初三双语汉语 教案第十五周

第一篇：初三双语汉语 教案第十五周

第十五周1，2课时

新课题目：

第十八课：人生与文凭（词语理解）一：知识教学点：

1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法.2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点词语，要求做到会读，会写，正确理解并使用的程度.二：能力训练点：结合情景运用重点词语.三：德育渗透点：通过本文的学习理解善良的人不要为坏人的表面现象所蒙骗，要分清是非，坚决斗争。

教学重点：.掌握“表哥，文凭，指望，总归，篷布，学历，大专，业务员，牢，窝，高等，露天”等重点词语的意义和使用特点。教学难点：重点词语的意思及用法.能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

处理法：老师讲解示范，学生模仿运用.教学方法与学习方式：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.教学设计： 一，前提测评：

学历，大专，高等，业务员 二，导入新课：

文凭是受教育的凭证，但文凭决定不了人的一生。人生应该从认真做好每一件事开始。认真学习课文，从本文主人公的教育和经历中，体会如何做人，如何书写人生。请打开课文。三，讲授新课： 教学步骤：

1.检查学生预习词语情况，出示生字，生词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。2.引导学生学习词语，多读并造句。

3.组织学生分小组做练习，在小组之间进行小型的比赛。1）词语理解：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

表哥：姑母、姨母或舅父的儿子中比自己年长者。

例：星期天我和表哥一块去山上采药了。

篷布：遮蔽日光、风、雨用的布。

例：面粉厂的工人用篷布把放粮食的仓库盖住了。

文凭：旧时指用做凭证的官方文书，现专指毕业证书。

例：他毕业以后拿到了相关文凭。

垛：①整齐地堆。

②整齐地堆成的堆。

例：把晒干的稻草捆好堆起来。

学历：学习的经历，指曾在哪些学校肄（yi）业或毕业。

例：现在很多单位都招聘有大学学历的人员。

大专：①指大学和专科学院。

②大学程度的专科学校的简称。

例：由于开始没有发挥好，他只考取的大专院校。

业务员：个人的或某个机构的专业工作人员。

例：这个单位今年招了很多能干的业务员。

露天：①指在房屋外。

②上面没有遮盖物的。

例：他把金鱼放在露天里。

高等：①比较高深的。

②高级。

例：上大学以后，有些专业要学习高等数学。

二、词语例释。

1、指望（动）

一心期待；盼望。用于口语。

例：（1）我们就指望在节假日痛快的玩一玩。

（2）父母指望今年有个好收成。

2、总归（副）

表示无论怎样一定如此；终究。

例：（1）事实总归是事实。

（2）不管积雪有多厚，一到春天，总归是要融化的。2）小组活动;第一组：听写并默写词语。

第二组：找出词语的同义词和近义词。

第三组：找出词语的反义词。第四组：利用本课词语写一段话。

板书设计：

第十八课：人生与文凭（词语理解）

词语﹛表哥，文凭，指望，总归，篷布，学历，大专，业务员，牢，窝，高等，露天 布置作业：

抄写词语并预习课文。

第十五周3，4课时 新课题目：

第十八课：人生与文凭（课文理解）

教学目标：

1.理解和把握课文内容，回答根据课文内容提出的问题。能用自己的话复述课文的基本内容。

2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3、使学生初步具备自学能力，自主学习能力和概括的能力。

4、理解课文内容，了解最简单的人生道理：做人就是要做好自个儿的事。

教学重难点：

.能用普通话，正确，流利地，有感情地朗读本课课文。理解文中出现的句式并会运用。教学方法与学习方式：

交流，体会，讨论，引导，讲解，朗读，问答式。解决难点方法：

范读，领读，齐读，理解，问答式，练习法，思考法。教学设计： 一，前提测评： 朗读课文的第一，二自然段。二，导入新课：

我们今天要学习的课文题目是“人生与文凭”，请翻开书阅读课 三，讲授新课：

1、板书课题。

2、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？

3、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。

4、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

5、出示自学提纲，学生初读课文：（1）、默读课文，整体感知课文大意。（2）有感情地自读课文。（3）师生共同讨论朗读方法。（4）指导有感情地齐读课文。2.理清文章层次

1）、边读边思考问题：课文有几个自然段？可以分几个段？ 2）、多向互动，师生交流：

（1）、指名学生朗读课文，师生评议。（2）、出示生字词，指名认读。

（3）、说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？还有哪些不明确的地方？（4）、师生共同小结。3。提出问题：

1、强为什么去打工？

2、文中的哪一句话体现了强能够面对现实？

3、强为什么要把丢弃的线头、碎布也拾起来，这种做法表现出他是一个什么样的人？

4、强在自己没有高等教育学历的情况下，是怎样面对有高等教育学历的人的？

5、强使怎样赢得老板的信任的？

6、由于什么原因，外商决定和强的公司签合同？ 4，指导阅读课文第一段（1---3自然段）：

第一段：（1-3）强与表哥来城市打工，强很能干做的活儿精细，做事也认真仔细。

5。指导学生自学课文第二段（4－－－7自然段）： 第二段：（4-7）强被老板提升为经理，很多员工不服，但是强用事实证明了自己的实力。

6。指导学生自学课文第三段（8－－－13自然段）：

第三段：（8-13）一次与外商的成功洽谈，庆功宴上老板和员工都知道了强工作干得好的原因。归纳文章的中心意思：

一个人知识的多少并不能代表素质的高低。素质的高低体现在生活的方方面面，包括自信，勤劳，节约等多种品质。7。学习句型：

1、不赖是不赖，可总归不是自个儿的家。

“x是x”，是对客观事实的承认，而后加以转折，说明其另一方面。例：

（1）这里的环境安静时安静，可买东西太不方便。

（2）学校大是大，可缺运动场地。

2、自个儿瞧得起自个儿就行。

“小句+就行”，表示对一事情的肯定。例：

（1）我自己干就行。

（2）你们捡干净就行。

3、强的助手说，这可是条大鱼，咱得好好接待。“...可是...呀”，强调句。例如：

（1）这可是难得的好消息呀。

（2）这可是不得了呀，w我们赶紧回家吧。3）、课堂练习：

熟读本段课文，做到能流利地口述。4）小组活动;

第一组：选择各句中带点词语的恰当解释。第二组：用指定的词语完成句子。第三组：回答问题。

第四组：讨论下面问题（文凭与能力哪个更重要？）

板书设计：

第十八课：人生与文凭（课文理解）

布置作业： 朗读课文并预习练习。

第十五周5课时 新课题目：

第十八课：人生与文凭（练习）

教学目标：

1.复习并巩固本课词语和课文。

2、理解练习要求，独立完成本课练习。

3.能够回答根据课文内容提出的问题，能复述课文。教学重难点：

.理解练习要求，独立完成本课练习。教学方法与学习方式：

引导，讲解，朗读，问答式，练习，讨论。解决难点方法：

理解，问答式，互相讨论，独立完成。教学设计： 一，前提测评：

朗读课文的第五，六自然段。二，导入新课：

上节课我们学习了“人生与文凭”的课文，这节课我们一起做一下练习吧！

一、选择下列各句子中加点词语的恰当解释。

1、D

2、B

3、B

4、B

二、用指定的词语完成下列句子。

1、家人还指望我考上大学将来找个好工作。

2、是我们学习备用的必不可少的工具。

3、总归是由好处的。

4、就有机会签订好一点的工作。

5、他们已经洽谈好了。

6、对于你的热情款待。

三、模仿造句

1、这里的环境安静是安静，可就是没东西太不方便了。

2、这里的活我自己干就行。

3、参加数学竞赛，这可是难得的好机会呀，你要好好珍惜。

四、根据课文内容，选择恰当的答案。

1、C

2、C

3、D

4、D

5、C

6、A

7、B

五、本文通过四件事描写了强成功的原因，请你简单概述一下这四件事。

1、那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，在露天仓垛里，查看一垛又一垛，加固被掀动的篷布。待老板驾车赶来，他已成了个水人儿。

