双语四年级汉语第4课教案

第一篇：双语四年级汉语第4课教案

第四课：江凡（第一课时词语）

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观： 让学生学会遇事冷静，使学生体会遇事冷静能保护自己和家人,并帮助了大家.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握态度，诚恳，鲸。等的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：提问，谈话导入新课

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。二, 讲授新课

老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）

继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的 意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。一．看拼音，查词典，学习下列词语。1.镇静(zhen jing)：平稳,冷静。保持镇静,镇静果敢。

尽管家人挑衅,它仍保持镇静。

2.呛(qiang)：(1)[动]有刺激性的气体进入嗅觉器官,呼吸器官或视觉器官,使人感觉难受。如:呛鼻子,呛眼睛.(2)[方]难受.如:冻的够呛.(3)[多音字]qiang.3.熏(xun)气味或烟气接触物品,引申为长期接触的人或事物对品行,习惯的影响:熏染,熏陶,熏制。

4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。

5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武过人的人，（2）指具有英雄品质的人，（3）无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人，如：黄继光，董存瑞等等。6.外地（wai di）：指本地以外的地方。

7.惊醒（jing xing）：因受惊动而从睡眠状态中醒来。如：一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。8.烟雾（yan wu）：是煤烟和雾两字的合成词。

9.呼吸（hu xi）：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。10.惊慌（jing huang）：惊恐慌乱，害怕慌张。

11.出去（chu qu）：（1）走出某一范围。

如：我决定出去，到体育场称体重，并在那里买张票。

（2）出门。如：离开某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。12.火灾（huo zai）：因失火而造成的灾害。（如房屋，城镇，森林等等）

二、知识巩固和拓展

呛（呛眼睛）（呛鼻子）熏（熏陶）（熏染）

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。

板书设计： 第四课： 江凡 词语 1.看拼音，查词典，学习下列词语。镇静 呛 熏 木板 英雄 2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

外地 惊醒 烟雾 呼吸

惊慌 出去 火灾

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语 课后反思：

第四课： 江凡 词语 第二课时

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。教学难点： 掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。一．词语例解。1.稳定（wen ding）

使平定，稳固安定，没有变动。

稳定物价 稳定病情 稳定的工作 稳定的收入 造句:比赛之前，应该稳定一下情绪。2.清新（qingxin）清爽而新鲜。

清新的空气 空气清新

造句:刚下过雨，空气十分清新。3.冷静（lengjing）

沉着而不感情用事。

头脑冷静 遇事冷静 冷静下来 造句:在紧急关头，他总是十分冷静。4.演习（yan xi）

实地练习（多指军事的）。

海军演习实弹演习消防演习造句：军队正在进行军事演习。

（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）知识巩固：

摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业 板书设计： 第四课： 江凡 词语 摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍

课后反思：

第四课： 江凡（课文一）第三课时

教学目标：

知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。

教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。（老师用小题引导学生学习课文。）二，讲授新课

（一）课文与句型学习

老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？„„..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。

3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。（学生把课文分自然段标出序号。）

师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）

师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。

（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）5.句子学习：

师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词

意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。

（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）

1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。（1）他刚要出门，又想起忘了带东西。

（2）他刚要出去玩儿，又想起作业还没完成。2.„使„：他努力使自己镇静下来。

（1）老师的话使她安静下来。（2）妈妈使孩子安下心来学习。

同学们，我们在这节课学了这篇课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。老师给学生安排作业）板书设计： 第四课： 江凡（课文一）

1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。2.„使„：他努力使自己镇静下来。

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第四课： 江凡（课文一）第四课时

教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文内容.2.提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静,机智的品质.教学重难点: 感受火灾的紧急与恐惧,体会江凡的冷静与机智.教学过程：

一，谈话导入,了解背景: 同学们,你有没有想过,如果有一天,一场火灾真的降临在你的头上,你会怎么做?(不要求学生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火,引发了一场特大火灾事故,导致19人死亡,24人受伤,损失非常严重.那么,一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾有会怎么做呢?你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这歌儿真实的故事? 二，深入学文,读中感悟.1.初步交流:通过读文,你从课文中知道了什么? 2.这是一场怎样的大火?当时是怎样一番情景呢?谁能从课文中找出来读一读.预设如下:(1)抓住地二自然段,引导学生体会火势庞大,情况紧急.指导有感情朗读.(相机引导,重点抓住”迅速””蔓延”,体会这两个词的意思,感受火势的庞大;通过评价,启发,引导学生通过语速变化,停顿读出当时情况的紧急.)(2)抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话,启发:从这一段可以看出当时人们的处境怎样? 师: 据统计,火灾中,很多人并不是被烧死的,而是被淹呛死的.可想而

知,当时,在烟的笼罩下,人们一定觉得很„„ 指导学生读出人们的难受.3.此时此刻,如果你就在现场,你就住在哪被火和烟包围着的小楼上,你最想干什么? 是啊,逃,人们的第一反应都是赶快逃出去,那么,现场的人们和江凡有分别是怎么做的呢?(边读边用笔画出描写他们动作的词和句子).4.交流:人们是怎么做的?指名读.创设情境:惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车却找不到大门.如果用一个词来概括他们当时的表现,是什么?(惊慌„„)5.那么,年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗? 你从课文什么地方读出了他的镇静? 找出描写江凡动作的词,读一读,想一想,他为什么这样做?从这儿还可以看出江凡的什么品质? 6.此时,你想对江凡或者人们说些什么? 相机点题:江凡遇事冷静,勇敢机智,从火海中救出邻居,他就是一位真正的小英雄,是我们身边的英雄.7.学完课文,你觉得我们应该向江凡学习什么? 四.拓展延伸: 关于防火安全自救,你还知道什么呢?

