2009年度武墩镇中心小学语文教学常规检查评比方案

第一篇：2009年度武墩镇中心小学语文教学常规检查评比方案

武墩镇中心小学语文教学常规检查评比方案

（2009年度）

一、教案检查评比要求（40分）1．有备课课题（扣分标准：1分/篇）；

2．教学目标明确具体，体现“三维目标”（扣分标准：1分/篇）；

3．教学重难点突出，突破解决方法（扣分标准：2分/篇）； 4．教学手段适当，教学准备充分（教具、课件等）（扣分标准：1分/篇）；

5．课时划分科学合理（扣分标准：1分/篇）；

6．教学过程突出学生学习流程的设计，做到三备（备教材、教法和学法）（扣分标准：1分/篇）；

7．板书设计新颖，突出中心，做到每课一板书。（扣分标准：1分/篇）；

8．有教后反思，每单元至少两篇且有一篇不低于100字（扣分标准：2分/篇）；

9．注重提前备课，无简案即教学过程不少于300字。（扣分标准：2分/篇）；

10．每学期期中、期末有至少每单元一复习的复习教案。（扣分标准：2分/篇）

11．作文有讲评教案。（扣分标准：2分/篇）

12．用笔统一，书写认真，二次备课充足而不流于形式（10

三、培优辅差（奖励积分）

1．注重对差生基础能力的辅导，做到有辅导作业，每班不低于5名每星期。（奖励标准：1分/次）

2．针对优秀学生要组织（引导）撰写读书笔记并写习作投稿于校报等各级各类报刊，培养其特长（奖励标准：0.5分/稿）。

四、业务学习提高

1．听课笔记教学过程记载详细，有价值的评价和建议每节至少有3条。听课节次要达到规定要求：校行政领导不少于2节每周，教师不少于一节每周。（每月以三周计）（扣分标准：1分/节）

