手绘线条的表达方法教案

第一篇：手绘线条的表达方法教案

年级：人教版七年级美术

教学课题：手绘线条图像的表达方法

教材分析：初中的学生对线条有初步的认识，有能力描绘简单的图形，但是还缺少三维空间的意识

教具准备：课件范画

学具准备：学习用具盒（铅笔、橡皮、尺子、刀子）

一、教材分析：

《手绘线条图案的表达方法》属于“造型·表现”领域，手绘线条是生活中最常见的一种表达方式，本课通过对手绘线条的认识及介绍，让学生了解手绘线条在生活中是用处提高学生三维空间的意识。

二、教学目标

1、通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，提高学生的观察能力和形象思维能力，提高表达能力和动手能力使学生能大胆的利用线条去描绘表达。

2、培养学生客观分析事物的能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获得知识和提高能力。

3、培养自信，大胆，有个性的表达事物，使学生能够拥有热爱生活，热爱大自然的美好情感。

三、教学重难点

1、重点：体会手绘线条带给我们的乐趣，能理解手绘图所表达的含义，培养学生的想象力观察力和表达能力。

2、难点：能很迅速的用线条表达事物的特征，争取大胆并有丰富的想象力，抓住做表达事物的特征。

四、教学准备

学习用具准备（铅笔、橡皮、尺子）教师ppt五、一、教学过程 导入新课

1、老师提问：去国外旅行语言不通如何沟通？可以用什么方法？

学生回答：。。。。

2、邀请朋友到家里做客怎么指路？

学生回答：

3、老师播放幻灯片，问学生对这两个图的看法。

4、欣赏图片

总结：

1、立体图形更能体现出物体的体积与空间感。

2、立体图图像能最直观，最形象地反映出他们的形状，结构与特征。绘画或设计作品对物象的立体描绘，可使观赏者感到一个真实的物品展现在眼前。

二、讲授新课

1、放幻灯片，展示身边常见的作品。

3、让学生比较这些画的不同之处，观察线的不同用法，引申出三种不同的描绘方法：直观描绘法，4、表达结构法，5、主观表达法。

6、建立学习小组讨论，分析你认为的立体图像的几大要素，学生讨论分析这些不同的立体图像的特点及科研用的表现手法。

师小结：手绘线条图像的表达贵在大胆与自信，表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。

6、欣赏优秀的手绘作品

小练习

我这里有很多大家常见的饮料瓶，现在我们就先来联系一下怎样用手绘线条来表达你所见到的瓶子。看看谁画的好。

共同欣赏优秀范画和优秀学生作业，提出自己的看法。

通过刚才的小练习，谁来说说用怎样的形象来描绘出他们 看书。“对一杯热水的表达”说说你的想法与感受。师小结：（教科书P10）

（1）要做到表达明确，观察是成功的基础（2）“描述”虽不一定强求完全写实，但应把握被描述对象的基本特点和组成要件。（3）应根据需要，抓住能说明问题的关键，重点地表达叙述或记录一件事物的过程，应抓住事物的主要环节。

三、作业布置

根据自己的爱好，选择一种物象立体的表达方法，画一件物品。教师巡视指导

四、作品展示评价

展示完成的作业，学生互评，说出手绘线条图的优点及好处

五、课后反思

教学就是综合学能借助已有知识，去获取新知识的能力，并使学生成为一种思考活动，其实质是要让学生主动参与探究知识的过程，不断增强师生沟通的交流。

第二篇：手绘线条图像的表达方法 教案

课 题:手绘线条图像的表达方法 课 时:1课时

课 型:造型.表现

授课对象:初中一年级

教材分析:通过手绘线条图像的表达方法来诠释个人对物体的理解，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，培养学生的塑造力和想象力以及线条表达能力。

教学目标：

1.知识和技能目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。能解读手绘线条图像所传达的信息。

2.过程和方法目标: 通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。了解手绘线条图像的实用价值及作用、功能。

