第一篇：巧用比喻绘肖像教案
《巧用比喻绘肖像》教案
教学目标：1.初步学会用比喻描绘人物肖像。2.了解作文中用好比喻的几点注意事项。重难点：在写作中合理运用比喻。教学时间： 一课时
教学准备：相关资料和多媒体 教学过程：
一.导入：今天，我们来上一节作文课《巧用比喻绘肖像》。1.判断下列句子是不是比喻句（略）（课件1）
学习：1）三个成份，即：本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比 方的事物或情境)。
2）比喻在辞格上分为三个类型：明喻、暗喻（又称隐喻）和借喻。判断练习中比喻句的类型。——同学们已经具备比喻修辞的常识知识。2.《藤野先生》、《列夫·托尔斯泰》让我们认识到用比喻描绘人物肖像的好处，当时我们的课堂习作是——回顾《列夫·托尔斯泰》课堂习作（课件2）。在批改中，我发现了这样一份作业，咱们一起来看一下。
二.讲授：
（一）展示学生习作（课件3-4）
请学生指出发现的问题。学生很有可能只发现“但脸膛仍是紫红色的，像小猴子的屁股一般” 师导：这位同学很认真的在写文章，但却出现了很多问题，（课件5），比喻必须巧用，才能生动形 象地绘人物肖像。
精彩的作文中不能没有比喻，但是我们又不能为比喻而去造比喻。用比喻必须注意以下四点：（课件6）出示学生习作：但脸膛仍是紫红色的，像小猴子的屁股一般，显得神采奕奕。明确：1.感情鲜明。是赞美、表扬、批评、嘲讽等哪一种感情？
如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”
（《小英雄雨来》）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。
（课件7）欣赏：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。对鲁迅的赞美之情跃于纸上。
“隶体”给人的感觉庄重典雅，比较有棱角。而鲁迅不也是这样的人吗？
（课件8）出示学生习作：他身穿崭新的青布棉袄棉裤，像仙女一般漂亮，头上包着一块雪白的毛巾，好似一朵飘在空中的云朵。
明确：2.喻体要贴切、准确。
一方面是指客体与主体之间确有共同点——或者某方面的外部特征、形态类似，或者
某一内部特征相仿；另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调，反之，就是不恰当的比喻。
比如：出现在我面前的，是一位三四岁的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着，听说要采访她，羞得满脸通红。此句中三四岁的姑娘怎么会有一头瀑布似的秀发呢?（课件9）出示学生习作：石头一般的头上包着一块雪白的毛巾。明确：3.本体和喻体必须有相似之处。
如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。（课件10）明确：4.喻体要具体，为人所熟知，力求在构思上有创新
如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。
（课件11-13）学生习作：喻体全是“雪”想象力不够丰富，构思上没有创新。（课件14）小结：比喻必须注意的四点。三．（课件15）欣赏教师创作的“西北老汉”。点评。四.课堂练习：
（课件16-17）根据以上所提的格式和注意事项，同学们不妨试写几个比喻句（略）。学生在练习本上习作、交流。五．布置作业
仔细观察下面这幅图，运用比喻的修辞手法，给这个在雨中踏三轮车的男子写一段精彩的肖像描写。可以适当加入符合人物当时心境的合理的想象。
提示：这是一个努力生活的男人，他积极、顽强的拥抱生活，从他那挒开的嘴唇和青筋暴起的双臂上就可以看出来了。这是他的精神。我们应该以赞美的感情去描写他。
参考知识：
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“洁喻”、“对喻”、‘博喻”、.简喻”、“详喻”、‘引喻”“虚喻’等十类。
构成比喻内容上有三个要素：一是思想的对象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是两事物的类似点，（共同处和相似处）。文辞上分为三个成份，即：本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份，即：本体、喻体、喻词和喻解。
比喻在辞格上分为三个类型：明喻、暗喻（又称隐喻）和借喻。明喻
本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等。
例子：
他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清《荷塘月色》）隐喻
本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子：
母亲啊！你（本体）是 荷叶（喻体），我（本体）是 红莲（喻体）。
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂（本体）都成了水墨山水（喻体）。（李健吾《雨中登泰山》）借喻
本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。
