第一篇：我变胖了教案二（xiexiebang推荐）
我变胖了
教学目标
通过分析几何问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步体会运用方程解决问题的关键是抓住等量关系，认识方程模型的重要性．
要让学生亲自经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力．
在解决一系列有趣且富有挑战性的问题中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志．
教学重点
运用方程解决实际问题． 教学难点
寻找问题中的等量关系． 教学准备
投影机，卡片，学生准备橡皮泥，等长的线绳． 教学过程
一、新课引入（教师讲故事）
故事：有一个“又矮又胖”的圆柱，它总抱怨自己的身材不好看，工人叔叔就把它锻造成了“又瘦又长”的圆柱，它望着镜中的自己，说“我变瘦了”．（教师板书课题——我变瘦了）
二、新课
1．请同学们根据自己的理解分别画出“矮胖”形圆柱和“瘦长”形圆柱． 2．请同学们用橡皮泥做“矮胖形”形圆柱形，然后将它“变高变瘦”一些．
3．观察图中前后的圆柱有什么变化?具体从底面半径、高、体积来叙述． 结论：“矮胖”→“瘦长”． 底面半径变小，高变长，体积不变．
例1：将一个底面直径是20厘米，高为9厘米的“矮胖”形圆柱，锻压成底面直径是10厘米的“瘦长”的形圆柱，高变成了多少? 分析：（1）填写下图中的有关数据．（2）完成下表：
（3）在这个问题中的相等关系是：
锻压前的________＝锻压后的________________．
（1）
（2）
让学生利用等量关系，列出方程，并解方程．教师根据情况讲方程中的处理方程方法，让学生积累数学经验．
解：设高变成了x厘米，根据题意，得
π1029π52x
x＝36 答：高变成了36厘米．
做一做：用等长的线绳首尾相接围成长方形，（分小组进行）比较各小组的结果，你发现了什么?（具体从长、宽，周长、面积等叙述．）
结论：长、宽不同，周长相同，面积不变．（保留不同意见，例2后再给予肯定．）
例2：用一根长10米的铁丝围成一个长方形，（1）使得该长方形的长比宽多3米，此时长方形的长宽各是多少米?它围成的面积是多少?（2）使得该长方形的长比宽多1米，此时长方形的长宽各是多少米?它围成的面积是多少?（3）使得该长方形的长与宽相等，即围成一个正方形，此时正方形的边长是多少?面积是多少?（4）上面（1）、（2）、（3）中的面积有什么变化? 让学生通过动手操作、思考，寻找等量关系，列方程，解答，发现围成的长方形的长和宽在发生变化，周长不变，并且长与宽越接近，面积越大．围成的四边形中正方形的面积最大．
以上结果都由学生总结，补充得出．
思考题：用同样长的线绳可以围很多不同的平面图形，当围成什么图形时面积最大?（圆面积最大）
此题具有一定的开放性，教师对学生得到的结论给予补充肯定，并告之具体原因会在高中阶段学到．
三、练习
墙上钉着用一根彩绳围成的梯形形状的饰物，如图实线所示，小颖将梯形下底的钉子去掉，并将这条彩绳钉成一个长方形，如图虚线所示，小颖所钉长方形的长、宽各为多少厘米?
让学生按题目要求将自己围成的等腰梯形变为长方形，思考前后的等量关系是什么?再解答．
四、小结（鼓励学生自己小结）
今天学习了列一元一次方程解应用题，关键是找出问题中的相等关系．
五、作业
1．第一块实验田的面积比第二块实验田的3倍还多100米2，这两块实验田共2900平方米，两块实验田的面积分别是多少平方米? 2．如图所示，小明将一个正方形纸片剪去一个宽为4厘米的长条后，再从剩下的长方形纸片上沿平行短边的方向剪去一个宽为5厘米的长条，如果两次剪下的长条面积正好相等，那么，每一个长条的面积为多少?
