六年级语文教案第4课

第一篇：六年级语文教案第4课

4*索溪峪的“野” 第一课时

2013年9月13日 周二 总第7课时

教学目标:

1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

3、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点：

感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。教学过程：

一、导入新课

同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野

释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？

二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。

提示：

1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

3、为什么说索溪峪是“野”的？ 逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野” ①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

第二自然段：山野——惊险、磅礴、随心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

第三自然段：水野——充满孩子的灵性

③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足

启发：儿子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？

第五自然段：人野

默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？ ④人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山

是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。

三、感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。

提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。

思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。

五、设计：

4*峪的“野”

山野、水野、动物野、游人野

天然的美 野性的美

畅游其间 无比愉快

第二课时

2011年9月13日 周二 总第8课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文内容。

2、巩固课文内容。

3、了解《中华人民共和国野生动物保护法》，增强学生对野生动物的保护意

识。

教学重难点：

了解《中华人民共和国野生动物保护法》，增强学生对野生动物的保护意识。教学准备：

介绍野生动物的多媒体、《中华人民共和国野生动物保护法》 教学过程：

一、回忆课文内容。

1、指名有感情地读文，并作出评价。

2、提问：索溪峪的野表现在哪？

二、引导学生读第四自然段的内容。

三、利用多媒体配上野生动物的画面介绍猴子等野生动物，激发学生对野生动物及其优美生活环境的喜爱之情。

四、提问：面对这些充满野性、活泼可爱的野生动物，我们应该怎样去保护它们？学生小组讨论，教师给予指导。

五、指名交流，教师相机引出《中华人民共和国野生动物保护法》第十八、十九、二十条等条款，引导学生理解。

第十八条 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。

持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证。

第十九条 猎捕者应当按照特许猎捕证、狩猎证规定的种类、数量、地点和期限进行猎捕。

第二十条 在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。

禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定。

六、学生谈本节课的学习内容及收获。

七、小结下课。

回顾拓展一

2011年9月14日 周三 总第9课时

教学目标:

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2、读背并积累古诗句。教学重难点：

读背并积累古诗句。教学准备：

写有诗句的小黑板。教学过程：

一、交流平台

1、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

2、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

二、日积月累

1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

2、出示日积月累中的句子。（小黑板）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

A、学生自由吟诵。B、尝试理解。

3、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。A、己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

B、月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

C、菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

4、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

三、趣味语文

1、自由读故事。

2、同桌自己的理解。

3、全班交流，体会一字诗的妙处。

四、作业布置： 背诵及默写诗句。

第二篇：六年级下语文教案第4课

4*顶碗少年

3月4日 第一周 周五 总第5课时

教学目的：

1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学重点：

体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学难点：

学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前准备：

1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2．课文最后一段的课件。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

二、初读课文，了解大意 1．自由读课文，读准字音。

2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：1──7自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了

头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。）

三、自学感悟，理解课文

出示自学思考题，学生小组自学讨论

1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会 1．指名交流讨论结果。

2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3．白发老者会对少年说些什么呢？ 引导学生发散思维。

4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？

5．有感情朗读全文

五、畅谈感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受？

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想

起……

第三篇：六年级上册第4课《嫦娥》

《诗文与国学教育》六年级上册

第4课《嫦娥》教学设计

【诵读目标】

1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2.了解诗中蕴含着的民间传说。【诵读重点】

了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。【诵读方法】

变换多种形式诵读，激发学生的诵读兴趣。【教学准备】

教学课件、相关资料 【教学过程】

一、导入课题

1.师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）学生讲嫦娥奔月的故事。

2.师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？（温柔 善良 美丽）

3.师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

二、知人论诗

1.学生简单了解16页【作者简介】

2.学生交流收集的有关李商隐的资料，教师相机补充：

李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。李商隐所处的时代，正是唐代牛、李两派排挤倾轧最激烈的时

候，他原依靠牛派的令狐綯考取进士，后与李派的王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。

三、初读知意

1.用自己喜欢的形式诵读古诗，读出韵律。

2.对照16页【注释】自己译文（学困生可以对照17页【译文在线】整体理解诗意）。

3.合作探究：交流诗意（最好优生差生合理搭配）

四、复读悟情

1.变换多种形式诵读：教师范读、指名读、齐读、男女对读、寻找读诗高手赛读、师生合作读（师读4个字，生读3个字）。

2.读了诗，你有什么收获？你们还有什么不懂的吗？（仅供参考：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！）