3.情感态度和价值观目标：培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

教学方法：

1.教法：

2.学法：

教具准备: 课件，范作，常见产品安装说明图，装有热水的茶杯等实物。学具准备：铅笔，擦子，中性笔，钢笔均可。

教学过程：

一：组织教学：(2分钟）

二：引入新课：（5分钟）

教师拿出一幅画，说：“同学们，今天我给大家带来一幅画，大家想不想看，”（活跃课堂气氛，学生回答想），拿出画，问：“同学们，你们看，这是哪里”，（学生思考，回答我们的学校），老师答：“对，这正是我们熟知的学校，老师通过手绘线条绘画出学校的样子，大家看，是不是很简单又一目了然呢？（激发学生兴趣，学生回答是）,老师问：“那么你们想不想试试自己的手绘能力呢？”学生回答：“想”，“那么下面我们来学习今天学习的内容，请大家翻到课本第10页。这节课我们来学习如何表达手绘线条图像”。

三：讲授新课：（25分钟）

（一）灌输新知识

同学们想想我们画画是怎样表达的，那么手绘线条图像的特点呢？大家看书并思考这个问题，(请同学起来回答，在他们思考的时候作出提示，综合他们的观点，取长补短作出评价写出板书)。

１：手绘线条图像的表达贵在大胆与自信。表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得时候正确。

２：“描述”虽不一定强求完全写实，但应把握被描述对象的基本特征和组成要件。“说明”或“示意”应根据需要抓住能说明问题的关键，重点的表达（如路线图）应明确的表达出物象的方向、位置、一杯热水的表达，则应强调“热’这一关键).3.叙述或记录事物的过程，应抓住其主要环节 4．选最适合的描绘视角

5．仔细观察物体，选最适合的描绘视角 6．线条力求简练 7．概括表达明确

（二）共同探讨手绘线条图像在生活中有哪些应用

同学们，上节课我们已经了解了手绘图像的基本概念，了解了手绘图像可以运用在生活中的哪些地方，现在大家回顾一下，手绘线条图像可以运用在哪些地方？（思考过程中提示同学们在生活中有很多地方都可以运用，比如公共场合刚拖完地，你就会看到一个人滑倒，脚下面是水得标志,那就说明是小心地滑），大家发表意见，（旅游景点示意图、建筑平面示意图、项目开发示意图、医学细胞结构图、生物学家介绍生物的生长过程、历史学上的军事示意图、体育上广播体操动作技术图、化学实验的装置图、物理学电路图、政治上的插图等等）。

（三）共同探讨手绘线条图像的表达方法

老师:“看来大家已经理解它在生活的广泛运用，下面我们就来共同探讨一下它的表达方法。我们看到图列，请你们告诉老师它是什么形状的物体，主要结构有哪些？”同学们发表各自的看法，纷纷举手发言，老师又说：“那么这么方桌呢”同学举手回答，写板书，作出总结。“其实我们身边有很多很美好的事物，生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现，现在同学们说一下你发现了什么东西，它们的形状、特点有哪些，大家分组讨论，“讨论完毕，同学们积极回答，（总结他们的意见，写板书），接下来老师说：”看来大家已经初步了解手绘线条图像的表达方法了，你们回答的非常棒，那么你们想不想自己动手描绘自己想画的事物，同学们齐声回答“想”。“接下来请你们拿出你们的笔和纸，画出放在讲桌上的物体，自己选择角度，一会儿我们来看看谁画的最好，谁画的最快，谁的画最有想象力。等会我们评几个奖。

四:课堂总结：（5分钟）

今天同学们变现的非常棒，今天我们学习了什么，让我们再次回顾 一遍，首先是我们画画要大胆创新，敢下笔，不怕画的不好就是怕你不想画不敢画，对自己要有自信，其次画画应该仔细观察物体，抓住事物的特征及主要环节，选择最适合的描绘视角，再次手绘线条图像的线条力求简练，概括表达物体要明确。在我们画出的事物中我们也不难发现手绘线条在生活中运用广泛，因为它简单易懂，一支笔就能表达事情的特征和你想要表达的意思，它的表达形式也是多样的，生活中我们离不开它。