2．评课有记载：每节课有3人以上的发言（查年级组教研活动记录）（扣分标准：1分/节）

3．参加每周一次的集体备课，有详细记载，不留于形式。（查集体备课记录）（扣分标准：1分/节）

4．认真撰写业务学习记录，稿件发表于教研论坛的，可获双倍积分奖励。（扣分标准：1分/次）

五、考试评价及其它（6分）

1．认真做好考试情况分析，作好成绩记录。（扣分标准：2分/次）

2．认真组织班级图书角，鼓励学生听、说、读、写相结合，积极参加学校组织的各项语文活动。

3．用好写字教材并严格要求学生书写，组织本班学生积极参

第二篇：2009武墩小学英语教学常规检查及评比方案

武墩中心小学英语教学常规检查及评比方案

（2009）

一、武墩中心小学英语学科备课要求

1．内容：

① 每一个单元均要有教学目标、教学重点、教学难点、课时安排，总课时数；

② 每一篇教案都要有

一、Teaching contents教学内容，二、Teaching aims

教学目标，三、Main and difficult points教学重、难点，四、Teaching aids教

学准备（根据具体需要），五、Teaching steps教学过程，六、Homework作

业设计，七，Blackboard design板书设计，八，Teaching reflection教学后记；

③ 每单元根据上课情况需进行适量的二次备课；

④ 课时安排：原则上每上一节课就要有一课时的教案，有练习课的需备出

练习内容教案，提前备课不得少于3课时；

⑤ 鼓励教师多写有质量的教学后记。每单元至少2篇教学后记，每单元至

少一篇较高质量的教学后记，字数均不少于200。

2．电子备课格式：

①学期教学计划需粘贴至教案的首页：

②页眉为：××—××学年第×学期小学牛津英语×A/B教学设计

页脚为：淮安市武墩镇中心小学 ×××（姓名）字体为宋体小5号（靠右）；

③所有字体为：中文宋体，英文Times New Roman 课题：加粗三号字（例：Unit 1 Who’s younger?）④页面设臵A4页边距均为2厘米。

⑤正文：小四号，行距为固定值22磅，正反面打印。

二、武墩中心小学英语学科听课等考核办法

（一）听课

1．落实听课制度。教师每学期听课至少15节。

2．认真做好听课记录。

听课记录必须有以下内容：听课时间、听课地点、学科、年级、执教者、课题、教学过程（教学环节、教学内容，以及教学时采用的方法）、学生活动情况、教学点评。教学评价可以采取两种形式：一是间评，把课堂教学中某个环节的听课随感及时记录下来；二是总评，就是对整节课综合分析后所形成的意见或建议记录下来。

3．听课记录原则上为手写，但如遇上级组织的听课观摩活动或校内研讨课、赛教课，发有执教者的教学设计，可根据课堂生成的情况，直接在教学设计旁作些批注。但要注明会议时间、主题、地点、组织者。

4．听专家讲座、质量分析等不能作为听课节数。

5．每学期末，各教师将听课记录本上交教研组长，教研组长要认真检查，对不符合要求的做好相关记录并上报教导处，在量化中扣除相应的分值。

6．听课每月占教师考核4分，视听课记录等情况酌情打分。

（二）参与活动情况

1．各教师无特殊情况需参加校英语组的各类公开课、评课、英语教师会、集体备课、集体活动等；若指派教师参加区、市内的教研活动，各教师必须按时参加。以上各类活动，各英语教师务必准时参加，按时离场，不得迟到早退，需要个人发言的，务必认真对待，准备充分，积极参与。活动过程中要认真记录，并保管好相关材料，以备回校做交流汇报。

2．参与活动情况每月占教师考课6分，视参与活动情况情况酌情打分。

（三）《清浦教研论坛》投稿

1．各英语教师每星期至少向《清浦教研论坛》投稿2篇，稿件要精心选取，可以是教学案例，作业或者试卷设计，活动图片等。

2．登录时使用学校名称+真实姓名。（武墩小学+***）

3．《论坛》投稿每月占教师考核6分，视投稿情况酌情打分。

（四）业务学习

1．各英语教师要利用课余时间学习与教学相关的各类资料，提高自己的业务水平与能力，每周业务学习次数在一次以上，每次在1500字左右。本学期学习关于“小学英语课堂学生小组合作学习”相关内容。

2．业务学习每月占教师考核4分，视学习记录情况酌情打分。

三、武墩中心小学英语学科作业相关要求

1．作业种类：①课时123；②补充习题；③课堂作业；④周周练；⑤课堂教学效果测试（自测、校测）。

2．作业要求：①课时123与补充习题要分三课时批改；②课堂作业每单元至少三次，每次至少三题，每次每题作业都要课题以及小标题，题量适中，学生完成时间在10分钟左右，每单元必做题型：“把单词补充完整并写出中文意思”；③周周练一周一次，每次题型不少于4种，题量适中，题目必须精选，16K纸正面打印，标题格式：

武墩中心小学英语**A/B周周练**次（三号、宋、加粗）武墩中心小学英语**A/B课堂教学效果测试（校测）

班级：姓名：学号：（小

四、宋、加粗）

正文宋体小四号字；④课堂教学效果测试分自测与校测，标题格式见上，校测在标题后加上（校测），题型题量要求与周周练一致，自测每月达到3次以上，校测每月2次以上，每次测试完教师要做好简易试卷分析，装订成册。

3.作业批改要求：学生作业要及时批改、及时订正。学生作业等第分“A”、“A”、“B”、“C”四个等第，要适当加上评价性语言。批注作业等第时以楷书或行楷清晰批注。用笔规范，用红钢笔或红色水笔批改。一套作业本上用笔要统一。《课时123》、《补充习题》均分三课时批改，周周练一周一次，使用等得评价，课堂教学效果测试使用分值评价。需订正的作业要写明“correct”，在学生完全订正好作业之前，不在学生作业本上批注日期，在一次作业订正完以后，批注当天的日期。作业批改应逐条批改。不得出现漏批、错批现象。批改符号力求规范，大小合适（以占两个格子为宜）。

