的兴趣。义务教育阶段是普及性教育，并非专门人才或拔尖教育，而盲目地崇尚“天赋说”，就能轻而易举地掐灭学生学习书法、热爱书法的权利和希望，甚至有些孩子还来不及知道自己是否有书法“天赋”，就被轻易地阻断了这条美好的艺术之路。

二是“学书无用说”。古人写字作画都用毛笔，今天的我们除非专业书画家，一般人写字很少动用毛笔，甚至利用电脑直接打字即可，因此，现在毛笔的利用率非常低，同时，在目前中国的教育体制下，考高中、考大学书法并非必考科目，学校就会尽可能地删去与考试无关的课程，这样一来，书法课便是必删课程之一。不过话说回来，如果不从传承和发展民族文化、培养民族凝聚力和完善人才综合素质的角度出发，谁也看不出书法教育的实用价值在哪里。所以，更多的时候，更多的家长、学校和教师，都会普遍地认为，学习书法与学生的升学、就业、成绩没有更直接的关系，学习书法对学生而言，并没有直接利益可得，于是，“学书无用说”也便大行其道，然而，这样的功利性，对我们国家的发展与繁荣，文化的独立与传承，百害而无一利，我们的精神领域赖以依靠的除了文化与精神，还能有什么呢？

2013年自《中小学书法教育指导纲要》颁布以来，随着教育部和地方教育部门对中小学书法教育起来起重视，学校书法教育出现了可喜的局面，学校都能按要求把书法教育课程安排起来，虽然如此，但要想使书法教学走出困境，我认为必须从以下几个方面做起。

二、改变书法教学困境的策略

（一）校里校外营造书法教育氛围

环境对学生有着潜移默化的影响，为激发师生写字的热情，应该在校园内、家庭环境中营造书法教育的氛围，让学生在校里校外很好地感受传统文化的气息，陶冶其情操，浸润其人生。

第一，我们可以在校园内或教学楼道里开辟专门的文化走廊，甚至在每个楼层间都可以设计书法主题，内容可以“历代书家名帖”“中国书法发展史”“书法常识”等为主题，或者把师生的硬笔书法作品、毛笔书法作品以及将甲骨文、隶书、楷书、行书、草书等有代表性的经典书法作品展示出来，让学生在这样的文化走廊中感受浓郁的翰墨情怀。

第二，学校还可以将教师和学生的书法作品在班级门口或教室内展示，以此为学生营造书法翰墨氛围。

第三，教师要在日常工作和学习生活中大力宣传书法的价值和意义，在寒假春节临近时可以布置学生参加或亲临春联书写的现场，让学生在现实中感受书法在重大传统节日时所具有的魅力。学校还可以组织书法专业教师编写书法教材作为样本课程，通过学生对样本教材的学习引起他们在思想上的重视，为以后书法教学的顺利开展打好基础。

（二）不断加强培训专业书法教师

由于学校严重缺乏书法专业教师，小学阶段书法教师大多则由语文教师充当，初中则由美术教师兼任，但是，尽管他们学有专长，教学经验丰富，但因缺乏书法学习、实践和创作的经验，尤其缺少书法教育的理论素养和书法专业训练，在从事书法教学中无形中会捉襟见肘，要么理论知识不足，要么书法功底不实，在书法教学的细节中无疑会给学生带来困惑或不正确的学习方法，这对学生学习书法教育是非常有害的。部分学校很重视书法教学课，还聘请当地的书法家来执教，他们虽然精通书法，但创作与教学是两回事，具备书法创作经验不等于就会上好书法课，所以，培养书法教师是当前书法进课堂的非常重要的任务之一。

总而言之，书法教育是中小学阶段教育教学的重要内容，对学生健康的成长、知识的获得以及思想的成熟都有着非常重要的作用，书法教育的可持续发展之路已摆在我们面前，复兴中国书法，传承中华文化，抓好书法教育便在首位，这是一项着眼于未来且必须尽快行动的基础工程。

参考文献：

[1] 常汉平.书法基础教育中若干观念辩证[J].中国书法，2015（9）.[2] 谢贵民.新课程改革背景下的小学书法教育――湖州市练市小学的个案调查与研究[D].华东师范大学，2011.

