教研室关于常规教学检查的反馈建议

第一篇：教研室关于常规教学检查的反馈建议

曾子曰：“吾日三省吾身”，孟子曰“勿失本心”，《大学》中说“大学之道，在新民，在止于至善”。毛泽东说，我们要善于批评和自我批评。在工作中，我们不仅需要甜蜜的“精彩极了”，也需要刺耳的“糟糕透了”。以下是教研室文件中关于常规检查的部分，言语最犀利的一次。让我们拿起无情的批判大刀狠狠地向自己头上砍去！无则加勉，有则改之。

教研室关于常规教学检查的反馈建议

课堂教学中还存在许多问题,有待进一步研究解决。如:部分教师,不只是老教师,包括一些年富力强的中青年教师,以及刚参加工作不久的年轻教师,教学观念落后,教学方法机械,陈旧,单一。因不善学习,不思变革,牢骚满腹,只找客观原因,不找主观问题,不愿打破低效的教学形式,不善于利用有效的教学资源和先进的教学手段来改进教学,致使其教学观念、思想、方法和行为严重滞后。其次,就试卷讲评课和复习课来看,部分教师因不能做到课前学情统计,归类整理,致使这类课上成了通答案课、死记硬背课,课堂上优等生时间浪费,基础不好的学生也几乎无所提高,课堂效果极差。“一切为了考试”的思想并没有消除，导致科学、品德、体、音、美、微机等课程，有的学校有的教师并没有真真正正的上或者不重视。

备课情况

很多教师的备课质量需要进一步提高，具体问题如下:（一)备课认识偏差。部分教师认为:课本内容不变,教案年年都一样,殊不知备课至少要做到四备:备课程标准,备教材内容,备教学对象,备教学方法。检查中发现,很多老师教案只是教材知识点的罗列,设计呈直线型,即一个问题一个答案,无学情分析,无方法引导,对课标更是陌生。

(二)教案与教学分离。人均有惰性,一项工作从事时间愈久,惰性可能愈大。因为不愿思考,一些老师的教案或原原本本抄袭自己以往的教案,或不加选择的抄写他人教案,或偷工减料地“搬运”教案集等等,教案本上无授课时间,无二次备课痕迹。教案是为了应付检查,上课是随性发挥,课堂效率低下。

(三)处理教材观念陈旧,缺乏创新。语文等新教材已开始使用,相应的培训也有过数场,但不少教师的教案显示的依旧是旧理念、老套路、老方法。

(四)学期规划意识欠缺。部分老师教案只能看见每课教案,没有学期规划。一些教师虽然有学期计划,但也只是为了补缺这个环节，象征性地按照时间简单排列了一下第一单元、第二单元等,没有对整本教材进行解读。

(五)制定目标过于笼统。检查中发现不少教案的教学目标不是依据自己学生实际情况和教材内容制定,而是誉写教师用书上的目标:致使目标大而无当、或空洞笼统。

(六)反思意识差。很多老师认识不到反思是成长的捷径,教案本上的反思仅有“学生听课认真、动手积极”,或“教学效果一般”等一两句话,无问题的分析,无下一步的改进措施,还有的不是一课时反思,而是一章节或一单元一次小结,有甚者为了应付检查是备课预设反思、课后补反思,抄反思。

作业情况

本次作业检查分别从作业批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面做了量化评价。通过检查发现，老师作业批改整体情况好于去年,比如:大部分学生书写工整,卷面涂沫现象少见,格式相对统一规范;很多教师做到了评改认真及时,有等级、有日期、有评语六评语既能指出问题,又注重激励和培养学生的兴趣。作业设计上，不少教师更重质量设计有针对性,层次性,注重培养学生的自主学习精神。看到成绩的同时，也发现了一些不足：

(一)作业批改不及时。个别教师作业反馈滞后,跟不上教学进度,致使学生作业不能及时订正。

(二)作业评语敷衍了事。妙用鼓励性的评价语言,能培养学生认真对待华业的态度。但检查中发现,部分班级的作文只批不改,评语太过简单或只有“阅”字、无评语。

(三)作业布置混乱。检查中发现有的班级学生作业样数多、杂,缺乏系统性。针对以上情况建议:各校应根据学科和年级特点,统一作业格式、作业份量及形式;积极开展年级优秀作业评比与展览活动,激励学生不断进步,建立纠错机制,加强辅导及时把好订正关。

教研活动开展情况

大部分校都加强教研力度,以教研促教学,尤其是听评议课活动进行的扎实有效,切实起到了教师之间相互学习、共同成长的传用,但是亦有不少学校对教研活动认识不足,流于形式,缺乏实效。具体表现为:

