复习三-教学教案

第一篇：复习三-教学教案

1、复习巩固汉语拼音，区别大小写字母。

2、通过填空组词进行词语搭配训练。

3、让学生句中体会恰当地加上一些词语，可以使句子变得更具体、更生动。

4、指导左右结构字的书写。能力目标

朗读短问，培养学生阅读能力，想象能力。教学重点

复习汉语拼音；读字饿、组词，了解字词句之间的关系；朗读短文。教学方法

学生练习为住，教师指导 教学准备 幻灯片

第一课时

（完成第一至四题）

一、提出学习要求

交待这一节课的训练内容，在大写字母右边括号里填写小写字母，练习词语搭配，读读学过的词语，进行句子比较。

二、练习第一题

1．指名读题目，说说题目要求。(10个大写字母分组排列，每组字母形体相近，学生易混，通过区别、比较，加深印象，并对照大写字母填写相应的小写字母。)2．学生小声认读大写字母，读呼读音。3．指名读。

4．学生一组一组辨认，说说每一组字母的相似处和不同处。

5．学生在括号里填写相应的小写字母，同桌同学互相检查，小黑板订正。

三、练习第二题

1．学生读题目，明确题目要求。(组词练习目的是让学生知道词语搭配要恰当，帮助学生丰富词汇。)2．先读左边三组，指名渎。前边的词已经表示“怎么样”，后边填上“做什么”。如，高兴地（说笑），（可以说出不同的词语，最后选择一个填写在括号内。）3．先自己在括号里填写，同桌同学检查，幻灯片订正。

4．再做右边三组，指名读。右边三组词光说“怎么样”后边填上具体事物的“名称”，即什么东西。如，圆圆的（月亮）

四、练习第三题

1．学生读题目，明确要求。（目的是复习要求认识的词语，要求把字音读准。）2．学生自由读、小组读、全班齐读。

五、练习第四题

1．学生读题，明确要求。(用幻灯片打出句子，进行对比。)2．打出第一组句子。指名学生读第一句，说说句子的意思。再指名学生读第二句，比较一下比第一个句子多了什么词语，说说第二句的意思。第二句多了“高兴地”、“甜甜地”，把意思表达得更具体了。

3．学生自由读这一组的句子，进行体会。4．第二组句子用学习第一组的方法练习。

第二课时

(完成第五题及写字训练)

一、练习第五题 1．学生自由读。

(1)要读正确、流利。遇到不认识的字，迅速看拼音，再读几遍生字，读熟了，再连起来读句子。

(2)按标点符号停顿。句号比逗号、分号停顿时间稍长些，最后一句是感叹号，要读出赞美的语气。

2．指名读、小组读、齐读。

3．文中把春雨比成什么?(一幅美丽的春天的图画)雨中都写了哪几种景象?先分段读，并结合自己日常生活中所见到的春雨的美景，讲讲为什么说这是一幅美丽的图画?

二、写字训练

先让学生读题目要求。

1．把田字格中的字按顺序读一读。看它们有什么特点。2．都是左右结构，每个字的写法要注意什么。“醒、群、顺”左右要匀衡，写时要紧凑。“顺”字左半部的“川”字略窄，右边的“页”稍大些。

“摆、胸、姨”三个字都是左窄右宽。“摆”字右半部上面的“四”字要写扁。“姨”字最后一笔的“捺”要伸出来。3．学生练习书写。

第二篇：复习三教案

复习三（第一课时）

教材分析：本次复习包括四项内容：一是比较形近复韵母；二是拼读音节，并恰当地和图片相连；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼。

教学目标：

一、区分形近复韵母ie--ei，iu--ui，ei--er，并能正确拼读和声母组成的音节。

二、把图和音节连接起来，提高观察能力。教学重难点：重点：复习复韵母。

难点：能正确区分形近复韵母ie--ei，iu--ui，ei--er。教学课时：一课时。教学准备：PPT、字母卡片。教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，你们看，老师请来了谁？（喜羊羊。）对呀，是聪明的喜羊羊呢。他今天来是想邀请小朋友们和他一起来一个拼音迷宫大冒险。小朋友们想参加吗？（想。）看到小朋友们跃跃欲试的样子，喜羊羊可开心啦。看，他和慢羊羊村长给我们送来了任务书。我们赶紧去看看吧。

二、区分形近复韵母ie--ei，iu--ui，ei--er

(一）第一关

师：迷宫的入口处有一只拼音怪兽，它阻拦着小朋友们的去路。小朋友们要进入拼音迷宫，首先要打败这只大怪兽。可是要怎么打败这只可怕的怪兽呢？（出示第一关要求。）哦，任务书上有说明呢。（老师读说明。）哦，原来要找齐9把复韵母宝剑呀。小朋友们赶紧去武器库找找。孩子们，要加油哦！

1、出示所有宝剑，开火车读读字母宝剑。

师：小朋友们认识这些宝剑吗？（认识。）好，那咱们赶紧开着小火车叫叫它们。（生读。）你们真厉害，这些宝剑全认识。那赶紧找齐9把复韵母宝剑吧，老师也迫不及待地想进入迷宫呢。

2、指名找复韵母。（按顺序找复韵母。）

师：哇，喜羊羊在给大家鼓掌呢，老师也忍不住鼓起了掌。我们小朋友们可真能干。咱们给自己鼓鼓掌吧。这9把宝剑真的好锋利呀，谁再来叫叫它们的名字？（个别读、组读。）看着小朋友们精神饱满的样子，老师也浑身充满了力量。