五:作业布置（练习）： 1.画一幅家到学校的路线示意图。

2.随意画一幅身边的手绘线条图像。

课 题（板书设计）

一、手绘线条图像的特点

1.形象鲜明 3.用具简单

2.绘制快速 4.表达多样、易于掌握

二、表达方法和注意事项

1.大胆、自信 2.仔细观察物体

3.抓住事物的特征及主要环节 4.选择最适合的描绘视角

5．线条力求简练

6.概括表达明确

内江师范学院

张大千美术学院说课方案设计

题

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

级：___________________________________

学

号： __________________________________ 指导老师：___________________________________

我是2006级X班的XXX同学，说课题目是《

》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考： 本课程主要选自……….2、教学目标：

(1)、知识和技能目标：

(2)、过程和方法目标：

(3)、情感态度和价值观目标：

3、教学重点：

(1)、………… ,作为本课的教学重点，是由于……..。(2)、………….,作为本课的教学重点，是由于……..。

4、教学难点：

(1)、………….,作为本课的教学难点，是由于………。

(2)、………….,作为本课的教学难点，是由于………。

二、教学对象分析 1、2、三、教学方法设计

1、教法设计：

2、学法设计：

四、教学时间安排

本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过……..使他们…………，所用时间为2分钟，在导入新课中，用…..分钟…… ；在教学本课主要内容中，由于………..，所以用…..分钟，最后………..。

五、教学过程设计

1、组织教学

2、导入新课

3、讲授本课

(1)、首先，………………………..。(2)、………………………………….。(3)、……………………………………..。(4)、………………………………………..。

4、总结

5、作业布置

第三篇：初中一教案-手绘线条图象的表达方法

手绘线条图象的表达方法

课题：《手绘线条图象的表达方法》

(义务教育课程标准实验教材七年级上册第3课)日期： 2011年12月25日 课型：造型、表现 年级： 初中一年级 课时：一课时 授课教师： 张超 教学内容：

一、手绘线条的表达方法

二、手绘线条的功能

三、创编活动

教学目标：

应知、应会与其他目标

1、显性内容与目标: 通过本课的学习应当使学生能够运动线条大胆,果断,自信而有个性的去表达物象.能抓住物象的基本特征,培养学生的观察力,想象力和形象思维能力。

2、隐性内容与目标: 培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独立思考能力,运用知识能力,培养创新精神,发展个性,培养学生热爱美术,热爱大自然,热爱生活的美好情感。

教学重点：

1、对手绘线条图象表达的意义,功能的理解。

2、体会用手绘线条图象表达的乐趣。

3、引导学生初步掌握手绘线条图象的表达方法。教学难点：

1、能够迅速把握物象的特征,大胆,果断,有个性的表达。

2、发挥想象以及运用丰。富的手法表达事物。

3、能够在复杂的情景中,综合处理信息,抓住关键,创造性的表达 教具：

多媒体课件 各种形状的帖膜 百宝箱(简单的具有明显特征的物品)教学方法：

师生探究 游戏 小组讨论 实验动手 教材分析：

教学设计上以“情境导入——问题讨论——全员游戏活动——欣赏——游戏——合作线条表达”的线索展开，本课的目标不是让每个学生都要具有高超的线条绘画技巧，而是使学生能够运用线条大胆，自信的表达自己，从而培养学生对生活的热爱，具有较强的综合性。有以下几点考虑：