板书设计： 第四课： 江凡（课文一）阅读课文 按课文内容讨论并回答问题.作业：1.抄写自己最感动的自然段 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听 课后反思：

第一课：校园里的画（练习）第五课时

教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。字词练习

1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.例: 日----间(时间)咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)务----雾(烟雾)乎----呼(呼噜)火----伙(合伙)荒----慌（惊慌）2.用指定的词语回答问题。

（1）.老师跟你说了些什么？（冷静）

老师说江凡遇事冷静，保护了自己和家人。

（2）.他为什么能考得这么好？（稳定）

因为他的学习成绩一直很稳定。

（3）.去公园游玩，你有什么感觉？（清新）

感觉公园里面的空气特别的清新。

（4）。同学们为什么往外跑？（演习）

因为同学们正在进行消防演习。3.选词填空。

烧 撞 演习冷静 清新 夸(1).部队正在山里搞（演习）(2).他一不小心，（撞）到了门上。

(3).早上起来,走进公园,感到空气特别（清新）。(4).你一定要(冷静)，千万别发火。(5).森林大火很快（烧）到了村边。(6).奶奶(夸)我的同学有礼貌.模仿造句.刚„又„： 我刚准备出去踢足球,又想起了作业还没有写完.2.„使„： 这幅画使我想起了许多美好的回忆。

交际活动

1．小组讨论。

(1)如果遇到和江凡一样的情况,你会怎么做?(2)你想成为一个勇敢的人吗?那么,怎样才能成为一个勇敢的人呢?

写作练习

当你遇到火灾,地震,洪水时,你会怎么做?写一写.板书设计：第四课 江凡（练习）

（二）字词练习

1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.2.用指定的词语回答问题。3.选词填空。

（三）句子练习1.模仿造句

作业:预习新课.练习册 课后反思：

第四课.矿井逃生（词语）第六课时

教学目标：

1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。4．能用“生词语组词而造句；

5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6．提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。

教学难点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等 教具：字典、课本、黑板 教学内容：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。一.看拼音，查词典，学习下列词语。1.姨妈(yi ma)：即姨母,母亲的姐妹.2.价格(jia ge)：是商品同货币交换比例的指数,或者说,价格是价值的货币表现.3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示转折的语气，可是。4.牧场（mu chang）：适于放牧的草场。

5.深（shen）：从表面到底或从外面到里面距离大，与浅相对。深水 深山

6.主人（zhu ren）：接待宾客的人。7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。二：从汉字的意思和组合方式学习词语 1.呼喊(hu han): 喊叫。

2.飞快(fei kuai):特别迅速，日子过的飞快。

三：词语解释学习新词语 1.作为（zuowei）；当做。2.贵（gui）；价格高。

3.失踪（shizong）：下落不明（多指人）4.失去（shiqu）：失掉。5.立即（liji）立刻。

四、总结词语

老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。

四、布置作业：

1、抄写词语，2、熟读写词语

板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二词语）

词语学习词语例解

课后反思：

第四课 矿井逃生（课文二）第七课时

教学目标：

1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。

2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。

3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度，积极参与生活，提高学生的熟读法和快认识读法。扩展口语交际能力和阅读能力

教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。教具： 字典、课本、黑板，白板

教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。

一、课文学习提示

二、教师范读课文学生注生字的音。

三、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。

四、根据课文内容判断正误。

五、阅读理解课文

小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。下面问题读课文，从课文中寻找答案。

第一个自然段：谁送给了威尔一个小本子作为生日礼物？威尔喜欢吗？ 答：威尔的姨妈送给了他一个小本子作为生日礼物，威尔非常喜欢。第二个自然段：威尔和谁出去玩了？

答：威尔和他的小狗卡铂出去玩儿。

第三，四自然段：妈妈发现威尔不见了，都做了些什么？

答：到屋里去找，但是没有找到；等了一个多小时，妈妈又去威尔经常玩耍的树下去找，也没有找到。

第五，六个自然段：邻居们都做了些什么？威尔到底在哪儿呢？ 答：邻居们都知道威尔失踪了，找了整整一夜。威尔和他的卡铂去了牧场，掉到了矿井里。

第七，八个自然段：在矿井里，威尔都做了什么事？想出了什么好办法？ 答：威尔大声呼喊他的爸爸妈妈，从口袋里掏出姨妈给他的小本子，给爸爸写了封信，又从口袋里取出一段绳子，把这封信系在卡铂的项圈上，将卡铂托出了矿井，让它回家去。

第九，十个自然段：卡铂跑回家了吗？爸爸看到信上的内容是什么？ 答：卡铂跑回家时，邻居们正商量着怎么办，信上写着;爸爸，快来救我，我在牧场的矿井里。

第十一个自然段：威尔为什么激动地哭了? 答：所有的人都跑向了牧场的矿井，爸爸用胳膊把威尔拉了上来，威尔激动地哭了。六；拓展延伸：

如果你遇到课文中威尔这样的事，你会怎么办呢？ 作业：熟读课文，背诵自己喜欢的自然段

板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二）

阅读课文 按课文内容讨论并回答问题

审批人意见：

课后反思

第二篇：双语汉语四年级第5课教案兰兰过桥

题目： 第五课 兰兰过桥 词语（词语）

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观： 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人