2、强的表哥来应聘但是强拒绝了，强没有把公司当做自己的家，强说把自个儿的事干好才算有良心。

3、我们既然在一块儿共事，就把事办好吧，这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽上。

4、第十八自然段。

六、根据课文内容讨论下列问题。

1、强为什么去打工？

2、文中的哪一句话体现了强能够面对现实？

3、强为什么要把丢弃的线头、碎布也拾起来，这种做法表现出他是一个什么样的人？

4、强在自己没有高等教育学历的情况下，是怎样面对有高等教育学历的人的？

5、强使怎样赢得老板的信任的？

6、由于什么原因，外商决定和强的公司签合同？ 3.小组活动;第一组：选择正确答案。第二组：分析课文结构。第三组：回答问题。

板书设计：

第十八课：人生与文凭（练习）

练习

布置 作业

做练习册.第十五周6课时 新课题目: 课文(二)生存智慧（词语理解）

教学目标: 1.学习本课词语的正确读音和写法。

2.掌握“贯，装扮，防备，枣子，贩，瓢，手下，旬，怨恨，允许，舀，说情”等词语的意义和使用特点。

3.能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，积累和扩展词汇量。

教学重难点：

学习本课词语的正确读音和写法，理解词语的意义和使用特点。教学方法与学习方式：

引导，读写结合法，练习，造句。解决难点方法：

多读，多写，多练，朗读，找词典理解，造句。教学设计： 一，前提测评：

听写下列词语：

装扮，防备，手下，怨恨，允许，说情 二，导入新课：

大家都想生活的有意义，什么是意义？当你活过你的一生，回首的时候，你所经历过的事，让你感到这一生值得珍惜，就是人生的意义。本文对此作出了最好的解释。三，讲授新课： 教学步骤：

1.检查学生预习词语情况，出示生字，生词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。2.引导学生学习词语，多读并造句。

3.组织学生分小组做练习，在小组之间进行小型的比赛。1）词语理解：

一、掌握下列词语的读音与词义

智慧：辨别判断、发明创造的能力。

例：人民群众的智慧是无穷的。

苦心：①辛苦地用在某些事情上的心思或精力。②费尽心思。例：我们不能辜负了老师的一片苦心。

劝说：劝人做某种事情或使对某种事情表示同意。

例：你怎么这么固执，完全不听别人的劝说。

悟： 了解，领会，觉醒。

一笔勾销：把账一笔抹去。比喻把一切完全取消。

例：你所做过的一切事情我们一笔勾销再也不提了。

自杀：自己杀死自己。

例：有的人想不通就会自杀。

腐化：①思想行为变坏。

②使腐化堕落；腐蚀。

③腐烂。

例：你看那个动物尸体已经腐化的不行了。

免除：免去，除掉。

例：国家兴修水利，为人民免除水旱灾害。

安息：①安静地休息，多指入睡。

②对死者表示悼念的用语。

例：安息吧，我亲爱的战友。

二、教师范读课文，学生注生字的音。2）小组活动;第一组：听写并默写词语。

第二组：找出词语的同义词和近义词。第三组：找出词语的反义词。第四组：利用本课词语写一段话。

板书设计：

课文(二)智取生辰纲（词语理解）生字 词语

布置作业：

抄写词语并预习新课。第十五周7，8课时 新课题目: 课文(二)生存智慧（课文理解）

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

3，能够用自己的话叙述课文内容。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美。教学方法与学习方式：

引导，讲解，朗读，问答式。解决难点方法：

范读，领读，齐读，理解，问答式。

教学设计： 一，前提测评：

朗读课文的第一，二自然段。二，导入新课并揭示课题： 复习导入：

三，讲授新课：

1、板书课题。

2、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？

3、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。

4、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

5、出示自学提纲，学生初读课文：（1）、默读课文，整体感知课文大意。（2）有感情地自读课文。（3）师生共同讨论朗读方法。（4）指导有感情地齐读课文。2.理清文章层次

1）、边读边思考问题：课文有几个自然段？可以分几个段？ 2）、多向互动，师生交流：

（1）、指名学生朗读课文，师生评议。（2）、出示生字词，指名认读。

（3）、说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了哪些内容？还有哪些不明确的地方？（4）、师生共同小结。

三、学生自读课文，并分段。

四、指导学生分段学习课文。

第一段：（1）从前，有个年轻人总觉得自己不幸，从来没有愉快过，也懒得做任何事。

第二段：（2-12）经过帮助老人做完一些事之后，他改变了自己的想法，不再想死而是决定好好的活下去。

第三段：（13-14）他开始做以前自己觉得没意思的事情，并准备写一部哲学著作。

五、总结全文主要内容 3）、课堂练习： 朗读课文； 4）小组活动;第一组：文中出现的句式造句。第二组：根据课文内容回答问题。第三组：讨论新词的意思和用法。

板书设计：

课文(二)生存智慧（课文理解）

布置作业：

朗读并背诵课文。

课后反思：

组长意见：

第二篇：汉语教案(初三双语班6-10)

第五课

坎儿井

【教学目的】

（一）知识教学点

1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。

（二）能力训练点

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

【教学重点】

学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，【教学难点】

复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。【教学准备】

书，黑板，粉笔。【课时安排】

第一课时

检查词语学习

第二课时

加深理解词语，学习课文 第三课时

阅读理解课文 第四课时

阅读理解课文

第五课时

课文材料的运用，实际练习

第一课时

检查词语的预习情况

【学习目标】 1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。

3。获得新的词语学习方式。

4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。【教学过程】

（一）复习旧课；

（二）检查词语预习

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。①

读准每一个词语。

②

能弄清每一个词语的意思。

③

运用重点词语造句。

2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。4。提出需要全班解决的疑难词语。5。词语学习方式提示。

（三）学习方法，学习词语（1）有些词语的解释： 运河—运，运输。

盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。现代化——使……变得现代。化，表示变成某种性质或状态。（2）对比旧词学习新词。

富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。

干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。

音信——指往来的信件和消息，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。

性命——只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广。

取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。

修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。给予——多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和书面语。

（四）检查的步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。2．做练习一至五。

3．用提示中二，三，死的词语造句。

（五）全班交流解决疑难词语

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。【作业】

1.熟读词语，加深理解。

2.抄写词语。3.认真预习课文。

第二课时

阅读理解课文，加深理解词语

【教学目标】

1。熟书读课文，理解课文内容。

2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3．

正确，流利，有感情地朗读课文。4．理解疑难句型，并能模仿造句。

【教学过程】

（一）复习旧课。

（二）学习要求，任务

1）读懂每一句话。

2）熟练地朗读课文，理解课文内容。3）掌握运用新句型。

（三）学生自读课文第一至第四自然段。（7分钟~10 分钟）

要求带着以下问题阅读；

1．坎儿井的水从哪儿来 ？ 2．坎儿井由哪几部分构成的？

3．神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神话中，人们为什么要从地下引水？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（四）串讲课文

1．第一段（1-2自然段）

叙述坎儿井的概况。（1）讲述坎儿井的位置及其作用。（2）

讲述坎儿井的结构。

（3）学习句型：

“之所以…是因为…”

这个举行表示因果关系，先说结果，然后说原因。例如

1）新疆的瓜果之所以有名，是因为特别天的缘故。

2）我们之所以告诉你，是因为我们信任你。2．第二段（3~4自然段）

叙述了一个流传在新疆的有坎儿井的故事。

（1）天神降服了巨龙，于是出现了火焰山和吐鲁番盆地。（2）天神引来了一条河，河水滋润着大地。（3）巨龙挡住了河水，人们挖坎儿井引水。

（五）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【

布置作业】

1。熟读课文，理解课文内容。

2。熟读课文，达到能用自己的话复述。3。用本节课所学的句型造句。

第三课时

阅读理解课文

【教学目标】

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3.学会新的句型。

4.正确，流利，有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】

2.学生自读课文第五至第六自然段（4分钟~6分钟）

(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。

1）坎儿井为什么即将退出历史舞台？ 2）现在人们怎样灌溉土地？ 3）人们是怎样对待坎儿井的？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（一）串讲课文 第三段（5~6 自然段）

1．新的灌溉方式取代了坎儿井。

2．人们建了博物馆，并开发旅游。

（二）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【作业】

（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。

（2）写全篇课文的复述提纲。

第四课时

学习课文（运用）

【教学目标】

1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。2.能听懂与课文材料相似的谈话。3.能复述课文的内容。

4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。〖复习旧课〗（1）让学生朗读课文，背诵课文。（2）用上节课所学句型、词语造句。【教学过程】

（一）复述课文——说的能力

1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。

（二）听老师讲故事——听的能力

老师准备一个关于坎儿井的故事，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。

（三）读的训练

（1）学生在小组中读阅读课文。

（2）全体学生进行读书比赛。【作业】

1.熟读课文，背诵课文。

2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。3． 做练习。

第五课时

做练习而真实交际

【教学目标】

1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。.结合课文内容，能够完成练习部分。

〖复习旧课〗

让几位学生背诵课文，复述课文。【教学过程】

组织学生做练习部分。（10分钟-15分钟）

让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。

交际话题

1）关于坎儿井，你还知道什么？

2）新疆虽是干旱地区，但水资源比较丰富，你能给大家谈谈吗？

【作业】

1.围绕“坎儿井”写一篇短文。2.预习下一课重点词语。

第六课

大自然的文字

【教学目的】

（一）知识教学点

4.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

5.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。6.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。

