人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究

第一篇：人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究

人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究

摘要：随着计算机的普及以及计算机技术的不断提高，人类已经从计算机上收获到了很大的益?，而且仍然在不断地提高计算机技术，继续开发能为人类做出好的贡献的功能。从20世纪50年代开始，人类就已经有了人工智能这一学科，希望可以让计算机更加智能，更加类似人类的思维，从而更好地为人民服务。人工智能也可以应用于计算机辅助教学当中，本文就将对人工智能在计算机辅助教学当中的应用进行研究。

关键词：人工智能；计算机辅助教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）17-0150-02

由于人类对人工智能寄予了很大的希望，人工智能有着很好的前景，并且有可能应用到我们生活当中的各个方面，提高我们所有人整体的生活水平。人工智能技术发展的同时，陆续的已经有科学家将人工智能技术应用到了教学的方面，并且已经获得了很好的成效，所以在人工智能方面继续开发进步，并与教学相结合，将会是很好的新的教学方法。

1人工智能

1.1什么是人工智能

人工智能是二十世纪中期兴起了一门新的科学，这一门科学主要属于计算机科学，但是其中要包括信息学、语言学、心理学、哲学、数学等等很多学科的内容，是一门综合性很强的学科。人工智能主要是使用计算机系统来模拟人类的思维活动。这一门学科研究的领域广泛，也已经在很多方面上有了它的应用。

正是由于人工智能所研究的领域很广泛，所以这也是一项挑战性很强的科学门类，需要科学家在各个方面都有很强的知识基础。目前人工智能的研究与人类的目前需求紧密相关，所以人工智能技术研究也随着时代的变化而发展，让人工智能这一项技术应用在更有意义的事情上。人工智能主要的目标是要求计算机拥有“知识的获取和学习能力”、“对知识进行处理的能力”、“语言的理解能力”、“自动的推断和搜索的能力”以及等等很多方面的能力。

1.2人工智能研究内容

从研究的对象来说，人工智能可以分为三个不同的领域：第一个是要有“自然语言处理”的能力，编写可以读和说的计算机程序。第二个是要研究出一种具有灵敏的感官机器，可以模拟人类的听觉和视觉，可以自动判别不同的环境。第三种是研发专家系统，就是利用计算机可以模拟专家的行为。

从人工智能的研究性质来区别，又可以分为理论和工程两个方面。理论研究，就是不断的开发拓展人工智能理论，工程研究，就是能够设计和开发出相应的产品。二者之间有着很大的关联，是不可分割的。理论研究为工程研究提供了理论基础；工程研究是将理论研究应用于实际当中。

1.3人工智能的技术特征

人工智能有以下几点技术特征：搜索能力，知识表达功能，推理能力，抽象能力，语音识别能力，处理模糊信息的能力。这五点，基本上已经使得人工智能可以简单的模拟人类的思维方式。

2计算机辅助教学（CAI）

2.1什么是计算机辅助教学

计算机辅助教学的含义就是使用计算机来代替教师来执行部分的教学任务，为学生提供一个个人的学习空间，同时利用了多媒体等计算机技术，使得教学方式变得丰富多彩，从而提高教学的效率和质量。利用计算机辅助教学功能可以增加学生的练习数量、课后巩固、与计算机之间拥有灵活自由的对话和咨询、仿真模拟实验过程，以及等等其他的教学模式。极大地丰富了课堂内容，也完成了许多传统教学过程当中不能够完成的内容。计算机辅助教学主要是通过课件的形式进行，学生可以根据自己的情况而进行学习，这样教学可以更好地适应每一个学生的学习情况。计算机辅助教学已经在教育当中占据了很重要的地位，广泛地应用到了学校的教学当中，并且已经有了很好的效果。我国的计算机辅助教学发展得很快，四十年前就已经有很多高等院校把这一教学模式列为重点的研究课题之一。

2.2计算机辅助教学存在的问题

计算机辅助教学，还具有一定的闭塞性。使用计算机辅助教学使得学生被动的进行学习，没有针对性的教育，缺少指导性的引导。主要是通过光盘等载体，将知识内容呈现出来，过程有一些机械化，学生并不是完全主动地去学习。而且学生缺乏教师的监督，可能也会存在一些惰性，学生有问题，也并不能够及时地得到解答。在教学当中，教师可以更加了解学生的各方面情况，了解自己学生的习性、性格、学习方法。而使用计算机辅助教学，可能只可以做到课件上的精美。形式单一，不能够按照学生的情绪波动而改变自己的教学。而这些问题也将是我们在计算机辅助教学当中需要继续发展的地方。

3人工智能与计算机辅助教学系统

3.1基本内容

将人工智能与计算机辅助教学系统相结合，也就是智能计算机辅助教学系统，学生可以借助于智能计算机选择自己学习的内容，使得学生的学习可以更加的有针对性、自主性，可以让学生有更高的学习效率。这就要求计算机教学有着教师的丰富经验和专业的知识，构建一个教学型的专家系统。将计算机辅助教学系统引入人工智能的思想，可以将所有的知识记录到统一的知识库里，并将此作为智能的计算机辅助教学系统的构建环境，并且可以推理出学生的学习需要，可以与学生进行自由的交互，自动的形成相应的教学的方式。

智能化的计算机辅助教学，需要具备以下几个特点：

①能够自动的生成学生相应的练习题。

②可以根据学生的学习水平和学习进度，对教学进行相应的调整。

③可以对问题自动的生成相应的解答。

④有一定的自然语言能力和理解能力，可以与学生进行自由的交互。

⑤可以能够解释学生的咨询。

⑥能够判断出学生是否有错误，并且能够分析其中的原因，给出改正方法。

⑦有能力对学生的学习进行评价、评估。

⑧有能力对教师的教学进行评估。

一般我们现在的计算机辅助教学系统还并不能够达到这么高的要求，一般的智能化计算机辅助教学系统可能会具有其中的几个方面，大多数智能化计算机辅助教学系统一般由五个模块组成：专家模块、学生模块、教学模块、界面模块和智能接口模块。