教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握态度，桥梁，透过。等的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图，班班通。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：提问，谈话导入新课

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。二, 讲授新课

老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）

继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的 意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。一．看拼音，查词典，学习下列词语。

1.桥梁：架在水面上或空中以便行人，车辆等通行的构筑物。2.工程师：技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务的设计，施工工作的专门人员。3.砖：形状像砖的东西。

4.管子：圆而细长中间空的东西。自来水管子 5.魔术：也叫幻术或戏法。

6.专家：对某一门学问有专门研究的人;擅长某项技术的人。7.提包：也叫手提包

自动：自己主动；自动参加 自动帮：

二、知识巩固和拓展

魔（魔术）梁（桥梁）砖（红砖）管（管子）1.认读所学的生字和词语

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。

板书设计： 第五课 兰兰过桥 词语 看拼音，查词典，学习下列词语。

魔（魔术）梁（桥梁）砖（红砖）管（管子）2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

提包 自动

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语 课后反思：

第五课 兰兰过桥 词语

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能运用划，驶，架。

教学难点：1.透，软，拖等词语的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课

(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。一． 词语例解。1.透过：穿过

2.驶：（车马等）飞快地跑；开动（车船等）3.摇晃：摇摆

摇 : 摇 yáo 摆动：摇曳。摇晃。摇荡。摇篮。晃 : 晃 huǎng 明亮：明晃晃。照耀：晃眼。

4.遇见：碰到 遇见他 组： 遇见一群外国人 遇见下雨

造句：我在路上遇见了王老师。

5..架：支起 组：架桥 架电线杆 架在屋顶 造句：村里的小河上架起了一座木桥。

6.软：物体的部组织疏松，柔和。组：软纸 软布 手软

造句：面包软软的，吃起来很香。（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）知识巩固：

摇（摇晃）（遥控）透（拓明）（透过）遇（遇到）

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我

们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业 板书设计： 第五课 兰兰过桥 词语

摇（摇晃）（遥控）透（拓明）（透过）遇（遇到）布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍 课后反思：

教学题目： 第五课 兰兰过桥（课文一）第三课时

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：识字、写字。正确流利、有感请的朗读课文。

教学难点：难点是如何理解这些神奇的桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

课前准备：教师：多媒体课件的准备。

1、学生：提前布置学生画一幅自己见过的桥或者自己心目中的桥。课时安排：2课时

教学过程：课时目标：整体感知课文内容，正确流利的朗读课文，认识书写本课生字。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、教师导入新课：同学们，老师在课前布置大家画一幅有关自己见

过的桥或者自己心目中的桥的画。大家都画好了吗？（学生进行反映）教师：大家都做的很棒。现在啊，老师再给大家2分钟的时间，整理一下自己的画。等一会让我们大家展示一下自己的作品。要求大家边展示边讲解一下自己的作品。

2、展示学生的画，并要求学生自己介绍自己的画。说一说，议一议。

（有条件可以在课堂上投影学生的画。边展示边描述。）

3、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天老师要和大家一起学习一片新的课文《兰兰过桥》，看看兰兰都经过了些什么样的桥？

4、揭示课题：现在大家看黑板，和老师一起板书课题。

板书：兰兰过桥 齐读课题。

（设计意图：从学生生活实际导入，课前要求学生画桥，将自己的桥与课文中的桥进行比对，激发学生学习课文的欲望。）

二、初读课文，识记生字。1．初读课文。

教师：大家打开书，自由朗读课文，将课后生字圈划到课文中。（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）

教师：现在大家看大屏幕，这些就是我们这节课需要识记的生字。出示课件教师领读生字 2．学生记生字。

教师：现在小朋友们以组为单位，利用自己熟悉的方法，相互合作记生字。（学生记生字）

教师：现在我们检查大家记生字的情况。看大屏幕生字。拼音助手回家了，你们还能认识我们的生字朋友吗？出示课件。

3.（检查生字，指导读音，尽量启发学生发现错误，互相纠正）齐读、指名读、开火车接读。

（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。）

三、整体感知，了解课文内容。

1、过渡：同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况，大家表现的都很棒。现在老师给大家带来一个礼物，要送给大家。希望大家能认真的看礼物。还可以模仿哦。大家看大屏幕。（出示课件4。注意引导学生模仿读课文。）

2、现在啊，老师要给大家增加难度了。看看你们能不能把课文读的更加通顺，流利。注意要读准字音。

指名分自然段朗读课文。（边读边指导课文朗读。）

3、老师：现在大家已经把课文读了两遍了，老师有一个问题想要考考大家：兰兰跟爷爷过了几种桥？（生答：潜水桥、塑料桥。注意：如果有些学生回答不准确，应该适时引导学生从课文中找答案。）板书：潜水桥 塑料桥

4、老师：课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）

5.老师：课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）

6、再读课文。老师：大家读的很好。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在让我们一起再把课文齐读一遍吧。

（设计意图：本文课文比较长，教学时采取在全文通读的基础上，围绕问题，引导学生读好相关部分。同是采用多媒体课件，是本环节的教学显得有趣，增加学生学习的积极性。）

四、指导写字。

1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2、说说生字在田字格里的位置。

3、出示生字课件5，学生边看边练习生字的书写。

4、同桌互相评价。

（设计意图：生字教学，是低年级教学中非常重要的一部分。本环节通过多媒体课件的出示，是教学不再是简单的说教，同时采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