（二）能力训练点

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

【教学重点】

学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，【教学难点】

复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。【教学准备】

书，黑板，粉笔。【课时安排】

第一课时

检查词语学习

第二课时

加深理解词语，学习课文 第三课时

阅读理解课文 第四课时

阅读理解课文

第五课时

课文材料的运用，实际练习

第一课时

检查词语的预习情况

【学习目标】

1。自学本课31个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达

到会念，会写，完全理解，会用。2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。

3。获得新的词语学习方式。

4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。【教学过程】

（一）复习旧课；

（二）检查词语预习

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。①

读准每一个词语。

②

能弄清每一个词语的意思。③

运用重点词语造句。

2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。4。提出需要全班解决的疑难词语。5。词语学习方式提示。

（三）学习方法，学习词语（1）有些词语的解释： 招牌——招，叫人来。

日历——历，记录年月日节气的书，表等。

预兆——预，预先。兆，预先表露出来的迹象。磁针——磁，磁性。针，细长像针的东西。新奇——新，新鲜。奇，特别。（2）对比旧词学习新词。

耸立——侧重表示高而突出。“矗立”侧重表示高而直。“屹立”侧重表示高而稳固，还可比喻坚定不可动摇，可用于人。

学识——侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。“学问”可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。融化——多指冰，雪等固体变成水。“溶化”指将固体放在液体里溶解。“熔化”指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用“融化”。照耀——强调强光直射物体，光照面较广，常用于比喻。“照射”侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照面较窄。

（四）检查的步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。

2．做练习一至五。

（五）全班交流解决疑难词语

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。【作业】

1.熟读词语，加深理解。2.抄写词语。3.认真预习课文。

第二课时

阅读理解课文，加深理解词语

【教学目标】

1。熟书读课文，理解课文内容。

2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3．

正确，流利，有感情地朗读课文。4．理解疑难句型，并能模仿造句。

【教学过程】

（一）复习旧课。

（二）学习要求，任务

1）读懂每一句话。

2）熟练地朗读课文，理解课文内容。3）掌握运用新句型。

（三）学生自读课文第一至倒数第四自然段。（11分钟~13分钟）

要求带着以下问题阅读；

1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？

4．飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石头是怎么来的？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（四）串讲课文

1．第一段（1-5自然段）

介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。

2．第二段（6~倒数第四自然段）介绍大自然的文字起到的作用。（1）介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。（2）飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大书了解情况。（3）建筑工人读懂了地下的石灰石。（4）色白林中的大石头原来是漂砾。（5）学习句型；

“像…一样”

这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处；例如； 1）刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。2）小丽华的汽车像真的一样。

“不是…而是”

这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。例如；

1）他不是不知道今天要上课，而是到医院看病去了。2）我不是看你可怜，而是真心想帮你。

（五）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【

布置作业】

1。熟读课文，理解课文内容。

2。熟读课文，达到能用自己的话复述。3。用本节课所学的句型造句。

第三课时

阅读理解课文

【教学目标】

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3.学会新的句型。

4.正确，流利，有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】

2.学生自读课文最后三个自然段（3分钟~5分钟）

(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。

1）怎样才能学会达自然的文字？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（一）串讲课文 第三段（6~8自然段）

讲述学习打自然的语言的方法。

大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。

（二）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【作业】

（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。

（2）写全篇课文的复述提纲。

第四课时

学习课文（运用）

【教学目标】

1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。2.能听懂与课文材料相似的谈话。3.能复述课文的内容。

4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。〖复习旧课〗（3）让学生朗读课文，背诵课文。（4）用上节课所学句型、词语造句。【教学过程】

（一）复述课文——说的能力

1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。

（二）听老师讲故事——听的能力

老师准备一个关于大自然的故事（如《人与自然》，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。

（三）读的训练

（1）学生在小组中读阅读课文。

（2）全体学生进行读书比赛。【作业】

1.熟读课文，背诵课文。

2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。3． 做练习。

第五课时

做练习而真实交际

【教学目标】

1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。.结合课文内容，能够完成练习部分。

〖复习旧课〗

让几位学生背诵课文，复述课文。【教学过程】

组织学生做练习部分。（10分钟-15分钟）

让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。

交际话题

3）你们知道看到哪些大自然的文字？它们表达了什么信息？ 【作业】

1.围绕“自然”写一篇短文。2.预习下一课重点词语。

第七课

测定地震第一人— 张衡

一、教学目标： 知识目标：（1）学会本科的词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用重点词语。

惩罚

标志

精通

从事

维持

缓慢

准确

观测

完备

（2）联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用。能力目标：学会观察自然，培养一种追求科学的精神。教学重点：课文内容及所表达的思想。

教学难点：动词，形容词的用法，文章表达的思想及写作。

二、教学步骤：

第一、二节课

检查词语的预习

[学习目标] 1.掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用。2.获得新的词语学习方式。

3.能够结合实际，用新词表达意思。[教学过程]

（一）学习任务、要求

任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。

要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。

（二）交流预习

本课新词语的学习，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。1.每个人在小组中汇报词语预习情况。（1）读准每一个词语。

（2）能弄清每一个词语的意思。（3）运用重点词造句。

2.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3.小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

4.确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。

（三）大班汇报学习

1.每个小组的代表汇报小组学习情况。2.在老师的指导下学习疑难词语。（1）从理解汉字意义入手学习词语。（2）从词语搭配学习词语。（3）比较学习词语。（4）强化训练

回到小组，运用重点词语造句或陈述事情。

五、布置作业：内容：抄写本节课所学的词语并用重点词造句。目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

一、检查复习，预习。

1.利用本课的词语完成卡片上的题。2.检查学生读课文情况。

二、授新课

导入课文：听一听同学们对地震的看法。学生带着以下问题阅读课文。

（1）“候风地动仪”是怎样测量地震的？（2）“浑天说”的主要内容是什么？

（3）张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？

（4）张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？

三、让学生自渎课文。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：会读并理解 要求：达到流利程度

方法：课上检查

第四节课

课文理解1

[学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。[教学过程]

（一）学习任务、要求 1.读懂每一句话。2.掌握运用新的句型。

3.熟练地朗读课文，复述课文的意思。

（二）自渎课文 1.导入课文学习。

地震是一种自然灾害，用什么方法才能把它预测出来呢？可能有许多人认为：现代人都难以预测，何况古代人呢？那么就请看东汉时期的张衡是怎样预测地震的，从中我们可以感受到一种追求科学的精神。

第一部分：

2.学生默读第一段（第1~3自然段），边读边想下列问题。1）文章的第一段是想告诉我们什么？ 2）张衡是谁？是哪里人？ 3）关于张衡你知道哪些？

（三）小结课文内容

候风地动仪的制造——张衡的简介

（四）朗读课文

小组自渎；全班朗读课文比赛。

（五）、布置作业

内容：熟读课文

目的：掌握课文内容 要求：用自己的话概括

方法：课上检查

第五节

课文理解2 [学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。[教学过程]

（一）自渎课文

第二部分（第4~6自然段）

1.学生默读此部分，边读边思考下列问题。

1）中国古代天文学有哪些学派？张衡属于哪一派？ 2）张衡发明的天文仪器能起什么作用？

3）张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？

（二）分析文章结构

举例说明张衡的发明并作用。

（三）朗读课文

自渎课文；抽读课文。

（四）小结

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：掌握课文内容 要求：能流利地读课文

方法：给老师读

第六节

课文材料的运用 [教学目标] 以课文为学习材料，训练听说写的能力。1.能听懂与课文材料相似的谈话。2.能复述课文的内容

3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。[教学过程]

（一）学习任务

1.能够听懂与课文内容相似的故事。

2.能够自己复述课文内容，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。

（二）学习要求

在小组中人人开口讲话，做好参加在大班比赛或表演的准备。

（三）听力训练

1.老师改编、缩写课文，以口语的方式讲给同学们听。2.学生听后回答问题。

（四）口语训练

1.每个人在小组中复述课文。

2.准备全班的知识竞赛，搜集相关的知识题。

3.举行全班知识竞赛，内容包括张衡相关知识。题目来自各小组和老师。

（五）作业 1.阅读短文

2.写一段参加知识竞赛的体会。目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问

第八课

“魔鬼三角”之谜

一、教学目标：

1、学会本课的37词语，要求会读，懂意思。

重点掌握16个常用词：论点、一瞬间、摸不着头、前往、解开、另外、众说纷纭、庞大、畏惧、现场、急剧、通常、骤然、估计、罪魁首祸、扭曲、束缚、发掘。要求会念、完全理解、会用。