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第三篇：2016年12月曹武镇中心小学教学常规检查通报

曹武镇中心小学教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于12月30日组织了一次全中心校的教学常规检查。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、作业（作文）批改、听课记录、辅导情况、班班通记录等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：汪丰利、向农、王国旭、刘丹、游连平、唐永平、王章琼、熊琳、向农、王义华、涂文梅、刘奇丽、陈衍发教师等。一些教师备课不认真，许多栏目亦没有填写完整，有漏备、脱节现象，设计也不合理、没有贴近学生实际，不符合课程标准的要求；许多教师还没有改变照抄照搬的教案的习惯；个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来各校都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是张登国、王翠华、范华容、郑学宏的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我们中心校也规定了每学期教师相互听课不少于16节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的老师有：王章琼、范华容、陈衍发、涂文梅、何小霞、熊琳、李宇婷、苏梦琦等；个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。

四、辅导情况 辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容）。从材料来看，辅导工作做得较好的有：王翠华、涂文梅、李宇婷、丁红丽、黎祉君、刘奇利、曾维珍。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

2016年12月30日

第四篇：武墩镇中心小学五八活动小结

武墩镇中心小学“五·八”活动小结

一、加强红会知识宣传。

我们挂了横幅，更新了橱窗，各班出了一期红会一角，并在班会课上向会员介绍红会知识，我们还为每位会员发放了红会宣传单。

二、向所有教师介绍了红会的近期工作，传达了区红会的会议精神，并进行了造血干细胞采集知识的宣传。三、五月七日下午，我校五（2）班的红会会员买了水果，去敬老院看望老人，并为敬老院锄草，擦玻璃，打扫卫生。

第五篇：武墩镇中心小学期中视导总结

武墩镇中心小学期中视导总结

2010-11-18 20:50:16

为加强常规教学管理，强化质量意识，规范教育教学行为，根据学校工作计划安排，11月11日——12日，我校在校长室统一部署下，以教导处牵头，组织了为期两天的期中视导。

为使视导对学校教育教学工作的促进起到实效，学校成立了期中视导领导小组，从“听”、“查”、“测”三个环节，对全体教学人员的教育教学工作进行了详细的了解与评价。

在听课环节，检查组成员分成语文、数学、英语、思品（科学）、音体美等五个组，深入课堂对各个年级的学科教学进行随堂听课，并及时将听课意见反馈给被听者。在查阅手头工作环节，检查组对教师的班务工作、学科备课笔记、学生作业、实践活动资料等进行了全面细致的查阅，并以学科为单位，进行了横向评价。在知识质量测评环节，检查组对一年级汉语拼音、三年级英语口语进行了抽测，对测评中存在的问题提出了整改意见；对部分年级语数外学科进行了能力检测。在两天的视导中，检查组发现了不少好的现象，如教师的服务意识得到了增强，班务工作细致、全面，常规教育与安全教育常抓不懈，反映了对教育事业的负责态度。重视了对课堂教学的反思，多数教师的教后反思内容丰富实在。对学生作业的布置和批阅有了更高的认识。大多数教师能围绕“减负”精神，精心设计、细心批阅学生作业，评讲及时、到位。

