数学北师大版二年级上《文具店》教案

第一篇：数学北师大版二年级上《文具店》教案

教学课题：

文具店

教学背景：

《文具店》一课旨在让学生充分体会“倍”的含义，底年级学生认知结构简单,数学经验积累较少，形象思维活跃,抽象思维简单。学生对“倍”的含义已经有了初步的理解，知道了求一个数是另一个数的几倍用除法计算，在此基础上进一步体会“倍”的含义，理解掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算。因为有了一定的积累。学生接受起来会比较容易。

教学目标：

1、体验除法运算与生活实际的密切联系。

2、通过观察，结合情境体会“倍”的含义。

3、培养学生分析、解决问题的能力。

教材分析：

重点：能独立解决“倍”的问题。难点：理解“倍”的含义。

教学过程：

一、复习旧知 计算：10是5的几倍。

12是3的几倍。

二、情境导入

小袋鼠的“文具店”开张了，朋友们都来买文具，可是只买文具的过程中，它们遇到了一些问题，请你帮帮它们好吗？

三、探究新知

让我们去看看袋鼠的小店里到底发生了什么呢？

1、多媒体展示本课内容，你找到了那些数学信息？

2、结合这些信息你能提出那些问题？

3、这个问题设计的真好，谁能帮助牛伯伯解决这个问题？用你自己的方式解决问题，并尝试列式计算。

4、小组内交流讨论，说说你的想法。

5、全班汇报交流经验。

6、看到同学们做得这么棒，大灰狼也有一个问题想考考同学们：大灰狼花了多少钱？

7、全班交流讨论，理解“小兔的4倍”是什么意思？

8、尝试用算式表达，2×４＝８（元）。指名板演，说说你的思路。小结求一个数的几倍是多少的方法。

四、巩固练习

１、完成“画一画”。２、△是○的２倍，△有几个？ ３、结合生活实际解决问题。

五、课堂总结

同学们，今天你收获了什么？

教学反思：

在教材处理上，循序渐进。我先出示课件，请学生看图理解图意后，找出数学信息。接着让学生用自己的方法分别求出大灰狼花的钱和小牛花的钱。然后再让学生总结出；求一个数的几倍是多少的计算方法；最后联系实际情境，由老师带领学生一边做，一边说，学习怎么样解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。再最后让学生自由的说一说来加深体会“倍”的意义及计算方法。这样做，为学生展开由浅入深，由具体到抽象、由直观操作到分析迁移的过程，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考提供感性材料的支持。在这节课的教学中，在学生初步了解“一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，最后运用构建起的“求一个数的几倍是多少”解决实际问题。这样全班学生在轻松、自由的状态下就能主动地投入学习，教学效果也较好。

板书设计：

文具店

2×３＝６（元）

2×４＝８（元）

第二篇：北教版 二年级数学 文具店教案

第九课 文具店

教学目标：

1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义与乘、除法的意义。

2.学会运用数学的思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重难点：理解和体验“倍”的含义。教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）创设情境，激情导入

师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都买些什么？文具店都卖些什么？（学生交流。）

师：今天呀，袋鼠妈妈也开文具店了，我们大家看看他的文具店里都卖些什么？（学生一起回答）小动物们也来凑热闹了，他们也要来买东西，首先是小兔，你看他蹦蹦跳跳的走过来了。我们去看看她买了什么？我们看看还有谁来买铅笔？（多媒体）（评析从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。）

（二）自主探究，合作求知

1.仔细观察图意，（学生自主观察）把你获得的数学信息跟大家交流一下。（1）小兔买1枝笔花了2元钱。（2）我还知道小猪买了3枝笔。（3）小熊花的钱是小兔的4倍。

师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？你愿意帮助它们说一说吗？（学生举手回答）老牛想知道自己花了多少钱？大灰狼也想知道自己花了多少钱。2.这节课我们就一起帮助小猪跟小熊来解决买文具花了多少钱的问题。①师：要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件？

师：灰太狼：1.小兔花了多少钱？2.灰太狼是小兔的几倍？

2×4=8（元）

小牛：1.买了几支笔？2.一支笔多少钱？

2×3=6（元）

同学们真了不起，一会就替小猪和小熊解决了问题，他们肯定很感激你们，你们太棒了！②有谁能把小兔、小牛、灰太郎用的钱数换成倍数说一说：

例如：A小牛花用的是小兔的3倍 B 灰太狼用的是小兔的4倍

③ 这就是我们今天所要学习的乘除法知识与“倍数”的联系。“几倍”是什么意思。

4的3倍就是3个4。

小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3＝6（元）小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）