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

3、学习汉字“爆、炸、迅、氧、漩、涡、隧、葬、纭、庞、兆、惧、寂、骤、骸、魁、缚、掘”，通过比较或分析汉字结构学习。

3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。

5、学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。

二、教学步骤：

第一、二节课

检查词语的预习

一、学习目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语的预习

1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。讯号：讯，消息；信息

漩涡：漩，旋转。涡，漩涡。可写作漩涡。隧道：隧，地道。

地壳：壳，坚硬的外皮。

一瞬间：瞬，眼珠一动；一眨眼。瞬间，转眼之间。

2、对比旧词学习新词。

庞大：多指形体和组织方面，常含有贬义。“巨大”多指数量和规范方面。畏惧：动词，可带宾语，多用于书面。“恐惧”是形容词，“害怕”是动词，可与“畏惧”互换使用，多用于口语。

通常：侧重表面看是常见的，只用于事。“一般”还有“身份、等级不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。骤然：副词，用于书面。“突然”还可作形容词，较常用。

三、检查的步骤

1、听写词语或让学生朗读词语。

2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地渡河书写、使用。

2、抄写词语，用16个重点词语造句。

目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

一、教学目标

通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。

二、检查复习，预习。1.检查学生预习课文情况。

二、授新课

导入课文：百慕大三角区海域，使无数的船只、飞机和人神秘的失踪，因而也引起了各种猜测。科学家经过考察，认为是甲烷在作怪。你相信吗？ 学生带着以下问题阅读课文。

3.百慕大三角区发生这些失踪的原因是什么？ 4.甲烷是怎样产生的？ 5.甲烷为什么会溶解？

6.飞机和船只发生的意外一样吗？为什么？

7.你是怎样理解“科学家犹如丈八金刚，完全摸不着头脑”这句话？

三、让学生自渎课文。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：会读并理解 要求：达到流利程度

方法：课上检查

第四节课

课文理解1

一、学习目标

1、熟读课文，理解课文内容。

2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。

3、通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

二、学生自己阅读课文第一至第三自然段（8分钟~10分钟）

要求带着下列问题阅读。

3.“魔鬼三角”发生了哪些疑难？

4.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何理解的？ 5.这些解释让人信服吗？ 6.“甲烷”之说的内容是什么？

三、串讲课文

1、第一段（第一自然段）

叙述“魔鬼三角”出现的一系列疑难，人们对此众说纷纭。1）先讲述一些著名疑案，吸引读者阅读兴趣。

2）科学家对疑案的种种解释都不能自圆其说。3）学习句型 “连…….也…….”

这一句表示对所说的事实或情况加以强调，“连”前面还可以加副词“就”以加强语气。“也”有时可以替换成“都”。如：

⑴ 他怎么连这么简单的字也（都）不认识。⑵ 他很忙，连看也（都）没看我一眼。“有的……有的…….还有的…….”

⑴ 操场上，同学们有的打篮球，有的打排球，还有的踢毽子。⑵ 星期天，大家有的呆在宿舍，有的上了街，还有的回了家。

2、第二段（第2~3自然段）介绍美国科学家对“魔鬼三角”之谜新的解释，并得到研究对的证实。

1）海底的甲烷溶解时形成的气泡上涌造成船只和飞机失踪。2）研究队对上述解释作证。

3）学习句型“一旦…….使…….” 这个句型表示条件关系，“一旦”引出一定的条件，“就”引出这种条件下必然产生的结果，在口语中“便”可替换成“就”。例如：

⑴ 这里一旦失火，便（就）会引起更大的火灾。⑵ 小偷一旦遇到他，便（就）别想逃走。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、课文小结，梳理前两段表述的内容。

2、作业

熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。

第五节

课文理解2

一、教学目标

通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

三、学生自己阅读课文第四自然段（4分钟~5分钟）

要求带着下列问题阅读。

1）海底甲烷释放时，水的密度会发生什么变化？ 2）甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？

3）失事船只和飞机为什么不发求救讯号？ 4）人们为什么找不到肇事船和飞机残骸？

三、串讲课文

1、第三段（第4自然段）

描述“魔鬼三角”发生意外的经过。学习句型：“纵然……也……”

这个句型表示让步的假设关系，意义与“即使……也……”相仿，一般用于书面语中。“纵然”也可以省略为“纵”。例如：

⑴ 纵然困难再大，我相信他们也能克服。⑵ 那是我们纵然想学习也没有条件啊。“除（了）……外，……也……”

该句表示排除已知，补充其他，后面常有“也”与之后应。例如： ⑴ 他除了有时打篮球外，也没什么爱好。⑵ 这件事除我之外，小李也知道。

四、归纳课文的结构

“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪事件，人们众说纷纭。后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。

五、小结本节课的学习，布置作业

4.用本节课所学的句型造句。

5.熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。

目的：掌握课文内容。要求：能流利地读课文。

方法：给老师朗读或口述文中的故事。

第六节

课文材料的运用

一、教学目标

1、以课文为学习材料，训练听说写的能力。培养学生的语言能力。

2、每个学生都能运用可我呢提供的材料，语言知识进行听说读写。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、复述课文——说的训练

1.每个学生在小组中复术，然后推选代表到全班复述。

2.全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。

三、听老师讲故事——听的训练

老师准备一个科学之谜（如课后的“海底金字塔”或“喀纳斯水怪”等），也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。

四、读的训练

找一篇关于自然之谜的文章，让学生读，加深对本课主题的解释。

五、小结课文学习，布置作业（5）阅读课后的短文。

（6）准备结合本课主题发言。目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问

第七节课

练习及课外阅读

一、检查复习

叫学生口头回答问题

二、授新课

练习剩余部分（学生独立做为主）阅读理解：

先让学生默读，然后叫几名学生，看谁读得又快又好。学习文中的新字词。

让学生说出简要内容和自己的体会。

三、小结本节课的学习

四、布置作业

内容：复述课文

目的：巩固所学知识 要求：必须掌握课文及课后练习。

方法：课前检查。

第八节

交际练习

一、学习目标

学生结合自己的实际交流，通过具体情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

二、交际话题

你知道什么未解之谜？给大家说说。

三、布置下一课的预习

1.重点词语：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。2.给类词语最好用所提示的方法学习。3.列出自学有困难的词语，说明疑难之处。

四、总结全课学习，布置作业：

写作文：围绕“……之谜”写一篇短文。或者完成练习十。目的：巩固新知识。

要求：认真完成 方法：课上检查。

第九课

欧洲到处静悄悄

【教学目标】

1、自学本课的46词语，要求会读，懂意思。

重点掌握32个常用词：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。要求会念、完全理解、会用。

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

3、学习汉字“蕴、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、谧、轩、昂、憋”，通过比较或分析汉字结构学习。

3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。

5、学会真实交际，体会作者的写作目的。

【教学步骤】

第一、二节课

检查词语的预习

一、学习目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语的预习

1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。底蕴：蕴：事理深奥的地方。差距：差：差别。距，距离 藏纳：纳：容纳。极品：极，最上等的。

瞭望：瞭，登高处远望吆喝：吆、喝，大声叫喊 慕名：慕，仰慕喧哗：喧，声音大。哗，吵闹

人满为患：满，全部充实；达到容量的极点。患，灾难

2、对比旧词学习新词。

平时：仅用于时间，区别于特定的时间。“平常”使用范围广，可用于各种食物。

自觉：侧重自己有所认识和觉悟。“主动”侧重不待外力推动而行动，跟“被动”相对。

安谧：侧重安稳、正常和安静的状态，多用于具体环境，为书面语。“安静”侧重周围。

安稳，没有吵闹，多用于形容环境、心情或人的状态。“安宁”侧重秩序正常、心情安定，适用于社会秩序和人的心情。

三、检查的步骤

1、听写词语或让学生朗读词语。

2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。

2、抄写词语。

目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

二、教学目标

通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。

三、检查复习，预习。

1.检查学生预习课文情况。

二、授新课

导入课文：欧洲为什么到处静悄悄？哪些方面体现了欧洲的“静悄悄”？ “静悄悄”说明了什么问题？请仔细阅读体会。学生带着以下问题阅读课文。

4.巴黎给人的第一感觉是什么？ 5.巴黎给作者的突出感觉是什么？

6.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？

三、领读、齐读、个别朗读。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文目的：会读并理解要求：达到流利程度

第四节课

课文理解1 3.学习目标

a)熟读课文，理解课文内容。

b)运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。c)通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

4.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）

要求带着下列问题阅读。学生带着以下问题阅读课文。2.巴黎给人的第一感觉是什么？ 3.巴黎给作者的突出感觉是什么？

4.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？

三、串讲课文

1、第一段（第1自然段）

叙述作者但巴黎后的突出感觉是安谧和宁静。1）巴黎有两千多年的历史底蕴的含义。2）巴黎的繁华和宁静形成鲜明的对比。3）学习句型“不论…….不论…….” 这个句型常与“都”一起使用，表示条件关系，“不论”引出条件“都”后面表示在任何条件下都会产生同样的结果。“不论”或“不管”。如： ⑴ 不论是谁，不论在哪里，都要遵守社会公德。

⑵ 不论在报纸上，也不论在电视上，现在人们都在谈论这件事。

2、第二段（第2~3自然段）

叙述作者在欧洲各地的感受。

1）参观埃菲尔铁塔和卢浮宫时，虽然人很多，但很安静。2）在英国和德国的许多城市，人们说话都很轻。3）学习句型

“无论是…….还是…….都…….”