两天的视导中，检查组也发现了一些问题，如部分学科教学质量不太高，部分学生学习习惯较差，等等。

下面就这次期中视导情况总结如下：

一、各方面工作正常有序，体现了全体教师的敬业精神。

1．班务工作：

各个班主任都能认真履行班主任职责，尽心尽力开展班务工作。全体班主任能够围绕学校中心工作，组织学生开展活动，良好的班级班风已然形成。

从班务日记记载情况看，18个班班务手册各项栏目填写较齐全，周工作安排及记事也比较具体，由此可见班务工作势头可喜。特别值得一提的是二（2）班袁蓓蓓老师，班务手册各栏目填写认真具体。比如，“学生概况”中备注栏，“外来务工子女”、“留守儿童”、“残疾儿童”等记得清清楚楚。还有“个人情况记载”内容确切。如：“李佳慧腿部有残疾，行动不方便，父母在外面打工”，“李闻父母离异，性格内向，不善于交流，家庭作业无人辅导”„„这个班的班务工作计划制定得认真具体实在。有详细的“班级情况分析”有明确的“班级奋斗目标”，有具体靠谱的工作措施，有月份工作安排。从周工作内容记载可以看到该班班主任班务工作认真、踏实且有特色，开学以来该班已举行了4次班队活动——“欢迎新同学”；“老师您好”为主题的中队活动；以“中秋习俗”为主题的绘画活动；带学生走进大自然、感受秋天的美，并记下来。从晨检、晨会、记事中了解到，班主任关心学生无微不至。

还有一（1）班匡慧老师、一（3）曹月琴老师、二（3）万年扣老师、三（1）苗苗老师、四（1）袁雪梅老师、五（3）周小华等班级班务手册填写也比较认真具体。

2．学科教学：

（1）备课情况

从这次检查中，我们看到几个可喜的变化：

一是语数外备课更注重实效性与目标的达成度。绝大多数教师都能做到二次备课，使得教案更贴近课堂教学实际，更具有可操作性。低年级语文教师中，匡慧老师的电子备课，体现出课件的设计与运用。曹月琴、袁蓓蓓、苗苗老师的备课，教学过程清晰，注重教法设计。低年级数学教师中，周健老师的备课中有教学随笔，有教后反思，有增减以及调整教学内容的情况。从他备课的每个环节中看，他对教材的研究是深刻的，教案的设计是科学合理的，授课是严谨而又灵动的，教后的反思具有针对性和及时性。高年级数学教师中，王六红老师手写教案真实有效，注重因材施教。教案设计目标明确，重、难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。卢玉华老师的教案设计非常实用、细致、针对性强，充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教后记详细，有一定的经验借鉴性。

二是教学反思意识得到增强。所有的教师备课都有教后反思，尤其是年轻教师的教学反思，不仅数量多，而且有较高的质量，体现了对自身教学“得”与“失”的思考。一年级三位语文教师的教后反思达20篇，且不少反思颇有质量。卢玉华、陈俊华、姚历山三名同志所写的教后记比率达到了100%。陈胜老师的教后记反映出他是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度。三是体艺学科的备课得到了应有的重视。不少兼任体艺学科的教师，在完成语数外教学的同时，体艺学科也能做到认真备课，认真上课，及时反思。四年级沈才校长的思品备课不光有详实的过程，还特别注重了教学的反思，几乎是一课一反思；五年级季龙根主席的思品备课则多了一份备课后的二次思考，在备课本的右边空白处写下了自己处理某一教学环节的补充说明。全秀梅老师虽然教三个年级音乐，备课量大，但每篇教案都有较高的质量，而且字迹工整，一丝不苟。

（2）上课情况

这次期中视导，各组都分别听了2——3节随堂课。从听课情况看，教师的课堂教学，“以生为本”的教学理念得到了较好的落实，教师们不仅仅关注自己的“教”，更关注学生的“学”，以学定教，顺学而导成为教师们共同的诉求。一年级三位教师的课上得都较为成功，一是教学目标明确，教学重点突出；二是识字教学抓得扎实，从字音到书写，一步一个脚印；三是读的训练得到强化，课堂上通过多种形式的朗读，调动了学生学习的兴趣，课堂气氛活跃。

匡慧老师的《江南》一课，把重点放在指导学生感受诗歌描写的美好情境上。教者巧妙地借助图画，把学生带到江南水乡美丽的情境中。在感知江南美丽风光的基础上，指导学生入情入境感情朗读，起到了较好的教学效果。