3.2智能计算机辅助教学系统（ICAI）

在用该系统教学的过程当中，需要教师以其专门知识和经验为依据，从人工智能的方面看，这一种新的教学系统是以认知学为理论基础，是智能化的计算机辅助教学系统，教学型专家系统，它可以根据学生的特点、弱点和基础知识，用最合适的教学方案和教学方法对学生进行教学和辅导。智能计算机辅助教学系统的一般包括四个模块：知识库、学生模块、用户接口模块和教学与控制模块。

4结束语

人工智能是人类现在极力发展的一个课题，将这一高新科技应用到计算机复制教学当中，势必会为现在的教育事业带来很大的改革，使教育更加高效，让学生有更加开阔的思维，有更好的综合能力，所以应该大力的发展这一项目。但是将人工智能应用到教育上面还需要不断的努力，当前的情况并不是已经完全实现了这一设想，还需要去不断地完善，一个好的ICAI系统应能贯彻教学思想、教学策略，遵循教育学、心理学的规律，要想达到实现一个完美ICAI系统的目标，在短期内很难实现。这就需要我们科技工作者的不懈努力，争取早日得到一个完善的人工智能计算机辅助教学系统。

第二篇：计算机辅助教学中的教学法

第六章计算机辅助教学中的教学法

教学目的：通过学习，明确计算机辅助教学中的教学法有哪些，了解学科教师的教学法 以及其中的技巧和可操作方法要掌握，重点还要了解计算机辅助教学中教学法的研究可以在传统教学法基础上分两个研究方面，一方面是从教师的角度考虑人机教学的有效性，另一方面是从教学软件制作人员角度考虑教学的有效性，最后了解基于信噪比的互动学习质量评测模型。教学要求：

1．掌握计算机辅助教学中的教学法。

2．掌握人机界面设计、人机教学环境中的学习效果、人机交互活动的设计。3．了解教学信息的挖掘过程。4.了解评测模型。

教学方法：讲解法 实验法

教学手段：传统黑板粉笔；多媒体课件，实验室实际操作 教学时数：讲授2学时

6.1学科教师的教学法

在计算机辅助教学的环境中教师可以考虑的教学法有很多，都可以在传统的教学法研究经验之上借助于教育技术得以有效的实现。以下做几个介绍。

1.活动法。2.发现法。3.同伴影响法。

6.2人机界面设计

计算机辅助教学的教学法研究离不开人机界面的设计研究。人机界面设计综合了计算机科学、心理学、工效学和语言学等各领域的研究成果。

6.2.1.用户界面分析

1.学习者特点分析。

2.学习者特点的度量标准

6.2.2界面设计理论

界面设计需要在一定的理论思想指导下进行，界面设计理论应考虑的内容有：

（1）心理模型和学习者模型

（2）人机界面设计的理论模型分类（认知模型、学习者知识模型、学习者特点模型、学习者任务模型、学习者系统模型）

6.2.3界面设计形式

1.界面设计的标准：

2.对话设计的形式

6.2.4人机交互界面设计的设计原则

（1）界面上内容明了，信息区、交互区的排列位置合适。

（2）界面结构设计美观合理，主题突出。

（3）交互图标意义明确，使用方便，易于接受。

（4）动画的变化速度合理。

（5）支持键盘、鼠标双重操作。

（6）具有帮助功能

6.3人机教学环境中的教学效果

6.3.1合作学习对学习效果的影响

1.研究的主要方法

2.学科态度

3.人际关系

6.3.2多媒体组合信息与学习效果

1.媒体组合信息与学习注意

2.动态背景对阅读速度的影响

3．动画对学习记忆的影响

§ 6.4 人机交互活动的设计

一、网上互动课程设计

1.实时交互的概念及其重要性

2.网上课程互动的特点

（1）交互性（2）多样性

（3）开放性

（4）共享性

二.网络论坛上教师引导

1.论坛主持人扮演的角色

2.论坛主持人的问答技巧

3.讨论主持人的沟通语气

4.主持人引导设计的研究方法

论坛主持人A 论坛主持人B 论坛主持人C 论坛主持人D 论坛主持人E

§ 6.5教学信息的挖掘

一．常用的数据挖掘技术

数据挖掘是一种决策过程，它主要基于人工智能、机器学习、统计学等技术，高度自动化的分析原有的数据，做出归纳性推理，从中挖掘出潜在的模式，预测用户的行为，从而帮助决策者调整策略，做出正确的决策。1.人工神经网络 2.遗传算法 3.决策树方法 4.文本分析工具

5.概念图自动生成工具 二．数据发掘的分析方法 1.关联分析 2.序列模式 3.分类分析 4.聚类分析

三．数据挖掘系统结构及数据分析过程 1.数据准备 2.挖掘 3.表述

四．数据挖掘技术的教学应用 1.数据准备 2.挖掘 3.表述

五．数据挖掘技术与其他工具的结合 § 6.6基于信噪比的互动学习质量评测模型

一．信噪比与相关概念的定义和描述

1.信噪比及其分贝计算公式

（1）望小特性

（2）望大特性

2.教学目标与学习质量定义的界定

（1）学习目标

（2）子目标

（3）学习质量

（4）相关数据的描述

二．基于信噪比的互动学习质量评测模型的构建

1.学生练习题得分矩阵 2.学生子目标得分水平矩阵 3.学生子目标得分率矩阵 4.熟练评价矩阵 5.总和评测矢量 6.评价学习质量

三．模拟数据对模型算法的验证

模拟实例的数据组成都是以课堂教学信息处理系统为基础，而且假设有相应的硬件存在，并可以成功采集课堂上学生的应答信息。

在学习计算机辅助教学中的教学时应该注意问题

1.提前预习，搜集相关资料。

2.课堂上认真听讲，不会的问题主动问老师。3.对本章内容所讲的内容要熟悉 4.掌握各种教学法的如何应用的

思考题 1.试论研究计算机辅助教学的教学法，具有什么意义、作用和实际价值。

2.人机界面设计中学习者分类除了从掌握计算机操作技能的特点分类外，还可以从哪些方面考虑分类？（例如年龄）。

3.网络教学对教师应该提出什么要求，对学生应该有什么约定

参考文献

1.朱延娟.计算机辅助教学中人机交互界面的设计［C］//杨宜瑾.第四届全球华人教育资讯科技大会论文集，新加坡：新加坡国立大学，2000.2.王慧芳，孙峰，苏静.交互式紧耦合网络教学环境机制研究［C］//杨宜瑾.第四届全球华人教育资讯科技大会论文集，新加坡：新加坡国立大学，2000.