1、注重综合性，注重和实际生活的联系。通过游戏、讨论、合作等内容培养学生得情感价值观。

2、在教学环节的安排上合理穿插活动和思考，做到动静相宜，课堂节奏有张有弛。

3、通过合理的练习设计层层铺垫完成对教学目标的实现，从对简单的物品的描绘表达到在一定情景下的表达，实现培养学生观察力，想象力和形象思维能力目标的达成。

4、通过练习动手，培养学生的综合运用能力。教学过程：

一、组织教学（师生问好）

二、新课导入（3）

1、请同学们在轻松愉快的气氛中欣赏搞笑FLASH 《一个丑人的自白》(多媒体播放FLASH)（教师

在放以前先提醒学生除了看情节外还要注意用什么方法进行造型的，不要让学生光注意好笑的情节）（动画的时间要控制，不要太长）

（师）：大家边看边轻声的讨论：从这个有趣的动画里发现了它与别的动画画面不一样的地方吗？

2、启发学生大胆回答问题

（师）：大家都说得非常好，这个FLASH的所有组成画面都是由简单的手绘线条组成的，那么什么是手绘线条图像呢？

（师）: 手绘线条图像是美术中的白话文，是用手绘线条的方式表达物象。

3、请大家观察以下几幅作品，你认为那些是手绘线条图像呢？（找图片的时候要注意找典型一些的图片）

三、新课教学

(一)手绘线条的功能（5）

（师）；很好，大家已经认识到什么是手绘线条图像，大家想想手绘线条（可以用在那些领域，又都具有什么样的功能呢？

1、欣赏手绘图像功能图，然后看图回答: 画面中的图画表现了手绘图象的什么功能，分别用在那些领域?(多媒体展示绘画)（可以让学生想想生活或者学习中手绘线条图象的存在和运用，跟生活或者学习稍微联系一下）

2、教师对学生回答进行总结: 叙事、记录、抒情、说明等方面的功能，运用在各个行业。是人类除口语文字以外的“第三语言”，具有极为广泛的实用性。（在这里可以提醒学生手绘线条图象工具的多样性）那么大家能不能熟练（会不会运用手绘线条图象来比较准确表达或表现我们身边的事物或事情呢）的运用手绘线条呢？

(二)手绘线条的表达方法（7）

1、游戏。

这里有四幅简单的手绘人物，那位同学能帮老师把这些人物的表情补上？

(让学生到黑板上自己分析采用老师课前准备好的，由简单三角形、圆形、正方形、以及其他几何形状，对面部器官进行粘贴。尝试不同的形状组合在一起可以在面部表情上发生怎样的奇怪变化。）

2、让学生在一片惊奇中讨论：

哪些地方的改变造成了人物表情的变化?

3、老师在学生的兴奋中补充： 结论:掌握手绘图象的小窍门

（通常,我们可以把所有的物体简单的归纳成不同的几何形状,比如:三角形,圆形,正方形,长方形等.)谁能列举我们生活中的一些物体能够归纳成为这些简单几何形状的 例子？

看来大家已经都掌握了这个小窍门，不要小看这些简单的几何形状，加上我们丰富的想象力，这些简单的线条也有自己充分的魅力

4、观看由几何图形组成的面部表情图片,展开联想让学生编制一个故事.(多媒体展示手绘图象;鸡蛋的故事)

(三)手绘线条的表达方法（10）

大家的故事都非常有意思，可以看出你们的想象力非常有特色，那么你们能不能结合老师以上所讲的手绘线条的表达方法，把你们的想象力融入到这种绘画表达方式中去呢？

1、导入:动手游戏(课前准备好的百宝箱)（百宝箱用一个布口袋，学生就不能看见了）

找一位最好奇的同学到黑板上摸一下老师白宝箱的物品，在黑板上用手绘线条的方式表现出来,让全体同学来猜.2、讨论：为什么有的物体能猜出来，有的猜不出来？

3、在不解中老师启发：怎么才能准确的表达物体的个性特征?