张岚兰老师的《升国旗》一课，以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到爱国旗、爱祖国的思想感情。通过对国旗的认识，懂得国旗的象征意义；结合每周一的升国旗仪式，激发学生对五星红旗的热爱之情；以一首《国旗国旗真美丽》，让学生的情感得以升华。

曹月琴老师的《人有两个宝》一课，教者很好地根据低年级儿童的特点，指导学生通过表演读，激发学习的兴趣。学生在课堂上边表演边朗读，一个个兴趣盎然。其次，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，注意将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会„„”、“自己做事时大脑会想些什么？”引导学生体会：“动手又动脑，才能有创造。”很好地解决了教学难点。这样的课堂教学以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

周小华老师《在大海中永生》的教学，能根据本班的实际情况，认真钻研教材，制定出合适的教学方案。在教学中，教师紧扣中心，围绕重点，抓住关键词句，引导学生通过多种形式的读来体会课文所表达的情感，在教学中，读、思、说、悟、练相结合，感受伟人的丰功伟绩，感受课文的思想感情。学生在反复的诵读中，感悟中，能进一步认识到伟人的高大形象，感受伟人的人格魅力，一种对伟人的爱戴之情油然而生。周老师在执教过程中充分展现出一个真实的课堂，把课堂交给了学生，充分运用了自己的教学机智去引导学生，从多个方面去培养学生的能力和素养，去净化学生的心灵，去陶冶学生的情操。

袁雪梅老师 “××的自述”习作指导课，通过让学生回忆自己所喜爱的童话故事，激发学生习作的热情，并且明白拟人的修辞手法。“例文是最好的示范”。在教学中，袁老师让学生充分阅读例文，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。教师在课堂上充分地运用两篇例文告诉学生“写什么”，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低难度。通过两篇例文的学习来探究内容，选择内容，了解例文如何进行“自述”，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的样子、作用以及心情等方面来写，从而明确自述时不但要把内容说清楚，还要按照顺序来写，让学生体会到习作时，写出事物的“拟人化”。通过例文的学习，帮助学生打开习作的思路，让学生明白可写的事物很多，如铅笔、粉笔、大树、地球„„袁老师指导学生抓住它们不同的特点来写，鼓励学生自由、有创意地表达，写出事物的可爱之处。课堂上，学生习作热情很高，他们愿写、会写、乐写，是一节好课。

卢兆赋老师的科学课，注重培养学生发现、探索意识，注重学生的操作实验。

（3）学生作业情况

从检查中，我们看到，所有教师均能严格遵守学校各科作业要求，凡讲必做，凡做必改。学生作业格式较为规范，书写也较认真。教师批改及时规范。

值得一提的是，体艺学科的作业质量有了显著的提高。科学课堂上，各个班级都有实验记录，及时详细地记录各个实验过程中所观察到的现象。真正做到让学生动手做实验，培养学生科学探究的意识，体验科学探究的乐趣。思品、美术作业都体现了师生对小学科的重视。

3．能力考查情况

这次期中视导，视导组分别对一年级汉语拼音、三年级英语口语进行了抽测。对四五年级英语、五年级语文、六年级数学进行了书面检测。

一年级汉语拼音测试：从拼音的掌握情况来看，声母部分掌握得很好，学生发音也比较标准。但韵母掌握情况很不好，部分学生复韵母不会读，前鼻韵母跟后鼻韵母难以区别，音节的拼读不够熟练甚至完全不会拼读。从班级测试情况来看，班级之间存在一定差距。从测试结果可以看出，前期的汉语拼音教学不够扎实，致使部分学生没有完全掌握；后期的复习巩固不到位，致使学生对欠缺部分未能及时弥补。学生学习习惯的养成教育重视不够，导致部分学生缺少良好的学习习惯，不能进行有效的学习活动。