这个句型与上一个句型表示的关系都是条件关系，不同的是当两个并列的条件属于同一类时，就用这个句型。例如：

⑴ 不论是你还是我，都应该遵守学校的制度。

⑵ 不论是老师还是学生，都参加了这项有意的活动。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、课文小结，梳理前三个自然段表述的内容。

2、作业 熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。

第五节

课文理解2

一、教学目标

继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

5.学生自己阅读课文第四自然段（6分钟~8分钟）

要求带着下列问题阅读。i.在法兰克福作者入住的酒店，开饭时间过了，为什么里面好像冷冷清清的？

ii.欧洲人吃饭时的情形是怎样的？ iii.在欧洲，人们开车是怎样通过红绿灯路口呢？ iv.路人相逢是怎样的情形？

三、串讲课文

1、第三段（第4~6自然段）

叙述作者在欧洲各地的感受。

⑴法兰克福特餐厅给作者的印象。⑵欧洲人在一些公共场合的情况。⑶欧洲人过马路的情形。学习句型：

“只要……都……”

这是一个表示条件关系的复句，“只要”带出一个充分条件“都”带出这个条件下的必然结果。例如：

⑴ 只要参加今天学雷锋做好事的同学，都应该受到表扬。⑵ 只要是六岁以上的儿童，都应该上学。“尽管……也……”

这个句型表示转折关系，但转折语气较轻。前一分句表示承认某种事实，后一分句表示前面的事实没有产生应有的影响和变化。⑴ 尽管我还小，也能帮父母做一点事了。⑵ 尽管我家不富裕，父母也还是让我上大学。

四、归纳课文的结构

巴黎这个繁华的都市永远是宁静的，在德国和英国的许多城市，人麽说话都很轻，在整个欧洲到处都是静悄悄的。相比之下，我们需要提高自己的综合素质。

五、小结本节课的学习，布置作业

1、用本节课所学的句型造句。

2、熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。目的：掌握课文内容。

要求：能流利地读课文。

方法：给老师朗读或口述文中的故事。

第十课

大兵

【教学目标】

1、自学本课的18词语，要求会读，懂意思。

重点掌握16个常用词：冻僵、棉袄、毡帽、羊绒、悬崖、摸索、拂晓、剃、驱寒、厉害、实在、吃亏、声张、警告等。要求会念、完全理解、会用。

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

3、学习汉字“僵、袄、毡、拂、剃、驱、憨”，通过比较或分析汉字结构学习。

3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。

5、学会真实交际，体会作者的写作目的。

第一、二节课

检查词语的预习

一、学习目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语的预习

1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。冻僵：僵，肢体不能活动。棉袄：袄，有例子的上衣

羊绒：绒，人或动物身上的短而柔软的毛。冰雕：雕，雕刻。

悬崖：崖，山石或高地陡立的侧面。驱寒：驱，赶走。寒，寒冷 憨厚：憨，朴实。厚，厚道

2、对比旧词学习新词。

摸索：着重指在方向不明、经验不多的情况下寻找。“探索”着重指为解决问题而多方现寻求答案。

拂晓：指天快亮的时候，常用于军事行动。“黎明”指天快亮到天刚亮的时候，常用于比喻。“凌晨”指半夜后到天亮的各个时候，有时还注明具体时间。

三、检查的步骤

1、听写词语或让学生朗读词语。

2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。

2、抄写词语。

目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

3、教学目标

通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。

4、检查复习，预习。1.检查学生预习课文情况。

二、授新课

导入课文：一位年轻的新兵把身上所有保暖的衣物送给了他人，又在暴风中与死神艰难的搏斗了数小时，最终冻死在获救的车轮下。学生带着以下问题阅读课文。

（1）大兵给人的印象是什么样的？（2）大兵是怎样帮助车厢里的人？

（3）人们为什么认为大兵应该这样做？为什么大兵自己也这样认为？

（4）为什么只有大兵感觉到了不详？

（5）大病为什么没有声张，让人们来帮助他？

三、领读、齐读、个别朗读。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：会读并理解要求：达到流利程度

方法：课上检查

第四节课

课文理解1 4.学习目标

a)熟读课文，理解课文内容。

b)运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。c)通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容

和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

5.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）

要求带着下列问题阅读。学生带着以下问题阅读课文。

1、这辆卡车为什么不开走？

2、车上有那些人？

3、车里的情况怎么样？

4、为什么说大兵是乘客中穿得最保暖的人？

5、大兵为什么把大衣、帽子、手套、棉袄给了别人？

6、大病为什么不买棉袄？

三、串讲课文

1、第一段（第1~4自然段）

叙述一辆卡车被困时车内的情景，交待时间和背景。1）交待时间和背景，突出车内的寒冷。2）注意文中是怎样描写车内的情景。

2、第二段（上）（第5~16自然段，即从“那个兵”到“使他们的冷上加冷了…….）”

叙述大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送给的情景。1）描写大兵的穿戴，突出大兵本来不会受冻。

2）体会大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送人时的想法。3）理解大兵不愿买棉袄的原因。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、课文小结，梳理前两段表述的内容。

2、作业

熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。

第五节

课文理解2

一、教学目标

继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

6.学生自己阅读课文第十七至最后一自然段，即从“再后来，天就黑了”至最后（8分钟~10分钟）要求带着下列问题阅读。i.大兵为什么不买大头鞋？ ii.大兵为什么用大头鞋换半瓶酒？ iii.大兵为什么为什么下了车？

iv.司机领来救援人员时，大病为什么没欢呼？ v.大兵是怎样有一个人？

三、串讲课文

1、第二段（下）（第17~27自然段，即从“再后来，天就黑了”到“似乎浑身也随之热了一下…….）”

⑴描写兵用大头鞋换酒的过程。

⑵体会大兵用大头鞋换半瓶酒。

2、第三段（第28~29自然段，即从“车被困在一条山路上”到最后”）叙述大兵止住了客车向悬崖边下滑，救了全车的人。

四、归纳课文的结构

一辆客车被困在山路上，车内非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送给了别人，还用大头鞋换酒给大家喝。为防止客车滑向悬崖，他用退垫在车轮下，最后被冻死。他用自己年轻的生命保住了全车人的性命。

五、小结本节课的学习，布置作业

4.熟读本段课文，做到能流利地口述。目的：掌握课文内容。

要求：能流利地读课文。

方法：给老师朗读或口述文中的故事。

第三篇：第十五周教案

大班第二学期教学活动设计 第十五周（6月5日—6月9日）

大一班：黄玲

星期一（6月5日）上半日活动

活动一

活动领域：健康活动

活动名称：《良好习惯保健康》 活动目标：

1、注意饮食卫生，养成良好的饮食习惯。

2、提高在炎热夏日自我保护的意识。活动准备：

经验准备：夏季饮食应注意什么。

物质准备：搜集有关夏季饮食卫生的图片、视频。活动过程：

一、导入活动

提问：请幼儿说一说夏天里最喜欢吃什么？是不是你想吃什么爸爸妈妈都会同意，为什么？

二、夏季饮食应注意什么

1、幼儿讨论：哪些食品是对身体有好处的？哪些食品是对身体没有好处的？

2、教师总结：夏天在吃东西时应注意哪些问题？为什么？应该怎样做？

食物容易腐烂，防止食物中毒；少吃高热量的食物多吃水果蔬菜：多喝凉开水，少喝饮料

三、延伸活动

1、发起“小小卫生宣传员”活动，引导幼儿不但自己要注意饮食卫生，还要向别人宣传。

2、制作小小宣传员的标志牌。

星期二（6月6日）下半日活动

活动一

活动领域：创意美劳 活动名称：《蔬菜集结号》 活动目标：

1.认识生活中各种常见的蔬菜。

2.运用搓水滴的技法做出不同的蔬菜造型。3.多吃蔬菜，合理饮食。活动准备：

材料包：超轻土、纸盘。自备材料：粘土工具组。活动过程：

一、欣赏理解

教师展示作品与幼儿互动，激发幼儿的创作兴趣。教师：小朋友，你们认识哪些蔬菜？他们分别有什么特点？ 教师：（展示作品）：今天，老师给大家带来了几位蔬菜宝宝，你认识他们吗？他们分别是什么样子？（胡萝卜一头粗、一头细，它是橘红色的、叶子是绿色的；茄子是水滴形，紫色的；辣椒尖尖的、红红的）

