语文教案-乌塔-教学教案

第一篇：语文教案-乌塔-教学教案

教学目标：

1．认识本课5个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

教学过程：

－、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，发表见解。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

附：板书设计

教案点评：

教学中教师引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

探究活动

自主选择一题完成：

1．根据搜集了解到的资料，以小组为单位，写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告，并写上自己的看法和见解。

2．设想如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么，她来到中国会有何感受。

第二篇：乌塔-教学教案

一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评态度来阅读这篇课文。难点

了解德国小姑娘为出行所做的充分地准备。教师思考

任何事情都要辩证地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞。所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习、自己提出问题，并自行商讨解决。有条件的，可以组织学生起来搞一些辩论活动，辩论文题是：长出独立的翅膀。重点

在辩论中体会思想观念的不同，国家经济情况现状等。学习乌塔的独立品格，有爱的思想以及可敬的毅力。设计特色

1．自学课文。

2，开展辩论活动，旁征博引，阐明观点。信息资料

1．师生查阅的关于德国、欧洲各国的风土人情。

2．中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。[教学要求] 1．通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。教学流程

一、导人

同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。

(用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，有效地检查自学情况。)

二、质疑

1．一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说如何看待乌塔的?——板书“我眼看乌塔的”

(直入主题，引起学生思考乌塔及乌塔的做法。相信，在学生之间肯定要有不同想法，这是引起争论的开始。)2．同学们对乌塔有了一定的看法，并分别发表意见，可见你们进行了充分地预习。现在，我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言，说一说为什么会有这样的想法?(自主合作，主动探究，相信这样的学习方式学生会非常爱学，更会积极地讨论。读书鼓励有独特见解的人，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理。同时，不脱离书中的语言，对学生认真地读书，认真地思考又有了一个界定。相信，学生会更深入地理解课文中的内容。)3。可以展开辩论。

(在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。)4。得出结论，达成共识。板书——长出独立的翅膀：

三、激情

1，导入。是的，在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。请同学们结合自己在预习中查到的资料，准备一两分钟的发言，充分表达自己的观点。(深入地研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，不仅涉入了知识，又锻炼了表达的能力。)2。一分钟演讲。

(对学生的表达水平定位不要太高，只要表达出来即可。这种形式只在于鼓励学生长篇说话，认识自己。)3．导入“正确的认识自己”并板书。4．谈谈我们自己该如何锻炼自己的能力。5．师生总结。

四、课堂练习，1．把下列加点字不正确的读音用“／”划去。2．说讲对下面这句话的理解。

光从电视和书本中认识世界总不完美。

五、实践活动

你们都去过哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的放方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给大家看。

板书

7* 乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想„„

长出独立的翅膀

正确地认识自己

第三篇：《乌塔》教案

《乌塔》教案

教学目标：

1.认识六个生字

2.有感情的朗读课文，理解课文内容

3.能从课文内容得到启示，增强学生独立生活，自强自立的意识教学重点：

1.有感情朗读课文，理解课文内容

2.从文中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解教学难点：

从叙述描写中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解教具准备：相关教具课时安排：一课时教学过程：

一、激趣导入，初读感知

1、“在上新课之前，老师想问一下同学们，你们喜欢旅游吗？最远去过哪里？是与父母一起去的吗？还是自己一个人去的呢?”

（1）指名回答前两个问题

（2)用举手表决的方式完成后两个问题

2、“看样子同学们都很喜欢旅游，可大多数同学都是与爸爸妈妈一起去的，自己一个人去的机会很少。可今天，有一位小朋友她做到了，并且一个人游历了欧洲！我们来认识一下她。来，让我们一起和她打个招呼。”

3、“我们已经认识了乌塔，让我们来看看课文讲了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准生字，读通课文。”

二、解决生字词，把握文章内容

1、“同学们，在读了课文之后，解决文中出现的那几个困难了吗？老师先来检查一下。”（对生字词进行检查）

2、提出问题：“课文讲了一件什么事呢？”