例子：
天上张著灰色的幔（喻体）。(「灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」，但不写出来。)
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）
作用
1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
2、对道理进行比喻。用浅显易见的事物对深奥 的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
使用比喻手法时要注意：⒈ 本体和喻体必须是性质不同的两类事物；⒉ 本体和喻体之间必须有相似点。另外，所使用的喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要注意思想感情。
寒风吹在人们脸上。
寒风像刀割一般吹在人脸上。
人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
第二篇：初中语文作文《巧用比喻文增辉》教案
《巧用比喻文增辉》教案
一、教学目标
1．借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。
2．在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。
二、教学的重难点
（一）重点：借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。
（二）难点：在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。
三、本课突破点（力争达成的亮点）
1．本节课遵从“辨析——理解——运用”的规律进行重点突破，使学生的比喻表达能力在原有的基础上得到提升。
2．本节课着重讲规律练方法，让学生能通过例句的赏析提炼出精妙比喻句的写作方法，进而尝试用精妙的比喻来表达独特情感。
3．分步训练，逐级提升，能综合比喻、排比等修辞写出有表现力的美句来使文章表达增色。
四、教学过程设计
（一）谈话导入，明确目标
1.通过师生谈话，引导学生用最优美的语言描述和赞美老师。2.同学发言，师生小结，导入新课。（板书：巧用比喻）3.揭示本课学习目标。（投影一）
（二）探究方法，训练提升 板块一：细腻刻画强特征
4.读一读，比一比。你发现了什么？你最喜欢哪一句，为什么？（出示投影二）
（1）到处都是白茫茫的一片。
（2）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人。（3）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
学生品读，教师追问。（明确：第二句比第一句形象，因为喻体通俗易懂，很形象，放大了本体的特征。第三句比第二句更形象，因为对喻体作了细腻刻画，更强化了本体特征。）（板书：细腻刻画强特征）
5.投影三：读一读，议一议。划出本体和喻体，选一个句子说说它精妙在何处。
（1）小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。
（2）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.边学边练一：（投影四）
交流展示，师生（生生）互动，围绕“选择诗意喻体 细腻刻画强特征”进行评点。
（1）远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼、绚丽的云。
（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（3）女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦到哪里，哪里就充满了欢笑。
板块二：多种修辞综合用
7.回看下面两个美句，在修辞上我们还能发现什么特点？（1）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师小结：为表达独特感情，精妙的比喻往往与其他修辞合用。（板书：多种修辞综合用）（投影六）
8.读一读，议一议：选一个句子说说比喻与其他修辞综合用的妙处。（投影六）
（1）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
（2）亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；
亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；
亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。
9.边学边练二：紧扣“多种修辞综合用”进行练笔，并自我点评。（投影八）
（1）春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天像出生的婴儿，娇小可爱； 春天像活泼的儿童，他蹦到哪里，哪里就充满了欢乐。
（2）书是智慧的钥匙。迷惘者说:“书是心中的启明星”；探索者说:“书是通向彼岸的船”；奋斗者说:“书是人生的向导”；学生们说:“书是不开口的老师”。书尤药也,善读可以医愚。