二、作品创作

（一）材料对对碰

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“材料对对碰”，引导幼儿观察材料。

教师：材料包中都有什么颜色的超轻土？想一想用它们分别能做出哪些蔬菜。

教师：纸盘有什么作用？

（二）巧手总动员

教师：怎样做出白菜？你还想制作什么蔬菜？

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P31“巧手总动员”，播放视频，引导幼儿初步感知制作步骤，提高幼儿制作的兴趣。

（三）操作步骤：教师可根据活动进度分别点击《巧小孩创意DIY》第六级P31分步骤操作图，向幼儿示范操作技法。1.取适量白色超轻土捏揉，团成圆形后搓成水滴状。2.取适量绿色超轻土分成四份，做成扁水滴状，用黏土工具为

其添加纹理，做出白菜叶。

3.将做好的白菜叶粘贴组合在白色水滴上，大白菜就做好了。幼儿创作作品时，教师可根据实际情况点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“七彩哆来咪”作为背景音乐，提高幼儿的创作兴趣。在此过程中教师需巡回指导，发现并解决问题。

三、快乐体验

教师：小朋友作品晾干了，快拿起水彩笔为你的蔬菜画上可爱的五官，让他们变成蔬菜宝宝吧！

教师：小朋友，快来向大家介绍一下自己的蔬菜宝宝吧！

分享完成后，教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“七彩哆来咪”中的“钢琴”图标，播放儿歌伴奏作为背景音乐，引导幼儿设计动作，拿着蔬菜宝宝走秀。

四、创意无限

教师：小朋友，你知道吗，五颜六色、形状各异的蔬菜还可以用来做拼画呢！

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P31“创意无极限”，请幼儿欣赏视频。

教师：视频中的小朋友用蔬菜拼出了各种各样的造型，眼睛鼓鼓的金鱼、随风飘摇的椰子树等真漂亮啊！

五、教师小结

活动二

户外体能活动：《赛龙舟》 活动目标：

1.锻炼幼儿腿部力量和协调性。2.体验团结协作的乐趣，培养竞争意识。活动准备：

经验准备：活动前观看赛龙舟的录像。物质准备：节奏轻快地音乐、红旗一面。活动过程：

一、准备运动：热身

听音乐，师生一起做模仿动作，游泳（活动上肢）、射击（弓箭步、左右开弓）、乒乓球（半蹲、体转）、竞走（全身运动）、体操（放松运动）。

二、游戏部分

1、幼儿自由结伴五人一组，后面幼儿依次爆竹掐年幼儿的腰或拉住衣服，蹲着向前走。（教师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧）

2、教师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏的蹲着向前走。

3、集中幼儿，一起说说“开龙舟”游戏玩的怎样。

4、讨论：怎样让“龙舟”上的小朋友走的一样快，让“龙舟”顺利的开起来呢?

5、小结：事前商量好办法，密切配合，大家要在同一节奏上，这样才能成功。

6、第二次游戏，老师观察幼儿游戏的情况，进行个别指导。

三、竞赛游戏：赛龙舟

教师：小朋友们的龙舟开的很好，下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。

1、幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。

2、加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。

四、放松整理活动 活动反思：

星期三（6月7日）上半日活动

活动一

活动领域：科学领域 活动名称：《小海龟度假》 活动目标：

1、学习10的合成与分解，知道10有9种不同的分法，学习按序分合。

2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：

教具准备：故事挂图《小海龟度假》；小海龟卡片；沙坑卡片；数字卡片；分合号卡片；金色串珠卡片；插片玩具；水果、雪花插片。

学具准备：金色串珠卡片；棋子。活动过程：

一、导入活动

1、教师出示插片玩具，引导幼儿复习9的合成与分解。

2、教师出示故事挂图《小海龟度假》，讲故事并引导幼儿回答问题。

教师：“有几只小海龟爬到了沙滩上？”

“小海龟在沙滩上挖了几个洞？”

“10只小海龟要分成两组，有多少种分法呢？”

二、集体活动

1、教师出引导幼儿学习10的分解。

（1）教师出示小海龟和沙坑的卡片，设置情景，并引导幼儿回答问题。

教师：“请小朋友们数一数，有多少只小海龟呢？” “请你们说一说，小海龟要住在两个沙坑里，可以有几种分法呢？”

（2）教师引导幼儿自主学习10的分解，并在黑板上摆分解式及数字，边摆边读。

（3）教师引导幼儿按照顺序整理分解式。

（4）教师与幼儿共同总结，和小孩子一起读出分解式，并讲解分合号、总数与部分数。

教师：“10分成两份有九种分法。”

“哪个是总数，哪个是部分数？”

2.教师通过分水果，引导幼儿巩固10的分解。3.教师通过分雪花插片，引导幼儿巩固10的分解。4.教师引导幼儿用彩色串珠卡片和金色串珠卡片练习10的合成。

三、操作活动

第一组：教师引导幼儿用棋子练习10的合成与分解。第二组：教师引导幼儿用彩色串珠卡片和金色串珠卡片练习10的合成与分解。

五、延伸活动： 1.园内延伸：

（1）教师引导幼儿在角区活动中练习10的合成。

（2）数学活动时，教师引导幼儿用数棒练习10的分解。2.家庭延伸：

（1）家长引导幼儿在家中分豆子，练习10以内数的合成与分解。

（2）家庭完成《亲子册》29页。活动反思：

活动二 区域自主活动

星期四（6月8日）下半日活动

活动一

活动领域：美术

活动名称：《我的特殊名片》 活动目标：

1．能围绕一个话题进行讨论，做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。

2.学习用多种方式设计、装饰名片。活动准备：

教师和幼儿共同收集的各种名片。

活动过程：

一、谈话导入

教师展示各自手机的名片，了解名片用途、主要内容，比较名片的不同，如外观、单双面设计、字体、中英文、图标等。

二、引导幼儿设计自己的特殊名片

教师提问：我们就要毕业了，小朋友需要名片吗?名字挂牌和名片有什么不同，名片可以送给谁？名片上面可以怎样设计？

1、幼儿自愿结伴围绕制作特殊的名片进行交流，提出自己的设计方案，并且欣赏不同的名片。

2、根据同伴提出的意见和建议完善各自的想法，用多种方法设计制作、装饰名片，教师及时帮助解决实际中的难题。

（1）在名片中间写上自己的名字（字体公正、有设计感）（2）用不同的图案，线条装饰名片。（3）装饰名片反面。

三、延伸活动

师生相互赠送各具特色的特殊名片，教师提示幼儿好好珍藏。活动二

户外体能游戏《赛龙舟》

星期五（6月9日）上半日活动

活动一

活动

领域：礼仪教育 活动名称：《关爱弱小》 活动目标：

1、初步理解动画内容，能够简单描述故事主要情节。

2、引导幼儿树立关爱弱小的意识。

3、引导幼儿做到关心和帮助弱小。活动准备：

《礼仪宝贝成长记》动漫故事书第六级第四本、多媒体设备、眼罩。活动过程：

一、开场舞

开场舞：点击《礼仪宝贝成长记》动漫书封面，播放礼仪主题曲，教师带领幼儿舞动起来。舞蹈完毕，相互问好。

二、导入活动

律动导入：教师带领幼儿一起做律动。

三、感知理解

教师点击《礼仪宝贝成长记》第14页的“礼仪梦工厂”图标，引导幼儿欣赏动画。

1.小冒和妈妈想要怎样帮助被一起的小猫呢？（把小猫送到动物收容所）

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第14页的下图背景，呈现正确答案。

2．小弟弟摔倒了，小冒是怎么做的？（小冒把小弟弟扶起来，把小弟弟脸上的泥土擦掉）

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第15页背景，呈现正确答案。

3．盲人叔叔的苹果撒了一地，大家是怎么做的？（大家帮盲人叔叔吧苹果捡了起来，放到袋子里）

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第16页的下图背景，呈现正确答案。

教师总结完毕后，可适当鼓励幼儿； 摸摸小肚皮，（双手抚摸肚子）

我们真无敌呀！（双手攥拳置于胸前，旋转两圈后伸出大拇指）

四、快乐体验

游戏名称：假如我是盲人

五、结束小结

教师点击《礼仪宝贝成长记》第18页“礼仪小乐队”图标，请幼儿欣赏并学唱儿歌《手牵手》。

活动二 区域自主活动

第四篇：第十五周教案

五年级下册数学总复习教案

(一)教学目标

通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性知识，使学生的数概念、空间观念、统计观念进一步发展，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强，全面达到本学期规定的教学目标。