五、小结。老师：通过本课的学习，你知道了什么？

（设计意图：经过学习，学生已经了解课文内容，在教师的启发下，带领学生总结课文主要内容，同时也起到锻炼学生口语表达的目的。）板书设计 第五课兰兰过桥

潜水桥

塑料桥

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第五课兰兰过桥（课文一）第四课时

（课时目标：

1、精读课文，了解两种桥的特点。

2、有感情的朗读课文，激发学生学科学、爱科学的兴趣。）教学过程：

一、创设情景、导入新课

老师：小朋友，你喜欢科学家吗? 上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第5课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件2出示词语：桥梁 工程师 波浪 特别 结实 玻璃砖 惊奇 划过去 采野花 又薄又结实 轻巧 又平又稳（齐读，指名读）“又薄又结实、又平又稳”小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。（出示课件3）

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥 塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

二、精读课文。

过渡：你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

（一）学习潜水桥（出示课件4）

1、课文中1-4自然段描写了潜水桥。用你喜欢的方式读一读这四个自

然段。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

交流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？（1）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。（出示课件5：句子）老师：如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，（出示课件6：句式）“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。” 老师：真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读。（出示课件7）

过渡：潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？（2）这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。（出示课件8：句子2）

老师：谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实 特别 玻璃砖）出示课件

老师：什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头 钢铁„„）这里说是结实的什么？（玻璃砖）出示课件10（从玻璃透明的特点中，引导学生了解潜水桥透明的特点。）

指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

老师：在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？ 过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。

（二）学习塑料桥（出示课件）

老师：兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

1、学习塑料桥，和你小组的伙伴一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和伙伴先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2、老师：我也找了一些句子，现在和大家一起分享一下。交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 老师：从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）

还有更神奇的吗？ 随机板书（轻巧平稳）

（三）过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。老师忍不住想读一读课文。（配乐读课文）

（设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学

生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。）

四、拓展延伸

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。（灵活运用）板书设计： 第五课兰兰过桥（课文一）

结实 轻巧

潜水桥 塑料桥

透明平稳 作业：背诵自己喜欢的自然段 课后反思：

第五课兰兰过桥（练习）第五课时 教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。1.选字填空

1.现在农村盖房都用（砖）(专 砖)2.工人们在河上又（架）起了一座桥。（加 架）

3.家里的水（管）堵住了，快请人来修。（管 馆）4.我们在校门口（遇）到了老师。（运 遇）5.气球已经（软）了，赶快打起。（软 欣）2.用指定的词语完成句子。

1.桌子使用时间长了，（不停地摇晃）（摇晃）2.（工程师修改一条木桥架）村里人进城就方便了。（架）3.同学们做完早操，（宿舍的大门自动开了）（自动）4.我们在山上游戏（遇见一条小河）（遇见）5.走了好长时间的路，（软软的泥土）（软）3.选字填空

薄 厚 软 硬 1.这块纱很（厚）2.苏公塔的墙非常（薄）

3.馕刚打出来时是（软）的，放上几天后就变（硬）了。4.动物的皮毛是（软）的，骨头是（硬）的模仿造句

1.叫-----：你叫什么名字？ 艾力叫老师有一件事。

2.。。来。。去。。：兰兰看见大大小小的鱼游来游去。根据课文内容选字填空题

1.兰兰和爷爷在路上遇见一条破浪滚滚的大河爷爷为什么没有停车（）。A.车换了，停不住 B.车是一种水陆两用 C.因为他们驶进了一

座潜水桥 D.因为大河上面一座隐形桥

2.关于潜水桥，文中没有提到下面哪一项？（）

Ａ.潜水桥刚造好

Ｂ.潜水桥是用玻璃砖造的Ｃ.在桥上可以看见鱼在身边游来游去

Ｄ.在桥上可以看见船从头顶上驶过 ３．兰兰和爷爷遇到一条小河时，是怎样过去的？（）Ａ.直接开车过去 Ｂ.游过去 Ｃ.走塑料桥过去 Ｄ.走木头桥过去

五、交际活动 1．小组讨论。

1.请你说一说我国和世界你听说过那些著名的桥梁。2.想一想未来的桥梁会是什么样子？介绍一下你念股的桥梁。3.写一写你知道的桥梁。

板书设计：第五课兰兰过桥（练习）1.字词练习3.课文练习2.句子练习4.交际后动 作业:语系预习新课.练习册 课后反思：

教学题目： 第五 伞 文二（词语）第六课时 教学目标：

1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。

3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。4．能用“生词语组词而造句；

5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6．提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学难点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等 教具：字典、课本、黑板 教学内容：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。一.看拼音，查词典，学习下列词语。

1.木匠：制造或修理木器，制造和安装房屋的木制构件的工人。造句：我的爸爸是牧场得木匠人。

2.亭子：盖在路旁或花园里供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶，没有墙。

造句：他想，凉亭要是能随身带着就好了。

3.材料：可以直接造成成品的东西，如建筑用的砖瓦，纺织用的棉纱等。造句：做一套衣服，这点材料不够。

4.迷人：沉湎于某项爱好或某种事物的人。2.俗人;糊涂人。5.批评：指出优点和缺点；评论好坏； 文艺批评 6.尼龙：锦纶的旧称。这种树脂制成的纤维过去也叫尼龙，现在叫做锦纶。服务：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作：服务行业 造句：他在邮局服务了三十年。

7.天地：天和地； 造句：炮声震动天地。

8.亲密：感情好，关系密切： 亲密的战友 造句：他俩非常亲密。9.收拢：把散开的聚集起来；合拢 收拢队伍 10.粗糙：（质料）不精细：不光滑；皮肤粗糙 11.大概：表示有很大的可能性。