板块三：作文升格训练
10.老师班上一篇学生作文，有几处需要升格，请大家任选一处用比喻帮忙升格。
（1）春节，姨妈家，平时各奔东西的家人们难得欢聚一堂。（2）深冬浅白色的光线悠悠地晃进室内，茶几上待客用的瓜果点心，客厅里亲人们勾勒着笑意的脸庞，都笼罩在一片祥和的光晕之中了。
（3）我和奶奶并排坐在沙发上。弟弟倚在一旁的墙面上，专心致志地玩手机。厌恶功课的他，早在一年前就选择了辍学打工。刚抱怨完工作辛苦的哥哥姐姐也抛开烦恼玩起了牌。他们忽而眉头紧锁，忽而拍手大笑。整个屋子像 哗哗乱响。
（4）在无边无际的喧闹中，我把视线漫无目的地游走在这方小小的屋子里。
（5）忽然，端坐的腿上猛地传来一股力道——一只手按在了上面。漫游的思绪戛然而止，视线逆转，望向奶奶。“小羽，奶奶老了以后，就靠你吧？”奶奶静静地望着我，带着浅浅的笑意。
（6）一阵心酸蔓延，苦了一辈子的奶奶啊，竟担心老无所依。心潮澎湃，我想给奶奶一丝安慰，心虚却如，成绩并不特别突出的我不敢许给奶奶锦衣玉食的未来，且漫漫求学路，奶奶蹒跚的脚步能否在终点守候？
我不言，望见她满怀希翼的模样，恍然大悟：奶奶要的不过是一个念想。我怎能受现实捆绑，打破她美好的憧憬呢？
我提起音量，作信心满满模样，利落的说道；“好啊，那您养好身子，等我啊。”
“好，好。”奶奶的笑意愈加浓烈了，欣喜的频频点头。
给奶奶一个承诺，做她心中的拐杖，无论粗细长短，撑扶她走过安稳的晚年岁月。
唐飞羽《给奶奶一个承诺》
（三）小结升华：（2分钟）
11.教师引导归纳，同时补充板书：生动形象出趣味 文增辉 12.今天咱们借用几个名家的例句，总结出了写精妙比喻让文章增色的方法。
让我们全班齐诵——
细腻刻画强特征，多种修辞综合用，生动形象出趣味，巧用比喻文增辉。
第三篇：描写人物外貌巧用比喻
方法指导
钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。这话有理。可以说，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。同学们在写作文时，要巧用比喻，就能写出鲜活的富有美感的人物来。在这方面，古今中外的作家们为我们提供了很好的范例。
一、用比喻使人物外貌直观鲜明 用明喻写外貌可使人物形象鲜明。如：
小脸蛋像山东出产的花红果子，皮肤是枇杷色的。（吴强《虹日》）
这是对十八岁的新战士李金所作的外貌描写。这个比喻实在，生活化，富有地方色彩，非常生动地写出了小战士青春英俊的脸膛儿。如花红果子般的红扑扑的脸，给人以活力。简单的一句话就把一位健康的小伙子形象鲜明地展现在我们的眼前。
二、用比喻使人物外貌丰满多彩
用比喻写人物外貌，可以使人物形象变得丰满。如：
这时赵双环刚满二十一岁，正是姑娘家鲜花盛开的年华……她站在小岗上，就像一竿新竹；她站在小溪旁，就像一棵水柳；如果她偶尔戴起红色的盘头帕，站在公社大门口，远远望去，就是一株开花的美人蕉了。（叶蔚林《蓝蓝的木兰溪》）
在这里，作者连用三个比喻句来描写赵双环的美丽。用山岗上的新竹，写出了小姑娘的身段之美，青春活泼，健康大方；用小溪旁的水柳，写出了她的体态之美，迎风摇曳，婀娜多姿；用门口的美人蕉，写出了她的个性之美，率真、娇艳、惹人爱怜。
例文
表弟二三事
我的小表弟小名叫波波，今年才三岁。头发留得像茶壶盖，脸蛋红得像苹果，小藕节似的胳膊总是摇来晃去的，没有闲着的时候。他可有趣啦！
吃饭
吃饭时，他坐在饭桌边的小车里，舅妈喂他吃。可他却拼命地挥动他的“小藕节”，朝着我们叫，要吃我们碗里的饭，他肯定觉得我们的比他的要好吃。于是我们只好停下来喂他。哪怕一样的饭菜，他都吃得津津有味，还讨好地朝我们笑笑，逗得我们自己都不吃了，争着去喂他。
躲猫猫
调皮的小表弟最爱玩的就是躲猫猫的游戏。每次，他先来引你一下，朝你嘻嘻笑着，然后一转身，笑着、鸭子一样扭着朝房间跑去。再转身一看没人追来，就跑出房间，再来逗你。如果有人追去了，他就会“嘎嘎”大叫着，蹒跚着跑到沙发后面。如果被发现了，就继续往客厅里跑……程序千篇一律，但他乐此不疲。
闲逛
在家里玩还不够，小表弟每天还要到外面去玩。每天早晨一起床，他就一边指着门一边哇哇大哭。刚开始我们都还不知道为什么，后来才知道他想出去玩。舅舅说小表弟每天出去溜一下才肯回家吃饭。我们陪着他刚出家门，他就兴奋极了，一直朝我们抛飞吻。到了马路上，他的头转得像泼浪鼓似的，东看看，西看看，一看到车子嘴巴里就“嘟嘟”喊个不停，一看到那些宣传画就大叫“妈妈”。可把我们乐坏了。
你说，我的小表弟可爱吗？ 简评：
茶壶盖似的头型，红苹果似的脸，小藕节似的胳膊反映出了小表弟健康可爱的外貌；鸭子一样扭着，反映出了小表弟动作蹒跚有趣；头转得像泼浪鼓似的又反映出了小表弟的好奇心。练习：
巧用比喻写人物外貌，能使语言灵动飞扬，使描写神韵十足，能让读者展开充分的联想，留下非常深刻的印象。请你以“我的 ”为题，介绍一个你熟悉的人，在介绍外貌时，别忘试着用比喻的方法，使你介绍的人物更鲜活呀！
第四篇：肖像艺术教案
第1课
肖像艺术 教学目标：
要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学
生的整体观念及形象的概括能力。教学重点：
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。教学难点：