（一）教研活动形式单一。部分学校的活动只是停留在相互听课、评课的层面上,不能充分发挥骨千教师或学科带头人的作用的作用。

(二)教研氛围淡薄。教研活动中,教师缺乏质疑,认为这些活动与自己无关,抱着完任务的心态,不能置身其中,没有互相学习、共同进步的意识。仅就听评课活动来讲,很多老师听课时只是一个冷漠的旁观者,听课记录本上只是简单记录着教学流程,无点评、无反思,不善吸取优点或反思不足之处;评课时不是坦诚交流感受和想法,而是笼统地说“这节课有很多值得我学习的地方,教学环节清楚,教师素质很高等等,评课如果第一争老师赞成或否定,后面所有教师跟着倒等等。

(三)教研主题随意性强。教研主题不是针对课堂、切合教师教育教学实际解决教学中的问题出发,而是为了检查而教研是流手形式活动低效、乃至无效。省市级以上的较高层次教研活动乡镇学校参与热情不高,导致老师们思想相对封闭，教学理念滞后，严重影响了教学质量的提升。

(四)普遍不够重视教研室课题立项工作。省市教研室每年的课题立项工作,小学教师参与的较积极,初中教师参与热情普遍偏低。

教研室课题要求比较规范,课题研究的每个过程都有反复督导落实,经过一个课题实验的完整过程,老师们在学科教学和科研能力等方面都会有较大的提高,建议各学要积极鼓励本校教师参与教研室课题研究,培养老师们“教”“学”研究的乐趣。

(五)参与教研活动的质量还需提升。有些学校教师参与县级活动时,思想认识不够重视,准备不充分,只要求参与,不追求质量,拉低教研活动整体质量,也严重影响了本单位的形象。建议各校推荐参屿高层次教研活动的老师时要在本校精心准备和培养,切实起到通过参与教研活动促进教师进步提高的作用。

总之,教学常规是对学校教学工作的基本要求,关系到学校教学秩序的正常运行。就教师而言,教学常规规定和制约着救师的教学行为彰是全面提高教学质量的基本保证。所以抓好常规还容小觑，各校务必加强过程管理、细节管理。

第二篇：常规教学检查反馈2010-12

常规教学检查反馈

教导处按照常规管理要求，对全校教师的常规教学情况进行了全面检查，本次检查的情况如下：

一、学案导学工作：

在近期所听课中发现一些问题，其中小组建设、展示过程中的组织、评价、教师备课不充分等问题在环节干部会和全体教师会上几位校长做了深入分析，这里不再重述。补充几点个人意见：

1、学习目标只出示但不关注或假关注。

教师出示方式较多：板书齐读、板书强调、读取导学案上的目标等。

对目标的关注少：大多数教师出示之后便开始教学活动，之后不再提及。

解决策略：（1）导学问题围绕目标（多数教师设计导学案能做到这一点）；（2）引导学生围绕目标反思学习过程、引导学生学后总结达成目标程度；（3）当堂检测达标水平（部分教师此环节仅用来给听课人看，有人听则测，草草处理；无人听则安排成练习或课外作业）。

2、完不成教学任务。

（1）备课过程中不能充分备学生，过高的估计学生的理解与接受能力，不能恰如其分的针对针对不同层次的学生进行深入细致的备课。

解决策略：教师备课设计导学案时不能只关注教什么，更要关注学生学得能力水平。

（2）部分学生没有完成预习任务，导致课堂预习检查环节超时，影响教学任务的完成。

解决策略：（1）备课时充分分析各环节所需时间，不能顺其自然的“老牛赶山”；（2）加强小组的组织建设，经常性培训小组长如何指导小组活动，小组长培训不能依赖于班主任，各科教师都要根据本学科特点对小组长进行培训；（3）利用报道站充分发挥两个作用：学习效率组间竞争；及时反映学习进度为教师组织教学提供依据。（3）导学案中设置的练习题量偏大。

解决策略：精选练习题，突出典型性，加强限时训练。重复性练习不宜多。

二、作业 主要亮点：

1、多数教师能根据班级实际，精心设计作业，练习量适中，学生完成作业较好。

2、大部分教师能做到及时批改，及时订正反馈，部分教师还设有专门的修改本。

存在问题：

1、对学习困难学生缺少方法。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成、订正跟不上，字迹太潦草、马虎，数学计算正确率不高，英语书写不到位等。