12.浑身：全身：～是汗｜～是胆（形容胆量极大）。便利：方便。15.快乐：感到辛苦或满意。

五、总结词语

老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。

四、布置作业：

1、抄写词语，2、熟读写词语

板书设计： 第五课 伞（课文二词语）词语学习词语裂解 课后反思：

第五课 伞（课文二）第七课时 教学目标：

1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。

2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。

3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度积极参与生活提高学生的熟读法和快认识读法扩展口语交际能力和阅读能力 教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。教具： 字典、课本、黑板，白板

教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。

一、课文学习提示

二、教师范读课文学生注生字的音。

四、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。

五、根据课文内容判断正误。

二、阅读理解课文

小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。1.木匠在什么情况下对凉亭产生了兴趣？

答：大概在三千年前，一位木匠在路上遇上了大雨，他跑了几里路才

找到一个避雨的亭子。可是浑身早被淋得湿透了。他没有心思去看雨中的景色，却对小小的凉亭产生了兴趣。2.世界上的第一把伞是怎样造出来的？

答：突然，他心中一动，回家就用竹，纸作材料，照亮亭的样子做出来了世界上一把伞。后来，伞从中国传到外国，给全世界人们的生活带来了便利。

3.雨伞给人们带来了什么乐趣？

答：小小的一把伞，人撑开它，就得到了一片圆圆的小天地。站在这小天地里，那雨中的一草一木多么清新，迷人那嘀嗒嘀嗒打在伞上的雨声多像动听的音乐。

4.雨伞给孩子们增添了什么情趣？

答：孩子们手中的伞更有它特殊的情趣。5.为什么说伞是一位无名英雄？

答：谁发明的伞，人们不记得了，他已经成了无名英雄；伞也是一位无名英雄，平时，人们它仍在屋角，衣架上，只有用它时，才会想起它。可是，伞从来也没有怨言，它随时准备为大家服务。作业：熟读课文，背诵自己喜欢的自然段 板书设计： 第一课 老师（课文二）阅读课文 按课文内容讨论并回答问题 审批人意见： 课后反思

第三篇：双语班三年级汉语上册第8课教案

第八课

要下雨了

教学目标 知识与技能

1.运用边读，边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2.利用课文材料，联系交际生活，围绕观察动物的特殊能力，认识动物世界，培养听，说，读，写交际能力。

3.能围绕话题（动物的特殊本领），能用自己的话描述某些动物的特殊能力，陈述它们有哪些特殊本领。

4.通过课文学习，识读16个词语，重点掌握：弯、空、挎、往、闷、搬等词语。5.应掌握的句型：（1）要······了（2）···正忙着···

6.能用本课所学的汉字“割、腰、潮、湿、膀、池、快、雷、弯、往、搬”组词，造句逐步掌握识记汉字的规律。

过程与方法: 1.充分利用朗读训练环节,对学生进行大胆发音训练.2.利用听,说,读,写的方法来学习字词.情感态度与价值观: 要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点: 1.学习本课词语并理解词语的意思.2.能正确,流利地朗读课文,理解课文内容.3.培养学生的勇于探索，勤于思考的人生态度,积极参与生活.教学难点: 1.学习本课句型,能用重点词语进行说话,写话.2.根据课文内容进行口语交际和完成写话练习.教学方法: 鼓励法,引导法,示范法,讲解法.学习方法: 自主学习,合作学习,比赛法,练习法.教学准备：

教科书，图片，词语卡片，点读机

课时安排

第一课时 ： 课文一（词语）第二课时 ： 初读课文一 第三课时 ： 精读课文一 第四课时 ： 练习

第五课时 ： 初读课文二（词语）第六课时 ： 精读课文二 第七课时 ： 口语交际、写话练习时

间：2014年

月

日 课

题：第八课

要下雨了

课

时：第一课时

课文一（词语）教学目标： 知识与技能：

1.能识读词语掌握重点词语“闷，搬”的意思并学会使用掌握重点词语的词义，并学会使用。

2.正确，流利地朗读课文。

3.培养学生的语感并汉语表达能力学会阅读技巧。

过程与方法

通过讲解词语，组词，造句等方法使学生理解本课的词语。

情感态度价值观

要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点：

借助汉语拼音正确，流利地朗读课文并初步理解课文内容。

教学难点：

让学生掌握正确的发音。

教学方法

启发法，示范法，图文结合法，讲解法

学习方法

已读感悟法，自主学习，合作学习。教学准备：词语卡片，图片 教学过程

一、导入 观察与叙述

拿几张动物的图片，问学生它们有哪些特点。可以在小组中进行，一个小组讨论一种动物。互帮互学，补充完善，派一个代表陈述。

天气预报告诉我们每天的天气情况，其实，自然界的一些动物也帮助我们了解天气变化。你想知道什么时候下雨吗？那就让小兔子告诉你谁可以预报天气。

二、学习新课，初步了解课文内容

1.学习课文，初步了解课文内容 要求：

（1）自由读课文，把自然段读通顺。（2）课文有几个自然段？ 2.指名读课文，帮助学生正音。1)师范读课文，学生跟读。2)学习词语。

（1）出示词语卡片，请学生认读，跟读，解释。（2）组词，造句，分男女读，开火车读词语。（3）出示词语在课文中的相关句子，再读，感悟。3.学习本课生字

以小组合作方式学习认读生字。以四人一组发现和掌握识字方法和规律，交流识字方法，组词造句，小组汇报，其他组员补充，把小组的交流成果汇报给大家，教师相应总结。朗读评价：生生评价，师生评价。