（二）教材说明

本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为五部分：因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法、空间与图形、统计。第七单元“数学广角”旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与我们日常生活的密切联系，这部分内容不作具体要求，因此本单元没有单独安排复习内容。

总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把相关的内容适当集中，一方面突出知识间的内在联系，帮助学生建立清晰的知识体系；另一方面，便于学生在复习时进行整理和比较，巩固所学的知识。

下面就各部分内容的复习作一简要说明。1.因数与倍数。

这部分内容涉及的概念较多，如因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数，这些概念较为抽象而且容易混淆，巩固对这些概念的理解，明确它们之间的异同是复习的重点。此外，教材还以判断的形式对2、3、5的倍数的特征进行了复习。这些内容非常重要，是学生进一步学习约分、通分等知识的前提和基础，复习时力求学生切实理解和掌握。

2.分数的意义和性质。

分数是儿童对数概念认识的又一次扩展。本学期所学的“分数的意义和性质”，是在三年级上学期学习分数初步认识的基础上进一步深入学习。教材在复习分数的意义时，首先通过实例对分数的意义进行了强调：当一个量不能用整数个计量单位来表示时可以用分数表示，即分数可以表示一个量；分数还可以表示两个量的关系，例如每段绳子是全长的1/5。分数的基本性质、约分、通分也是复习的重点，应注意其概念的复习和三者之间关系的梳理。教材还通过教科书第138页的第5题对分数大小的比较进行了复习。此外，分数与除法的关系、真分数和假分数、分数与小数的互化等均是学习分数的重要内容，相关的概念和知识复习时也应加以巩固。

3.分数的加法和减法。

本学期所学习的分数的加法和减法比三年级上学期学习的分数的简单计算内容更多、难度更大，它不仅包括同分母分数的加、减法，还包括异分母分数的加、减法和分数加减混合运算。总复习将这三类题目集中编排，旨在帮助学生切

实理解同分母分数加、减法和异分母分数加、减法的联系与区别，掌握分数加减混合运算。另外，分数加减运算的简便算法在复习时也应加以强调。

4.空间与图形。

本册教材“空间与图形”部分主要包括两部分内容：图形的变换，长方体和正方体。其中，本学期图形的变换是空间与图形的第二学段的内容，在第一学段学生已经对日常生活中的轴对称、平移、旋转现象有了直观的感知，本学期对图形变换进一步深入学习。复习时，注意通过观察、操作，让学生认识轴对称，对图形的旋转有更深入地认识。在长方体和正方体的复习中，将体积和表面积对应复习，帮助学生在比较中分清表面积和体积的概念。为使学生更扎实地掌握体积和容积单位，教材在复习时要求学生结合生活中的实例巩固不同体积、容积单位的表象，并对单位换算进行复习，深化对这些单位的认识。

5.统计。

“统计”在本册教材中主要有两方面的内容：众数和复式折线统计图。复习众数时，需让学生巩固众数概念及其在统计学上意义的认识，并深入理解众数、平均数和中位数在表示一组数据时的不同之处。复式折线统计图也是这部分内容复习的重点，首先需要让学生充分了解复式折线统计图的优点，在复式折线统计图中，既可看出每组数据变化的整体趋势，还能对两组数据差异进行分析、比较，并通过所获得的信息对事物的发展进行推测。此外，学生还可以根据统计图提供的大量信息开放性地提出问题，促进他们提出问题、解决问题的能力进一步提高。

(三)教学建议

这部分内容可分为4课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况灵活掌握。

教师在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况，如概念的理解水平，计算的正确率，哪些知识已经掌握，哪些知识容易混淆，哪些知识出错比较多等，针对本班实际制定出恰当的复习计划。复习时，一方面注意使学生在掌握各部分知识的基础上，加强相关内容之间的联系，使学生的知识结构更加系统完整，如复习因数与倍数时，既要巩固因数与倍数、质数与合数的概念，还可以联系最大公因数、最小公倍数等知识形成一个系统的知识网络。同时，也要注意突出重点和难点，提高复习效率，尤其是要根据不同内容，选择不同的复习方式。如对于因数与倍数、分数的意义和性质等内容，可以采用判断等形式加深学生对概念的理解。对于空间与图形部分可通过具体操作理解图形的特征和变换。总之，复习既要达到帮助学习有困难的学生弥补知识缺漏的目的，又能满足发展水平比较高的学生的进一步需要。

下面就每一部分内容复习时需注意的问题作一简要说明。

1.复习“因数与倍数”时，首先需要让学生巩固因数与倍数的概念，因为质数、合数等概念很难脱离因数、倍数的概念来单独认识和理解。为了让学生更好地理

解和掌握这些较为抽象的概念，老师可引导学生把这些紧密关联的概念系统整理，让他们在比较和区别中深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。

在学生能够明确区分这些概念后，完成总复习的第1、2题和练习二十七的第1、2题。

2.复习“分数意义和性质”时，教材首先通过教科书第138页第3题的实例进一步巩固分数的意义，帮助学生弄清用分数表示一个量与表示两个数（或量）的关系有什么不同。分数的基本性质和约分、通分的知识可结合起来复习，要让学生明确约分、通分虽然都是应用分数的基本性质，但在具体应用上有所不同：约分是应用分数的分子和分母都除以相同的数（0除外）分数大小不变的规律；通分是应用分数的分子和分母都乘相同的数（0除外）分数大小不变的规律。约分、通分是分数计算的重要基础，复习时可让学生进行适当练习，提高熟练程度。在此基础上，可结合总复习第5题，对分数的大小比较进行复习，老师可有意识地让学生自己总结、归纳分数大小比较的方法。

3.复习“分数加法和减法”时，首先引导学生回忆和归纳分数加、减法的计算方法，并弄清这些方法的联系和区别。在完成总复习的第6题之后可请学生用所学的验算方法对结果进行检验。

4.复习“空间与图形”时，可结合总复习第7题引导学生通过动手操作进一步认识轴对称和旋转。首先请学生说一说图二是如何通过图一变换而成的，并让学生利用附页的方格纸画一画。有的学生会利用图一旋转得到图二，也可能有的学生是先得到图一的对称图形，然后将两个图形分别绕旋转点顺时针旋转90°得到图二，老师对正确的方法都应予以肯定。完成这项活动后，老师还可以让学生仔细观察图二，画出图二的对称轴，帮助学生进一步巩固对轴对称图形的认识。复习长方体、正方体时，除了要掌握它们的形体特征之外，还要根据已有的空间观念分清它们的表面积和体积的概念，并能恰当地使用表面积、体积和容积的单位，熟练地进行相应单位间的换算。

5.复习“统计”时，首先可结合练习二十七第13题复习众数，请学生总结众数和平均数、中位数的区别，特别要结合实例请学生说一说用哪个数描述两个班的成绩更合适。通过总复习第11题复习复式折线统计图时，引导学生总结该统计图的特点及其与单式折线统计图的区别，然后让学生分析数据，也可以请学生根据统计图开放性地提出问题并加以解决。

第一课时 课题 复习内容

复习因数和倍数 复习因数和倍数 教学内容

教材第138页1、2题，第141页1、2题

教学目标 通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2、5、3 的倍数的特征，逐步培养学生的抽象思维能力。重点难点： 教学准备： 教学过程

一、复习指导

1、复习因数和倍数

2、复习2、5、3的倍数

3、复习质数和合数

三、数学分层测试卡巩固练习1、2、四、全课总结：、五．板书设计

六教学反思：

第二课时 课题 复习分数的意义和性质

复习分数的意义和性质

通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义和性质。能够熟 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 教学过程