4、教师小结: 不仅要利用几何形状的变化，而且还要抓住事物的本质特征大胆发挥你们的想象，表现其独特的个性.(多媒体展示小结文字)（教师可以多放一个东西让学生猜和画，这是本课的难点）

（师）： 对刚才游戏中出现过的物品进行对比说明。如：蜡烛和电池同样是圆柱形的物体，在圆柱体上方画上火的标志就表示是蜡烛，而画上圆形的电极就是电池。要注意表达物体的独特个性以及本质特征。（学生开始画特征没有画出来的可以让他补充改正，教师适当提醒，也可以预先设计好这个环节，带一点表演性）

5、教师示范绘画。

四、练习（10）

1、你能画出你星期天的时间安排吗？

你去郊游的路线吗？ 你今天的心情吗？ 你喜欢的职业吗？ 你今天最想得到的物品吗？ 你所喜欢的动物吗？

你最喜欢的服装、随身听、文具、食品、玩具„„吗？

2、展示学生的作品。

3、评价学生的作品，采取自评和师评的方式。

五、课堂小结：（1）

师：今天很高兴和大家一起度过了愉快的一节课，大家还想领略更多的手绘线条的魅力吗？ 我们下次见！

课后反思：

1、本课有别于传统的线造型绘画课，以新课程理念为指导，以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。让学生在游戏、讨论、绘画、参与的过程中自主学习知识，并且在趣味性的过程中得到立体发展。

2、在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程 的始终，激发学生的情感。

3、对学生的成绩给予充分得肯定，增加其自我肯定信心并且学会团队精 神，学会发现别人的优点，得到良好的情感价值观发展。

附：板书设计

手绘线条图像表达方法

一、用途：（举例说明）叙事、说明、交流、记录

——医学、科学、设计、生物学、军 事、交通、消防、导演

二、特点：

不受时间、地点、工具、技法的限制

三、掌握手绘图象的小窍门：

通常,我们可以把所有的物体简单的归纳成不同的几何形状,比如:三角形,圆形,正方形,长方形等.（中学45分钟一节注意时间的安排，各个环节的时间，学生练习的时候可以分一下组，根据练习的内容分组，后面评价的时候好统一一点）

（有的地方需要学生配合可以先在下面布置好学生的回答，然后教师在提问的时候有利于课堂的流畅性）

第四篇：手绘线条图像的表达方法[范文]

教案

《手绘线条图像的表达方法》

单位：马庄乡原屯初级中学

教师：原浩威

手绘线条图像的表达方法

一、学习目标：

1、通过本课的学习，学生能够运用线条概括简单物体的形状。

2、明确手绘线条表达的功能和用途。

3、通过对物体形状的描绘，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

二、学习重难点：

能够迅速把握物象的特征，并能大胆、果断、有个性地表达物象。

三、学法指导：

通过小组讨论、师生之间的探究等方法，解决本课问题。

四、教具准备： 生活日用品、多媒体课件

五、教学过程：

1、情景导入:(通过情景导入，激发学生的兴趣，并思考问题。)通过学生的回答，导入新课。

2、热身练习<1>、分析课题。

<2>、（播放媒体课件），思考问题：找一找，下列图片中哪些是手绘线条图像？

（通过找图片，学生初步了解什么是手绘线条图像）

3、学习引领，互帮互助

这一环节设计两个问题，有两位同学分别带领学生解决问题。（完成学习目标2）

问题

1、手绘线条图像的功能是什么？（播放课件）

问题

2、联系实际说说手绘线条图像的用途。

教师小结：点评学生对以上两个问题的学习情况，用鼓励性的语言评价学生的优点，并指出学生在讲解过程中的不足之处。

4、自主参与，动手绘画

教师：通过以上学习，同学们对手绘线条有了基本的了解。那么，让我们亲自动手画一幅画吧。

要求：在5分钟的时间内，用手绘线条图像描述你的一件学习用品。组长评选出你们组最优秀的作品，并进行展览。

教师小结：对每一组展览出来的绘画作品用鼓励性的语言进行评价，并引导学生在绘画过程中应该多注意观察物体的形状，发挥自己的想象能力。（完成学习目标1和3）

5、运用知识，拓展提升

（师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法）。

教师：你能用圆形、方形、三角形等简单形状作为基础，画出与他们有关联的多个图像吗？

教师小结：评价学生的作品，鼓励学生应该大胆想象，大胆描绘，有个性地表现物体的形状，在表达物象时线条力求简洁概括，并与学生一起总结手绘线条的表达方法。（完成学习重点）。因此，我们可以不是画家，但我们必须学会运用简单的手绘线条图像进行准确的表达。因为，这已近是一种重要的生活能力，也只有这样，你才可以更好的去领会别人所传达的意图。

