07-认识基本键

第一篇：07-认识基本键

第七课 认识基本键

教学内容：

第30、31、32、33页 教学课时：

1课时 教学目标：

1、认识键盘的八个基本键和空格键、回车键。

2、在金山打字通里练习指法。

3、养成良好的坐姿。教学重点：

认识键盘的八个基本键和空格键、回车键。教学难点：

在金山打字通里练习指法，养成良好的坐姿。教学思路：

教师讲解→学生讨论→教师总结→学生操作 教具准备：

打字通2011程序。教学过程：

一、引入新课

同学们，键盘上有一百多个按键，我们输入的策略就是击键时围绕着基本键展开，熟练掌握正确的输入方法能够帮助我们提高输入效率，让我们从认识这八个基本键开始吧！

二、讲授新课

（一）认识基本键

教师：键盘上的A、S、D、F、J、K、L、；八个按键称为基本键，它们就是手指的“家”，手指击打其他的键就好比“外出打工”，“工作完成”后仍然要回到这个“家”里。

教师：左手小指A、无名指S、中指D、食指F；右手食指J、中指K、无名指L、小指 。

（二）打字也要“身板硬”

教师：良好的坐姿能保护我们的身体和眼睛，也能提高输入的效率。

《坐姿口诀》

上身挺直双腿弓，双臂下垂肩放松。目光正视显示器，保持距离护眼睛。指腕自然轻击键，用机限时不贪恋。眼部肌肉常揉按，摇头转肩乐其中。

学生：集体朗读三遍。

（三）认识空格键和回车键

教师：空格键就是主键盘区最下面最大的按键，回车键就是主键盘区右边的Enter键（辅助键区也有回车键）。

（四）金山打字通里练打字

1、双击桌面上的“打字通2011”。

2、单击“英文打字”。

3、在“键位练习”（初级）里根据屏幕提示练习英文的输入。

三、总结新课

同学们，我们今天认识了键盘上的八个基本键和空格键、回车键，还讲了要养成良好的坐姿。剩下的时间，我们将在金山打字通里练习指法。希望同学们抓紧时间，好好练习。

四、操作实践

在金山打字通里练习指法，比一比谁的坐姿好、指法准确。

第二篇：标准指法——八个基本键(自创版)

“每人一节好课”教案及教学反思

授课人：韩幸如

课题：标准指法——八个基本键 课时：1课时 教学目标

认知目标：学生识记八个基本键键的键名、键位，明确手指分工，掌握击键要领。

能力目标：培养学生正确操作键盘的能力 ；培养学生自我探索、自主学习的能力。

情感目标：让学生自我拓展、自我激励，自我表现，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点与难点

重点：识记住键盘八个基本键的键位，掌握正确的击键要领。

难点：通过练习，能用正确的指法对八个基本键进行盲打。教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们喜欢玩电脑游戏吗？今天我们先来玩个游戏好不好？

演示打开桌面上金山打字软件，开始“打地鼠“游戏。（师生比赛1分钟）

2、让学生汇报一下自己的成绩（正确率、打中数量），然后谈一谈自己的感受：

想取的好成绩容易吗？靠“一指禅“行吗？ 要取得好成绩就必须练好指法。

3、出示课题：标准指法

二、探索新知：

（一）基本键及指法分工

1、出示课件，猜谜语（谜底：键盘）

复习键盘四个分区。

认识八个基本键：ASDF JKL;

2、八个基本键的指法分工：（1）认识手指：

大拇哥，二拇弟，三中央，四小弟，小妞妞来看戏。

你们能说出各个手指的名字吗？（伸出手来，说一说，认一认）（2）八个基本键的指法分工

课件出示指法图，让学生照样子把双手摆放在基本键位上。（两个大拇指轻搭在空格键 上）

（3）小游戏：同学们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放在键盘的基本键位上。请同学们仔细观察，你能找出其中的奥秘吗？