第三篇：计算机辅助教学中的心得体会（范文）

计算机辅助教学中的心得体会

在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法、教学观念与形式，课堂教学结构，以至教育思想与教学理论都发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域计算机辅助教育（CBE）。然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物，在它的发展过程中必然会遇到一些问题。下面就我在学习和实践中遇到的一些问题谈谈个人的看法：

一、计算机辅助教学（CAI）的作用和地位

计算机辅助教学首先改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态特性表现一些动态画面、利用它的图画特性表现一些抽象的东西。这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。从理解和记忆的角度看，计算机辅助教学还可以增加课容量，提高课密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力、学生学得更快且印象更深。此外，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此，在因材施教方面也有它独到的一面。最后，计算机辅助教学是一种以计算机软件为载体的教学，而软件的易传播性，也是引起教学方法进行变革的巨大动力。我们有理由相信，计算机辅助教学，作为信息化工程的一部分，必将会体现它独特的魅力。

然而，计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，它和传统的教学手段和方法还是有关系的。我个人认为传统教学手段和模式是多少代教育工作者通过辛勤劳动总结出的一套行之有效的方法，我们不能全盘否定。过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的。

二、课件、积件、学件开发与计算机辅助教学

计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应教学过程的，而课件、积件、学件是针对不同对象，不同场合而设计的教学软件。

课件是以教师为主要用户，以课堂为使用对象，它具有完整的一堂课的特点。它包括教学中的各种信息及其处理。广义的讲，它具备完整教学功能。比如示范、讲解、习题以及反馈等功能。教师既是课件的操作者又是使用者，同时又是课堂教学的组织者。但是由于课件的上述特性，教师、学生的作用受到一定的限制。如果处理不当，整堂课教师的作用就如同电影院的放映员，学生则如同观众，不能充分发挥教师、学生的应有的作用。

积件则是把课件的部分内容做成“积木”式的软件。它可以是一个问题的讲解、一个实验的演示，一个过程的模拟，一段历史的回顾、一个场面的展示，一个物体的内部结构剖析等等。而教师的作用丝毫不受到影响，教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学，积件犹如一种动态的教具。弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足，又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。有利于调动学生和教学者的积极性。学件则是以学生为对象，它模拟教师的教学过程，以某种教学过程将教学信息传递给学生。教师在教学过程中不起直接作用。它除了可以具备课件、积件的上述特点外，学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容。给学生思维留下一定的时间、空间。学生可以对某事件重复学习，强化学习效果。但学生，特别是中小学生，自主学习能力差，单凭好奇与冲动来求知的情况，效果可能不会持久，所以学件也有很大的局限性。

综上所述，课件、积件、学件各有所长。但笔者认为课堂教学还是应以积件为主，课件、学件为辅。把学生、教师、软件三者综合起来，发挥各自的优势。这样既有利于发挥教师的主观能动性，又充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，起到事半功倍的效能。

三、CAI软件开发与学科平台理论

就目前CAI开发的情况来看，学校、教师、社会力量的积极性都很高。好的CAI软件层出不穷。各学校针对各学科、学生的情况自主开发了不少适应本学科的一些课件，解决了一些教学上的实际问题。但由于创作多媒体课件涉及各科的专业知识以及教育学、心理学的知识，以及计算机专业知识，包括图形、图像、动画、声音等多媒体的信息处理，还要完成多媒体信息的交互服务平台制作，需要耗费大量时间和精力。而且课件往往是针对某个学校的某一科目的某一课程的某一课设计的，通用性、可移性不强是很常见的。因此我主张普通教师应多开发一些应用广泛、规模较小的积件，以利于推广使用，以达到较高的教学效益。另外开发的软件必须体现“不可替代”这一原则。也就是传统教学手段无法或很难做到的，因此，选题在这里显得犹为重要。应开发体现计算机辅助教学优点的CAI软件。而不去做一些华而不实的，利用普通教具和讲解能轻而易举做到课件。

总而言之，计算机辅助教学的产生和发展的时间还不长，现阶段仍处在探索、学习阶段。对于如何看待计算机辅助教学的问题上还有各种不同的见解。面对各种不同的观点，我们要集思广益，摸索出一条适合各校实际情况的路子来，努力把对计算机辅助教学的科研工作推向更高的层次。

第四篇：excel在财务会计中的应用研究

excel在财务会计中的应用研究

摘要：随着计算机技术的不断进步和发展，会计的信息化已逐渐成为经济发展的必然趋势。Excel是一种电子表格的软件，它所具备的功能除了数据图表以外还有一般电子表格的功能，所以，Excel在会计人员的工作中使用非常普遍。在财务会计的核算工作中，会计人员会经常的需要提供各种各样的、大量的财务数据进行分析，在实际的应用过程中，会计人员就会经常运用Excel的电子表格，通过它们来解决会计工作中遇到的各种问题,所以Excel的电子表格在财务会计工作中的应用是十分普遍的。