三年级英语口语测试：师生交流默契。绝大部分学生都能用心和老师交流，认真聆听，大方对话，有良好的听说习惯。整个活动秩序井然，学生发挥了自己的真实水平。但也存在一定问题，一是少部分学生字母发音不到位，如：字母A读成/e/，形近音近字母区分不清，如：b p d q。二是速度不均，过快或过慢。

书面考查：四年级英语最为理想，三个班级合格率都在96%以上，优秀率都超过了60%。五年级英语及格率也能达到90%，优秀率均达到50%以上。五年级语文由于题目偏难，优秀率不太理想。六年级数学优秀率较高，但合格率较低，反映了学生素质的不平衡。

4．听课情况：

按教师每学期至少听课10节，中层干部每学期至少听课20节来计算，90%以上的同志能达到规定的听课节次，有60%的同志已提前完成了全学期的听课节次。其中，听课节数最多的是丛菲同志，已听课28节；田马扣、沈勇两位同志的听课节数已达22节；曹月琴、田云、周健、梁郁慧、颜九年、陈亚兰等同志的听课已达15节以上。这充分体现了我校教师已具有了主动学习的意识，相互学习、相互汲取已成为我校教师的一项不可少的经常性的职责，而不再是任务。绝大多数同志的听课记载较为详细，在听课时能及时记录下自己的听课感想，听课结束时能对上课情况进行总体评价，更有部分同志写下了自己的听课反思，明确了自己要努力的目标。听课记载较详细的有夏秋、马爱贵等同志，随笔、总评较多的有丛菲、周健、梁郁慧、沈勇、陈亚兰等同志。从丛菲等同志的听课笔记上，我们看到了一名教育新兵对提升自己教学水平的渴求；而从周健等同志的听课笔记上，我们看到了一名教学骨干对新教师的悉心教导。

新课标强调：“课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。”而跨学科听课是这一特别需要的起点。通过检查我们欣喜地看到40%以上的同志能做到跨学科听课，其中周春英、周晓华、陈俊华等同志听课类别超过了三门。

二、各个层面的薄弱环节，透视出教学工作中存在的问题

1．教学设计要体现个性，需要根据学生的具体情况来进行预设，不能模式化。借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

2．各个年级的写字教学重视不够，学生的书写姿势，书写质量都有待提改进。

3．习作教学应更多重视习作的评改，加强生态化习作教学研究，尽量避免指导的缺位和越位，不能走过场，也不能千篇一律。

4．教后反思过于简单，有的仅是泛泛而谈，没有实质性的内容。教后反思应实在而有针对性，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

5．部分同志的听课记载简单，随笔、总评较少，反应出听课的认真程度不够。少数同志的评课意见只是标签式套话，无具体实在、中肯的意见。

三、几点建议：

1．建议我们的班主任，要改变观念，放弃权威态度，要把班主任的“家长式”班级管理模式转变为学生自律性的管理模式，经常性的召开小干部会议，发动小助手，参与班级管理。与学生的沟通和交流是班务工作的关键，对后进生，要多进行个别谈话，摸清其思想根源，对症下药。我相信，通过我们的沟通和交流，对后进生的转化工作一定是有成效的。

2．建议我们的课堂，不仅仅要关注自己的“教”，更要关注学生的“学”，要让学生真正成为学习的主人。教学设计要从学生年龄特点出发，要帮助学生建构知识联系点，真正从课堂上学到知识，发展能力。

3．教师课堂教学艺术的提高，需要教师相互听课，共同研究，相互切磋，建议我们教师开展经常性的听课活动，听课评价要中肯，切不可是空洞的套话，这样才能达到互相提高的目的。

4．建议我们的教师应树立问题即课题的意识，加强常态化教学问题的草根式研究，立足于解决问题途径和方法的科学化探讨，力求研究过程的扎实有效、教学策略的改进优化，能够最大化促进学生的发展。

姜堰市淤溪中心小学教导处

2010.11.15