三、巩固练习

加偏旁，再组词

害（）

显（）

秀（）旁（）

般（）

朝（）

四、小结

本节课你学了哪些词语？

五、作业

1.熟读课文 2.抄写词语

板书设计

第八课

要下雨了

课文一

(词语)腰

割

潮湿

翅膀

水珠

池子

透气 加快

步子

雷声

弯

空

挎

往

闷

搬

课后反思：

时

间：2014年

月

日 课

题：第八课

要下雨了 课

时：第二课时

初读课文一 教学目标： 知识与技能：

1.通过多读课文，达到读正确，流利。2.正确理解课文内容。

过程与方法

通过组织小组活动，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，发现式学习，让学生理解课文。

情感态度价值观

要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点: 能够正确流利并有感情的朗读课文。

教学难点:

1.理解课文内容，能够复述课文内容。并进行真实交际。2.学习课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学方法

引导法，讲解法，鼓励法，纠错法

学习方法

小组讨论，合作并自主学习法。教学工具

录音，插图，卡片

教学过程

一、导入

1.听写词语 2.自读课文

二、学习课文

1.学生在小组中互帮助读课文，读准每一个字音。2.教师范读，自读。

3.两个学生分角色朗读，由同学们进行评价。4.分小组朗读课文，进行朗读比赛。

三、理解课文，学习课文

在小组内读课文，并根据课文内容判断正误。1.小白兔在山坡上割草。（）2.小燕子告诉小白兔要下雨了。（）3.小鱼说水面上好玩。（）4.蚂蚁正往树上爬看。（）5.小白兔刚到家就下雨了。（）汇报讨论情况，集体订正。

四、再读课文

齐读课文。

五、巩固练习

照样子，完成下面的句子 例：他跑得很快。

1.———————写得————————。2.———————吃得————————。3.———————忙得————————。4.———————热得————————。

六、小结

这节课你们学到了什么？

七、作业

1.熟读课文 2.做练习册

板书设计

第八课

要下雨了

课文一

说一说

这节课你们学到了什么？

课后反思：

时

间：2014年

月

日 课

题：第八课

要下雨了 课

时：第三课时

精读课文一 教学目标： 知识与技能：

1.能够正确流利并感情的朗读课文。

2.能按课文内容回答出与课文内容有关的问题。3.理解课文内容，能够复述课文内容。并进行真实交际。4.掌握本课句型。

过程与方法

通过组织小组活动，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，发现式学习，让学生理解课文。

情感态度价值观

要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点

1.能够正确流利并有感情的朗读课文。2.能按课文内容回答出与课文内容有关的问题。

教学难点

1.理解课文内容，能够复述课文内容。并进行真实交际。2.学习课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学方法