关键词：Excel,财务会计,应用

Excel Application in Accounting Abstract: At present, the field of computer technology continues to progress and development, accounting, information technology has become an inevitable trend.Excel is a spreadsheet software, it has the function of the data and charts in addition there is the general function of the spreadsheet, it can provide a wide range of decision-making and management and analysis.Therefore, Excel for accounting is accurate, easy to handle accounting.Usually in the daily work of accounting management, accounting staff will often need to provide a variety of accounting analysis of data, so in the actual application process, the accounting staff will often use the Excel spreadsheet, by tables solve the problems of accounting work, it can also be used to program data, and deal with some problems, Excel application in the accounting work is very common.Key words: Excel;accounting;applications

目 录

1引言..............................................................1 2 Excel的基本功能..................................................1 3 Excel在财务会计应用中的优势......................................1 3.1开发迅速，兼容性高..........................................1 3.2 日常维护简单................................................1 3.3 使用方便简单................................................2 3.4丰富的函数库................................................2 3.5合理整理报表................................................2 4 Excel在财务会计应用中的劣势......................................2 4.1专业的维护会比较困难........................................2 4.2功能过于单一................................................2 5 Excel在财务会计中的应用..........................................3 5.1保护与共享数据..............................................3 5.2登记账簿....................................................3 5.3 数据分析....................................................4 5.5函数运算....................................................4 结束语.............................................................5 参考文献...........................................................6 致谢...............................................................7

1引言

会计是一门独立的，具有比较完整的方法体系和理论的学科，它具有决策、预测、规划、评价和控制等职能，在这些职能当中，它运用了许多的计算方法，其中包括算术的平均、求和和计算净现值等，EXCEL的应用则是使得这些计算功能更加方便，更加简洁，它的适用的范围比较广泛，可以应用在报表的处理中、工程的计算中、统计分析中和财务处理以及对图表的制作方面等，从而提高会计工作的效率，降低工作成本。Excel的基本功能

EXCEL是一种电子表格软件，它具有两个基本的特征：一是作为一种通用计算工具，允许用户在屏幕上设计所需要求和格式的报表，填写数据及进行复杂计算，二是无须编写程序，此外，EXCEL还具有如下一些基本功能：

（一）以表格方式处理数据。对于表格的建立，编辑，访问，探索等操作很方便，可以像数据库软件一样对记录进行修改、添加、删除、排序、查询和分类汇总等处理。

（二）提供大量函数。可以用于统计、数据分析等，特别适合会计领域应用，例如提供了分析投资偿还率，固定资产折旧等公式。

（三）图形表格多。能自动生成各种一维或三维统计图形，这些统计图形能随着数据源的变动而动态更新，适用于动态的财务分析。Excel在财务会计应用中的优势

3.1开发迅速，兼容性高

Excel的发展快速，Excel它可以不用制作界面的这个工序，利用它现有的功能，再运用简单的VBA，便可以快速的开发完成。在Excel的账务处理系统中，它的功能是基本可以满足中小企业的会计日常业务处理工作，文件并且是开放性的，所以就可以自由的使用修改，在系统中，它对软硬的平台要求不高，在会计信息化的实现中，只要投入很少的软硬件就可以了。3.2 日常维护简单

它的维护非常简单，因为它的开发不是直接到位的，所以需要不断的维护。无论是

财务的专业软件，还是通过编程语研发的小软件，这些软件都是需要用专业的软件工程师维护的，而在Excel的运用中，就是可以借助方便简单的VBA，方可进行维护。3.3 使用方便简单

Excel的使用非常方便，所以用户的使用程度很高，在Excel的账务处理系统中，它的使用非常简单，没有程序的复杂代码，它自带的函数有一些难度以外，其它应用方面都是日常的电子表格，在它的内容和界面一般都是开放式的，所以用户都是可以轻松入门的，即便是初学者也可以很快的掌握应用。3.4丰富的函数库

在Excel的功能中，它提供丰富的函数，正确的应用函数，不仅可以确保数字的准确度，而且还可以提高工作的效率。比如Excel界面下端有一行“状态栏”，右击状态栏弹出选项卡，显示出均值、计数、计数值、最大值、最小值、求和等基本统计计算功能选项。其中：均值用于计算选定区域数值的算术平均数；计数用于计算选定区域已经填充了内容的单元格数量；计数值用于计算选定区域可作常规数学计算的单元格数量；最大值用于计算选定区域中最大的数值；最小值用于计算选定区域中最小的数值；求和用于计算选定区域数值的总数。计算的结果在状态栏显示。会计人员可以利用这些功能进行相关计算。3.5合理整理报表

在模板的设置过程当中，或者在报表的编制中，会发生经常的修改，所以，报表的文件会明显放大，在Excel的运用当中，在报表的模板和格式设计好以后，可把单张报表另存为一个文件，这样可以把文件缩小，运行也会较方便快速了。Excel在财务会计应用中的劣势

4.1专业的维护会比较困难

Excel源文件虽然属开放性质的，操作也比较简单，维护也较为方便，但是对于一些计算机的初学者，应用基础比较弱的会计工作人员来讲，如果没有专业的技术人员维护，遇到变化的时候，就会容易陷人困境中，所以，在Excel的账务处理系统中，适用一些对计算机有一定基础应用能力的会计工作人员。4.2功能过于单一

Excel由于受到自身功能条件制约，它的账务处理系统功能比较少，只可以处理一

些常规的业务，而在对于一些大型的企业，处理比较复杂的业务就无能为力了。例如某些数组公式会使得电子表格重新计算的时间过长，从而速度过慢；数组公式可能使得工作表更难于让别人理解；必须记住要用特殊的快捷键输入数组公式（按Ctrl+Shift+Enter三键结束）。Excel在财务会计中的应用

5.1保护与共享数据

在会计工作中，除会计工作人员以外，其它的工作人员是不能随意修改财务数据的。那么，如何才可以避免非会计工作人员修改财务数据?这就要通过Excel的应用，为其提供多级的数据功能保护，也利用这些功能，可以对工作簿设置权限的开启，对工作表中的数据可以进行密码保护，这样就可以防止非工作人员对数据的查看或者是更改。一般在设置的权限时，分为几步：①