（三）练习巩固，深化知识1、3片叶子配1朵花，15片叶子配（）朵花。

2、Δ的个数是Ο的2倍，О有（）个。

3、白马的匹数是黑马的的4倍，白马有多少匹？。

4、小兔拔萝卜：

5、小蜗牛找家：乘法口诀

6、帮蜜蜂找答案：

7、母鸡36只，母鸡的只数是公鸡只数的4倍，公鸡有多少只？36÷4=9（只）

8、红珠子的个数是绿珠子的几倍？6÷2=3

9、踢足球的人数是18人，它是打篮球人数的3倍，打篮球的有多少人? 18÷3=6（人）作业： 全课小结：

这节课我们通过运用自己的知识，解决了小动物以及生活当中关于倍数的数学题，希望小朋友在以后的生活中，能够用自己的知识解决自己的难题。多多观察生活，从中学到能多的东西。板书： 文具店

（1）小牛

2×3＝6（元）

小牛花用的是小兔的3倍

（2）小熊

2×4＝8（元）灰太狼用的是小兔的4倍

第三篇：三年级数学文具店教案

第8单元 认识小数 第1课时 文具店

教学内容: 教材第80、81页。教学目标: 1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。

2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重难点: 重点：了解小数乘法的意义。

难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。教学方法：

创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法。教学准备: 课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。教学过程：

一、复习相关知识，导入新课。

1、口算（小黑板出示）

15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9= 15×4= 125×8= 1000×2= 7×11= 9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。

2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？

3、揭题，这节课我们来探索小数乘法的意义。板书：文具店-----小数乘法的意义

二、探究新知。

1、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具，演示文具店一角。有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。仔细观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？

（指多名学生回答）

铅笔每枝0.5元 直尺每把1.06元

笔记本每本3.15元 钢笔每支6.66元 …… ①每本笔记本多少元多少角多少分？ ②每支钢笔多少元多少角多少分？ ③买2枝铅笔多元？ ……

（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。）

2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。买4支铅笔一共需要多少钱？

你能解决这个问题吗？有几种方法？ 生先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指导。

3、同桌互相交流后汇报：

方法1： 0.5＋0.5＋0.5＋0.5= 2（元）

方法2： 0.5元＝5角 5×4＝20（角）20角＝2元（放手让学生自主探索的结果，体现算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。）

4、提问：还有更简单的方法吗？ 指导列出乘法算式：0.5×4

5、引导生观察这几种方法，说说0.5×4表示的意义是什么？（4个0.5相加的和）

6、归纳总结出小数乘法的意义。

引导生观察这个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算。

（把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。）

三、运用模型，深化拓展。

请一名同学来当售货员，其他同学买文具，通过演示买文具情景，深化理解小数乘法的意义。

四、巩固练习。

1、练一练：请同学们完成书上的“练一练”，完成后与同桌交流。

（1）汇报“练一练”

对正确的方法给予鼓励表扬，不正确的方法进行引导纠正。并鼓励学生用多种方法计算。

3、填空（小黑板出示）

0.5＋0.5＋0.5＝（）×（）=（）

0.6×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4＝（）×（）=（）（练习由浅入深，符合学生的思维发展）

五、总结回顾，实践应用

1、今天这节课你有什么收获？

2、学生再次总结小数乘法的意义。

五、布置作业

1、计算

0.4×4 0.08×5 8×0.9 1.3×2 0.01×25 0.4×10 2.3×2 0.6×9

2、每千克苹果3元，2千克苹果多少元？1.5千克呢？

3、王师傅每小时加工零件8个，他2.5小时加工零件多少个？

六、拓展延伸，进一步体会数学与生活的联系。

课后请同学们用心观察一下在生活中哪些地方可以用到今天我们所学到的知识。

板书设计：

文 具 店

3.15读作：三点一五

第四篇：北师大版二年级数学上册《文具店》教案

北师大版二年级数学上册《文具店》教案

北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

一、课前谈话

1、你们开学为自己买了哪些文具？

2、老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。）

3、你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？

每支0.3元，也就是多少钱一支？

0.4元、0.6元呢？

4、你能提出什么数学问题？（即时评价）

5、我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）

6、请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？

二、探究新知

1、你怎样列式？为什么？

2、根据学生的回答，板书：0.24

0.24表示什么？

4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。

3、表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ 4、0.24等于多少？你是怎么想的？

5、还有谁想说？

6、根据学生的回答板书。同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画，没有的话就在空白处加上你的想法。