3.尝试有感情诵读全诗，熟读成诵。（诵读建议：读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！）

五、知识延伸

1.借助17页【趣味古诗】，认识一种新的文体—数字诗。

2.请同学们阅读18页【故事林】中的故事《李商隐轶事集锦》，同桌简单交流读后感。

3.飞花令游戏---说说带“月”的诗句。（由于学生知识有限，可把全班分为两组进行）（见【资料库】）

六、课外作业

1.诵读页脚名言警句，会背诵。

2.课外搜集并记忆李商隐《无题》。（见【资料库】）

附【资料库】

一、带月的诗句

1.床前明月光，疑是地上霜。李白 2.举头望明月，低头思故乡。李白

3.月下飞天镜，云生结海楼。李白 4.举杯邀明月，对影成三人。李白

5.长安一片月，万户捣衣声。李白 6.明月出天山，苍茫云海间。李白 7.小时不识月，呼作白玉盘。李白 8.大漠沙如雪,燕山月似钩。李贺

9.深林人不知，明月来相照。王维 10.明月松间照，清泉石上流。王维 11.海上生明月，天涯共此时。张九龄 12.月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶 13.露从今夜白，月是故乡明。杜甫 14.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾 15.明月几时有，把酒问青天。苏轼

16.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易 17.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继