按照发生经济业务的顺序，要进行逐日逐笔的登记。在通过用EXCEL的功能记录现金日记账时，通过记录日期的顺序，把收、付款凭证中所记录相关的内容复制，粘贴到现金日记账中便可。但是，Excel是不可以复制形状不一样的区域，所以，工作人员就要通过收付款的凭证中所相关的区域，设置成与现金日记账里的区域相对一致，也要把复制单元格的个数以及目标单元格的个数应相符。在启用Excel以后，它会自动生成一个工作簿，工作簿的默认中会出现三个工作表格，用户便可以根据自己的需要进行增减，通过这样一个流程，就可以把一个工作簿制作成等同于一本账簿了，每个工作表里的内容就是这本账簿所记录的相关内容。5.3 数据分析

企业进行经营决策取决于财务预测的准确度。而工作人员可以应用Excel的针对数据的管理和分析的功能对财务信息进行分析，并根据提供的依据进行决策。

（1）在Excel的软件中，它所提供的数据透视表，就是通过对数据的排序和筛选以及分类汇总的过程相结合，它可转换行、列查看源数据不同的汇总结果，还可显示不同的页面的功能筛选数据，根据所需要显示的区域里的数据明细，是方便用户可以在同—个清单中统计数据。

（2）在对数据的统计分析后，会计必须要进行一定的预测，可以对相关部门的提供一些有价值的参考数据，在这些数据中，它可以为会计工作起到一个指导的作用。财务的预测它必须要借助历史的数据为参考，再根据相关的计算公式获得相关的结果，再依据结果做出相关的的决策。财务人员通过应用Excel的软件来实现原始数据预测和统计，就不用相对繁杂的数学公式和统计功力财务人员完成了。

（3）会计人员在利用Excel的软件排序功能时，可以根据数据表里的一个或者是多个字段进行升降序的排列。该软件的主要作用就是对分类进行汇总，通过汇总分类，以便得到财务总计中的汇总数据，而且可以分级显示数据。5.5函数运算

在Excel的软件中，它的函数就是指一些预定义的公式。利用参数特定的数值，再按照特定的顺序来进行计算。财务人员直接通过对它们的某个区域里的数值加以运算。主要表现在几个方面，例如：在确定贷款的支付数额方面、处理分析日期值和时间值方面、计算平均值方面、在确定单元格里数据的类型方面、在显示排序方面、运算文本的数据方面等。在Excel的软件中，它所包含的函数共有的种类达11种，这其中也包含了许多

财务方面的函数。运用财务函数可以进行对于财务的一般计算，比如，可以对净现值和投资的未来值、确定贷款支付的数额，也可以对息票和债券的价值。在这里，财务的函数一般可以分四大类，即：偿还率计算函数、折旧计算函数、投资计算函数、债券和其它的金融函数，这些函数都在财务分析中起到了很大的作用。如果会计工作人员可以灵活并正确的使用，将大大的节省人力资本。5.6 财务分析数据库的构建

用EXCEL建立财务分析数据库时,可以充分发挥其灵活性,从各个维度、各个层次对企事业单位数据进行分析。尽管EXCEL2007已经解除了以前版本只能处理65*536行数据的限制,但是也要考虑到数据库如果过于庞大,运行速度会降低。因此,建立数据库时如果数据库偏大,可以将数据库拆分成几个小的数据库。

明确了数据库的构建目标后,就可以从不同地方收集财务分析数据。这些数据既可以从用友、金蝶等财务软件获取,也可以从企事业单位的其他信息系统导入,如医院的HIS系统、药品管理系统、材料进销存系统等等。导入的数据既可以是用友等财务软件整个科目数据,也可以是固定资产数据等等。

财务软件和其他信息系统一般都有导出成EXCEL电子表格的功能,如果这些信息系统软件可以导出成分隔符区分的文本文件,也可以通过EXCEL中的分栏工具进行拆分。

结束语

总之，随着计算机技术的不断进步和发展，excel在现代财务会计中得到广泛的应用。它的应用一方面可以解决会计工作中核算的问题，另一方面还可以为财务工作者提供全面的经济数据。会计人员运用excel对数据进行整理分析，不仅加速了会计的日常工作处理，提高会计工作效率，同时也为管理信息使用者提供详尽准确的依据，促进了我国会计工作与国际水平的接轨。

参考文献

[1] 郑霆.EXCEL在会计电算化中的应用[J].中华会计学习,2010(6).[2] 孙瑾.论EXCEL在会计工作中的应用[J].新西部:下半月,2009(4).[3] 陈晓青,尤建萍.EXCEL在会计工作中的应用技巧[J].中国科技信息,2010(18).[4] 陈永冰.巧用EXCEL提高会计工作效率[J].新疆财会,2010(3).[5] 田彦君.如何利用EXCEL实现会计数据综合利用[J].科技信息,2010(13).[6] 吴志明.整合EXCEL在会计信息系统中的运用[J].中小企业管理与科技,2010(6).致谢

第五篇：《信息技术在教学中的应用研究》

《信息技术在教学中的应用研究》

课题研究报告

课题负责人：周瑞强 主要参加者： 张春兰 蔡红波

《信息技术在教学中的应用研究》研究报告

关键词：信息技术 应用 研究

一、前言

随着教育改革的深入，在课程改革与创新的过程中以计算机和网络技术为主的多媒体教学手段正在逐步成为学校教育的核心手段之一。现代教育信息的获取、使用及优化组合，已成为新课标、教材拓展、延伸的主要渠道和教师教学创新、学生学习创新、领导管理创新的基本手段，可以说，教育的改革与创新是以现代信息技术为基础的。《信息技术在教学中的应用研究》这一课题经过一定时间的研究、实验，现已取得以下进展：教师的教育教学观念发生了极大转变，现代信息技术参与了老师们的教学设计，优化了教学过程中的师生互动，构建了开放的课堂教学模式，提高了学生学习的兴趣，促进了学生思维能力的发展，推动了学校教育现代化的进程。本课题组通过对本校实验班的学生的前后成绩对比、分析，充分证明现代信息技术走进课堂能提高教学效果，这也是符合高效课堂理念的。