F键和J键上各有一条凸起的小横杠，我们可以通过触摸来帮助手指定位。

做游戏：

一、闭眼

二、举起双手

三、放下双手到键盘上

四、睁开眼睛检查

（二）操作键盘的正确姿势

1、课件出示正确的姿势和错误的姿势，让学生判断。

2、参照图中正确姿势：坐端正、肩放松、手指微弯击键轻。

（三）尝试击键

1、跟着老师，边说按键名称边用相应的手指击打该按键。要求轻快有弹性。

2、手指操：

累了吧，跟着老师一起做做手指操吧。

3、出示八个基本键指法口诀：

左右食指F、J，两边挨着D和K。S靠着D，L靠着K，左手小指字母A，右手小指分冒号。

让学生边读边观察基本键位，边体会指法分工。

三、巩固练习

1、教师演示打开《金山打字》选择正确的课程进行打字训练。

2、学生练习

教师巡视辅导，要求注意：(1)保持正确的打字姿势；

(2)使用正确的指法，尽量养成不看键盘的习惯。

四、评价激励、总结下课

1、让学生汇报一下自己的练习成绩（正确率，速度等），表扬鼓励。

2、总结：要想成为一名打字高手，不是一朝一夕就能练就的，必须进行勤奋的练习。请同学们课后多加训练。

教学反思

打字是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的输入速度，为学生今后的学习打下良好的基础。指法教学自然也就成为小学信息技术教学中的一个很关键的内容。但是，对小学生来说要练就正确的键盘指法，做到盲打，并不是一件容易的事。原因主要有：

1、教学间隔时间长。由于小学信息技术课每星期只有一节，不及时巩固，间隔时间长了，保持的百分比就只有20%，所以遗忘率很高。

2、学生已经学习过26个字母顺序表，有先入为主的观念，所以难以适应键盘的字母排列顺序。

3、由于小学生的年龄尚浅，尽管指法练的很熟的学生，但实践的机会少，教其它内容一段时间后又忘了。

4、与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习就显得很枯燥了。

5、各类先进输入方式如：语音输入、手写板输入等，使输入方式越来越简单化，这给学生学习指法练习带来一定的困难，完成相应的指法练习任务带来了很大障碍。以下结合自己的教学实践，简单阐述在指法教学中如何使学生对指法练习产生兴趣，从而大大提高操作电脑的速度。

一、活化教学内容、激趣导入

以“打地鼠”游戏引入，先让学生玩。学生在玩的过程中发现，要取得好成绩，“一指禅”是远远不够的，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有学生提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

二、突破难点、夯实基础 8个基本键既是击键的基础又是指法教学的关键，是一切击键操作的引导，是整个指法的基础和起点，就如盲人手中的拐仗，因此基本键位的训练一定要从严从细要求。1． 熟记自己的手指。2．认识基本键键位字母。3．基本键的手指分工。利用游戏，明确手指定位 4．利用儿歌，巧记手指分工

26个字母在键盘上的排列没有规律可寻，为了让同学们熟练掌握键盘指法，尽早学会打字，我想到了儿歌教学，编一些指法儿歌帮助学生快速记忆键盘上的字母键，用指法儿歌突破学生不熟悉字母在键盘上的排列顺序的障碍。每首儿歌都有相应的手指动作，我要求学生嘴里说到哪一个键，就要在对应的位置伸出相应的手指。这些儿歌符合学生的年龄特点，念起来琅琅上口，好记有趣，学生很感兴趣。在练习指法儿歌和手指动作的过程中，他们要眼、脑、手、口都参与学习，不仅集中了注意力，而且轻松记住了所有字母的读音及其在键盘上的位置，强化记忆了每个手指负责的键位。有了这些铺垫，再上机学起打字来就容易得多了。

三、精选软件、游戏教学

如果就用记事本、WORD、写字板、金山文字等软件让学生进行打字母练习，那对于学生来说是枯燥的，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬，难以坚持，因此精心选择一种指法软件可以起到事半功倍的效果。在指法训练上，我首先对指法练习软件进行了精心挑选。挑选的标准有三个：1）要能帮助学生形成正确的指法习惯，软件能从简单到复杂、从初级到高级，循序渐进，分阶段、分层次进行键盘指法练习，逐步提高熟练程度。2）界面要活泼有趣，能有效激发学生的学习兴趣。3）能让学生自主练习，适应不同层次的学生。这样既照顾学生的个体差异，又保证了训练的效果。经过精挑细选，我利用课余时间在每台电脑上装了“金山打字通”，可以让学生从最基本的指法练习、单词练习、到汉字的练习，由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，而爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的趣味性和挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中通过游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我结合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。如：金山打字通中的“打地鼠”、“吃苹果”、“青蛙过河”、“警察抓小偷”等。

四、坚持不懈，养成习惯

《中小学信息技术课程指导纲要》中有一条这样说道：中小学生熟练掌握键盘输入技能很重要，需要规范化地训练，在掌握正确操作姿势和指法的前提下，要有刻苦性的训练，还要动脑筋去识记键位，体会键与键之间的位置关系。确实，指法的练习并不一定要按照书上规定的在哪节课里上，上几课时，而是应该长期地练习，要使学生觉得练习指法很“自然”、很“自觉”。因此，我每节课都最先给学生10分钟左右的时间，让他们练习键盘指法，同时都要强调用正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯错误的指法习惯。时间一长，学生即养成了正确的键盘指法习惯。孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”儿童时期养成良好的行为习惯，就犹如自然天生一样，会伴随人的一生。