第二篇：坚强让我走出困境作文

坚强让我走出困境作文

坚强，是我们生活组成的一部分。没有坚强就没有克服困难的勇气；没有坚强，就没有通向成功的动力。只要你坚强，不管遇到什么困难最终你都会走出困境。

那天，我跟着爸爸去学溜冰。爸爸先买了两双溜冰鞋，然后带我走进溜冰池。啊，溜冰池里的人真多啊！我看着这些大哥哥、大姐姐在溜冰场上高兴地滑着。有的单脚旋转，像在跳《四小天鹅》；有的张开双臂快速地滑着，像大鹏展翅；有的还在波浪式的地方滑，就像大海上的一叶扁舟。他们各有各的绝招，我真羡慕他们呀！

于是，我让爸爸赶快教教我。爸爸耐心地说：“你先把两脚分成八字形，接着一步一步地向前滑去。有我在，你不用担心滑倒。”听了爸爸的话，我迫不及待地开始溜了。可是，刚迈出两步，就摔了个四脚朝天，像海滩上的乌龟一样寸步难行了。我摸着摔疼的屁股，像霜打的白菜——焉了。这时耳边传来爸爸意味深长的话：“不要灰心，要学会坚强。失败是成功之母嘛！”听了他的话，我又鼓勇气，朝前滑去。

功夫不负有心人，我终于会溜了，而且还能溜得飞快。正在我得意忘形的时候，忽然前面出现了一个坡。我大惊失色，刹车已经来不及了，可我总不能听天由命吧？爸爸的坚强的话语又鼓励了我，我把握好身体，腾空而起后，转了一圈就顺顺当当地落了下来。顿时，场上响起一阵掌声。我自豪地看看爸爸，他正竖着大拇指夸我呢！

那一刻，我学会了坚强，终于走出了缺乏自信的困境。那一刻，我才明白：没有坚强就没有克服困难的勇气；没有坚强，就没有通向成功的动力。

[坚强让我走出困境作文]

第三篇：EEPO有效教育理念让教师走出教学困境

EEPO有效教育理念让教师走出教学困境

随着时代的进步及教育改革的不断深入和发展，教育的发展方向也成为教育者关注的焦点，培养高素质全面发展的创新人才已成为全社会的共识，课程改革也由此应运而生，MS-EEPO有效教育则是教育战线上一道亮丽的风景。

EEPO是由云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创建的一种教学模式。其核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性―个性―创造性、主动―互动―能动。它是我国实施素质教育在课堂45分钟的具体化和模式化。EEPO的要素组合课型方式就能有效地解决这个问题。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特点，把经常性的七个基本要素“看、听、讲、想、做、动、静”交互使用，这种课型方式真正体现了以教师为主导、学生为主体的教育思想。在这样的课堂中，学生积极性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也相应提高了。学生在这样的课型中能充分调动感官，全神贯注地投入学习中。

在近两年EEPO有效教育学习探索实践中，我的教学理念得到了更新，教学方式得到了完善，评价方式得到了优化，这一切使我的课堂教学逐步走出了困境。EEPO新课堂追求的最终目标就是教育的有效性，这与新课程的理念完全一致，它是新课程改革进一步深化的产物。在EEPO方式的研究、实践过程中，曾有不少教师发现，EEPO新课堂与传统的优质课有许多地方是一致的，甚至认为EEPO新课堂就等同于过去的优质课。为此，在操作实践中，有人仍凭着以往的教学经验来设计教学，然后再用EEPO的某种课型方式生硬地往上套。其实，这种认识是肤浅的，做法是幼稚的，这样的课即使能套上一些EEPO的课型要素，但它也仅仅是外在的形似，并不能体现EEPO新课堂的神韵。“优化课程教学，提高课堂教学效率”是EEPO有效教育思想的核心和灵魂，也是众多课程教学改革中最实用、最有效、最易操作的课改模式。它既重视对学生知识的传授，又保护学生的个性，同时也让学生潜在的创造性得到最大限

字投影是事先准备好的，要比课堂板书工整、美观，学生容易感兴趣。

2.巧用文字投影进行课堂练习，提高课堂检测效率

练习是课堂教学的主要环节之一。以往教师多用小黑板进行课堂练习，或在黑板上书写，由于板面的狭小和学生书写的速度慢，使“精讲多练”进行不充分，这不能不说是传统教学手段的不足，而运用文字投影可以弥补这一不足。课堂设计好练习胶片，精讲后利用投影放出，有条件的学校利用多媒体效果会更佳，能节省很多时间，使练习内容大大增加。