第二篇：七年级数学上册第五章一元一次方程3应用一元一次方程—水箱变高了我变胖了素材北师大版教案
我变胖了
列方程解数字问题
数字问题是初一代数的应用问题之一，大致可分为三类： 1．一般数字问题
此类问题是以数和数之间的和、差、积、商、倍、分等已知条件，求各数．解此类问题的关键是准确理解这些词语的含义，巧妙地设出未知数，并分别表示出各数．
［例1］两数的和为25，其中一数比另一数的2倍大4，求这两个数． 解：设较小的数为x，则较大的数为2x+4，由题意，得x+(2x+4)=25 解，得x=7，所以2x+4=2×7+4=18 故所求的两个数分别为7，18． 2．连续数字问题
此类问题是以连续整数、连续奇数、连续偶数之间的数量关系为已知条件，求各数．若题设中的连续数字是偶数个时，可设较小的数为x，则连续整数依次为x，x+1，x+2，…，连续奇数或连续偶数依次为x，x+2，x+4，…，若题设中的连续数字是奇数个时，可设中间的数为x，则连续整数依次为…，x-1，x，x+1，…，连续奇数或连续偶数依次为…，x-2，x，x+2，…．
［例2］三个连续的奇数的和是69，求这三个数．
解：设中间的一个数为x，则另外两个数分别为x-2，x+2，由题意，得(x-2)+x+(x+2)=69． 解，得x=23 故这三个连续的奇数为21、23、25． 3．数字排列问题
此类问题是以数字所在数位间的数量关系为已知条件，求所指定排列的各数的大小．解此类问题，必须掌握自然数的十进制表示法．如一个三位数，个位、十位、百位上的数字分别为a、b、c，则这个三位数可表示为100c+10b+a．
［例3］一个三位数，三个数位上的数的和是17，百位上的数比十位上的数大7，个位上的数是十位上的数的3倍，求这个三位数．
解：设十位上的数为x，则百位上的数为x+7，个位上的数3x，由题意，得(x+7)+x+3x=17．解，得x=2，则x+7=9，3x=6．
故所求的三位数为926．
［例4］一个六位数的最高数位上的数字是1，如果把这个数字移到个位数字的右边，那么所得的数是原来的数的3倍，求原来的六位数．
解：设原来的六位数中的5位数为x，则 10x+1=3(1×10+x)解，得x=42857 所求原来的六位数为142857． 5 2
第三篇：中班心理健康教案-我变勇敢了
中班心理健康教案《我变勇敢了》
【活动目标】
1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。
2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢面对并解决它，对自己要有信心。【活动准备】
前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。【活动过程】
一、认读字卡，说一说勇敢。
要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。
1、提问：什么是勇敢?你是勇敢的孩子吗?表现在哪里? 你有一个人在家的经历吗?当时心情怎样?有什么办法让自己不害怕。
2、情景——独处时有人敲门，怎么办?
3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。
二、看看说说，找一找勇敢。
要求：进一步认识勇敢的行为，知道学习时面对困难有信心也是勇敢的表现。
1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。
提问：谁的爸爸很勇敢?什么行为并不是勇敢的表现?
2、出示图片，找一找勇敢的人。提问：为什么说他们是勇敢的人? 理解词语：见义勇为，舍己救人
3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。提问：妈妈说了什么?为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢?
4、小结：现在我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一起努力，勇敢地面对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗?
第四篇：《我愿变只小鸽子》教案
学习目标：
1．阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝
2．学习韵母ｉ和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的 i和yi。
3．认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。
4．继续练习四声的读法
教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。
教学时间：1课时
教学过程
设计意图
一、认字
1．放歌曲导入
2．出示儿歌《我愿变只小鸽子》。
（1）让学生利用已有的识字基础自己试读。
（2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
（3）师领读
（4）找会的同学再领读
（5）齐读，并背诵下来
3．在读儿歌的基础上，认识生字宝宝
（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）
（2）读生字卡片
（3）生字宝宝找家
二、学习韵母i
1．师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。
2．让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。
3．师示范发音
4．学生模仿发音，齐读，指名读
三、学习声母y和音节yi
1．出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。
2．在读熟yi的读音后，认识声母y
（1）y是声母，要读得轻而短
（2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i, yi是音节。由大y和小i组成。