经过教学实践，要教好小学生指法练习是很不易的，必须充分调动学生的学习积极性，使枯燥乏味的内容变为生动有趣，刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容的有效感知。学生之所以觉得指法练习非常枯燥单调，是因为觉得识记键位难，手指分工难，练习枯燥等等原因所造成的，其实只要多想办法，运用多种方式合理化地处理好指法教学中的矛盾，让学生体会到成功的喜悦，他们肯定也会对指法练习产生兴趣，继而提高学习效率，为以后信息技术的教学打下扎实的基础！

第三篇：键盘基本键的练习教案

键盘基本键的练习》教学设计

一、学习者分析

学生在学习本课之前，已经熟悉WINSDOWS界面，并且熟练地掌握在开始菜单中启动“记事本”等程序。而在上一课时，学生对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生掌握正确的打字姿势和熟练键盘基本键的指法定位，并初步学习正确的击键方法。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本课主要内容是让学生掌握正确的打字姿势和基本键ASDFJKL；八个键的手指定位，并初步学习基本键的正确击键方法。在第一节课学生初步了解和接触键盘，认识键盘结构；本课则以学生的打字姿势为起点，从键盘的八个基本键开始学起手指定位和正确的击键指法。可以说是学生迈开电脑打字的最重要一步。

2、教学重点、难点：

重点： 正确的打字姿势和基本键ASDFJKL；八个键的手指定位 难点： 基本键的手指定位和正确的击键方法

3、课时安排：一课时

三、教学目标 1.知识与技能： u 知道与掌握键盘操作的正确姿势 u 熟练基本键ASDFJKL；八个键的手指定位 u 知道基本键的正确击键方法 2.过程与方法： u 掌握手指定位的方法 u 掌握正确的击键方法 3.情感态度价值观：

激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。

四、教学理念和方法

本课主要以教师示范、小组互帮互助让学生掌握正确的打字姿势，并且老师展示课件中激发学生探讨和总结打字的一些基本知识（如使用F键和J键确定手指击键的正确位置、打完某个字母之后八根手指马上退回到基本键位置等），最后通过练习和游戏，巩固学生所学到的知识。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式

（一）引入

（二）正确的坐姿

1、讲解正确的坐姿（老师示范）

2、学生练习，点名表扬，互相检查

（三）基本键与手势

1、讲解基本键与手势（软件演示）

2、学生练习组长检查

3、“你说我做”小游戏：找位置

（四）击键方法

1、讲解击键方法（老师示范）

2、看击键的Flash动画演示

3、读《击键五字歌》，结合练习

（五）分享学习收获

2、教学过程

（一）引入

打开“记事本”程序并按顺序快速输入26个英文字母。

同学们想和老师一样能够快速打字吗？要想学好打字，首先我们必须要有一个正确的打字姿势和键盘的击键方法。观看老师的操作 激发学生的学习兴趣

（二）正确的打字姿势

1、讲解正确的坐姿（老师边讲解边示范）

2、学生练习，点名表扬，互相检查

3、小游戏：看谁坐得好

平时坐姿下听到坐好命令后马上成打字坐姿。表扬坐得好的小组。

1、学生跟练、模仿

2、学生练习互相检查

3、游戏，组长检查

教师示范、小组互帮互助让学生掌握正确的打字姿势

（三）基本键的指法定位

展示一段打字视频，引导学生发现和总结电脑打字的知识。

2、让学生练习正确的指法定位 方法：学生练习组长检查

3、组织学生玩“你说我做”游戏：

1、学生仔细观察并总结关于电脑打字的知识。

2、练习正确的指法定位

3、玩“你说我做”游戏

1、引导学生主动发现知识并用自己的语言表达和归纳出来。

2、小组为单位互助学习

3、通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固正确的基本键指法定位

（四）击键方法

1、讲解击键方法（老师示范）

2、看击键的Flash动画演示

3、读《击键五字歌》，并结合《信息技术小学第一册》第20页“做一做”内容进行

仔细观察，并跟着老师和课件模仿正确的击键方法。通过练习，巩固击键方法。

以具体、直观的操作演示让学生掌握正确的击键方法。

（五）分享学习收获

1、谈谈你对这节课学习的一些收获或者体会。你掌握了哪些知识而觉得快乐、兴奋？ 还有什么想和同学们分享的？ 分享本课的学习收获

让学生总结本课的学收获并作知识的整理

2、教学资源：打字视频、正确击键的FLASH动画。

教学反思：

学生掌握键盘操作的正确姿势

学生基本熟练基本键ASDFJKL；八个键的手指定位 大部分学生掌握基本键的正确击键方法，但不够熟练。

第四篇：6、7的认识

六、6-10的认识和加减法

（第一课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：

一、复习导入：

1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：

6、7的认识)

学生活动：领读、齐读。

二、新授：

(一)教学数数

师：(出示主题图)图上有些什么?