2、针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。

3、学生做错的地方没能要求学生及时订正。

4、作业乱涂、乱改，使用涂改纸现象比较严重。有的学生书写不认真，作业本保护欠佳，有不改错题

5、个别作业中仍发现批改不细致，有漏批、错批现象。

解决策略：

1、针对学习困难生的基础状况或不同层次学生，设计一些针对性的作业。分层次布置。

2、加强面对面辅导，及时抓好订正关。做好重点生辅导。

3、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正。

4、提倡学生建立错题笔记本。教师应要求学生作业规范如：如有些填空练习学生把答案写出方格或横线。订正时写上“订正”两字。

5、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语。

三、教研组活动记录

教研活动情况实事求是、简明扼要、有针对性的记录，是教研组工作中教学档案建设的一项工作任务，各教研组应引起重视。

各教研组工作开展情况总体良好。如语文组：活动记录6次；记录较认真；内容较完整，时间、地点、活动性质、活动目的、活动内

容和活动相关资料都填写很到位，各教师的发言记录都很详细；字迹较工整；每次教研活动都能及时、详细地做好记录；同时采取不同方式，丰富了教研活动的形式和内涵，提高了教研活动的实效性，充分的调动了组内教师参与教研的积极性。

四、听课反馈

（一）优点

大部分老师的听课节数达10节以上，部分教师超过15节，可见老师们相互研讨、相互学习的氛围很浓。

（二）听课记录的不足

1、时间、节次、班级记不明确。

2、过程评点不详细，评语没有及时反馈。

（三）意见要求：

1、记听课的日期、节次、班级、学科、任课教师、课题。

2、记教学的主要过程，包括主要的板书要点。

3、记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点。

4、记学生在课上的活动情况。

5、记对这堂课的简要分析。听课记录要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记录，并加批注。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。

五、“五个一”项目基本完成，没完成的教师要在期末这段时间及时整理，期末上交。

初中教务处 2010年12月

第三篇：教学检查反馈

宁海县妇幼保健医院 2018实习同学教学检查反馈

一

优秀方面1、2、二

存在问题

1、三

建议1、2、四

优秀带教老师

五

优秀小讲课和护理查房

第四篇：教学检查反馈

XX学校2012——2013学第一学期

第一大周教学常规抽查情况反馈

2012年9月17、18日，根据学校工作安排，教导处对20位教师的教学常规工作进行了全面检查，现将检查情况通报如下：

一、总体情况

大部分教师均能够按照学校教学常规中关于备课的要求认真备课，格式规范，能做到有教案上课，大多数教师在备课上是认真的、有效的；作业批改及时，同时对错误纠正及时；听课次数在两节以上，且听课记录比较详细，并能点评。其中王稳琴、孙雪飞、肖保明、罗守龙等教师的备课笔记详实，书写规范，值得全校教师学习；孙雪飞、孙小青、肖保明、薛园、王稳琴等教师的作业批改认真，值得全校教师学习。

二、存在问题

1、个别教师的教案，缺乏个人见解和思维，有的是直接从网上下载或把他人教案直接拿来，有的是抄教参上提供的教案。建议各教研组同分利用集体备课，扎实地研究教学重点、难点、考点以及学生容易出错的知识点，备出高质量的教案。

2、个别教师教学反思不全面，在反思中没有提出今后的改进措施和努力方法。

3、个别教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。

4、个别教师教学进度安排表不够具体化。

5、很多教师仍然没有按课时备课，同时仍然不备其他课型教案。

6、个别教师听课笔记书写较乱。

7、作业量不够，主要体现在主科上，特别是数学、英语等。

三、要求

希望全体教师在思想上引起重视，并付诸行动，向表现优异的教师探讨、学习，不能做表面上的工作，要把工作做实、做好；同时，希望存在上述问题的教师能在以后的教学中避免再次出现，让自己进步、成长。

2012年9月18日

教导处

第五篇：期中教学检查反馈

期中教学检查情况反馈

一、作业方面及听课记录的优点与不足：

（一）优点：

作业方面：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定（如胡长宇老师的ABC等级评定），有些教师还有特定的评语和奖励（如韩晶老师的good、继续努力；包玉珍老师的“棒、真棒”等）。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施（如包玉珍老师在学生作业中纠错、红批等）。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

听课记录：

1、总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。特别是王海彦老师，在身体如此的情况下认真参加听评课并做好记录，值得大家学习。

2、所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。

（二）不足：

在检查的过程中，也发现部分教师在作业批改及听课记录的书写过程中存在着以下几点不足： 作业方面：

1、对于作业部分学生的作业本不整洁，请各位教师对于学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划，尤其是封面。在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。

3、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。

4、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。听课记录：

1、有部分教师字迹太草，书写不认真。

2、教师书写听课笔记时有大部分教师项目书写不全，特别是听课意见一栏中，有很多的教师根本没写。

3、有个别教师存在抄教案现象。

4、听课过后，教师要没认真整理自己的听课笔记无评课记录。

5、有些老师没标明听课次数

听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视，每次教师在今后的工作中一定要把听课工作当做一件大事去做。

霍市四中教务处

2016.6.3