六、板书设计

手绘线条图像的表达方法

1、手绘线条图像的功能 叙事、说明、交流、抒情、记录等

2、手绘线条图像的用途

教学、广告、说明书、体育、线路图、漫画等

3、手绘线条的注意事项

线条力求简洁概括；抓住绘画对象的特征；

第五篇：《黑白手绘线描画》

《黑白手绘线描画》

教学目标：

1、知识目标：学习黑白手绘线描画的表现方法，运用夸张添加的造型方法，饶有兴致地进行 “黑白手绘线描画”的创作，注重黑白灰的均衡分布和点线面的丰富组织。

2、能力目标：能善于观察与发现，提升思维和审美的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、情意目标：养成关注生活、巧妙创造生活的情趣，体会艺术创作的乐趣，培养认真细致、有条不紊的工作耐心。

教学重点：运用点线面组织画面的黑白灰效果。

教学难点：大胆夸张地造型，均衡丰富地组织。

教学准备：粗细双头小号油性笔、课件、白色卡纸、黑白手绘线描画秀展示底板。

一、课堂导入：

视频《线条先生》

二、引出课题《黑白手绘线描画》

1、找线条的变化

2、欣赏、分析优秀作品，体会黑、白、灰层次变化

3、以螃蟹为例，分析黑白手绘线描画绘画步骤

4、同龄人作品欣赏，再次体会线条变化、黑、白、灰层次变化

三、课堂练习

用手绘线描的形式画一幅具有黑白对比效果的作品。（可以表现自己最熟悉的物品，如鱼、手套、花、水果等，也可以表现人或事）

要求: 黑色水笔，20分钟左右的时间；

线条多样，造型独特，黑白均衡，层次丰富。（课件出示创作任务和要求）

四、作业展示

黑白手绘线描画秀，师生共析

教学感想：

现在初中美术课让人烦恼的不仅是学生上课不愿意听讲，最关键的是学生根本不愿意准备绘画材料，每次上课一般都只有钢笔和圆珠笔。那如何利用有限的工具让学生画出不一般的作业呢？我总是一边上课一边探索，尽量让每一位学生都能在美术课上有所收获。而浙美版七年级13册第二课《徒手画校园》则给我有了很大的启示。在徒手画的基础上，我设计了《黑白手绘线描画》这一课的教学。

课前，我让学生准备了粗细不同的黑色水笔。（因为绘画材料比较简单，上课的时候即使是最懒的学生都准备好了工具。有了工具，就不怕学生没事干了。）

我的教学活动紧紧围绕着黑白手绘线描画的认知、画法、要求、步骤、造型展开，以欣赏《线条先生》——找变化的线条——欣赏“黑白手绘线描画” ——给“螃蟹”分块规划——创作黑白手绘线描作品——秀评“黑白手绘线描画”，并以“黑白手绘线描画秀”为主题的情境教学贯穿全过程。教学流程按照“情境激趣欣赏黑白手绘线描画，认知黑白手绘线描画——解析黑白灰的画法，运用点线面装饰——尝试分块规划，明析装饰步骤和要求——明确创作主题，学生创作黑白手绘线描画，老师巡视指导——集体展示秀黑白手绘线描画，评价颁奖鼓励造型创意和黑白均衡——欣赏艺术作品，进一步领略黑白变化魅力”的环节进行。

通过短短一堂课的学习，学生就对黑白手绘线描画产生了很大的兴趣，而且课堂作业也很出彩，为后面的继续深入学习打下了比较好的基础。