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人?

生：……(学生报得数)。

师：你是怎样数教室里的人数的?

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数?

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

(三)教学数序

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。

师：6个珠子再添1颗是几?

生：6添上1是7(齐读)。

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到7，从7例数到1?

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

学生活动：6、7、6抢答。

四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组

说一说。分组说说，指名回答。

五、作业 做一做41页1题

六、6-10的认识和加减法

（第二课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：

一、复习导入：

贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

二、比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?

生：5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5○6 6○7。

师：它们用什么符号表示?

学生活动：填符号：5 6

7。

教师活动：板书：5＜6

6＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢?

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6○5

7○6。

师：它们用什么符号表示?

学生活动：填符号：6 5

6。

教师活动：板书：6＞5 7＞6。

三、教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?

生：……

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

四、指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。

学生活动：学生填在书上。

五、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号 3()5()()；

②号

5○6 6○7；

③号

()()5()；

④号

5添上1是几?6添上1是几?

⑤号

6○5 7○6；

⑥号

数一数有几朵花?

3、2；

⑦号

从左数第6朵是什么颜色的?

学生活动：学生做以上题目：

7；

5＜6 6＜7；

6 5 4；

7；

6＞5

7＞6；

6；红色。

六、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

七、作业、做一做51页2题

六、6-10的认识和加减法

（第三课时）

教学内容：6和7的组成教科书第41页 教学目标：

1．认识6和7的组成。

2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成 教具准备：教学挂图 学具 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标

1、复习导入

（1）吧1——7 卡皮昂随便排上，把不是按顺序排列的数圈起来，并写出正确的排列顺序。

引导学生复习1～7的数序。学生可能一下找不到正确答案，可以让学生先从1开始数。

（2）看书43页3题从左数起，给第2只、第4只、第5只、第7只小狗带上小红帽。

先让学生找出起点，然后根据数序找到正确的答案。

师：昨天我们学习了6和7，在我们身边有哪很多事物可以用6或7来表示，也有很多数字可以组成6和7。

2、提出学习目标

掌握6和7的组成

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示

6个小圆卡片，想把它分给两个小朋友，可以将6分成5和1，你能帮我再分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？并用学具演示。同桌交流展示。

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：6个圆片要分给2个小朋友有几种分法呢

●师：谁来列式帮她解决？

●汇报（可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3）

3．总结分法

看到这些分法，你能发现什么？（我们可以将这些分法总结成这样3种。）

看到每一组，你可以想到什么？

4．7的组成

学生汇报分法并展示，引出：你还能想到什么？可以归纳成几种分法？

三、知识延伸 出示主题图（40页图）

1．要使每个鱼缸里都有7条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案写在方块内。

2．猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

3．学生互动，一个学生生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）。

四、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业: 做一做41 页凃一涂，填一填

六、6和7的认识和加减法

第四学时

教学内容：6和7的加减法教材第42页 教学目标：

1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点：6的加减法

教学难点：6的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标（1）、情景导入

1．情境一（出示图片）

师：桌上放个小圆片 又放一个，一共是几个？你怎么知道的？

根据学生说板书算式：5+1=6 2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：4+2＝6 2．情境三：

桌上有6 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 6-5=1

2、提出学习目标

（1）掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式

1、同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？ 2、6朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：1根木棒和,5根木棒，合起来是多少？

●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（1+5=6根 5+1=6根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

学生提出：一共有6根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（6-1=5朵）

师：有什么问题要问？（小组交流）

生：一共有6根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（6-5=1朵）

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

三、知识延伸（45页例2：得数是6的加法和6减几）学生摆6根红木棒

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：4+2=6 6-2=4 1+5=6 6-5=1 问：说一说你是怎样知道4+2=6

1+5=6？ 说一说你是怎样知道 6-5=1 6-2=4？ 请讲给同桌听。

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

四、练习反馈，巩固提升

1、邮递员

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 6-2= 6-5= 6-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是1号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 6-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

