教案月月花

第一篇：教案月月花

《月月花》教案

教学目标

1．学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．朗读儿歌，初步了解各个季节的花。教学重点

1．学习本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。

第一课时

教学目标

1．会认读本课16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3．认识12种花，知道它们盛开的时间。教学重点

1．认识本课16个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备 教学设计

一、激趣导入

1．孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。）（教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）

2．看了刚才的礼物，你想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）2．学生自由小声地读课文。（教师巡视做个别指导。）

3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。4．同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5．女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。

6．女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）7．教师：愿意听我读吗？（愿意）好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。（出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。）

8．再齐读这些词，一个词读两遍。（学生齐读）

9．男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。（学生交替读词）10．读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃？他们都有什么特点？（头带拼音帽子，身穿红色袍子）瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗？一起认认吧，每个生字读一遍。

11．刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。（学生用“养”和“香”组词）12．学生分组认读生字。

三、读文体会

1．读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。（教师巡视，发花）

2．做“找花”的游戏。（贴花在黑板上）教师：有孩子得到了老师送的花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗？（做“找花”游戏）3．花儿，你们都认识了吗？我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。（出示带花名的树叶）请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。（学生贴花名）孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。（学生齐读花名一遍）4．生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。（学生自由读文）

5．反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样？（男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。）6．老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗？（教师：水仙水仙几月开？杏花几月伸出墙？四月什么遍山冈？什么五月笑盈盈？学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙„„）

7．玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8．练习背诵：想背课文吗？（想）可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。（学生练习背诵课文）喜欢老师刚才带来的礼物吗？现在老师再送你们一些。（出示课件，引导学生随音乐背课文。）

9．孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。

四、总结

1．学了这篇课文，想说什么？

2．课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？ 3．出示儿歌： 花儿好看我不摘。公园里，花儿开，红的红，白的白。花儿好看我不摘，大家都夸我真乖。（齐读，谈有什么收获。）

4．小结。（是啊，花儿的功劳可大了！它们净化空气，美化环境，更为我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护他们吧。）

第二篇：教案 月月花

教案 月月花

教学目标

1．学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．朗读儿歌，初步了解各个季节的花。教学重点

1．学习本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。

第一课时

教学目标

1．会认读本课16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3．认识12种花，知道它们盛开的时间。教学重点

1．认识本课16个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。教学设计

一、激趣导入

1．孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。）（教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）

2．看了刚才的礼物，你想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）

2．学生自由小声地读课文。（教师巡视做个别指导。）

3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。

4．同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5．女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。

6．女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）

7．教师：愿意听我读吗？（愿意）好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。（出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。）

8．再齐读这些词，一个词读两遍。（学生齐读）

9．男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。（学生交替读词）

10．读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃？他们都有什么特点？（头带拼音帽子，身穿红色袍子）瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗？一起认认吧，每个生字读一遍。

11．刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。（学生用“养”和“香”组词）

12．学生分组认读生字。

三、读文体会

1．读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。（教师巡视，发花）

2．做“找花”的游戏。（贴花在黑板上）教师：有孩子得到了老师送的花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗？（做“找花”游戏）

3．花儿，你们都认识了吗？我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。（出示带花名的树叶）请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。（学生贴花名）孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。（学生齐读花名一遍）

4．生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。（学生自由读文）

5．反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样？（男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。）

6．老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗？（教师：水仙水仙几月开？杏花几月伸出墙？四月什么遍山冈？什么五月笑盈盈？学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙„„）

7．玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8．练习背诵：想背课文吗？（想）可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。（学生练习背诵课文）喜欢老师刚才带来的礼物吗？现在老师再送你们一些。（出示课件，引导学生随音乐背课文。）

9．孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。

四、总结

1．学了这篇课文，想说什么？

2．课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？

3．出示儿歌：

花儿好看我不摘。

公园里，花儿开，红的红，白的白。

花儿好看我不摘，大家都夸我真乖。

（齐读，谈有什么收获。）

4．小结。（是啊，花儿的功劳可大了！它们净化空气，美化环境，更为我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护他们吧。）