二、无题〃相见时难别亦难（唐代）李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

第四篇：第4课《蚂蚁》教案

第4课《蚂蚁》教案

教学目标：

1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。

2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3．借助，加深对生存、生命的认识。

教学重点难点：

教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。

教学时数：2课时。

课前预习：

1．认真朗读三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。

2．思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？

第一课时

主要内容：

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。

教学步骤：

一、学生朗读全文，积累词语。

畏畏缩缩

左顾右盼

义无反顾

怜悯

主宰

蹒跚

戳破

（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）

二、整体把握（划分层次，明确主要内容）。

本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？

明确：1－5为第一层次

6－9为第二层次

请概括层意。

明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。

三、分析，理解感悟式写法。

1．第一层次理解与分析

1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？

（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。

请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？

（学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。

（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示）。

（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？

（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）

总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。

板书：细心观察--对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）

2．第二层次理解与分析

第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？

（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。

由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？

（学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

板书：

末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？

（学生交流）明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？

（自由发言）明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。

四、作业：

根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。

要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）。

第二课时

主要内容：

针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。

教学步骤：

一．展示学生所写的动物片断。

1．以四人为一小组，互阅习作

2．小组代表上台朗读习作，学生互相点评。

3．教师总结，并让学生在原作上加以修正。

二．感悟式写法的训练。

从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。

学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表交流展示，教师点评。

三．明确感悟的特殊性。

感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度。

学生（现场交流，修正）

四．课后将抄正、上交。

第五篇：第4课 画中画教案

第4课

画中画教案

教学目标：

知识与技能：掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

过程与方法：画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。

情感态度与价值观：在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学过程：

一、儿歌导入

揭示课题

1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？

2、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。

（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。

二、师生探讨

添画方法

1、问：画中画了什么？先画了什么？

2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？

3、“画中画”找朋友。

问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）

4、你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）

三、创设情境

引导联想，师生共同完成一幅画中画作品。

1、由小苹果你联想到了什么？

（老师先在黑板上画出一个苹果，学生说说自己所联想到的相关形象，说说理由。）

2、请一名学生在小苹果基础上添画。

3、再请一名学生继续添画，学生欣赏“小苹果”的故事。

四、启发想象

明确要求

1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。

2、出示作业要求：

先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

五、学生创作

体验情趣

1、学生创作，教师行间个别辅导。

2、学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。

六、作品展评

拓展延伸

观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

9．有趣的拓印

教学目标：

1、学会观察、寻找生活中物体的美丽纹理。

2、掌握拓印的技巧和方法。

3、培养认真细致的学习习惯。

重点：掌握正确的拓印方法，表现出物体的美丽纹理。难点：线条力度的均匀。

教学准备：硬钱币、钥匙、树叶、范图。教学过程：观察导入：（投影仪）

师：请同学们看，这里画的是什么？这是画吗？（学生议论回答）

小结：对，是硬币和钥匙，是画，叫拓印画，今天我们就来学习这种拓印画。（板书：有趣的拓印）

一、了解、认识。

拓印就是最早的印刷，我们书上的文字，现在是印刷厂印出来，是靠电脑制版的，过去是人工将一个个的小小铁字排成版后再印刷，再过去是在石头上刻字后印刷，也就像拓印一样。

1、想一想：为什么硬币、钥匙能拓印？拓印要什么条件？（讨论）小结：物体的一个平面中有凹凸不平的纹理，就可以拓印。

2、找一找：生活中有什么物体可以拓印？（硬币、钥匙、树叶、象棋、花玻璃、树皮等）

小结：硬币、钥匙、象棋、花玻璃、树皮这些物体都是比较硬度东西，就是树叶比较软，树叶要找叶脉背面纹理深硬一点的。

3、拓印的工具：铅笔、蜡笔。

4、水彩笔能拓印吗？：不能！因为水彩笔的水容易渗到凹凸处，使纹理不清楚了。

5、怎样有漂亮的拓印？：（比较两图）结论：拓印要用力均匀，线条方向一致。

二、学习方法。

1、握笔：拇指、食指、中指从上方拉笔。

2、托物放平，上面将作业纸盖住，左手按紧，右手蜡笔在纸上涂线，线条要轻、要长，方向一致，直到纸上印出的物体纹理清楚。

3、请同学上台试一试。

三、学生作业，老师指导。

（分析上台学生的作业，提出要注意点。）你们还想来画？那我们大家都来练练吧！

1、帮学生选好拓印物。

2、指导拓印方法、姿势。

3、展示线条涂抹好的、图案清晰的作业。

4、方法掌握好的学生，可以出教室去找树皮拓印。

四、作业评价。

对完成好的作业，不仅给予“优”还加上“★”。

五、小结：

今天，我们学习的拓印画，拓印画也是一种表现物体美的一种形式，我们今后还要多多的练习，只要你发现物体的表面有凹凸不平，你就可以进行拓印，经常练习，你会越练越好，手会越来越巧。

《动物唱歌时的模样》 【教学目标】

知识目标：学会仔细观察，抓住动物的特征，对动物唱歌的表情、动作进行描绘。

技能目标：观察动物唱歌的特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生创造性地参与，培养学生的绘画表现能力。

情感目标：通过联系生活实际，告诉同学们，动物是人类的朋友，培养同学对小动物的爱护之情，懂得人与动物应和睦相处。【重点难点】：

重点：抓住动物唱歌的外形特征以及唱歌时的表情和动作。

难点：动物唱歌的动作描绘

【教学准备】： 教师：多媒体课件

学生：教材、图画本、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒

【教学程序】：

一、创设情境，播放视频

师：同学们，现在有一群动物在开演唱会呢，大家想不想看？

生：想

师：好的，可是！你们要仔细看看都有谁在唱歌,它的表情和动作是怎样的？在观看的时候能不能说话？做个仔细观察的孩子。

师：老师有点担心你们忘记，我们要观察什么？观察什么？（播放视频）

师：动物们唱歌的模样真是生动又可爱，今天这堂课啊，我们就一起来学习《动物唱歌的模样》。（播放PPT导入课题）学习的怎么画动物唱歌的模样，三十五分钟后我们也要给动物“开一场演唱会哦”。

（设计意图：以轻松诙谐的动物演唱视频导入的形式，创设了情境，在轻松愉快的氛围中，吊动学生的学习欲望。

师：动物们唱歌的模样真是生动又可爱，今天这堂课啊，我们就一起来学习《动物唱歌的模样》。（播放PPT导入课题）学习的怎么画动物唱歌的模样，三十五分钟后我们也要给动物“开一场演唱会哦”。

（设计意图：以轻松诙谐的动物演唱视频导入的形式，创设了情境，在轻松愉快的氛围中，吊动学生的学习欲望。）

二、观察比较，探究发现：

1.外形特点

师：这里有位演唱嘉宾，你认识它吗？（播放PPT）

师：这样，大家认识吗？（播放PPT）

生：认识

师：你从哪看出来的？ 生„„

师：所以，我们画动物，一定要画出它的特点，不同的动物有不同的特点，那„„这些动物有什么样的外形特点呢？（PPT展示3张清晰的动物照片，引导孩子观察其动物的特点）生：„„

小结：不同种类的动物，它的外型特点是不一样的，同学们只要你善于观察，抓住动物特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。