五、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业：

做一做书42页做一做

六、6和7的认识和加减法

第五学时

教学内容：6和7的加减法教材第42页和45 页练习教学目标：

1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点： 7的加减法

教学难点： 7的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标（1）、情景导入

1．情境一（出示图片）

桌上有7 只小棒有5只粉的，有2只绿的一共有几只小棒？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：5+2=7 2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：5+2＝6 2．情境三：

桌上有7 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 7-5=2

2、提出学习目标

（1）掌握得数是7的加法及7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式

1．同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？ 2．7朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：2根木棒和,5根木棒，合起来是多少？ ●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（2+5=7根 5+2=7根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

学生提出：一共有7根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（7-1=6根）

师：有什么问题要问？（小组交流）

生：一共有7根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（7-5=2根）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

三、知识延伸（45页例2：得数是7的加法和7减几）学生摆7根红木棒

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2 问：说一说你是怎样知道5+2=7

2+5=7？ 说一说你是怎样知道 7-2=5 7-5=2？ 请讲给同桌听。

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

四、练习反馈，巩固提升

1、邮递员

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 7-2= 7-5= 7-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是7号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 7-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

五、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业：

做一做书42页做一做

六、6-7的加减法

第六课时

教学内容：教科书第44——45页练习

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上1、2、3、4、5、6、7，将数字卡片0在数字上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把卡片0依次换成1、2、3、4、5、6、7，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动4时，只能移到0—3的上方；移动5时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第7题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

练习5次后，交换角色再练5次。

二、做一做、1、做第8题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，6减5得1，找到1，把“6—5”和“1”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

2、做第9题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师随便拿起两张卡片，让学生用大数减去小数。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

三、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”

教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个„？只‟表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答：

“„？只‟表示什么？”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）

2．教师挂出教科书第47页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

提问：“括号下面写着„7只‟表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着„？只‟表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

3．做教科书第46页上“做一做”中的两题。

第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？只”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

第2题，学生看图后，教师提问：

“图里括号下面的„7只‟表示什么？”

“„？只‟表示什么？”

然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。四．巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间，可以让学生做先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。五、小结：

六、作业

第49页6题。

六、6和7的认识

第七课时

教学内容： 教材P49-52练习十

教学目标：通过练习使学生比较熟练地计算6、7的加减法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系。教学重点：

熟练地计算6、7加减法。教学难点：

通过列式进一步体会加减法之间的关系。教学用具：卡片，挂图 教学方法：练习法 教学过程

一、自主学习，小组内展示

1、独立完成P48页练习十的1、2题。同学互相检查，看谁做的对得多，把错的改过来。

2、两人一组完成P48页练习十的3题

三、全班展示

1、指名学生板演P48页练习十的4题并讲解解题思路。

2、教师相机补充整理，使得知识具有连贯性。

四、做5题

五、总结

1、我们学了哪些数的组成？

2、怎样记得快又对？

六、作业：49页 第六题

第五篇：认识7教学反思

认识7教学反思

认识7教学反思1

今天上了6和7的认识这一课时，我即时对于这节课进行了反思。这节课存在的不足有以下几点：

1、各个环节之间的连接不是特别的自然，感觉是把每块知识点硬凑得凑在一起。还有发现自己上课心比较急，就像这节课的知识点比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。因为早上在1(4)班上课时发现知识点太多，时间感觉非常的紧凑，再加上我在4班上课的时省略了用小棒来摆图形。致使我下午在3班上课时就急着把每个知识点上完，而没考虑到学生是否学的很扎实。导致这个发生可能是因为我对教材吃的不够透彻，今天张老师说了等你以后对课本看了能看出什么来了你也就知道怎么上课了。但是我看着书本没多大感觉的。看看一年级的内容简单。但是要怎么把知识教给学生确实是难啊。

2、对于上课的内容需要层次感，其实练习也是需要的，而且要知道每个练习你是为了解决什么知识点，你这个练习放在这步骤是什么目的。一年级学生很多练习是需要老师扶着做的，就像课本里的金鱼图，先要学生找准点，是从左边数还是右边数，然后再来判断，叫学生回答的时候也要学生说清楚是从哪边开始数的。还有的练习就是让学生观察自己说出题意的，这个时候就是所谓的“放”了。

3、其实我们都知道一年级上课最主要的是课堂的调控，学生没在讲话但是没有参与到其中也是没有用的。(学生的积极性调动还不够)还有就是课堂语言的提高拉！数学课老师讲的每几句话都要简略，把该表述的意思尽可能的简单。学生能听明白即可。还有就是课堂评价语言的提高拉！一年级学生需要哄，这个哄还是需要技巧的。总之这方面还是需要好好的加强。向其他老师好好的学习学习。讨教讨教，向别人取点经来。