使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。教学课时： 2课时
教学准备：
人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。教学过程：
一、组织教学。检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。
四、讲评：
抓住动态的表现作重点讲评。
第五篇：作文强化训练(四)：巧用比喻手法(解析版)
作文强化训练四：巧用比喻
班级：___________ 姓名：__________
第一课时
【比喻论证】、比喻论证法。比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。、比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”（像、是、如、似等）。3、比喻论证的几种方法：比喻描绘，比喻评价，比喻说理。
一、【注意问题】
（１）用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。议论文比喻论证训练指导
（２）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。
（３）因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
二、【学会比喻描绘】、取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。
如作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻：
示例：我特别平凡，又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪； 我是大地上的一株花蕾，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！
―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》、屈原投江这一段，为文者何止千万，唯有运用了比喻的形象描绘才可回味无穷。
示例：我无法想象 “ 剖肝沥胆效英才 ” 的屈原以一副怎样的面貌在汨罗江畔绝望的挺立和孤傲的苦吟。《离骚》名垂千古，有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越，我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊在绝望里，通身的长袍翻飞在朔风中，以一种不向周围申诉求告的大气，超越了偏激与豪迈，纵身跃下了汨罗江――任艳《折翅的青鸟》
巩固练习：
以“跑”为话题，运用比喻描绘的手法，试写一段文字。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：
我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。
我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。
——2005 湖南高考优秀作文《那鱼那鹰那人》。
三、【学会比喻说理】、学会用相似的事例论证正在论证的事例。
示例：可谁能说得清呢？就像姬发摆脱不了侮辱，司马迁回避不了宫刑，苏轼逃脱不了诗案，都是上帝有意安排一样，嵇康的死何尝不是一种超脱，何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢？
―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》、学会在喻体中表情达意。
如为了论证“有双赢才能共辉煌”考生运用了精妙的比喻。
示例：使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。
―― 2005 山东高考满分作文《双赢 , 你我共辉煌》、比喻说理铸华章。
如为了说明“双赢的重要性”，作者运用了深刻的比喻。
示例：自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。
―― 2005 山东高考满分作文《双赢 , 你我共辉煌
巩固练习：
1、以“人逆境成才”为话题，结合所给的句子，巧妙地运用比喻笔法写一段文字。
逆境能压倒弱者，也能造就强者。在逆境中同困难搏击，能磨练意志，强化毅力，提高才智，培养崇高品德。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：逆境能压倒弱者，也能造就强者。在逆境中同困难搏击，能磨练意志，强化毅力，提高才智，培养崇高品德。青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立，是因为它是在与风暴和雷霆的搏击中生长起来的；温室里的花朵之所以一遇风霜就枝零花落，是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验。锋从磨砺出，逆境造强者。不磨不利，不炼不纯，不锤不坚。