三、巩固练习

1、请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）

2、请独立完成。巡视指导。

3、跟同桌说说你是怎么做的。

4、要求买3支铅笔需要多少元？你是怎么做的？

5、第1题：你能计算40.3吗？跟同桌说说你的想法。

6、第2题：涂一涂，填一填。

7、这道题是什么意思？

8、请动手涂一涂，然后再填空。

9、你发现什么规律？跟同桌说一说。

10、谁来说？你发现什么规律？

11、还有谁想说？（即时评价。）

12、这题做得全对的，给自己加一颗☆，发现了规律的给自己画一个J。

四、全课 小结

1、今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！

2、今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。

第五篇：北师大三年级数学上册文具店教案

《文具店》教学

郫都区崇宁小学

罗志贵

教学目标：

1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，体会小数的特征。能认、读、写简单的小数。

2、能把几元几角几分的人民币的币值和用以元为单位的小数进行互化。

3、使学生在探索化与分享交流活动中体会数学与日常生活的紧密联系,获得成功的体验，培养良好的学习习惯，增强学习兴趣、积极性和民族自豪感。

教学重点：

结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，体会小数的特征。能认、读、写简单的小数。

教学难点：

能把几元几角几分的人民币的币值和用以元为单位的小数进行互。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、屏幕上三个大字是什么？我们今天就到文具店学数学。生：文具店。（板书）

2、听故事：小马虎和妈妈去文具店买文具，他看了一眼文具的价格，便对妈妈说，笔记本315元一本，铅笔50元一支，妈妈听了，笑了„„ 师：你为什么也笑了？ 生：他读错了

师：为什么说他读错了，这些数字和我们以前学习的数有什么不同？

师总结：真仔细！像3.15,0.50,1.06,6.66„„这样带有小数点的数叫做小数。小圆点叫小数点，它就是小数的重要标志。今天我们就来认识小数。

二、探究新知，构建模型

1、认识小数的组成

师：请你仔细观察这些小数，有的数字在小数点的哪边？有的在？ 数学上是这样规定的：小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

2、小数的读法 师：谁能准确读出文具的价钱？（板书：三点一五„„）师：小数的读法与整数有什么不同？读时要注意什么呢？ 生小组分享交流，全班汇报

师总结：同学们说得真好！小数点左面是整数部分，按照整数的读法去读，小数点读作点，右面的小数部分从左往右依次读出每个数字。

3、把以元为单位的小数写成几元几角几分

师：出示PPT，小马虎读错了，那笔记本是315元吗？

师：那你知道这些文具具体是几元几角几分吗？请大家完成数学书80页的填一填，说一说指名汇报文具笔记本，它的单价是多少？ 生：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。

思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下）其他文具的单价是多少？ 指名汇报，全班订正。

师追问：太棒了！老师有一双发现问题的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？

谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出1.06元、6.66元中的6表示的意义不一样。

4、建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。你有什么发现吗？和同桌说说你的发现。

师小结：以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。

5、逛超市：认读几元几角几分。

三、放手探究，达成共识

1、引导改写（出示人民币图1）

师：这支钢笔一共几元几角几分？你能用以元为单位表示吗？这个小数每个数位上2表示什么？（以2元2角2分写成小数形式为例。注意元角分与数位一一对应）

学生在问答互动中，掌握把几元几角几分改写成以元为单位的小数。

2、放手探索（出示人民币图2.3）师：请同学们大胆填一填,完成下面两幅图的问题!(学生独立完成、汇报反馈)

3、师：2元0角4分能写成2.40元吗？8角1分能写成8.1元吗？说错在哪里，应该怎样写。特别是有0的情况，要强调。师强调：2.04中的0表示什么？0.81中的0表示什么？

4、小组讨论：我们是怎样把几元几角几分改写成以元为单位的小数的？ 全班汇报，教师小结

小结：把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。

5、议一议：售货员阿姨把2.04元写成了20.4元，会造成什么后果？

6、听故事《一个小数点与一场大悲剧》，师：飞船为什么会坠毁，告诉我们什么？

三、大胆尝试，练习巩固。

师：现在就要检验同学们对本课知识的掌握情况，敢接受挑战们？ 自主完成P8

1二、三道题，要求认真答题，仔细检查。最后全班订正。

1、P81第2题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。

2、综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。

3、思维训练：一个5分硬币是几元？ 7分，8分，9分，10分，11分呢？ 师：小数和整数一样满十进一。

四、课堂小结

师：今天和小马虎去文具店你有什么收获？那你知道小马虎买文具用了几元几角几分吗？

五、课堂延伸

1、开森林食品店

师：请用小数为商品标注价格。完成填空，全班集体订正。

2、数的世界

3、小数的历史