怎么说我在教师这个舞台上以后的日子是漫长漫长的，希望自己慢慢的成长。不要求自己有多出色，但是我希望我能尽早的合格。

认识7教学反思2

《6和7的认识》的教学反思《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包括正确数出数量6、7的物体，掌握6、7的数序、大孝会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。

学生在认识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简单的认识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有兴趣，认识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让学生尝试成功的喜悦。

从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比较大小，我认为这都比较简单，所以忽略了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。在基数和序数的意义区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别

只是浮于表面上的感知，具体练习时，有的学生没有真正掌握，出现错误，如果我能在语言上再精炼易懂，更加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。

兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。

认识7教学反思3

参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。“时分的认识”就是在这种理念指导下的有效尝试。

（一）、积极参与是学生自主学习的前提。

从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的参与是积极的：

1、情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到观察钟面、学生充分发表自己的观点、自己的发现；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更热闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。

2、频繁交往。扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采用合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。

（二）、有效参与是自主学习的保证。

新课程的培养目标是培养会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：

1、思维活跃。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时=60分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思考。一句话，没有思考就不会有真正的收获。

2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。

3、表现机会充分。表现是社会人发展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过学生观察时针分针及拨钟发现，我处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。

综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。

认识7教学反思4

《认识时钟》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

我用参观时钟店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的时钟让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、循序渐进，以游戏作引导，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，以多媒体、实物教学具为媒体，给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

认识7教学反思5

本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比较它们的大小，掌握6和7的组成，培养数感。经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的`密切联系。我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。

本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。学生通过数事物的数量，认识6和7，感受数学来源于生活。2、让学生利用课前准备好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培养学生的动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。3、练习设计形式多样，学生回答问题积极，课堂气氛活跃。

本节课的不足之处：1、一年级的学生上课注意力集中时间短，应提醒学生或组织活动调动积极性。2、课堂内容含量较大，容易使学生疲惫，复习题量可做适当的删减。3、课堂提问时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋；对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。4、6和7的书写方法是本节课的重点，讲解时语言要严谨，让学生掌握正确的书写方法。在教学“第7缸”和“7条”时，对于低年级的学生，不需要过多地强调意义。5、一年级的学生，习惯养成很重要，课上应多提醒学生养成良好的坐姿和书写习惯。

通过数学组成员的听课、评课，给我提出宝贵的建议，受益颇深。上课的亮点要继续保持，对于不足之处要加以改进，让学生快乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣。

认识7教学反思6

这节课，我通过多媒体呈现老师和学生在教师打扫卫生的场景，想让同学们经历观察，数一数的过程，让他们在活动中感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念，同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获取学好数学的信心，也培养孩子的要讲卫生，爱劳动的意识。

首先，用复习旧知识：让学生把我们以前学习过的数字读一遍，用提问的方法问您们还想学更多的数字吗？这样，不仅复习了旧知识，而且提高学生学习数学的兴趣。

接下来，让学生在情景图中找找我们今天要学习的数字，然后用圆片代表数字，同时在原片下面贴出6和7，从而认识6和7。紧接着让孩子观察6和7的形状，然后放小视频数字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草。在学生齐读中激发学生兴趣。在区分基数和序数时，我给学生拿出了计数器，通过拨珠子，让学生体会数的顺序性和数的大小。这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。最后，根据刚才的数字歌练习写数字。 课后，我认真思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等，这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，来把这个重点突破。 教学中出现了有部分愿意说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的现象，在后边的教学中对这些孩子多鼓励，提起他们学生学数学的兴趣，以期达到共同进步的目的。还有写数字的时候，有些孩子写不好，课上的时间毕竟是有限的，对于这些孩子我利用早读时间，中午休息时间再加以辅导，同时也与家长沟通，多与孩子共同学习。

认识7教学反思7

这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的意义。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差 。为了让学生能更轻松地学到知识，我做了许多教具，想了许多方法，但是一节课下来，存在的问题有许多，现谈谈自己的感受。

本课中，我利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习，这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量，目的是让学生通过从不同角度地去数图中的事物的过程中体验并抽象出数字6和7，并体会它们之间的关系，这一环节收效较好。接下来利用点子图比较大小学生掌握也不错。

这节课也存在很大问题：本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比较大小，我认为这都比较简单，所以忽略了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。其次为了完成教学任务，没有及时组织学生，这对一年级学生来