三、巧用多媒体拓展教学空间，扩大学生的知识面

适当采用多媒体进行教学，可以拓展教学空间，使学生的学习天地不仅仅局限在课堂内，还可以扩展到课堂外，甚至跨越时空，这种超越时空的效果，是多媒体新型教学手段的长处。如在教学《三峡》时，如果让学生仅凭书中的文字去想象，恐怕学生的想象很空白。而在学生通读全文的基础上利用多媒体教学，放一些有代表性的三峡风光片让学生欣赏，那种美感更形象，更直接。那一幅幅真实的画面，展示了昨日与今日三峡多样的美，使学生有身临其境的感觉，从视觉和听觉上受到美的熏陶，从而激发对祖国山河和人民的热爱。以上事例说明了多媒体的恰当运用，可以让学生在最短的时间内获取更多的知识，视野更开阔。多媒体的超时空作用有着传统教学无法替代的作用，能增加有效信息的传递，促进学生思维能力的发展。

总之，运用多媒体辅助语文教学，打破了传统教学单一的课堂结构，形成了多向课堂结构，引发了学生的学习兴趣，寓教于乐，学生在轻松、和谐的气氛里，既接受了知识教育和思想教育，又能得到美的熏陶，从而全面提高学生的素质，达到高质量、高效率的教学目的。可以说，电化教学是教育向科学化、现代化发展的必然趋势。

（责任编辑 陈剑平）

第四篇：走出困境作文

走出困境作文

走出困境作文

（一）漫步于繁华的街市，残阳攀上了无延的天际，把世界渲染得不可一世。抬头望，却只觉得内心一片迷茫。十字路口，四条分岔路，我应该选择哪一条。

生活就像一盘美味佳肴，色泽鲜艳，味道鲜美。可是当酸甜苦辣咸在你嘴中混合搅拌，你的味蕾还会觉得这盘 佳肴 美味吗？

突如其来的的悲伤冲破了我这时所有的理智，在附近找到了小亭子，不得不泪流满面。行人来来往往，并未注意到不远处的亭中有个渺小的身影。少有路过的孩童拉着大人的手指向我，也被匆匆拉走。看吧，如今社会的冷漠。

也不知过了多久，一束车灯照在我脸上，稍纵即逝。我抬起头，泪眼模糊。在一片朦胧之中，我想看清这个世界。

代替残阳血红的是深蓝色，随后又转为无尽的黑。这个世界本应该和天空一个颜色，却因为街灯的点缀而变得与众不同。

百年老树古怪的身影挂上了星星点点的小灯泡，发出了让人心静的白光。有微风拂过，树叶沙沙作响，那树上的精灵也随风舞动。沿街的草丛中装上了绿色的霓虹灯，乍一看使人心惊。若能继续欣赏，便会有一股神奇的力量使它们变得神秘。其实他们本身就是纯粹的绿色，只不过因为丛林与他们相呼应转而变得美好。

清一色的房屋早早就装上了灯管，如今才发出绚丽的光彩。渐变的颜色使得死气沉沉的建筑物有了生机，他们像古老的宫殿，却又像摩登的别野，周围笼罩着迷人的光环。灯红酒绿，繁管急弦。在任何一个上流的社会都通用的词语。可曾想过，普普通通的红绿灯发挥了多大的作用。它们永远在人们的上方，抬眼就能看见。在种种亮丽灯光的衬托中，它们显得卑微，渺小。可是他与所有点缀的灯不同，它们为人们指明了方向，在黑暗中清晰不已。

我无法描绘他们在夜色中是如何的光明伟大，但这时却让我的心豁然开朗。

形形色色的灯赋予着自己特有的光芒，照进了我被蒙蔽的心中。那些乌云掩盖的尘垢被一洗而尽。

漫步最大的好处不是能见到许多美好的风景，而是走着走着，在一个际遇下，忽然重新认识了自己。这一次，我终于明白这句话的含义。生活从不会因为我们的放弃而简单一丝一毫。我们不能因为一次挫败就忘记了原来想要到达的远方，生活不一定是一直美好的，但一些事能让我们变得坚强。外面的世界很精彩，而我们却被一个水杯约束了生命。