三、学习第五自然段，通过句子初步认识乌塔

1、提出问题：她游历了欧洲的哪些地方？

2、看简易手绘地图，学生画出线路，深刻体会行程之长。

3、“在看过图片读了第五自然段之后，你觉得乌塔是个怎样的孩子呢？你想对乌塔说些什么呢？”

四、学习第七自然段，再读感悟

1、“如果同学们也拥有乌塔的勇敢，就能一个人游历欧洲吗？乌塔又是怎么做的呢？请同学们自读课文第七自然段，并在读课文的同时，用横线画出你认为相关的句子，四人小组交流。”

（1）小组讨论合作学习（2）教师点拨总结

（3）找出安排周密的句子与准备充分的句子

2、引读课文：这次旅行她安排周密——她… 她做的准备又是那样充分——她…

3、结合课文内容，从她细致的安排，充分的准备这两点说眼中的乌塔

（1）找生说（2）总结写板书：聪明能干、懂事、生活独立、有思想、准备充分

4、进一步总结：怪不得她的爸爸妈妈不担心，原来乌塔除了勇敢之外，还是个能干、懂事、聪明、生活独立的孩子。

五、分析深读找原因

我们对乌塔的印象从最初的勇敢，慢慢加深到了她的聪明能干。但，什么原因使她聪明能干呢？请同学们默读课文的8—9自然段，探讨一下乌塔之所以聪明能干的原因。

深读句子引出乌塔另外的性格特点。

1、在文中找出语言描写的句子。

（1）找生说（2）在句子中你读出了什么？

2、引导学生找出文中的两处对比。

（1）乌塔与“我”的对比（2）乌塔与“中国孩子”的对比

3、在语言描写与人物对比中可以看出乌塔具有怎样的性格特点

（总结：思想上独立、敢说敢做、实践精神等）

六、小结说体会

乌塔的聪明能干和她思想上独立、敢说敢做、勇于实践是密不可分的，这带给了我们更多启示，我们该向她学习些什么呢？

（1）找生说

（2）得出结论，达成共识（学习她在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活能力和自立的精神，书写板书：独立不依赖）

作业布置：课堂升华：习作练习

想要自立可以从很多事情入手，在学习了课文之后，请结合自己的感触谈一谈，写一篇200字的小练笔。板书设计：

27、乌塔

↙ ↓ ↘

行程长

安排细

准备充分

↙ ↓ ↘

勇敢聪明能干有思想持之以恒

↘ ↓ ↙

独立、不依赖

第四篇：乌塔教案

27*乌塔

导学目标：

1、作者通过自己与乌塔中国孩子与乌塔的对比描写，突出乌塔独立自主的性格特点，体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用。