说很不利，还有在整个教学环节中应该时刻提醒自己让学生说完整话。今后教学中我会更加注意的，相信通过不断的磨练自己，自己会不断的进步，给自己加油。

认识7教学反思8

现代数学教育重视让学生体会数学与自然及社会的密切关系，重视让学生运用数学知识去理解周围的世界，解决生活中的问题，真切地感受到数学的好处，而不是把数变成枯燥的运算，冷冰冰的数字。教师要为学生带给他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，有目的有计划地开展实践活动，使学生能比较好地感知和理解所学的资料。因此，本节课的设计中，我做了这样的思考：

一、选取贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉

数学源于生活用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，透过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；应对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。”在执教《百分数的认识》这一课中，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入（汇报课前搜集的超多内含百分数的素材让学生感知，例如：姚明的整个职业生涯，投篮命中率为82.6%）——概念的构成足球选手的问题中构成）——概念的强化（黄豆种子的发芽状况）——概念的运用，每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们带给了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。

二、关注学生知识的构成过程

以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。

这节课超时了，精心设计的一些练习没有完成，回想一下，每次的课总是显得前松后紧的感觉，是自已设计一节课的资料太多呢，还是自已在处理某一环节时把握不好呢？还真是要再深思。

认识7教学反思9

《6和7的认识》这堂课，从第一次试教、第二次试教、最后的教研课到现在的第一次试教和教研课。前前后后我已上了5次，每次课都有不同的收获。

这一次欣然接受安排上课，想着可以用到以前的教案。当看到教案时却发现以前的许多环节在现在都不是很实用，经过几次修改，几次请教，一次试教，使我的教案初步模型。

1、在教学中，我用看——找——画——说来认识6和7，数字从抽象到实际，这能更好的让学生认识6和7这两个数字。在这四个环节中，使学生的观察、思维、创新、动手操作等能力得到了提升。

2、在教学中不断插入童话，使学生学得有趣。在一开始，我就说：“数字王国里住着数字国王、数字宝宝来看小朋友了，如果小朋友表现最棒，那数字国王就会送小朋友很多礼物”。这样就使小学生充满兴趣继续学下去。

3、在教学中插入游戏，让学生在玩中学习，在快乐中学习。课堂中，我运用了手势、数数游戏等。学生都积极的参与进来。

4、练习设计有层次，有坡度，难易适度。不仅有基本练习题，还设计了富有思考性、发散性思维的习题，题量适中。比如在进行6和7比大小时，我就出示这一题让学生进行思考。

总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学等策略。本节课能较好的达到预期的教学目标，突破重难点。当然，本节课也存在着一些不足之处，如在教学基数与序数的区别这一环节，由于时间的关系，讲解不够详细，显得过于仓促。在今后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经验，才能更好地完成教学任务。

认识7教学反思10

今天我讲了《时分的认识》一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也及时进行了反思。

《时分的认识》是学生在一年级认识钟表的基础上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我注意选取富有情趣的学习素材和多种形式的游戏，帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们非常熟悉的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。继而让学生对每幅图进行充分的交流，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。展示了一个钟面，让学生通过观察，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以及时刻等等”。

通过老师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时注意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中寻找做哪些事情需要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生陶醉在音乐世界里，静静感受1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开老师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参与数学学习，个个成为学习主体，创造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。

整节课的设计，我注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。联系实际用数学，提高探究能力。课程标准中提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。学生在活动中不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，使他们感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信心，使他们更加乐意学习数学。

当然，由于自己的教学经验不足，还存在许多问题，比如：教学重点、难点处（时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分）没有给学生充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是在老师的引导下直接总结出来的，感觉有些草率，没有让学生经历一个属于自己的新知探索的过程。

总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是在培养学生能力方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中总结经验，使自己在教学上有更大的进步！

认识7教学反思11

我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获取学好数学的信心。

首先，我创设学习情境：让学生把我们以前学习过的数字宝宝，用提问的方法请出来。这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。

接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一对应数数的能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，培养学生动手操作能力，也让学生感受到6、7的组成过程。学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。

在区分基数和序数时，我首先给学生讲解《小猫钓鱼》的故事，让学生通过故事受到做事情要一心一意的教育。然后通过小猫钓到鱼的只数，教师提问，学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样提问加深巩固基数和序数知识。这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去观察、思考，培养了学生思维的开放性和发散性，通过学生提问，培养学生提出问题，解决问题的能力。

这样，一堂课下来，学生在观察、操作的活动过程中，感受到了认识数的乐趣。

课后，我认真思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，来把这个重点突破。达到在玩中学习，在学习中玩的目的。

教学中我力求让学生结合生活实际进行数学知识的学习，让学生在实践操作中学会体会数学知识的形成过程，通过改进发现学生学习数学的兴趣浓了，但是发现在活动过程中，出现了有部分愿意说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的两级分化现象。在后边的教学中对这些“后进生”多鼓励、关注他们的需要，提起他们学生数学的兴趣，以期达到共同进步的目的。