引导法，讲解法，鼓励法，纠错法

学习方法

小组讨论，合作并自主学习法。

教学工具

录音，插图，卡片

教学过程

一、导入

1.听写词语 2.自读课文

二、学习课文

1.学生在小组中互帮助读课文，读准每一个字音。2.教师范读，自读。

3.两个学生分角色朗读，由同学们进行评价。4.分小组朗读课文，进行朗读比赛。

三、理解课文，学习课文

学生在小组中合作互助阅读课文并讨论以下问题： 1.请找出课文的自然段

1）朗读课文，提问学生 鱼儿为什么都到水面上来了？ 2）朗读课文，提问学生 下雨天燕子为什么飞不高？ 3）朗读课文，提问学生 水朝什么地方流？

4）下雨前蚂蚁忙着干什么？

2.理解课文

齐读课文一遍，要求提问： 小动物们有哪些特殊本领？

四，学习本课的句型

1.要下雨了！

要······了。（1）要上课了。（2）要起床了。2.我正忙着捉虫子呢！

···正忙着···

（1）老师正忙着改作业呢！（2）妈妈正忙着做饭呢！1）板书本课的句型 2）老师造几个句子。3）让学生模仿造句。

4）把好的句子写在练习本上。

五、巩固练习

选字填空： 低

底 1.要下雨了，小燕子飞得很__________。2.小朋友在大树__________下做游戏。建

健

3.学校新__________了教学楼。4.身体__________康很重要。

六、小结

说说自己的感受？

七、作业：

熟读课文

板书设计

第八课 要下雨了 精读课文

(句子学习)（1）要······了

（2）···正忙着···

课后反思：

时

间：2014年

月

日 课

题：第八课

要下雨了 课

时：第四课时

练习教学目标 知识与技能

1.通过做练习巩固课文内容。2.能正确的做书面表达练习。

3.按照练习题的要求在教师的指导下让学生独立完成组词，模仿造句。

过程与方法

在学习本节内容时我将采用引导法，合作法，自主学习，启发法。

情感态度与价值观

要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点

通过练习巩固课本内容。

教学难点

独立完成练习题。

教学方法

指导法，鼓励法，纠正法

学习方法

合作学习法，自主学习法，探究法。教学准备

教材书，小黑板

教学过程

一、导入

1.检查学生复习情况（齐读课文1，2）2.听写词语

二、书面表达

1.字词练习比一比，再组词。

找几个学生在黑板上做，其他同学在书上做，最后集体订正。2.选字填空

① 在小组内合作完成。② 汇报学习情况。③ 集体订正。3.选词填空

学生先在书上做，然后指名让学生做。最后集体订正。

三、句子练习

模仿造句

学生单独做，老师巡视修改。

四，课文练习

1.根据课文内容连词成句

老师读课文，学生在自己对课文内容的理解基础上完成练习，做完以后在小组内进行集体订正。2.课堂讨论

学生在小组内进行讨论，然后全班交流。

三、巩固练习

齐读课文一遍。

四、作业

1.熟读课文 2.预习新课

板书设计

课后反思：

第八课

要下雨了 1.字词练习2.句子练习3.课文练习练习

时

间：2014年

月

日 课

题：第八课

鸽子气象员 课

时：第五课时

初读课文二 教学目标： 知识与技能：

1.能识读8个词语掌握重点词语“一大早、瞧、说明、对”的意思并学会使用掌握重点词语的词义，并学会使用。

2.正确，流利地朗读课文。

3.培养学生的语感并汉语表达能力学会阅读技巧。

过程与方法

通过讲解词语，组词，造句等方法使学生理解本课的词语。

情感态度价值观

要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点：

借助汉语拼音正确，流利地朗读课文并初步理解课文内容。

教学难点：

让学生掌握正确的发音。

教学方法

启发法，示范法，图文结合法，讲解法

学习方法

已读感悟法，自主学习，合作学习。教学准备：词语卡片，图片 教学过程

一、导入

请大家说一说鸽子的种类，颜色和特点，最喜欢哪一种鸽子？为什么？获得完整的认识，载补充说明对这一问题的认识。

二、课文学习

1.学习课文，初步了解课文内容 要求：

（1）自由读课文，把自然段读通顺。（2）课文有几个自然段？ 2.指名读课文，帮助学生正音（1）师范读课文，学生跟读。（2）讲解课文，学习词语。

（3）出示词语卡片，请学生认读，跟读，解释。（4）出示词语在课文中的相关句子，再读，感悟。3.学习本课生字

以小组合作方式学习认读生字。以四人为一组看拼音认读生字，发现和掌握识字方法和规律，交流识字方法，组词造句，小组汇报，其他组员补充，把小组的交流成果汇报给大家，教师相应总结。

4.出示课文插图，观察图片，让学生提出问题，解决问题

三、朗读感悟，初步理解课文大意

朗读评价：生生评价，师生评价。

四、巩固练习

齐读课文

五、小结

本课时学习内容，讲评各小组学习情况。

六、作业

1.熟读课文 2.抄写词语

板书设计

第八课

鸽子气象员

课文二

（词语）

鸽子

气象

预报

乌云 一大早

瞧

说明

对

课后反思：

时

间：2014年

月

日 课

题：第八课

鸽子 气象员 课

时：第六课时

精读课文二 教学目标： 知识与技能：

1.能够正确流利并感情的朗读课文。

2.能按课文内容回答出与课文内容有关的问题。3.理解课文内容，能够复述课文内容。并进行真实交际。

过程与方法

通过组织小组活动，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，发现式学习，让学生理解课文。

情感态度价值观

要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点

1.能够正确流利并有感情的朗读课文。2.能按课文内容回答出与课文内容有关的问题。

教学难点

1.理解课文内容，能够复述课文内容。并进行真实交际。2.学习课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学方法与学法

引导法，讲解法，鼓励法，纠错法，小组讨论，合作并自主学习法。教学工具

录音，插图，卡片

教学过程

一、导入

1.听写词语 2.自读课文

二、学习课文

1.学生在小组中互帮助读课文，读准每一个字音。2.教师范读，自读。

3.两个学生分角色朗读，由同学们进行评价。4.分小组朗读课文，进行朗读比赛。

二、理解课文，学习课文

请找出课文的自然段。

1.朗读第一自然段，要求提问学生 华华的哥哥每天早晨都要干什么？ 2.朗读第二自然段，要求提问学生 天气晴朗或要下雨，鸽子有啥不同？ 3.朗读第三自然段，要求提问学生 为什么说鸽子是气象员？

四、理解课文

齐读课文一遍，要求： 华华从哥哥身上学到了什么？

五、巩固练习

说一说：你对鸽子的认识？

六、作业

1.背课文 2.做练习册

板书设计

课后反思：

第八课

鸽子气象员

课文二说一说 你对鸽子的认识？

时

间：2014年

月

日 课

题：第八课

要下雨了

课

时：第七课时

口语交际、写话练习教学目标 知识与技能

1.通过做练习巩固课文内容。

2.利用课文材料，结合本课的话题进行口头交际。3.完成课后的写话练习。

过程与方法

在学习本节内容时我将采用引导法，合作法，自主学习，启发法。

情感态度与价值观

要学生学会观察周围的某些动物，认识它们有哪些特殊本领，培养勇于探索，勤于思考的品质。

教学重点

通过练习巩固课本内容。

教学难点

独立完成练习题

教学方法与学法

指导法，鼓励法，合作学习法，自主学习法，探究法。

教学准备

教材书，小黑板

教学过程

一、导入

1.检查学生复习情况（齐读课文1，2）2.听写词语

二、交际活动

1.小组讨论

大自然中的很多现象都与天气情况有关，你能说一说吗？ 2.表演

四人一组分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁，表演课文的内容。然后评出优生小组和最佳演员。

三、写话练习

从课文中选一个动物，模仿它的口气告诉人们要下雨了。1.学生自己在本子上写一写 2.让学生读一读自己写的内容。

3.找几个写得好的学生的作品，让学生评价。4.对自己的作品进行修改。

四、小结

这节课你们学会了什么？哪位同学说一说。

五、作业

预习新课 板书设计：

第八课

要下雨了

说一说 写一写

课后反思：

第四篇：小学双语班汉语四年级上册

小学双语班汉语四年级上册“一片树叶”

