三原色和三间色-教学教案5篇

第一篇：三原色和三间色-教学教案

凌朝晖 [课业类别] 绘画 色彩知识 [课 时] 1课时 [教学目的] 1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。[教学重点] 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。[教学难点] 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。[教具准备] 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。[教学过程]

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、“导入新课:(2分钟）1·放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。板书课题:《三原色与三间色》

三，讲授新课:(20分钟)(一)认识三原色与三间色。1·认识三原色: a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2·认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫

c.做实验:通过实验，”进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。d.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。3·做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了

一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色”的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。(二)师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

四、课堂练习(15分钟)1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2·作业要求: 0可自己设计图形填色。0调色时注意水份的掌握。0平涂着色。

3·学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)4·讲评作业。

五、看录像结束教学。(3分钟)1·看课本第p11。

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2·看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人生。3·结束。

第二篇：《三原色三间色》教案

《三原色三间色》教案

教学目标：

1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。

2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。

3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。

教学重点：

认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。

教学难点：

掌握运用原色调配间色的方法。

教学准备：

师：各种有关三原色和三间色的图片、水粉颜料、毛笔、水杯等。生：水粉画工具等。

教学过程：

一、欣赏与交流

师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么? 教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？

二、游戏与感受

游戏：找一找，水粉颜料盒里哪些颜色最鲜艳？

这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。板书：《三原色三间色》

三、认识与探究

1、认识三原色

到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。

2、认识三间色

下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。

图片展示：黄＋蓝=绿

其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫

得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。

3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？

四、尝试与练习

作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。作业要求：水份适中有序涂里不涂到外

五、教师小结

今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！

第三篇：美术教案-三原色三间色-教学教案

1、了解三原色，三间色的基本概念。

2、进行用三原色调配的三间色的练习。

3、培养学生对色彩的情感。

二、教学重点：让学生认识三原色和三间色。

三、教学难点：如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。

四、课前准备： 教师：着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯三个。

学生：常规水彩画用具，油画棒。

五、教学过程：

1、引入谈话，揭示课题：

学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

2、讲解实验：

（1）在五颜六色的色彩中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。

（依次将“红黄蓝”纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料）

（2）将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用液体三原色在玻璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫

所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

3、学生作业：

（1）用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。要求人画小些，泡泡相应地夸张画大，并要求有泡泡两两相交。可参照书上的范图。

（2）用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜色要有区别；再在相交处涂上相应的三间色。色彩要“均匀、鲜艳”（三间色要三原色调配）。

4、作业评讲：

对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

第四篇：三原色三间色 说课稿

三年级美术三原色与三间色说课稿 说课材料

教学内容：三原色与三间色

一、说教学理念：

本课是中年级小学生色彩的开始，让他们知道三原色红、黄、蓝也称“三基色”，通常是指颜料或染料中的品红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。用三原色相互调配，可以产生出许多其他颜色，而这三种原色是无法用其他颜色调配而成的。三原色相混可成为黑灰色。在教材中，尽管没有出现“三间色”的名称，但在课本范例中有利用水彩颜料的透叠效果表现的三间色图例，因此授课时要让学生知道用三原色中的两种颜色相互混合会产生三种新的颜色：橙、绿、紫，这三种颜色相混也会成为黑灰色。

二、说教材：（教学内容、教学目标、教学重难点）本节教材是让学生在色彩游戏中，认识三原色，并学会用三原色调配出三间色以及其他更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。学生尽管已有色彩创作的尝试经验，但初次学习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难，老师就要利用实物投影仪进行三原色的调色演示，让学生直接感受色彩的变化规律，其间可穿插师生互动的对话问答、小组合作尝试等，以使学生加深对三原色以及由三原色调配而来的色彩的认识。另外，为了更好地开展学习，老师还要引导学生养成良好的色彩学习习惯：课前准备好绘画工具，课内上色由浅到深、调配颜色水分不宜过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。教学目标：

知识与技能：通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。

过程与方法：首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。

情感态度与价值观：培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望 教学重难点：

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领

三、说教法与学法：

（一）教法运用

优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使其真正成为学习的主人。本课教学方法主要包括：

1、注重过程，教会方法。

在教学中，教师通过示范，引导学生观察、发现，不是简单地直接将色彩调配的结论告诉学生，而是注重运用启发和尝试，教给学生三原色调配的规律和方法。

2、重视操作，丰富感知。

心理学家皮亚杰认为：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”

教学时，教师把认识三原色和三原色调配“物化”为可以提供给学生人人参与的辩色、调色、拼搭、尝试创作等系列活动，让学生通过操作感知新授的知识，从而丰富学生的感性经验，促使学生色彩知识的积累和色彩表现能力的逐步提升。