二、课题实施回顾

2011年12月我们申报的《信息技术在教学中的应用研究》这一课题被定为米河镇和学校重点教育科研课题，从那时起到现在近两年的研究时间里，我们主要开展了以下工作：

（一）组织理论培训

1、课题基础知识培训

课题被审批立项后，学校领导对该课题的研究工作极为重视。校长亲自主持召开了课题组开题会议，在会上他就“课题的选择”、“论证”、“设计”、“申报”及“研究过程”等具体环节，对课题组老师进行了培训，动员教师争做研究型教师，要求老师们树立“课题意识”，积极主动、创造性地开展课题研究工作。课题组组长周瑞强同志通报了本课题国内外研究的现状，分析了学校开展该课题研究的软、硬件条件，初步拟定了课题实验方案。

2、明确课题组成员组成及分工

为了使课题研究工作落到实处，结合各实验教师的自身特点与学科优势，课题组成员进行了明确分工，做到分工细致，责任明确。周瑞强同志负责主持课题研究的全面工作，参与课题实验；张春兰老师曾获得过语文学科优质课一等奖、河南省优秀班主任，负责信息技术在语文学科中的应用研究，具体的研究内容为：利用信息技术等教学手段进行情境创立；利用信息技术创造趣味课堂，拓展语文阅读空间，利用网络信息资源，整合语文教学资源，创造语文教学资源，做到资源共享。周瑞强、蔡红波等老师负责信息技术在数学学科中的应用研究，具体的探究目标为：构建信息技术与数学教学过程整合的教学新模式；开发能促进教与学双方互动性发展的教学。

3、课题理论知识培训

开展研究之前，课题组负责人周瑞强老师收集印发了有关《信息技术在教学中应用研究》的理论成果，课题负责人充分发挥数学教育和计算机专业的优势对研究人员就信息技术与课程整合构建新型教学模式等方面进行了理论培训，提高了教师理论水平，为本课题方案的实施打下了理论基础。

（二）以点带面，全员参与

1、任务分解，落实研究者责任制。课题组负责人将课题任务细化，涵盖语文、数学等学科，在研究中既各自重点突破，又一起互相协作。各实验老师在明确任务后，随及制订好了学科课题实验方案及工作计划，实验结束后及时总结反思，并形成书面材料上交给课题组长。对无计划，无方案，无资料的研究者，实行淘汰制，这一系列举措的出台，大家的课题意识进一步提高了。

2、实验阶段的调查分析

实验教师方面：课题实验起始阶段，课题组在开放性实验教师之间进行了问卷调查，就过程中的困惑与问题，进行了面对面的探讨，制订了切实可行的操作方案，为课题实验的全面推行，扫清了障碍。

在学生方面：阶段实验后，我们进行了学生调研问卷，就学生的思维参与，情感参与和行为参与三个方面进行分析比较。结果表明：计算机辅助教学受到学生的欢迎，激发了学生学习的兴趣，95%的学生有希望采用信息技术辅导教学的愿望。我们将实验班学生在实验前后成绩进行了对比分析，结果语文学科实验后比

实验前的班级平均分提高在5分以上，数学学科实验后比实验前的班级平均分提高在9.6分以上，并且优秀率和良好率提高都在10%以上，由此可见，试验班学生的学业成绩有了明显的进步。

（三）以活动求深入，促发展

课题实验仅凭实验组的老师来探究还远远不够，特别是信息技术在教学中的应用研究这一课题。我们镇是处于农村，基层教师对信息技术知识的渴求异常期盼，怎样推动信息技术在农村中小学走近教师，走进课堂是我们实验组的目标之一。为此，我们开展了一系列的活动，以活动来求深入，促发展。三月份，我们举行了课题实验学校公开教学周——基于电子板的课堂教学活动。实验学校教师一百多人出席参加了本次活动。在活动中，我们确立了“信息技术在数学课中的应用研究”这一专题，主要研究推广电子白板这一现代信息技术应用基础上的课堂教学。由周瑞强、蔡红波张春兰老师公开执教。他们在教学中所展示的课件及教学风采赢得了与会者的一致好评。五月份，我们开展了青年教师基本功系列赛——课件制作和电子白板应用。就课件制作的知识、技巧与教学内容的衔接和电子白板在教学中的应用等各个层面问题进行了专题探讨，掀起了一股争学信息技术的高潮。另外，我们课题组老师还利用网络资源，积极主动地加入网络教研群体之中，变校内教研为社会公开教研，如加入河南省语文教师群和数学教师群，在那里，每天都有语文、数学教研专题进行探讨，我们的实验老师也与全省各地的老师们一起在群内进行交流

与沟通。

三、阶段性实验心得

Ⅰ语文学科：在信息技术与语文学科的整合上我们做了以下探讨：

（一）整合的教学模式

1．设置情景、引发兴趣。俗话说万事开头难，良好的开端就是成功的一半。这一环节，就是要使学生进入主题后，产生完成主题的动机，为教学活动的顺利进行打下坚实的基础。例如，在观摩《会摇尾巴的狼》（人教版第五册）一课的教学中，教师首先放映一段关于狼掉进陷阱里，与老山羊对话的有趣的课件。这个软件在光、声、色、图的配合下，营造了一种赏心悦目的氛围，将学生带入了美丽的童话世界里，激发了他们的求知欲，吸引了他们的注意力，可以说这一段的开场白达到了“设置情景、引发兴趣”的效果。

2．提出主题、完成主题。学生在明确教师提出的主题后，立刻构思完成主题的方法与手段。通常情况下，学生利用已有的网络知识，获取相关的资料，但如果学生无法自主学习使用搜索网站的技巧时，教师引导使用另外一种完成任务的方法、技巧。譬如在学习《赵州桥》的时候，教师先提出“桥”这个主题，继而教授课文内容，然后要求学生利用网络资源查找有关古今中外的名桥（主要是查找其外形、结构的特点），这时学生兴趣盎然地进入到了要进行的主题之中，出色地完成了教师的任务。