教学目标：

1.学习30个生字及词语，理解运用并学习句型，实际运用。

2.学习课文内容，让学生能用自己的话舒述课文。

3.以提供的话题为内容，进行真实交际。

4.向学生进行德育教育，让学生会为他人着想。

教学重点：

1.掌握课文中几个重点词的用法和区别

教学难点：

2.让学生掌握课文知识的基础上，进行口语交际。

第一课时

教学目标：

1.学习课文的第一至第四自然段能正确流利地朗读课文。

2.学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。3.用重点句型“„„一 „„便„„„.”造句并实际运用。

教学过程：

一．创设情境激趣导入

师：同学们今天老师给你们带来了非常美丽的图片我们一起来看一看好吗

生：好

师：课件上展示树叶的图片

师：同学们你们从银幕中看到了什么？

生：树叶

师：你们觉得这些树叶漂亮吗?

生：哇。真漂亮。

师：其实在这些漂亮的树叶后有一个非常有趣的故事你们想听吗?

生:想

师:请同学们听故事,看谁听的认真!

用课件播放课件得诵读

二.初读课文学习生字

师:这个故事是不是很有趣啊,请同学们自由的读课文,并分自然段.同学们自由读课文.师:这篇课文有几个自然段?

生:七个自然段

师:今天我们就要学习课文的第一至第四自然段,在这四个自然段里有一些词语是我们以前

没有碰到过的

?现在就让我们一起来读一读这些词语。

课件中出示新词语.学生用抽读.小组读,男女赛读等形式读词语.三,再读课文,理解词语.师:同桌之间再读一至四自然段,看看这些词语回到课文中,你还能不能读对它?读得时候

还要动脑子想想这四个自然段里都讲了那些动物？

同桌之间读课文，并找出小动物。师:第一至第四自然段里都讲了那些小动物?

生:小黄牛,小兔子,小猴子。

师师那你最喜欢那些小动物？

生：小黄牛，小兔子，小猴子。

师：老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下，在第一自然段里将小黄牛的那一部分内容。

用课件出示小黄牛的那部分内容，多请几位同学读一读。

师：你是怎么理解“抖动”这个词语的。

让学生做出抖动---摇动的动作，理解词义。

过渡看着这棵这么漂亮的小树，小兔子和小猴子是不是也像小黄牛一样爱护它呢？

师:我请一位同学读一读小兔子看到小树后说了些什么？做了些什么？

用课件出示小兔子的那部分内容，朗读提示。

板书欣赏，夹，解释词义。

过渡，小猴子看到小树苗后，它有说了些什么？做了些什么？我请全班同学来读一读。

生：齐读课文。

板书秀丽，高耸入云，攀登。

电子课件中出示一些图片，帮助学生理解词义。师：我们刚刚读课文时读到了这么一句话。

板书：小猴子已发现小树苗，便欢呼起来.生：用“。。。一。。。便。。。。。”造句。

四． 写字

师：同学们今天我们学到了很多词语，在这些词语中我们来学习写秀丽，抖动，攀登等词语。

课件上出示田字格里的词语，齐读词语，师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词

语怎样在田字格里写好这些词语？

学生自主识字，然后向老师汇报结果。

老师在黑板上示范写这些词语。

学生写字目上把每个词语写两遍。

五：巩固练习

分角色读课文。

师：课文中的小黄牛是个什么样的小动物？

师：小兔子和小猴子呢？

小结：故事中的小黄牛很勤劳也非常爱护树木，而小兔子和小猴子只想到自己把小树叶一

片一片的摘了下来，那么接下来看到小树苗后的其他小动物又会怎样呢？下节课我们再继续

学习剩下的内容。

7.板书设计：

一片树叶

读一读

写一写

想一想

朗读课

作业设计：

1.预习下节课的内容。

2.想一想，写一写，我们以该怎样爱护树木

小学双语班汉语四年级上册一课时

教案

伊明江·买买提

2013年11月4日

第五篇：第4课《蚂蚁》教案

第4课《蚂蚁》教案

教学目标：

1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。

2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3．借助，加深对生存、生命的认识。

教学重点难点：

教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。

教学时数：2课时。

课前预习：

1．认真朗读三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。

2．思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？

第一课时

主要内容：

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。

教学步骤：

一、学生朗读全文，积累词语。

畏畏缩缩

左顾右盼

义无反顾

怜悯

主宰

蹒跚

戳破

（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）

二、整体把握（划分层次，明确主要内容）。

本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？

明确：1－5为第一层次

6－9为第二层次

请概括层意。

明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。

三、分析，理解感悟式写法。

1．第一层次理解与分析

1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？

（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。

请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？

（学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。

（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示）。

（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？

（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）

总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。

板书：细心观察--对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）

2．第二层次理解与分析

第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？

（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。

由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？

（学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

板书：

末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？

（学生交流）明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？

（自由发言）明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。

四、作业：

根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。

要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）。

第二课时

主要内容：

针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。

教学步骤：

一．展示学生所写的动物片断。

1．以四人为一小组，互阅习作

2．小组代表上台朗读习作，学生互相点评。

3．教师总结，并让学生在原作上加以修正。

二．感悟式写法的训练。

从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。

学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表交流展示，教师点评。

三．明确感悟的特殊性。

感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度。

学生（现场交流，修正）

四．课后将抄正、上交。