3、积极“引探”，关注体验。

让学生“活”起来无疑是优质课的一个重要特征。在教学过程中，教师通过积极的“引”，激发学生主动的“探”，就能使师生双方的活动处于“共振”状态。让学生在体验中认识三原色及其色彩的调配，在尝试中领悟知识的规律，在学习小组合作互助中经历知识形成的过程。

（二）学法指导：

以“认识、尝试、探究、再认识、创作”为主线，多种学法相结合进行学习。揭题的“辩色”游戏主要采用观察法和操作法，使学生的多种感官参与学习活动，新授的“调色”讲解则主要采用讨论法和尝试法，使学生的个体实践与小组合作相结合，发展学生的色彩表现能力，作业创作中主要采用任务型学习法，鼓励学生大胆创作，充分展示个性。

四、说有效的教学过程设计：

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课: 1放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫……)2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。板书课题:《三原色与三间色》 三，讲授新课:(一)认识三原色与三间色。1认识三原色: a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)a.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫

c.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。a.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义

(用两种原色调合成的颜色叫间色)。(二)师示范三原色调配三间色

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

四、课堂练习

1用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2作业要求:（1）可自己设计图形填色。（2）调色时注意水份的掌握。（3）平涂着色。

3学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)4讲评作业。

五、看录像。1看课本第P11。

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人生

第五篇：第一课 三原色、三间色

第一课 三原色、三间色

教学目标：

1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。

2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。

3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。教学重难点：

1、能够款诉说出色环中的三原色和三间色。

2、学习水分调色的基本方法和技巧。

3、启发学生多观察、多想象。

4、多给学生一些欣赏作品。教学准备：

师：各种有关三原色和三间色的图片、影片、自制的抽拉玩具、试管、水粉等。生：水粉画工具等。教学过程： —— 欣赏：

师播放有关一段各种色彩的影片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。—— 交流：

请学生说一说自己最喜欢的颜色是哪一种？为什么？这些颜色会使你想到什么？

—— 回忆：

和学生一起回忆学过的有关三原色的知识：无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种色调出来，它们是色彩王国的老祖宗，称为三原色。—— 游戏：

和学生一起做抽拉玩具的小游戏，在抽拉玩具的底板、图形画、外盒上分别涂上三原色，看它们在抽拉中会产生什么现象？任意改变三原色的位臵，看看又会出现什么新效果？。—— 总结：

师告诉学生三原色两辆相配，就产生了橙、绿、紫，叫三间色。它们是三原色的第一批后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。看：

学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三角形、心形、花形、以及其他较简单的图形。在这些图形的一边剪开一道小口，就可以进行相互插接了。—— 实验：

将学生分成几个小组，每个组发一套试管，动手将三原色两辆相配，调处的三间色。

—— 讨论：

学生讨论在实验的过程中还发现了什么有趣的现象？如：颜色的比例不同，形成颜色也不同等。—— 示范：

师在实物投影仪下用水粉示范色彩的调配。提醒学生注意水的比例、颜料的比例，尽量调匀等。—— 练习： 请学生用水粉色跳出不同的间色。—— 展示：

请学生展示自己的作品，并说一说绘画时的感受、自己的作品有些想什么？等。

—— 教学建议：

本课可以分成两课时，第一课时用水粉调配三间色，第二课时可以让学生用自己的方法来调配，如：色织剪贴、水粉吹画、油画棒涂色、橡皮泥捏制等。

第二课 粉印纸版画

学习领域：造型表现 教学目标： １．培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。

２．使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。

３．通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。教学重难点：

1、粉印纸版画的基本制作方法和步骤。

2、画出生动的动物形象。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。教学准备：

师：粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。

生：画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。教学过程： —— 听赏：

请学生听录音。

问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？为什么喜爱动物？小结：动物是我们人类的好朋友。—— 欣赏：

请学生看录像，了解动物的特征。—— 模仿：

请学生来模仿动物的形态、声音。—— 总结：

各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。—— 比较：

师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引出今天的内容——粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：可以反复拓印出多幅作品。

如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。展示用深色纸拓印的作品数幅。—— 讲授：

（１）什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。（２）以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。

①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。板书：1.画形。

②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。板书：2.刻版。

③覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓印。板书：3.拓(ｔà)印。颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。