（3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。
3．记忆字形
看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。
4．学习i和yi的四声
（1）师领读
（2）齐读
（3）指名读
（4）读词练习：yī 一年级 医生 衣服
yí 移动 阿姨 怀疑
yǐ 蚂蚁 已经 椅子
yì 意见 容易 回忆
（5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调
5．指导书写
（1）先找准i和yi的家
（2）师示范写，学生跟着书空
（3）学生练习，师多示范，个别指导。
从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。
保护学生独立识字的积极性。
在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。
生字由语言环境中来，再放入语言环境中去。
由韵到字，由字到音。
由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。
区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。
联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。
在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。
第五篇：句子变 教案
句子小魔术
——三年级语文句子变换复习课
教学目标：
1．复习本年级要求掌握的句式，以《课堂作业本》出现的句式为主。
2．通过复习，让学生更加明白“为了收到表达的最佳效果，可以用不同的句式来表达”。教学过程：
一、谈话导入。
1．听说我们班的小朋友聪明伶俐，惹人喜爱，今天一见面，果真如此。我姓朱，你们可以叫我朱老师。我相信跟聪明的你们合作，一定会非常愉快！好，咱们上课。
2.谈话导入
秋天到了，满园的果子成熟了，今天中午，我收到花果山大王孙悟空寄来的照片，你们看！
（1）出示水果图片 你看到了什么啊？说话练习
果园里的水果真多，有
，有
，还有。
果园里的水果
，有
，有
，还有。
你们真了不起，知道可以用不同的句子来形容水果。孙悟空听了很高兴，给老师捎来了一封信，写着什么呢，让我们打开来看看吧！
出示信：亲爱的小朋友们，你们好！我是孙悟空，秋天到了，俺花果山的果子成熟了，欢迎大家来做客！不过，想吃香甜的水果，得帮果子里的句子变魔术！变对了，就会得到一根金箍棒，点开水果吃一吃！
原来孙悟空带来的水果里还藏着句子小魔术呢！
3.板书课题：句子小魔术
想不想吃到美味可口的水果呢？那就赶紧来看看孙悟空给我们带来的第一个水果吧！
二、句子小魔术。
（一）第一只水果小魔术。（把句子变长）师：孙悟空带来了第一个水果，打开一看，出示要求：把句子变变长
1．出示例子1：石头上长着青苔。
（那边的）石头上长着（一层黑里透绿的）青苔。你发现了什么？
（给一个简单的句子添上一些适当的修饰词，使原句变得更具体，更形象。）独立练习： ①燕子掠过湖面。
（）燕子掠过（）湖面。②王华看小说。
王华()看()小说。2．出示例子2：蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花（就像我们的手掌），可以张开、合上。你又发现了什么？
（把原来的句子改成比喻句，使原句变得更具体，更生动。）独立练习：
①盛开的牵牛花可爱极了。
盛开的牵牛花（），可爱极了。②荷叶在水池里挨挨挤挤的。
荷叶（），在水池里挨挨挤挤的。
（二）第二个水果变。（把句子变短）
1．师：刚才我们把句子变长了，现在我们要把句子变短，你有什么窍门？（就是把一个比较复杂句子的修饰词语统统删去，使原句变得更简洁、更扼要。）2．怎么变短？讨论，师小结。
（把句子变成“什么是什么”“什么怎么样”“谁干什么”“谁怎么样”，但不可以将语句中“主干”部分的任何一个词语去掉，否则，句子的意思不完整。）一只大雁从远处慢慢地飞来。3．你会变吗？（抢答）
（1）他仔细地观看那幅栩栩如生的油画。（2）天上的星星快活地眨着眼睛。
（三）第三个水果变。（换一种说法，变一种句式）◆改成把字句、被字句
1．师：如果让你给句子加上“把”或“被”，你能完成吗？（学生讨论方法，师小结：只要调换句中某些词语的位置就行了）2．出示句子：他钓到了一条大鱼。（指名作答）把字句
被字句 3．独立练习：小红翻开了书本。把字句 被字句 ◆改成感叹句
1．师：我想把自己的感情融入句子中，你能帮我想一个好办法吗？
（学生讨论方法，师小结方法：加感叹词：真、太、多么。加语气助词：啊，呀。标点换成叹号。）
2．出示句子：这里的景色很美。（读句子，指名回答。）3．指名（优等生）出题，全班学生书面作答。◆反问句改陈述句 1．出示例子：
例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离出国就越远了。2．生读句子，师：你发现了什么？
（引导学生找出两个句子的相同点和不同点，师小结。）3．你会改吗？（口头作答）
①从这里看过去，杨桃不就像个五角星吗？
②用这样的方法表示骆驼多，不是一个很好的方法吗？ ③翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？ ④你站到高处不就看得更远了吗？
句子小魔术大闯关
班级 姓名
一．第一关： 我会变得长
例：亮 漂亮 花园里的花儿真漂亮！
绿 _____ ______________________________________ 二．第二关：我会变位置
例：羊又一次丢失了，是因为那个人不接受别人的劝告。
因为那个人不接受别人的劝告，所以羊又一次丢失了。我没有来上学，是因为生病了。
三．第三关：我会72变
1．商店里漂亮的玩具把我吸引住了。（改成“被”字句）
2．看到壮观的场景，观众怎能不激动呢？（改陈述句）
3．满池的荷叶挨挨挤挤的。（改成打比方的句子）
4．小河翻腾着浪花。（将句子写具体）
5．寒风吹到脸上很痛。（写出“痛”的程度）
6．难道这个问题还需要讨论吗？（换一种说法，不改变句意）7．西湖的景色很美。（改成感叹句）
四、课堂小结。
点击咨询 