身后的灯光依然闪烁着，而我早已因为它们而豁然开朗。

走出困境作文

（二）风迎着我走来，雨随着风的怒吼，点点水珠滴落在我的身上，任凭风与雨的交织，我知道，不能停下，哪怕一点一点，一步一步„„走上前去，尽管你不知何时会摔倒，但风会停止，雨会停止，你终会站起。

不要等待，风雨道路总是泥泞、人生之路总是坎坷，困境总是需要爱的呵护，一点感动、一些安慰、一声呼唤。孟子说过：”天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”让我用风雨作舟，手脚为航，划过彼岸。

挫折是我成长必备的良药，虽苦，但沁人心脾：没有挫折，也许我还沉浸如花的梦中，还一味的自我为是，放浪不羁。挫折，你教会了我；路错了，从走一条：失败了，再次站起；花谢了，等待下一个春天的到来。没有你，我将不会知道成功为何物，胜利需要付出多少代价，终点需要洒下多少汗与泪。感谢你——挫折，是你，让我不住任性，不在徘徊。有你，我将不在孤独。

历练让我不在放肆与张扬，不懂得辛苦，就不知道来之不易，不下河，就知水之深浅。放肆是我曾经许下的诺言，张扬是因为我无所畏惧所放下的错。历练就是一次又一次的重复，百折不挠的爬起，从不为放弃找任何说辞，也从不为失败找任何借口。总是会有一些不如意，但是，有一天当你站在最高处时，你还会觉得他们是理所当然的吗？

时光是那样的无情，他夺去了你我青春，夺去了你我还未寻回的梦，夺去了我们曾经许下的誓言。我无法挽留，就让他消失在历史的河流中吧，任凭海浪的吹打与狂风的怒吼。我总是一往无前。

我再次站立，只因有你的存在。我要向你宣战，害怕只会让我更加退缩，只有前行，才是我唯一的夙愿。

走出困境作文

（三）不管你怕不怕困境，现实中的困境却无法避免。

一、根源何在

困境中的人们总爱呼天叫地、埋怨世道不公，结果不但走不出困境，而且陷入了更痛苦的深渊，丝毫不见“柳暗花明”的转机。

办法，我们总会得到！我们不愿囿于困境之中，我们渴求解脱！

“根源何在？”一个声音响彻脑际。对呀，“唯物主义论”主张透过事物的现象看本质从“根本”上解决问题。

猛然间，一个例子涌入脑中：有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些玩具小风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。原来“困境”的“困”，在于人的“不能”。我恍然大悟！

二、最重要的

要走出困境，最重要的是要有信心，有实干精神。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、吃苦耐劳的人。古语有云：临渊羡鱼，不如退而结网。这就告诉我们：唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法--只有信心十足地去干，才能走出困境。正所谓“靠天靠地不如靠自己”。如果不去干，建国初期，我们也不会建大庆、胜利等大油田，使我国摆脱了靠进口钢铁、洋油过日子的困境；如果只是干等干靠，比尔·盖茨也不会当上微软公司的总裁，一跃成为世界首富。这样的事例太多了！爱迪生花了整整十个年头，经过五万次左右的实验，发明了蓄电池；狄更斯不管刮风下雨，每天到街头去观察谛听，记下行人的只言片语，写出许多文学巨著；著名科学家竺可桢70多岁还到野外考察，获得第一手资料，直到1974月2月6日临终的一天还不忘做科研记录。不靠自己，能行吗？有飞来的山、落镜的湖，有背来背去的王屋太行，名山大川自可以用传说来解释，惟有长城不能。因为只有“干”才是筑起万里长城的一块块扎扎实实的“青砖”。因此，我们应该说：困难算什么？我们能干！

三、百折不挠

古今中外，能成功的人从来都是敢于承受挫折的人。如果一个的内心脆弱，不能承受哪怕是轻微的震颤，那他必会成为困难的俘虏，永远一事无成。周文王受拘禁而演《周易》；司马迁忍受遭宫刑之痛完成《史记》；贝多芬克服耳聋的巨大障碍，写成了世代不朽的《命运交响曲》，如此事例，不胜枚举。敢于直面人生挫折，勇于接受困难的挑战，即使眼看山穷水尽，仍会峰回路转，柳暗花明。