—— 练习：

请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。要求又快又好地完成。—— 辅导：

（１）用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。

（２）要学生注意画面的大小布局要合适。

（３）提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。

（４）要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。

（５）指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。

（６）要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。

—— 小结：

（１）集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。

（２）鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。

—— 教学建议：

本课可以分为三课时，第一课时用来详细介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时用来复习，第三课时用来创作。创作时可以采取单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。

第三课 点彩游戏

教学目标：

1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学重难点：

1、了解点彩派的特点。

2、学习点彩的基本方法和技巧。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。

4、多给学生一些欣赏作品。教学准备：

师：各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

生：收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。教学过程：

—— 欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。

—— 讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？

—— 讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

—— 观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

—— 游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系）

—— 启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。

—— 制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖）进行拓印。—— 评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。

—— 教学建议：

本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；第二课时用来临摹。

第四课 生活离不开电话

教学目标：

1、引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。

3、培养学生丰富的想象力和创造力。教学重难点：

1、过对话、讨论、欣赏引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，运用身边能找到的各种材料，设计制作各种通讯工具。教学准备：

师：相关资料；范图；范作；手机或对讲机两部。

生：自选一种绘画工具；剪刀、胶棒、双面胶、彩色纸、纸盒、油泥。教学过程：

—— 游戏：

小朋友们，今天我们来做个游戏。

1、先请同学们自己找一位好朋友结成对子。

2、提出要求：

⑴

两人先站在一起说一说悄悄话。⑵

再让他们一个站在教室最前面，一个站在教室的最后面。再说一说悄悄话。（除了你的好朋友以外，你们两之间的交谈不可以让第三个人听见）

3、手机悄悄的交给其中的两位学生，并要求他们在不让别人发现的情况下利用手机进行交谈。—— 欣赏了解：

1、他们是用什么办法让对方听见自己的声音的？！

2、你知道手机属于我们生活用具中的哪一类吗？！

3、在通讯工具中，除了手机还包括那些呢？！（电话、手机、对讲机、寻呼……）

4、电话究竟是以怎样的构造进行通话、听到声音的呢？

话将说话的声音转换为电流后送出。从话筒发送声音后，振动板会因为声音的振动而发生振动，并转换成电信号。用于听声音的听筒会让发送来的声音的电信号带动振动板，从而回复为原来的声音。声音的电信号通过电话线或经由电波进行发送。）

5、你知道世界上的一部电话是谁设计的吗？

（1875年6月2日，美国人贝尔和他的助手华生设计、制造出了世界上第一部电话。1876年7月，在 费城举办庆祝美国独立100周年的博览会上，贝尔和华生表演了他们的发明成果。）

6、你还见过哪些有着特殊功能的电话？！（根据学生的回答展示各种不同功能的电话图片

——设计创作：

1、你想象中未来的电话，将是怎样的呢？

2、你将用哪些方法进行设计制作呢？（教师展示一些作品供学生参考）

3、让我们也来做一会小小设计家，进行一次“梦幻手机设计大赛”设计出能满足更多人的不同需求的未来电话！

4、学生自由创作，教师巡回指导

5、提出要求：

⑴、先将自己的想法画下来，并标明它的独特之处。

⑵、利用彩色纸、纸盒、油泥等材料，将自己的设计制作出来。⑶、展开想象，大胆制作，设计新颖独特，与众不同。

—— 讲述：

师告诉学生这些作品是一种插接艺术，是立体造型艺术中的一种。—— 观看：

学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三角形、心形、花形、以及其他较简单的图形。在这些图形的一边剪开一道小口，就可以进行相互插接了。

—— 评价：

〃自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。〃向其他同学介绍自己的作品。

〃评一评本组成员的作品，说一说好在哪里？ —— 欣赏：

1、小鹏友们做得真漂亮，老师这里还有许多有趣的作品我们一起来看一看吧！

2、教师出示范画：

①、名家名作（图片）②、运用不同材料制作的作品 ③、学生作品

——教学建议：

一、教学过程多种选择：

1、游戏： ⑴、传话游戏： 教师讲一句话请小朋友挨个传一直传到最后一个人。看一看结果有没有变化。请小朋友们想一想有没有更简单的方法，让最后一个小朋友能直接听到老师的悄悄话。

⑵、体验游戏：

教师在课前都制作一些土电话（即用两个纸杯间用一根一米长的绳子穿起来，杯子就是话筒和听筒，绳子就是电话线。），让学生自由进行打电话游戏。体验打电话的乐趣和电话在生活中的作用。