第二课时

教学目标

1．会写8个生字。

2．能仿编儿歌。教学重点

会写8个生字。教学设计

一、复习导入

1．出示本课16个生字，学生齐认读。

2．开火车认读生字。

3．做“摘苹果组成词”的游戏。

4．问答12种花的盛开时间。

二、完成课后练习2

1．教师：刚才你们认得真不错，每个汉字娃娃都认得很正确。可是现在有些汉字娃娃找来了它的兄弟姐妹，你们还能准确地认出他们，并组出词语吗？（出示课后练习2）

2．同桌讨论，全班交流。

3．教师总结。

4．学生完成练习。

5．教师巡视，做个别辅导。

三、练习写字

1．出示田字格中的生字。

2．学生认读，扩词。

3．你认为哪些字难记，怎样想办法记住？

4．观察生字在田字格中的位置。

5．全班交流。

6．教师总结指导（引导用上下结构的方法记住“香”、“荷”、“杏”，用左右结构的方法记住“仙”、“桂”、“梅”，范写“荷”、“梅”。）学生随教师书写。

7．学生描红，练习书写。

8．教师巡视，做个别辅导。

9．进行作业展示。

四、指导学生仿编儿歌

1．齐读儿歌，你们还知道哪些花的特性和盛开的时间？

2．全班交流，教师总结。

3．你们能用刚才说的哪些花编出一首像我们课文一样的儿歌吗？小组内讨论。教师巡视指导。

4．小组代表反馈。

5．教师总结。

6．将你们编的儿歌写一写。

第三篇：花钟教案

《花钟》教学设计

教材分析

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第3自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标

1.能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。

2.能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。教学重点

感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点

理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！

（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

三、品读感悟，理解积累

1、美读课文，设计花钟，欣赏词句

⑴在黑板上画一个时钟，然后让学生把各种花的名称写在相应的时间点上。

⑵学生的口头表达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。

（3）指名学生读。

2.对比朗读，品味词句，背诵积累

（1）出示“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲也开了；中午十二点，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开花了；晚上八点，夜来香开花；九点左右，昙花开了……”引导学生抓住文中描写花的不同句式，描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式换一换。

（2）背诵第一自然段。四．扩展提升，巩固知识

1.“之前我们一起学习了第一自然段，第一自然段告诉了我们什么，用一句简单的话来说一说？”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句，来总结这一自然段的内容，也是证明学生是否真正掌握。

2.仿写练习

———————花在————————

第四篇：《对花》教案

《对花》

教学目标：

1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。

2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。

3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。

教学重点：

学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

教学难点：

运用对唱的形式演唱歌曲。

教学过程：

（一）、导入

欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）

这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。

对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。

（二）、学唱新歌

1、欣赏《对花》，了解 “对唱”的形式

提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？

2、学唱《对花》

（1）熟悉歌词，跟唱全曲；

（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。

（三）、拓展延伸

欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。

第五篇：花钟教案

《花钟》的教案

一、课题：花钟

二、学习目标：

（1）学习本课的生字，新词。（2）初读课文，了解课文结构（3）有感情地朗读课文。

三、学习重难点：

1、理解课文内容，结合语境理解词语。

2、体会课文使用不同的说法说明鲜花开放的钟点。

四、教学具准备：

投影、生字卡片、自己搜集关于鲜花开放时间的资料。

五、学习课时

两课时

六、教学方法：

参与式教学法、引导自授法。

七、学法指导：

小组合作学习，教师加以导。八、教学过程：

一课时

（一）激情导入

同学们，鲜花是我们都喜爱的，因为它装扮了我们的世界，丰富了我们的生活，你都知道哪些花？喜欢什么花，为什么？与同学们进行交流。2.老师搜集了一些有关花的资料，想欣赏一下吗？

3.这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢？（出示课文题目，读后有什么疑问吗？）

（二）学习目标：

1.学习本课的生字，新词。

2.初读课文，了解课文的结构。3.有感情地朗读课文。

（三）学习活动

（一）初读课文

时间：5—10分钟

目标：有感情地读课文 过程： 1.学生自由读读课文，注意读准字音，放慢语速，读通句子。2.出示生字词语，指名读、齐读词语。

3．抽个别同学用词造句。

1.（四）学习活动

（二）理解课文

1.将学习提纲发放到各小组，各小组合作学习。（开始合作学习）

学习提纲：（1）想想课文主要有几个自然段？

（2）每段主要讲什么？

（3）朗读第一自然段，读了这一个自然段后，你发现就什么？还有什么疑问？

2.小组合作学习，各小组指定一名组员作好反馈记录。

3.学生点评。教师点评。

（五）学习活动

（三）巩固提升

1.将学校提纲发放到各小组，各小组开始合作学习。

学习提纲：。（1）今天初步学习了13课花钟这篇课文之后，你对不同的花开放的时间是不同的有了怎样的了解呢？

（2）用钟面来表示。（3）教师加以引导。

（六）教师小结：

今天初步学习了13课花钟这篇课文之

后，我们发现了花儿开放时的样子不一样，花儿开放的时间也不一样。

八、板书设计：

17.花钟{花儿开放时的样子不同}

{花儿开放的时间不同 } 原因？

九、教学反思：

《花钟》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描写，生动，优美。所以，我在教学中着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的对比表达，学生体会到同一句话的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。然后，欣赏自己喜欢的句子，再读。当孩子看到自己喜欢的花如此美丽的时候，感情再度

升华，朗读的就更好，最让我感动的是讲完课之后，我在和一位同学交流的时候，学生说到一句话：她捡到一些树叶，对我说她就喜欢这种黄，是那么淡雅。“当时我的心情别提有多激动，这正是刚学到的”昙花绽开淡雅的花蕾，这个词了！

她会用“淡雅”啊！