如上之言而为，还怕什么困境？

第五篇：《走出困境》读后感

《走出困境》读后感

摘要：

这本集子里的六十篇心灵小品，分为六章，一、在事业路上跌倒了，别气馁！站起来，没有什么不可能克服„„

二、残疾厄运缠身，不灰心！有信念，奇迹自会出现„„

三、另一半不爱自己了，随缘吧！凭着爱，终会找到最珍惜自己的人„„

四、遇上了竞争对手，不畏惧！感恩吧，跨过难关就有进步„„

五、遭遇天灾人祸，请振作！抹干泪，这是上天对万物的考验„„

六、积极走出困境，不太难！要知道，我们有信念就可以„„

围绕着人生路上可能遇到的各种困境，包括事业失败、疾病缠身、感情破裂、与人结怨、天灾人祸等。启迪我们如何走出事业困境、健康困境、感情困境、人我纷争及恶性竞争带来的困境，以及天灾劫难带来的困境。

愿集子中的小故事，能为我们增添一点智慧，一点克服困难、走出困境的自信和能量。

正文：

困境，是每个人都会遇到的永恒话题，但困境本身并不可怕，可怕的是你跌入困境后没有勇气走出来。

如果说人生是大海，那么困境只是其中一朵骤然起伏的浪花。如果说人生是一首音乐，那么困境只是其中一个不可缺少的音符。

我们希望天空纯美无瑕，却常常有狂风和暴雨；希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪；希望人生一帆风顺，却常常有困境和忧愁。

困境是成长的养料。只有经历考验、磨炼，训练才能成为生命的教练。面对困境，不是等待暴风雨过去，而是学习如何在风雨中翩然起舞。

困境，困难的处境。当我们在一定的环境中无论是维持生存还是成就事业，总感到困难重重时，我们说，这样的环境是困境。人生的道路坎坷不平，一帆风顺是无稽之谈。不必为被解雇或者事业上的一时挫折而沮丧失落。过去的灾难只是一种人生经历，只是让我们换了另一种方式去重新生活。如果我们笑对困境，就可以把消极的心态变为奋斗的动力，勇往直前，永不退缩。

笑对困境，就可以使山穷水尽的失意者斗志昂扬。

张海迪我们应该不陌生，她在残酷的命运挑战面前没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，笑对困境对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学了大学英语、日语和德语。让我们不应该陌生的应该是我们身边忙忙碌碌的人们，他们也有着自己的烦恼，但是他们仍用笑脸迎接太阳升起落下的每一天。

回顾我们自己走过的人生历程，就不难发现：点亮自己灵魂之光的，往往是一些磨难或困苦的境遇。一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障碍，都会成为一个超越自我的契机。在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的力量，帮助我们度过难关。但实际上，老天是最公平的，每个困境都有其存在的正面价值。

就像一颗瘦小的小草在怒吼的狂风中依旧碧绿，即使今年它枯黄了，明年的它照样会生机勃勃地生长。“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。”一个没有经历过困境的人，他的生命不会有内涵；一个没有经历失败的人，他的人生就不会丰富，他将永远是一个不成熟的人。也正是因为生活中有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困境，才有了“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感叹。如果你跌倒之后能够再次爬起来，那么你的心中就会涌起一种“长风破浪会有时，直挂云帆挤沧海”的豪情壮志。

其实我们是上帝很偏爱的那一个，上帝给予了我们财富，一个叫做困境的东西。对于困境我们有着不同的理解，如果一件事你没有办法改变，就应该改变自己去适应生活给的磨难。痛苦的过一天和笑着过一天，我们当然要笑着过一天！困境让我学会了什么？它让我学会了坚强、向上、勇敢„„当你、我、他身处困境时，请看看蓝天，那是你乐观的心胸；看看大海，那是你坚强的意志；看看绿地，那是你向上的精神。

它激励着我们要在今后的道路上更加勇敢的前行。其实，困境中很锻炼一个人，它会在你以后的成长道路上迈向成功。一个不轻言放弃的人永远是最出色的，让我们朝着自己的目标更加奋斗，更加努力拼搏吧。

如果人们总在平坦的大道上前行，肯定不会跌倒。但如果在崎岖的弯路上，你摔倒了，这很平常。假如你靠着自己的力量重新站起来了，那才是值得称赞的。这虽是一个小小的事情，但却告诉我们要在困境中成长。

因此，我们可以说：人类是在磨难中不断进步、不断成长的。由于有了烦恼和磨难，才激励我们更努力，活得更有智慧；令我们更有能力去面对苦难，克服困难，走出困境。