2、了解知识：

⑴、第一台手机有多大？

①、第一台移动电话于1985年制造。它是将电源和天线放臵在一个盒子中，这样可以移动通信的电话诞生了。那时，还没有“手机”这样一个词，由于它要像背包那样背着行走，所以叫做“肩背电话”。当时，其重量高达3公斤，非常重而且不方便。②、与 在形状接近的手机，诞生于1987年。这是距今16年前的事。与“肩背电话”相比，非常轻巧而且容易携带的移动电话诞生了。尽管如此，重量仍有大约750g，与今天重约60g的手机相比，重量高达12至13倍。③、⑵、手机逐渐变小。

④、1991年时，手机的重量为250克左右；1996年秋，出现了体积100为立方厘米、重量100克的手机。此后又进一步小型化、轻量化，1999年轻到了60克以下。1杯水的净重是180克，所以它只有1杯水的三分之一重！⑵、电话与手机有哪些不同？

家里的固定电话通过电话线连接。看一下电话机的后面，知道插口外还伸出有一条线吧？声音的电信号就是通过这条电话线发送的。

手机则不用电话线连接。它是用看不见的电波发送声音。手机将声音转换为电波发出后，“基站”就会接收这些电波。然后通过电话线将声音的电信号送给对方。手机并不是直接把电波送到对方的手机上。从“基站”到对方的手机，还要使用与普通电话相同的电话线。

⑶、设计创作：

教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法： 折纸：用折钱包的折法，折出手机。并用彩笔进行装饰。

（注意钱包是横折，做手机要竖折）

纸盒：利用现成的纸盒，通过添加、剪切进行制作。

油泥、陶土：它们可塑性强，可以直接拿来进行造型。

泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通过切割拼接进行制作。石膏板：利用石膏板的易刻性，进行雕刻。还可以利用各种食品，如：饼干、蔬菜……

在设计上可以分两可内容进行设计外观不同的电话：引导学生将电话设计成为自己喜欢的、熟悉的形象。

不同功能的电话：启发学生对电话的功能进行改进。

⑷、欣赏：

根据设计创作的要求选择欣赏的图片类型： 〃造型独特的电话 〃有不同功的能电话

〃艺术家以电话为题材创作的作品

〃和电话有关的生活图片（漫画、广告、新闻图片）〃运用不同材料制作的作品 〃同年级学生的作品

第五课 动物明星

教学目标：

1、塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。

2、考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

3、培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学重难点：

1、习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。

2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。

教学准备：

师：短小的牙签发给每一个学生，准备动物玩具、布臵一个背景、课题、做个大箱子、橡皮泥等用具、有关动物的各种资料。

生：橡皮泥、牙签、模具、、剪刀、刻刀、垫板。教学过程：

—— 导入：

（出示大森林的背景）

多么美丽的大森林啊！只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就会让它显得更加更美丽、更有生气了？

学生通过回忆，轻松的回答出——动物，如：河马、大象、山羊、鹿…… —— 欣赏：

播放影片《可爱的动物》，学生欣赏。

—— 讨论：

学生说一说自己最喜爱的动物的特点和有关趣事。

—— 欣赏：

出示一些用各种方法表现的动物形象，如：水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。

—— 思考：

运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机灵、有的话机等。是怎样表现的？

—— 示范： 老师以一个动物为例，示范橡皮泥捏制动物的步骤、方法。

—— 练习：

今天我们也来用橡皮泥做你喜欢的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共同完成。

步骤：

1）商量：四个同学商量一下，你们准备做什么动物？

2）造型：想想你做的小动物在干什么？然后把它摆个有趣的姿势。比比看，哪一小组合作得好，制作得好、摆放得最有趣。—— 展示：

学生将自己的作品摆放在老师事先布臵好的大森林的背景中，自由观看欣赏评价。—— 拓展：

查一查与动物有关的知识，如世界动物日（10月4日）。

—— 教学建议：

本可以用各种方法来表现动物，除油泥外，还可以用剪纸、装饰图案、拼贴等。也可以动物为主角绘制连环

第六课 水墨画动物

教材分析

本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。

教学目标

1、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。

2、了解尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。

3、让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化——水墨画的魅力。

4、在用水墨艺术语言表现喜爱的动物的同时，培养他们保护动物的意识

教学重难点

尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化——水墨的魅力，培养保护动物的意识。

大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。

教学课时：1课时

教学准备

教师准备：水墨工具、范作若干，多媒体课件，音乐《春江花月夜》等。

学生准备：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。

教学过程：

1．组织教学，提醒学生注意卫生。

告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用工具。2．小练笔、大感受。

学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变化。3．导入课题。

请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。

4．欣赏大师作品，感受国画艺术。

欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。

交流欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。5．铺墨添画，练笔成图。

让学生随意用自己喜欢的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。小组交流自己的作品，说说自己画的动物在做什么。6．教师演示，讲解方法。

