四年级音《木瓜恰恰恰》说课稿

第一篇：四年级音《木瓜恰恰恰》说课稿

一，课程设计理念：

音乐是质量教育的主要内容，是实现美学教育的主要方式，不仅可以培养情绪，提高读写能力，还有助于发展智力，特别是在激发学生创新潜力方面具有非常重要的作用。基于上述理解，我设计了这一课卖歌。这首歌是一首民俗的自定义歌曲，有些只有一个或一半的旋律，有些甚至没有旋律，只是大声喊叫来吸引客户。它是基于销售的音调发展而来的。因为我们经常听到卖糯米，糖糖等。今天，我们想学习的歌是教科书3 4页番木瓜恰好。（黑板主题）2，学习歌曲：①学生听老师唱歌，要求学生注意老师会分成几首歌曲每个短语的特点是什么？ ②找出分数中的困难（9,10分），并进行分析。③读节奏（切音），④教前九句。3，学习歌词：①阅读歌词（只是正确的话，不要读），②学会唱歌，③引导学生唱歌，④歌唱歌曲。

三是歌曲表演：①练习只是跳舞的步骤。②组合音乐练习。③面板审查

最后，总结，鼓励学生在未来大胆表演 五，教学反思：木瓜只是Chia作为一个充满印尼风格的作品，它的旋律美丽，节奏，清晰的段落，深远的心情，非常有吸引力，非常适合演奏和创作。同时，这些功能也非常有助于测试教师和学生之间的互动的教学效果。

在教学过程中，我使用对话的形式，质疑主题的介绍，学生能够认真地思考和回答问题。为了展示人们坐在水果摊，销售，购买，品尝，赞美活泼的场景的果实，许多学生也准备了真正的果实，一个热烈的讨论 在纯正的Chia在拍手，腿，打肩等动作，也反映了这首歌本身轻松而活泼，活泼和热情的特点。学生与真正动员的教室气氛。因此，很容易看到教师与学生之间的互动程度对教学目标的影响和实现教学效果起着非常重要的作用。

一堂课，40分钟的教学时间，教师得到授予，学生本应该收到。我认为教学应该是老师的教学和学生的有机合作，它由各种活动组成的有机组成一个整体。大家都知道老师在上课前，做了很多准备工作，也就是教学准备：既要考虑教学目标，又要考虑教学方法;既准备材料，又准备学生;既注重教学内容，又注重学生的主要作用等等，所有方面的工作都应该考虑，然后一类成功与否，它取决于教师和学生的互动效果。在教学过程中，从老师那边，有叙事，有解释，有黑板，有分析，有问题，有粉丝唱，有示威等;从学生，有欣赏，思考，有问题，有讨论，有答案，有模具唱歌等等。如果教室可以把所有这些链接，非常顺利，完整，联锁 到时，那必定是一个非常成功的教训，它一定会达到教学的目的，完成教学内容，获得教学成果。

可以看出，在教学实践中，教师是指导，研究者，发现者，观察者和学生学习的参与者。学生是教室的主人和研究的主人。有效的师生互动应该是老师为学生服务，学生有老师教。这需要教师能够及时洞察学生的学习状态，指导导向，灵感启发，疑犯当嫌疑人，鼓励和精心创造各种情况的学生观察自己，感觉，寻找，思考，学生进入探索解决方案在积极的学习过程中增强教师和学生之间的有效互动。

学生是聪明的生活，潜力巨大，在充分互动的过程中，他们的思维经常碰撞爆发成一个辉煌的火花，产生新的更有价值的见解，从自我成功的乐趣的经验。这是教育要求的质量，它是教育的根本。

第二篇：《木瓜恰恰恰》说课稿 完成

《木瓜恰恰恰》说课稿

设计理念：

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——欣赏《木瓜恰恰恰》。本课用直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式聆听歌曲，达到审美能力和实践能力的培养的目的。

一、说教材

1、《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。

2、教学目标：

根据教材的特点以及三年级学生的年龄特征，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、情感态度与价值观目标：

聆听印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼民歌的风格特点。

2、过程与方法目标

引导学生分层次渐进式欣赏印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比的过程中欣赏歌曲。

3、知识与技能目标

（1）了解并感受歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。（2）简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点

欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》，感受印尼民歌的风格特点。教学难点

了解并感受4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。

二、说教法：

在教学中我主要采用创设情境法、听赏法、对比感受法、合作探究法等手段，让学生感受音乐的旋律美。针对学生的的年龄和认知规律的特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。

三、说学法：

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、拍、说等环节，让学生自主探究、去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。

四、说教学过程：

本课的教学过程我是这样设计的：它由情境导入、歌曲欣赏、歌表演、自评互评这四部分组成。过程如下:

（一）情境导入

师：大家好，见到你们，我很高兴。今天，给大家带来了一段音乐，听完后大家和我一起动动脚，动动手，目的是想和大家分享一下快乐。接着播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做简单的律动，让学生感受节奏。最后，切入课题。提问：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？

（二）歌曲欣赏

1、先了解印尼的地理位置，简介印度尼西亚。

2、出示印尼的水果及风光图片。

3、聆听歌曲范唱：（使学生感受歌曲情绪）请同学们在“恰恰恰”处拍手节奏。

4、再次聆听歌曲，教师提前设问欣赏： 听出这首歌有几部分？分几段？情绪是怎样的？（学生随音乐尽兴拍手或其他动作）

5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容。

6、找出歌曲难点。打节奏视唱谱（用打节奏，读谱视唱，感知4/4拍和弱起小节的节拍感、强弱感）

7、反复聆听歌曲。（使学生熟悉歌曲旋律）

（三）表演

《木瓜恰恰恰》，在时刻渗透情感，以情感带动知识的学习，最后形成完美的表现。随音乐舞蹈，拍手或用打击乐为歌曲伴奏等。

（四）自评、互评（目的是让学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描述自己的表演。在互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心的聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作）。