上这节课时由于学生年龄比较小，教师把鱼缸的图贴到黑板上，让学生数数有多少条鱼学生，够不到黑板，教师弯腰把学生抱起……这个动作虽然很小，但是拉近了教师与学生之间的距离，通过这些个温暖的动作，让学生建立起对师生之间的友好关系，从而对数学产生兴趣。但是本节课的教学，因为害怕学生的参差不齐，所以在上一一对应数数、比较大小时还不敢放手让学生进行自主学习，耽误时间比较多，而在难点：基数和序数的教学时有写虎头蛇尾。

认识7教学反思12

《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！

课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

这不是一堂好的课，却是一堂让我满意的课，教师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满意。

认识7教学反思13

我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。

首先，我创设学习情境：拿出一面小鼓，请同学们听鼓声感知数数，用鼓掌来表示正确的个数。老师先敲5下，学生拍掌次数与它同样多；再敲5下，让学生拍掌次数比它多1下、2下。问：最后两次 拍了几下？这样，全体学生都真正参与到活动中去，感受到了6、7这两个数概念。

接下来，让同桌合作，分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，摆完后，用数字卡片标出用了几根小棒。学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案，有：花，向日葵，六边形，七边形，路等等。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。

在区分基数和序数时，我首先请一组同学在讲台上站一排，从左右两边分别报数，请左起7位同学向前一步，第七位同学出列；再请从右起6名同学右手，第6名同学蹲下。再请每组的同学分别排一行，每位同学轮流象老师这样指挥。这样，在活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去观察、思考，培养了学生思维的开放性和发散性。

这样，一堂课下来，学生在观察、操作的活动过程中，感受到了认识数的乐趣。

认识7教学反思14

本节课的教学目标是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系，这是小学阶段的一个重要的基础，并为学习千米做准备。被借壳的教学我认为比较成功的就是：灵活地去处理教材，创造性地使用了教材，并合理地安排教学层次，设计教学过程。

一、创设问题情境、激发学习兴趣

课前通过简单回顾学过的长度单位，为学习心得长度单位做好铺垫，在用这些长度单位过程中是学生感受到认知上的冲突，用厘米作单位不能量出数学书的厚度，使学生产生学习更小的长度单位的需要和必要性。这样引入新知识的教学，不是为给学生知识而教，而是把知识建立在他们需要的基础上，更能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

二、精心设计教学活动，培养学生的估测也是和课件观念

最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给与学生自主建构知识和情感体验的时空，解惑学生的思维，激发他们的创新意识。新知的学习直接导入新的长度单位分米。然后通过测量、在学生尺上只1分米、画1分米长的线段、用手势比划、闭眼想1分米长的、折1分米长的纸条、进而找生活中大约是1分米的物体，多种方式帮助学生建里牢固的长度观念，比较符合学生的认知规律。在认识1分米以后，构建新旧知识，使学生明确米和分米之间的关系，然后回应刀客是提出的问题，估计课桌的高让学生在此找到答案。再如，体验1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米，说说你的感受，学生说太小了，只有一张电话卡那么厚这些感觉就说明了学生在头脑中已经形成了1毫米的初步感受，同事，也体验到毫米的作用，在测量很短小的物体的长度、还当不是整厘米时也可以用毫米作单位。另外，被借壳我还为孩子们提供大量动手操作，组织探索的机会。学生动手亮数学课本方面的长和宽，还有厚度，亮所带纸条和毛线的长度，以及动手画1分米、几毫米的线段，目的都是让孩子们经历了认识分米和毫米的过程。

三、帮学生解决问题的能力，增强运=应用意识

在练习设计中、我注重新旧知识的练习和发展，设计了将所学长度单位在楼梯上排队的练习，在南郊、整理中强化对长度单位的认识，也增强了长度单位之间的练习。在掌握新知的基础上，设计了小明的日记，让学生结合生活经验选择正确的长度单位，有培养了学生的感恩情怀。

回想本节课，学生参与的积极性比较高，效果也还不错。但也有不尽人意的地方如：由于是星期一，孩子们的纪律意识比较弱，虽然有客人老师在听课，又是需要大量动手的课，孩子们活跃的个个想一试身手，收也收不住。由此可见我的课堂组织和调控方法上还需不断努力学习。另外，这是一节概念课，内容比较抽象，如果能把多媒体课件用上，直观形象的演示会让这节课更别样了！

认识7教学反思15

由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：

1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。