(1)用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。(2)再用枯笔(渴笔)擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。(3)完成一种动物造型。

7．学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。8．互相评价，评选“今日之最”。

(1)学生作业展示交流，说—-说自己画的小动物。

(2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。9．拓展。

动物是人类的朋友，我们要保护动物。

第7课 远古的动物

教材分析

本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识 了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。培养学生对大自 然、对古生物的热爱之情。教学目标

1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代 的神秘气息。

2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把 它表现出来。

3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对 古生物的热爱之情。

教学重难点

认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。

抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。

教学准备

教师准备：几种禽鸟的蛋、图片资料、录像资料、教学范图等。

学生准备： 课前查阅相关材料、绘画工具等。

教学课时：1课时 教学过程

1、神奇的蛋：

(1)老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋? 教师出示：鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。(2)老师这儿还有一个蛋中之王，大家想不想看一看? 教师播放电脑图片：鸵鸟蛋。

(3)有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?教师播放电脑图片：恐龙蛋。这是什么动物的蛋呢?请四人小组互相讨论一下。（学生各抒己见，教师揭示答案)

2、欣赏影碟：

(1)教师播放电影《侏罗纪公园》片段：小恐龙从蛋中破壳而出的情景。这枚神奇的蛋最终能孵化出什么动物呢?让我们—起来看一看。(远古动物——恐龙)(2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。教师板书课题：远古的动物。

3、远古探索：

远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪 侏罗纪和白垩纪。

a．三叠纪——爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。

教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。图片欣赏：蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。

b．侏罗纪——爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时 期是恐龙的黄金时代。

图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙．沱江龙。

c．白垩纪——鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。

图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。

4、恐龙死亡之谜：

(1)恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的?请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进行讨论。

5、讨论结果：

●小行星撞击理论：6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。●免疫缺陷：在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。

●气候骤变论：在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽 然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。

●繁殖受挫理论：白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因 而造成了恐龙繁殖受挫。

●大气成分变化论：恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高二氧化碳浓度的大气环境。随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龙的灭亡。

●彗星撞击论：太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴 星引力的干扰，在太阳系内产生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭 击了地球，造成下恐龙的灭亡。

●最新理论——大规模海底火山爆发：白垩纪末期，地球上发生了一系列 大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐龙等动物的生存。(1)虽然科学家们对恐龙的灭绝做出了各种各样的研究、推测，但至今为 止仍没有—个肯定的答案，这有待后人的进一步探索、研究。

6、走进博物馆：

(1)同学们除了在书籍、影视片中见过恐龙的大型模型和化石外，你还在哪里见过?(在常州中华恐龙园、中国自贡恐龙博物馆见过大型的恐龙模型和恐龙化石)(2)下面请同学们跟随老师到中国自贡恐龙博物馆来参观一下吧!教师边介绍边播放相关录像资料。

中国自贡恐龙博物馆在世界上与美国国立恐龙公园、加拿大恐龙公园齐名，合称为世界三大恐龙博物馆。自贡恐龙博物馆的外形，很像一座巨大的岩窟造 型奇特美观，陈列以大山铺恐龙化石埋藏现场及出土的恐龙化石为主。展览共 分三个部分： 〃

第一部分着重介绍与恐龙相关的基础知识，如生物进化、化石、地质年代、恐龙的演化与分类等等。

第二部分主要介绍大山铺的各类恐龙化石。

第三部分是恐龙埋藏遗址。这里向人们展现了大面积的发掘现场。

7、学画恐龙：

(1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢?(想)(2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。刚才我们在自贡恐龙博物馆里看到了几副完整的恐龙化石骨架，你能简单地分析一下它的构造吗?(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)教师以梁龙为例进行演示。

教师边演示边叙述：

梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴 巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图)

8、创作练习：(1)下面请大家动手来试一试，画前先思考画一只什么样的恐龙，再用单色勾线笔勾出外形，最后涂上颜色。

(2)作业要求：形象突出，构思新颖，色彩鲜明。(3)学生练习，教师巡视导。

9、作业评价：

(1)小组成员互相欣赏作品，每组选出三至四幅优秀作业，由组长送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。

(2)今天我们初步了解了远古动物一一恐龙的知识，并画出了一只自己喜欢的恐龙，充分体现了大家的想像力和创造力。回家后请同学们尝试用彩纸剪贴的方式来表现一只恐龙。

课后延伸：

●看—本介绍远古动物的书籍。

●欣赏—部有远古动物的影视作品。

● 画几只卡通恐龙的形象。