五、知识拓展

课件展示两首叫卖歌曲，《卖汤圆》、《新货郎》让学生欣赏。目的是让学生更多的了解叫卖体裁音乐。

六、板书设计

音乐课程标准要求学生审美能力的培养，要落到实处。本节课设计了直观性的板书，便于学生观察。

木瓜恰恰恰

4/4 弱起小节 xxx切分音

第三篇：四年级音乐木瓜恰恰恰教案

四年级音乐木瓜恰恰恰教案

木瓜恰恰恰

教学目标：

.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。

教学重点：

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

教学难点：

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。

教学准备：

电子琴多媒体打击乐各种水果

教学过程：

一、组织教学

师：同学们好！

生：老师好！

师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）

过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。

二、导入：

.教师拿报纸表演卖报的情景。

师：这首歌曲大家熟悉吗？

生：熟悉。

师：那你们说说老师是卖什么的？

生：卖报纸的。

师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？

生：唱歌的形式。

师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？

生：是。

师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？

生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。

师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。

2.（出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。

过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？

三、学习歌曲

（一）听一听

.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。

生：这首歌曲是卖水果的。

师：它的主打产品是什么水果？

生：木瓜。（出示木瓜图片）

2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。

（二）了解印尼

.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）

木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？

（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）

2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。

3.师范唱。

4.体验歌曲带来的感受

师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？

生：活泼、欢快、喜悦……

这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。

5.感受恰恰韵律。

师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？

生：恰恰恰

师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）

6.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。

7.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。

8.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。

9.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）

0.刚才我们又唱又跳，真开心！

（三）唱一唱

.师生合作演唱歌曲

（出示歌谱放伴奏）

2.歌曲可以分为几部分？

师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。

3.学唱第一部分歌词

⑴读歌词

⑵唱歌词

⑶分组用打击乐为歌曲伴奏

4.学唱第二部分歌词

⑴读歌词

⑵唱歌词

⑶分组用打击乐为歌曲伴奏

5.自学第三部分

⑴读歌词

⑵唱歌词

⑶分组用打击乐为歌曲伴奏

6.完整演唱

7.生表演唱并用打击乐伴奏

四、歌曲拓展

师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？

听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》

师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？

（生答）

师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。

五、小结

师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动 教学重点

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。教学难点：

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：

一、新课导入：

师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?今天老师带大家到国外去走一走,到印度尼西亚去感受一下那里的秀丽风光。（简介印尼风光）师：让我们随着音乐去品尝那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、学唱歌曲

1、师：歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、热情)

2、师简介恰恰恰舞，引出衬词“恰恰恰” 3 学唱衬词“恰恰恰”，声音要求轻巧、有弹性。

4、跟随音乐学唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟着歌曲边做动作边唱。

6、学唱歌曲第一部分:要求弱起小节要唱的轻些，并用欢快、热情、喜悦的情绪演唱。

7、学唱歌曲第二部分：模仿叫卖声、掌握切分音的唱法。

8、学唱歌曲再现的第一部分：鼓励学生自己唱。

9、即兴编创。

学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。

三、课堂小结

同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？

第五篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教学目标】

情感态度与价值观目标：能热情、欢快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪，了解印尼民歌的风格特点。

过程与方法目标：引导学生分层次渐进式学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。

知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学重点】

能准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的风格特点。【教学难点】

唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学方法】

创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法 【教学用具】

钢琴或电子琴、多媒体 【教学过程】

一、导入

提问：你在生活中都听过哪些叫卖声？能模仿一下吗？ 【通过生活场景的再现带入叫卖的情境】

二、新课教学

1、感受音乐并进行简单律动

第一遍聆听

师：今天我们课堂也来了一位商人，请你仔细听听这位商人是卖什么的？他重点介绍的商品是什么？（初听音乐、感受音乐）生：卖水果的、木瓜

第二遍聆听

师：下面我们再来听一遍歌曲，这一遍请你说一说歌曲给你什么样的感觉？老师又是如何帮助他招揽客人的呢？ 生：歌曲是热情、欢快的，老师用恰恰恰和拍手帮助了他

第一遍跟音乐拍手律动

师：那你也能加入老师跟老师一起来帮帮他吗？

第二遍跟音乐律动

师：除了拍手你还能用什么办法帮他招揽客人呢？ 分组用不一样的方式参与律动

2、学唱歌曲

A学唱旋律

师：大家都很热情的帮助了商人，可是他觉得在偌大的市场里他一个人的声音还不能吸引到顾客的注意，所以想请你跟他一起来唱一唱你们愿意吗？ 生：愿意

师：那请大家看到PPT我们一起来唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）师：能加快一点速度吗？（加快速度唱第二遍）

B加入歌词唱第一部分

师:曲调我们十分熟悉了但是想要帮助商人得对商品特别的了解，我们一起来看看都有哪些水果需要你介绍吧！（出示第一部分歌词）师：你能跟琴唱一唱吗？

加入歌词唱第二部分

加入歌词唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫卖视频的欣赏（通过视频的欣赏让学生进一步体会叫卖调的情境）

三、总结

这首歌曲是一首印尼的歌曲，它的体裁是叫卖歌，其实我们中国也有类似的叫卖歌，感性趣的同学可以课后在网上搜索欣赏，今天的课就到这里，下课。