2、作者恰当、灵活地运用直接语言描写和间接语言描写突出乌塔的性格特点，初步体会这两种语言描写的不同作用。导学重难点：

恰当、灵活地运用直接语言描写、间接语言描写和对比的写作方法。课前准备：课件导学过程：

一、导入

同学们，昨天我们已经预习过了27*乌塔这一课，那现在就请你们来谈一谈：你们眼里的乌塔是怎样的？

二、学习探究

板块一走进乌塔，感悟乌塔精神。

1、交流初读感受，提出疑难之处。（1）谈一谈：自己眼里的乌塔（2）品读相关句段。

接下来，请同学们带着这种敬佩之情，再次读一读自己喜欢的部分，进一步了解乌塔。板块二再读、感悟、研讨、释疑

1、齐读：5自然段

师：通过朗读，我相信你们已经被乌塔深深的吸引住了，那现在就让我们一起带着这种热情、活泼和自信的语气，来读一读5自然段。

2、读完了这一自然段，你们发现了什么？（1）谈一谈自己的发现

预设：这一自然段主要是通过作者与乌塔的对话进行的。这一自然段主要运用了直接语言描写和间接语言描写。师：直接语言描写后有冒号和引号，内容必须是说话则者的原话。

间接语言描写后没有冒号和引号，内容符合说话者的原意即可。（2）品读、感悟（直接语言描写、间接语言描写）

师：通过刚刚的学习，我们知道了什么是直接语言描写什么是间接语言描写。那现在就请同学们用刚才所学的方法，一起学习6—9自然段。

3、小组合作学习

（1）默读课文6—9自然段

（2）用“——”勾画出直接语言描写的句子。（3）用“～～”画出间接语言描写的句子。

小结：同学们真棒，这么快就学会了直接语言描写和间接语言描写。

4、男、女分读（直接语言描写、间接语言描写）

5、体会对比描写对表现人物性格特点的作用。

三、感悟中外文化差异

1、齐读（乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”）

2、你们认为中国的孩子缺少乐趣吗？（生谈）

小结：我们应该学习乌塔独立生活的能力，但并不是我们每一个人都要向乌塔那样独自一人外出旅游（如果你们真的有那样的条件的话，也可以出去走走，但一定要向乌塔那样做好充分的准备，得到爸爸妈妈的允许才可以出去）

四、拓展延伸

导学精要p52: 爸爸—“老磨”（节选）

五、布置实践作业：

1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。

要求：运用对比描写、直接语言描写和间接描写的方法，突出人物的性格特点

六、板书设计

有计划热情、活泼有责任心生活经验丰富生活能力强有主见

七、导学后记

第五篇：乌塔教案

《乌塔》教案

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。教学课时：一课时教学过程：

一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。

板书课题：来，让我们一起亲切地跟她打个招呼，乌塔(齐读课题两遍)

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

3、生字：

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?(不敢)大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好!

2、采访过程：

(1)记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?

乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

(2)记者：你游历了欧洲的哪些地方呢?

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

(3)记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?

乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

(4)记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗?

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

(5)记者：你怎么挣的呢?

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

(6)记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你们觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的?

(独立生活的能力)

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢?我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么?

2、第一次争论

(1)找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

(2)说说他们各持什么观点?

(作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门?)

(3)你认为谁说得有道理?(4)你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱? 我们这样说：

爱孩子，就给(让)他们

(5)总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

(1)找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

(2)说说他们这次争论的话题是什么?两人各持什么观点?(争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。)

(3)你认为谁说的有道理?你也来发表自己的见解。

我认为

的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点?

(很有主见)

五、拓展延伸

是啊，乌塔是一个独立自主，有主见的女孩，那我们是不是可以像乌塔一样单身外出旅游？从乌塔的身上，你受到了什么启示？

１、讨论交流，请学生积极发表见解：（出示幻灯片２。）可以选择你感兴趣的话题来谈。

⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ ⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立自主的精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

3、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.六、布置实践作业（幻灯片３。）

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。[板书设计]

乌塔生活上独立自主思想上很有主见

【教后反思】

我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让学生自己读书。只有学生充分的读书，才能提出自己的看法。二是抓住重点问题，重点开展讨论。这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法”、“你认为中国孩子缺少乐趣吗？”开展讨论，所谓纲举目张，带动了对课文的理解，我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

《乌塔》教案【教学目标】〖知识教学点〗

１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。〖能力训练点〗

１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

２、培养学生的自学能力。

３、训练学生有感情地朗读课文。〖德育渗透点〗

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。【重点、难点】

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？生：我去过广州，我爸爸在广州打工。生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

１、出示幻灯片：

⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

２、学生自学课文。

３、交流初读感受，提出疑难之处：

师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

课文讲了是什么事呢？

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了„„（略）

（师：如果能抓住要点，简单点说就好了。）生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。（师：很精炼。）

生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才１４岁，就一个人到外国去旅游去了。

（师：很完整。）

师：读了这篇文章，你有些什么感受？

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。生：好能干啊！

师：是啊，乌塔才１４岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？生：她的大人难道放心她到外面去吗？

师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

１、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。２、小组内交流讨论。３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才１４岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。

师：有不同的看法吗？（生沉默）如果是你，你会这样做吗？

生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。（笑。）

师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）生：因为她做了充分的准备。

师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；

她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？

生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。师：为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？生：电视上的都是假的。（笑）

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

师：乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢？

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解１、讨论交流，请学生积极发表见解：（出示幻灯片２。）⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ ⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

五、布置实践作业（幻灯片３。）

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

【板书设计】

设计好旅行路线、日程

语文教案-乌塔-教学教案

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