3．归纳整理、思维创新。学生在完成教师的任务后，教师要进一步利用或尝试使用合适的方法对学生所获得的信息进行过滤、分析、处理，使学生对知识形成一定的认识。如前面所提到的“桥”这一主题搜索，学生找到了各色各样的桥的网站，教师在此就要教会学生学会选择。保留有用的，去除无用的资料。在这个阶段，可以使用浏览、分析、讨论、交流等方法使学生处理信息，从而让学生根据自己得到的不同信息初步形成学习体会，从而达到思维的创新。

4．总结与成果展示交流。课堂活动过程中，学习者展示各自的认识与看法，通过不同视角观点之间的相互比较与补充，完善、加深对拓展阅读主题的认识。这一阶段是信息的深度加工阶段。

（二）整合的教学实例 1．课文学习

有人认为信息技术与语文课程整合是教学上的一个误区，因为部分教学内容在多媒体环境下以直观的形象凸现出来，无法启发、拓展学生的思维，养成了学生的惰性，起到了适得其反的作用。通过实验我们认为，要启发、拓展学生思维，不必拘泥于课文内容，应该从实践入手，所以说信息技术与小学语文课程整合是可行的。

下面以人教版第六册《雨中》一课谈谈上述模式的运用。这篇课文讲的是一个拉车运货的年轻姑娘在阴雨的傍晚，车子歪了，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，突出了

人们助人为乐的好品质。这一节课的内容重点是理解课文的一、二自然段。

一、二自然段主要是描绘美丽的雨景。为了让学生理解美、欣赏美，实验老师设计了以下的教学方案。

(l）赏读

首先让学生闭眼想象自己正步人雨中，边走边欣赏教师声情并茂的朗读；读毕，学生睁开眼睛，欣赏着教师制作的课件。该软件是根据课文内容制作的，有雨前乌云密布的天和淅淅沥沥的雨，马路上来来往往的车辆，路上行人各色的雨伞等等一一为学生创设了一个极为生动的情景，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。

古人言“读书百遍其义自见”，于是紧接着，学生在教师诵读方法指导下，自由朗读，遇到不理解的词句可根据软件所提供的画面或字典来解决。最后，由学生以自己喜爱的方式来诵读（可采用表演读、小组合读等形式），他们都表现得踊跃、积极，效果良好。

（2）精读

在赏读的同时，教师适时地提出“你读懂得了什么”，以此作为“精读”的突破口，从而使他们读懂每一句话的意思，知道每一句话所使用的修辞手段。更重要的是，学生根据自己的想象，重新将雨景中所描绘的实体又合理地发挥想象成另一事物，达到了思维创新的目的。

2．阅读扩展

中外名家喜爱雨景的有不少，其中还留下许许多多的名篇佳作。于是，教师要求学生根据实际情况上网查找资料。学生反响很热烈，马上找了许多的“雨”作品，有叙事文、散文、诗歌等，并归好“春、夏、秋、冬”的类别。事实证明，利用网站资源多读好书极大地增加了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，并且以交互形式促进了学生的心得体会，效果明显，为其他媒体所无法替代的，为实现新大纲所提出来的阅读要求提供了一条捷径。

3．仿写练习

学以致用，在学了如此美妙的雨景文章及欣赏众多的名人佳作以后，学生根据自己的实际情况，进行仿写练习。结果是令人惊喜的，仅从题目看就让人耳目一新，如《春雨之声》、《浪漫雨夜》等。内容也是多姿多彩的，有纯粹写雨景的，有写环保的，也有写事的，可谓百花齐放，各有千秋。

因此，信息技术与小学语文的整合是非常必要的，这是由学科的特点决定的。

（三）符合语文学科本身的特点

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，其教学内容包括阅读、写、听、说等方面。信息技术时代，语文教学必然要有新的特点。

阅读：从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，信息时代的阅读应高度重视略读和快读。

写作：随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。

口语交际：口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越应该学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。

由此可知，信息技术使阅读教学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律，使略读和快读得以经济、高效地实现，为写作教学提供更丰富的素材，更多、更迅速的实现渠道和更多、更有效的交流方式。借助网络语音软件，可轻易实现“生生”、“师生”之间、学生与校外专家、学习伙伴之间的广泛交流；可为语文素质的根本因素一思维能力提供广阔的发展空间。

所以说，信息技术与语文课程整合是顺应潮流的发展，符合时代的要求，为整个教学界开辟了一个新天地。

Ⅱ数学学科：我们做了如下尝试

（一）多媒体辅助教学，能培养学生形象思维，直觉思维

1、用计算机进行课堂演示

这种模式，是教学过程中教师通过电子白板、教具模型等媒体展示各种信息给学生。由于计算机将教学素材加工成文字、图形、影像资料，并进行一些必要处理，将这些资料组织起来，课

堂教学时可以将计算机与大屏幕、投影、电视机连接起来，也可以在网络计算机教室中进行，利用这种模式进行课堂教学，在较短时间内，计算机使学生多种感官提高对信息的吸收率，加深知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂的利用率。解决某些探索性问题时，就可以这样做，可以帮助学生发现一些结果的必然性。另外，利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识简单明了，以直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离。更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成，计算机的动态变化可以将数与形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的认识，这对于培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。

2、利用计算机进行小组合作学习

在信息技术背景下，发展以学生为中心进行合作学习的思想，以问题共同解决为中心的思想，发展以培养能力为中心，强调终身学习的思想。问题是教学发展的动力，所以对解题的教学历来受到教师的重视，现代数学教育更是强调要进行问题解决，在解决问题过程中锻炼思维，提高应用能力。由于计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生做数学题提供必要的工具和手段，使学生自主地在问题空间里进行探索，来做数学实验。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。例如“求圆内接三角形面积的最大值”一课，在电脑网络教室里，让学生利用几何画板，自己在动态变化中观察静态图形的变化规律，对图形进行定量的研究，通过交流、讨论，最终得到问题的解答。由此可见，对一些教学内容，我们作为教师的完全可以让学生分组去探索，有利于学生思维的培养。