2、以“赞美奉献精神”为话题，巧妙地运用比喻笔法写一段文字。（开头明确论点）
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参考答案：我们知道，人们赞美春蚕，因为它吃的是叶，吐出的是丝，终身闪耀着“春蚕到死丝方尽”的奉献精神。人们赞美老牛，因为它吃的是草，挤出的是奶，索取甚少，奉献的甚多，终身劳而不辍，死而后已。人们热爱太阳，是因为它把无穷的光和热无私奉献给了万世万物。人们歌唱母亲、老师，怀念雷锋、焦裕禄，把解放军称为最可爱的人，原因只有一个：他们都具有无私的奉献精神。只有奉献的人生，才是伟大、幸福和快乐的人生。
第二课时
四、【学会比喻评价】、学会联想与想象，用精彩的比喻去评价人物。
如昭君上殿，本是很短的一瞬间，为了表现昭君那与众不同的自信，作者运用了精彩的比喻。
示例： 昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀萝花灿然开放了。只是一朵普通的花，并非金雕银塑，可它的光芒，却足以使所有金银黯然失色。
―― 2005 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》、学会精雕细刻，用细腻的笔法、比喻的手段去评价人物。
示例：一盏昏暗的油灯，照亮了司马迁紧锁的额头，激昂了许久的心绪从跌宕的血液里渗出，化为指尖笔触下一个个绚目的字眼，坚实地填补着那单纯的理想，一只蝼蚁不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜昼。而他，忍辱负重的司马迁却走完了整座山林。春花开了秋月清，冬阳落了夏虫鸣。而波光潋滟的《史记》却宛如一道盛宴，穿透了流水般的岁月，孕育了一个又一个的文学巨匠。――吴迪《挣脱死亡的绝唱》、高超的比喻在于恰当地扣紧主题，如 2005 年以“风头，猪肚，豹尾”为话题的一篇满分作文中的一段。
示例：当我们不再用近视的眼光紧盯历史时，就会惊奇地看到：那一霎间，耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血似乎化作了一条华贵美丽的豹尾，鞭打在一个腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震彻天地的绝响。是的，嵇康并没有凤头般闪亮的初始，也没有猪肚般的厚重的过程，但是他却用音乐、用骨骼、用品性，写下了当权者的懦弱，写下了读书人的自尊，写下了自己光辉人生的最后旅程。于是，历史由此留下了中国知识分子最为骄傲也最有个性的篇章 ―― 魏晋风度。―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》 巩固练习
1、以“生命”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。
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［参考答案］：生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。君不见李太白、杜工部之一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻描终写尽生命之真谛。君不见轻音浅唱之陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。
生命是山，我们无法预估它的长度，我们却可追求它的高度。生命是路，它是由一块块不起眼的沙石组成的，而不是铺金布银，平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。
2、以“信念”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。
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［参考答案］：信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐苍鹰不停歇的身姿。拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。
3、任选一历史（文学）人物为话题，运用比喻论证写一个精彩片段。
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［参考答案］：是萧萧凉风中那株孤立的青竹吗？是清崖上那壶清冽的美酒吗？还是惨淡夕阳下那片流浪在天边的白云？稽康呵，为何你活的潇洒淡泊却给后人一壶沉重的浊酒，一杯不羁的孤傲？ ―― 祝令瑞《心清何惧红尘浊》
五、【方法总结】
使用比喻论证要注意这样几个问题 :
1、要学会联想和想象；要注意从一个高度上去认识问题。
想象（联想）训练：
示例：昭君――（联想）――曼佗罗花
巩固练习：人还可以联想到什么？（试写三个意象，并简要分析原因）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：人――鼠标（要像鼠标那样点击自己的良心）（提示：从身边的事物取材）人――黑板擦（要像黑板擦那样擦出人生的污点）
人――小草（平凡之中焕发着生命的坚毅）（提示：善用大自然这个无尽的宝藏）人――梅花（在严寒之中尽展飒爽英姿）人――青松（在大雪之下挺立不屈的品格）