二、复习指导

1、复习分数的意义

2、复习真分数和假分数

3、复习分数的基本性质

4、复习约分

5、复习通分

6、复习分数和小数的互化

三、巩固练习1、2、3、四、全课总结（略）五．板书设计

六教学反思：

练地进行分数的约分和通分。

第三课时 课题 复习分数的加法和减法

复习分数的加法和减法

使学生进一步弄清分数加、减法的意义，能够比较熟练地进行

教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 教学过程

二、复习指导

1、复习同分母分数加、减法

2、复习异分母分数加、减法

3、复习分数加减混合运算

三、巩固练习1、2、四、全课总结（略）

五、作业：

六．板书设计

七．教学反思

分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵活选择简便算法。

第四课时 课题 复习空间与图形

复习空间与图形

使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和

教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 教学过程

二、复习指导

1、复习长方体和正方体的认识

2、复习长方体和正方体的表面积

3、复习长方体和正方体的体积

三、巩固练习

四、全课总结（略）

五、作业

六．板书设计

七．教学反思

体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。

第五课时 课题 复习简单的统计

复习简单的统计

使学生进一步理解众数的含义，认识复式折线统计图，并能对

教学内容 教学目标 教学过程

二、巩固练习

三、全课总结（略）

四、作业：

五．教学反思

教材第140页第11题，第143、144页第13、14题 数据进行简单的分析和预测。

第六课时;数学分层测试卡88页综合检测题部分。基本练习;

综合练习;

拓展练习;

第五篇：第十五周教案

26、天窗

第一课时 教学目标：

1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点：

理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！” 教学用具：多媒体。教学时间：12月5日。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、齐读课题。（教师板书课题）

2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么？

过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题？

3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么？

(乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。)

引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。

齐读课文第一到三小节。

今天我们所学习的课文《天窗》是著名作家茅盾所写的。

二、自读课文，学习生字、新词。

1、自学生字词。藉、霸、宙。

2、理解词语。（说说通过自学，你理解了哪些词语？教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。）

3、自由读课文，把课文读正确。

三、默读课文，理清课文层次。

（默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。）

第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。

第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。

四、布置作业：

1、抄写字词。

2、朗读课文，把课文读流利。

教学反思：

1、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

2、理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。天窗 教学目标：

1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点：

理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！” 教学用具：多媒体。教学时间：12月5日。教学过程：

一、浏览课文，整体感知。

这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容？

（学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。）

二，默读课文，质疑问难。

1、默读课文，提出你不懂的问题。

2、交流汇报。

估计学生提出的问题有：

(1)为什么说天窗是神奇的呢?

（2）“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?

（3）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”

（4）为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？

（5）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？

教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。

3、教师引导学生分析梳理问题。

（1）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？

（2）为什么说天窗是神奇的呢?

三、深入研读，理解课文。

1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容？（第二、三部分）

下面我们就来认真读课文第二、三部分。

2、默读课文二、三部分，思考同学们提出的问题。

四、交流汇报，深入理解。

1、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？

（1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）

（3）比较句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（读一读，你有什么不同的感受？）

(老师引读第4、6节)

2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。

（１）（交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。）

（２）教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读。

3、根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题：

为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

小组讨论，交流。

4、出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。

现在这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。

那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢?

5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象。

五、体会文章中的想象。

1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?

我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?

“雨脚”是怎样形容的?(卜落卜落跳)

“卜落卜落”写出了什么?（声音)

他怎么会写得那么具体?(观察仔细)

还从哪些方可以看出作者观察得很仔细?

(带子似的、一瞥、掠过)

现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。

2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢?

孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?（因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么?

个别读，齐读。

他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?（从数量上展开想象。)

还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。)

齐读。

为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”?

(从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)

男女生比赛读书。．

3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。

4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。

5．学生读下面一段话，练习说话、写话

你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

教师引导学生用“也许„„也许„„也许„„”练习说话，写话。

六、总结课文。

刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

七、布置作业。

1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．拓展阅读：《童年，再这里留下脚印》、《月光饼》

八、板书设计。

天窗

孩子们唯一的慰藉

看见想象

雨脚闪电星云无穷无尽 教学反思：

1、理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点：

2、理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”

27、我是猫

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学用具：多媒体。教学时间：12月6日。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题）

看到题目，你有什么疑问？

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

二、初读课文，认识生字新词。

1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。

2．交流自学生字、新词的情况。

重点指导：

（1）属于左右结构的生自有哪些？

（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再读课文，了解大意，理清层次。

1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）

第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃那块年糕，并由此发现了第一条真理。

第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

四、布置作业：

１．抄写课文中的生字新词。２．朗读课文，达到正确流利。教学反思：

1、理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

2、理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

27、我是猫

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学用具：多媒体。教学时间：12月7日。

教学过程：

一、复习字词，导入新课。

（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。）

二、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

三、默读思考，自主学习。

学习要求：

１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

３．你还有什么不懂得问题？

（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

四、交流汇报，深入学习。

１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）

2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

学习第一部分（1、2自然段）

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）

（2）有感情地朗读第一部分。

学习第二、三部分（3-6自然段）

（1）自学二、三部分

出示自学提示：

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）交流汇报

第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深„„”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）

出示：

（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）

3．学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）

4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

五、总结全文

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）

六、布置作业：

1．有感情朗读课文。

2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》

七、板书设计：

看见年糕

我是猫偷吃年糕可笑可怜同情

力拔年糕

众人嘲笑

教学反思：

1、理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

2、理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

28*杨子荣借题发挥

一、教学目标：

教学目标：

1、认读5个生字，以及由生字组成的新词。

2、默读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、通过拼读、练习、书写等方式掌握本课生字与新词。

4、指导学生有感情地朗读课文，通过多读，加深对课文内容的理解。

5、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。

教学重点：自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情 教学课时：一课时。教学时间：12月7日。教学过程:

一、谈话导入，板书课题：

1．课前谈话：

在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

2．板书课题：杨子荣借题发挥 看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。）

3．教师梳理学生的问题：

这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。

二、自读课文，自学生字新词。

1、指名认读生字，并做口头组词。

2、用喜欢的方式读课文，找出你印象最深的句子。

三、默读课文，整体感知。

1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？ ２．再读课文，理清层次。

第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

四、依据提示，自学课文。

默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学）

五、交流汇报，读中感悟。

1、重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？（杨子荣是一个勇敢机智、随机应变、处乱不惊的战士。）

2、重点朗读体会描写杨子荣心理活动的句子（第四、第五、第六、第十、第十一段中找）

3、找出自己喜欢的句子，在小组内进行有感情朗读。

六、通读全文，感悟写法。

1、认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说在写作对你有什么帮助？

2、学了课文你受到了什么启发

七、拓展学习，升华主题。

１．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

八、布置作业。

１、继续有感情朗读课文。

2、用心理描写的方法写一个片段。板书设计。

入睡时分

听到枪声

杨子荣借题发挥

沉着思考

冷静分析

大智大勇

忠于革命

准确判断

借题发挥

教学反思:

1、指导学生有感情地朗读课文，通过多读，加深对课文内容的理解。

2、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。武松打虎 教学目标：

1．学会生字，理解新词。

2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学课时：一课时。教学时间：12月8日。教学过程：

一、播放歌曲，激趣导入

（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）

那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。

二、自读课文，学习字词。

１．自由读课文，自学文中的生字和新词。

２．交流字词学习情况。

（1）比较组词。

岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）

冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）

（2）注意读音。

迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）

（3）注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺

梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

（4）理解字词意思。

重点理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再读课文，理清层次。

１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

２．交流汇报。

文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

课文可以分成两个部分。即：

第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

四、布置作业。

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文，达到正确、流利。教学反思：

1．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。2．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。武松打虎

教学目标：

1．学会生字，理解新词。

2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇

敬之情。教学重点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学课时：一课时。教学时间：12月9日。教学过程：

一、快速读课文，回忆主要内容。

请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默读课文，深入学习第二部分。

1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？

（武松打虎经过是文章的重点。）

2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？

（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）

（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）

（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

在学生回答的基础上出示，重点体会：

（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）

（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎„„尽平生之力，只顾打。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

（“从半空撺下来”表现出虎的气势。）

（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）

5．朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

指导提示：

（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。

（2）语言要简练。

（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。

三、回顾前文，学习第一部分。

1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？

2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4．这一部分有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

四、总结全文，深化中心

1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说„„”为话题，说一两句话。

2．总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）

的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

五、布置作业。

１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

２．阅读《水浒传》中的其它故事。

六、板书设计。

老虎：扑、掀、剪

武松打虎

机智勇敢、武艺超群

武松：跳、闪、躲、抡、打、揪、踢、摁