2.表情动作

师：我们看看这儿有两只动物，它在干嘛？（播放PPT）这样呢？

生：在唱歌，师：你从哪看出来的？ 生：„„

师：你们观察真仔细

师：（出示PPT)有只驴子唱得好陶醉，我们来看看，他的表情是怎样的？

生：（眼睛闭着、嘴巴张开、耳朵竖起来了、脖子伸长了）

师：你们观察得可真细致！唱歌的时候，动物们不仅表情到位，动作也十分可爱呢。（播放PPT）

师：你看看他们还化了妆，戴了帅气的帽子„„（播放PPT）

小结：我们画动物唱歌的时候，一定要把它的表情画出来，和动作夸张地画出来。还可以给它们打扮打扮哦。

（设计意图：通过图片，分析动物的不同特点，引导学生去观察动物唱歌时的表情和动作。）

三、体验感受 演唱《闪烁的星星》

师：图片看累了，接下来，我们来放松放松，小朋友们起立，《闪烁的星星》会唱吧？我们一起来，（播放PPT）你可以装作拿着话筒，或者弹着吉他，还可以一般边唱一边跳哦„„互相看看大家的表情和动作。

小结：同学们唱歌的时候，表情，动作也是十分可爱啊。

（设计意图：在课中插入这段，既让学生适当地放松了，又能让他们在唱歌的过程中，去亲身体验和感受动物们唱歌时的表情和动作。）

四、想象表现

1、老师示范

师：我这里有张小朋友为我们待会的动物演唱会准备的作品，你觉得画得好吗？为什么？那该怎么画呢？你们教教我？（PPT展示，老师按学生提示，现场示范。）

快乐、勤劳的小蜜蜂嘉宾，已经被老师请到了，你们可不许再画蜜蜂了哦。

2、创作表现：

师：这里有些有些其他孩子画的《动物唱歌的模样》，我们欣赏一下。（播放PPT）接下来啊，就要请同学动手了，展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。（注意画出动物的特征，唱歌的表情和动作，添加适当背景。）一会儿要请唱歌样子最可爱的动物来参加我们的演唱会。

（设计意图：通过示范，强调绘画注意事项，学生在创作表现中，掌握本课的重点。）

五、交流评价：

把部分学生作品在屏幕上展示

1.请小朋友向大家介绍你的画。

2.评评同学的作品，说说你最喜欢的那一张。为什么？也可以给别人一点小建议。

教学目标：

第18课 灭火英雄

1．认识消防装备，能仔细观察并画出感兴趣的某个细节。

2．能想象并组织画面，画出消防队员英勇救火的场景。

3．了解消防常识，能体会到烈火无情，养成小心用火的生活习惯。

教学重点：了解消防队扑灭火灾的整个过程。教学难点：能画出火场紧张激烈的气氛。

教学程序：

一、故事导入，引发学习兴趣。

1．打火机点火，介绍“小火苗”给大家认识，观察小火苗的样子。

2．我们人类的生活离不开“小火苗”，它是我们的好朋友。不过要小心，它的脾气可不太好。如果惹它生气了，它会变成可怕的“大火魔”！

3．课件展示煤气灶忘记关火引发起火的情景。

4．课件呈现楼房起火的情景，观察楼房起火的样子。问：小火苗变成大火魔了，怎么办啊？

5．课件呈现消防队赶到火灾现场的情景。揭示课题：灭火英雄

二、初步观察，了解灭火设施及方法。

1．首先赶来的是灭火英雄——消防救火车！

课件呈现消防车并自我介绍，它能从消火栓吸水并加大水压。

2．灭火英雄——消防队员手持消防水枪开始灭火了！水压好大啊，两个人才能抓稳消防水枪！一个人拿的水枪，水压可要调小一点哦！问：楼上也着火了，怎么办啊？

3．问：哎呀！楼上有人呼救，怎么办啊？

云梯车出场并自我介绍，云梯是营救火场高处居民的最佳工具。

4．受伤了也不用害怕，救援队已经赶来准备好了！

5．灭火英雄们真厉害啊！让我们为他们鼓掌吧！

三、细致观察，强化理解与记忆

大火魔终于被扑灭了！我们来感谢一下这些灭火英雄吧！

1．问：刚才出场的灭火英雄们都有谁啊？谁来说说？

2．展示消防队员的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

3．展示消防灭火车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

4．展示消防云梯车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

5．展示医疗车队的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

四、赏析画作，指导表现创作

赏析优秀学生作业，说一说作者观察并画出了灭火场面的什么情景？

五、表现创作，评议作品

1．学生自主表现，画一画消防队员英勇救火的场景。

2．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至展示板，展开自评、互评和师评。

六、小结下课

除了救火，英勇的消防队还要在各种危急情况下营救人和动物呢！