3、通过计算机人机交互功能，激发学生学习数学的兴趣，充分体现学生的主体作用。人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机产生出图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。

（二）巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习

信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的眼界。丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

当然，数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都

适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。

（三）信息技术在数学教学中应用的几点思考

通过实验，我们认识到多媒体教学具有传统教学手段所没有的特点：改变过去“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的局面，激发学生的学习热情，全面提高学生素质；有效扩展课时容量，提高教学效果，保证教学任务顺利完成；优化教学模式，使个性化的因材施教成为可能。除此之外，多媒体教学能够充分调动师生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中增长知识。

1、多媒体是辅助设备，多媒体教学要突出教师的主导地位 目前课堂多媒体教学以成为各级各类学校重要的教学组织形式，但也出现不可忽视的各种不同程度的问题。其中最值得关注的是多媒体教学过程中的“霸权”现象，教师被课件所左右，课堂灵动生成不够。在公开课、展示课中不少教师利用多媒体时抛开了粉笔和黑板，但是作为传统课堂教学象征的黑板仍然有一些地方是现代教学媒体无法替代的，黑板的及时重现力强，随写随看，内容还可以增减，有些内容是教师突然而至的灵感，而这往往是教师的教学艺术的动人之处。因此，在多媒体教学中，教师首先应该把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体本是一

中教学工具，教师不应该“退居二线”，而应在设计多媒体教程时，把握好多媒体的使用时机充分发挥各种媒体的各自特长，优势互补，交互使用，以取得最佳教学效果。

2、多媒体教学要尊重和重视师生之间的交流

在运用多媒体实施教学时，除了不能忽视应遵循的辅助原则，也不能忽视教学的重要环节——师生间的情感交流，这是计算机的功能无法取代的。在教学过程中，多媒体教学尽管可以使教学活动进行得快，执行教学工作准确无误，但由于过分强调多媒体，导致教师把“主导”地位让给了屏幕，教师在教学过程中陷入了“可有可无”的境地，形成了以媒体为核心独霸课堂教学的局面，那么使教与学失去了主动和谐的气氛，教师与学生之间的情感交流产生了距离，就无法引导学生进入教材特定的环境。

实验中发现目前的课堂教学过分倚重计算机和网络的功能，变以前教师的“满堂口灌”为今天的“满堂电灌”，多媒体“霸占”了整个课堂。美国教育家布鲁纳曾明确提出：教学的主导者是教师，而不是教学装置。现实中，人与人之间的语言是最具有亲和力的，师生之间课堂上互动性的交流是比较重要的教学途径。但受到课件的牵制，课堂上教师的表情、手势对学生的暗示作用不够，课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不够。

3、多媒体教学的广泛使用也促使教师树立终身学习的观念 多媒体的广泛应用给教师的教学带来了冲击。首先，教师要把握住自己在教学中的主导地位和作用，就不能只当“解说员”

和“播放”操作者，要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律与要求，使现代信息技术在教师的的驾驭下有的放矢地发挥作用。其次，信息技术的飞速发展要求教师不能固守自己的已有的知识体系，要不断充实自己。适应新生事物，并且要树立终身学习的理念。

四、阶段性成果

（一）教师方面

学期末，我们对教师又进行了调查，95%的教师认为信息技术在教学中的应用能够提高学生的学习兴趣，99%的教师认为多媒体教学能够提高学生的学业成绩。在条件允许的前提下，自己也希望进行这样的教学实践。在课题研究期间，课题组成员利用课余时间对本校的教师进行了信息技术基础知识培训，提高了全体教师对信息技术辅助教学的认识，初步掌握了多媒体设备的应用技巧，学会了制作简单的课件。现在，约有70%的教师能够应用信息技术并进行组织教学。课题组成员中，周瑞强老师的论文《浅谈家长对初中生学数学的辅导》被河南省教育厅评为二等奖，论文《浅谈如何在数学课堂创设情境》荣获全国素质教育教研成果一等奖，《浅谈数学教学与信息技术的整合》在全国发行的CN刊物《试题与研究》上发表；张春兰老师辅导的学生张佳佳在河南省课中小学生课改论文大赛中获得一等奖，张老师获得优秀辅导奖；蔡红波老师获市级优质课二等奖,所辅导的学生马宇在河南省基础教育教研室组织的中小学生课改论文比赛中获得二奖，本人获

得优秀辅导教师奖。这些都是我们课题组成员学习、实验、成长的轨迹。

（二）学校方面

随着我们课题研究的进一步深入，学校的现代化建设也随之得以发展。学校于2012年8月份成立了校园网，全面更新了多媒体教室和一类电教设备，为本校教学资源共享打下了坚实的物质设备基础。

五、今后的研究设想

针对信息技术在教学中的应用中不断出现的新问题，我们会在今后的课题实验中加以探究。我们认为多媒体辅助教学的成功标志是：有利于学生的主动参与；有利于揭示教学内容的本质；有利于课堂教学内容的高效性；有利于学生思维和技能的训练与提高；有利于认知结构的优化。我们期盼各级领导、专家对我们的课题给予更多的关心与指导。总之，在新的教育形式下，面对当前的信息社会，作为我们教师——课程改革的主要实施者，应该用新的教育理念，大胆进行课堂教学改革，充分发挥现代信息技术，尤其是计算机和网络技术的潜力，为推动教育新课程改革不懈努力。

参考文献：

1、祝智庭，北京师范大学出版社，《教育技术培训教程》2007年6月。

2、齐建华，大象出版社，《现代数学教育》，2001年3月。

3、张仁贤，天津教育出版社《现代教育技术在教学法中的运用策略与实践》，2008年6月。