人――火炬（要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界）
2、找到不同事物的相似性。
示例：嵇康之死――带给世界震动――鞭打着腐朽的王朝――华贵美丽的豹尾 诗案中的苏轼――（小心翼翼）――徘徊的孤鸿
巩固练习：仿照示例，结合所给人物，再想两个人物，写4个比喻论证思路。
（1）宫刑后的司马迁______________________________________________________________（2）放逐后的屈原________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________（4）____________________________________________________________________________ 参考答案：宫刑后的史迁――（沉默坚毅）――坚强的磐石 放逐后的屈原――（英雄悲路）――折翅的青鸟 风雪中的苏武――（执著坚守）――不倒的胡杨、要恰当地描绘相似事物（喻体）的特征来表现本体。
示例：良知――灯（灯温暖、光亮，可以照亮世界，照亮心灵。）巩固练习：
（1）____________________________________________________________________________（2）____________________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________参考答案：人生――白纸（白纸空白、单纯。要去填写，要去充实。）生命――歌（歌曲有低缓，有高亢，要从容吟唱）
精神――丰碑（挺立，不朽，可以感召后人，引领来者。）4、注意无论怎样比喻都要扣紧主题。议论文比喻论证训练指导
第三课时
六、【优秀喻证段落】
喻证文段一：（画线句子为论点）
逆境能压倒弱者，也能造就强者。在逆境中同困难搏击，能磨练意志，强化毅力，提高才智，培养崇高品德。青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立，是因为它是在与风暴和雷霆的搏击中生长起来的；温室里的花朵之所以一遇风霜就枝零花落，是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验。锋从磨砺出，逆境造强者。不磨不利，不炼不纯，不锤不坚。喻证文段二： 中心：说“谦虚”
你见过山谷吧，它的周围是高高的群峰，而怀抱中却无比的深沉空阔，因而才容纳了高山溪流的大小流水，沉积下肥厚的沙石泥土，孕育出森森万木，茫茫菽麦，花香鸟语，大自然的万千气象尽在其中，这就是虚谷的妙处。
“满招损，谦受益”。人也应该虚怀若谷。人有谦虚的品质，才会发现自己的不足；看到别人的长处，激起强烈的上进心，去取长补短，永不停息地追求进步，永不满足地探求知识，古今中外众多杰出人物，哪一个不具有谦虚的美德呢？ 喻证文段三：
我们知道：一棵树，根只有深深扎入泥土，树才能巍然挺立，风吹不倒，雪压不垮，酷旱不死；根，只有发达广布，树才能有充分的水分、养料，发展到枝繁叶茂，婆娑多姿。所以深根广布，正是参天大树的挺立这本，生命之源。因此，我想到了打好基础于成就事业的重要性。基础的东西，对事物的发展壮大是至关重要的。它是进取的动力，是事业的基石，是通往理想的阶梯，是未来成功的前提条件。
七、【巩固训练】
1、以“真情”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。
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［参考答案］：游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼 上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。
2、以意象“月”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
［参考答案］：劈开红尘千重浪，一帘清辉秀长空。一掊清辉公平的包揽了万千什物。她是冷香绝伦的女子，向世俗污浊猛力的一击。她又如贤淑的圣母，对绝望的灵魂送上生命的甘露。她是李白的诗中之剑，紫光射盛唐。是长安的桃花，妖娆万千。她亦是陶潜的菊，在东晋的午夜燃红半边天。是满目苍凉中的一抹新绿，是百花荟翠的一枝梅，是神采飞扬的骏马，是失意者的古筝，是豪放者的大江婉约者的清溪，清廉者的精神，是清泉，是凄诗„„
3、以“善听有益”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ［参考答案］：一条河，只有不断吸收身边小溪馈赠的流水，才能惊涛澎湃，奔流不息。一个人何尝不是这样呢？俗话说：人无完人。那么人要想填补自己的空缺，不断发展自己，完善自己，就必须善于采纳别人的意见。在顺境中，善听可以使你保持冷静的头脑；在逆境中，善听可以使你鼓起奋进的勇气。善听是一座虹桥，会缩短心与心的距离；善
3、以“个性”为话题，运用比喻论证，写一个片段
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