3、给复韵母排顺序。

师：我们都知道单韵母有六兄弟，复韵母有九兄弟，可是现在它们九兄弟都没按照大小顺序排好队呢。我们小朋友让它们按大小顺序排排队吧。拿出你们的复韵母卡片，给他们排排队。（学生用字母卡片给复韵母排队。）

师：老师看到小朋友们刚刚都很仔细地在辨认他们。那咱们一起来将他们重新组组队吧。(老师随机让学生上黑板排复韵母，用磁扣将卡片按顺序贴好。）

4、再读复韵母。

师：小朋友们真能干，不仅找齐了复韵母宝剑，而且帮他们排好了大小顺序。第一关我们顺利通过啦。我们谢谢复韵母宝剑兄弟的帮忙，一起送他们回宝剑库吧。（齐读。）

（二）第二关

师：闯过了第一关，我们小朋友们开心吗？（开心。）喜羊羊也很高兴呢，他让我们小朋友们加把劲，鼓足劲，一口气闯过第二关。（出示第二关要求，师读要求。）小朋友们准备好了吗？（好了。）那咱们赶紧开始吧。

师：找 找 找朋友，找到一个好朋友。ei ei,你在哪儿？ 生：在这里呀，在这里。ei是我的好朋友。

（用这样的方式，老师和学生一起找出几对相似的复韵母。ei，ie，er，ei，iu，ui。在学生举卡片后，老师马上校对，并用磁扣贴在黑板上。）

1、出示相似复韵母，读后问。

开火车读相似复韵母。

师：小朋友们发现了吗，老师让你们找出来的这些复韵母有什么特点？（学生回答出相似即可。）对呀！这些长得很像的兄弟，你是如何区分这三组复韵母的？

生答：i前e后念做ie，e前i后念做ei，i前u后念做iu，u前i后念做ui。或者答根据口型变化。

2、游戏：学生根据老师口型辨复韵母。

3、小组竞赛读复韵母。

4、开双轨火车读复韵母，同桌分别读相似复韵母。

5、出示b、m、d与ei、ie、ui、iu相拼的音节。

①自由朗读

②指名读

③男女生竞赛读

三、课中操

师：为了奖励小朋友们这么努力，喜羊羊想和大家玩个手指游戏。老师和小朋友们一起做。

一个手指头呀！变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬。

二个手指头呀！变呀变呀变，变成小白兔，跳呀跳呀跳。

三个手指头呀！变呀变呀变，变成小花猫，喵 喵 喵。

四个手指头呀！变呀变呀变，变成小螃蟹，爬呀爬呀爬。

五个手指头呀！变呀变呀变，变成花蝴蝶，飞呀飞呀飞。

四、我会连

师：看来迷宫一点也难不住小朋友们，还有两关我们就能到达迷宫出口了，小朋友们加油咯！（出示要求，老师读要求。）

1、读音节（自由读，指名读，小组竞赛读）

2、老师示范连线，学生打开课本32页连线。

3、再读音节。

师：为了庆祝自己闯过这一关，我们用最响亮的声音和音节们说再见吧。（采用“wū guī再见。”形式齐读音节。）

五、课堂小结

还有最后一关，喜羊羊有点累了，我们小朋友也有点累了，我们休息一会儿吧。下节课，我们继续来闯关。好不好。（好。）小朋友们可要养足精神哦。（下课。）

板书设计

ie--ei，iu--ui，ei--er

第三篇：《复习三》教学设计

复习三

教学目标

1．复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2．能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3．培养学生热爱大自然的情感。4．复习所学的词语，并能选词造句。

5．拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

重点难点

重点：三拼音节及整体认读音节。

难点：相似复韵母的区分及汉字的轻声读法。教学准备：字词卡片。

第一课时

教学目标

1．复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2．能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程

一、我会读

1．卡片认读字母：i、e、u、r。

2．你能把这些字母组成复韵母吗?读一读。

3．读：ie-ei、iu-ui、ei-er，说一说每一组复韵母有什么区别。

二、我会连

1．拼读音节。(指名读、齐读)2．自己试着把音节和图片连接起来。

三、扩展活动

1．比一比，看谁能认读。

2．同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3．拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cǐ wei dàishǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二课时

教学目标

1.复习所学的词语，并能选词造句。

2．朗读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学过程

一、我会认

l.打乱顺序，卡片认读词语。2．谁能用这些词语来说一句话? 3．这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

二、读读拼拼

1．出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。2．朗读儿歌。（指名读、齐读）

3．拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4．小组使用：用圆圈和直线拼拼其他的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

第四篇：必修三复习精品教案

必修三总复习

教学目标：

1、复习必修三课本的整体情况及部分重点课文的内容，开掘写作素材。

2、复习巩固必修三课文中出现的重点字词的字音和字形，以及重点词语的运用。

3、复习巩固必修三课文中的有关文言文知识。

4、背诵默写必修三课本中的有关课文。

教学设想：

1、主要就与高考联系紧密的课本知识进行梳理。

2、课堂复习计划用6课时，练习及评讲4课时。教学要点：

复习必修三的课文内容

第一个课时

教学要点：

复习必修三课本中的语音、字形。

复习必修三课本中的词语运用。

教学过程：

一、明确目标。

1、识记课文中出现的重要字词的语音。

2、识记课文中出现的重要字词的字形。

3、掌握课本中出现的重要词语意义及其运用。

二、识记语音。

给下列词语中加点的字注音（投影显示下列字词）： 湖泊 莽苍 烧灼 丘壑 唧唧 斑斓 涟漪 溪涧 颓然 盎然 瑰丽 瞿塘 婀娜 启碇 夔州 怪诞 马厩 夙愿 瘠薄 簌簌 迸着 罡风 噩梦 擂着 颓垣 载负 混浊 笳笛 淳朴 熏黑 蜗行 干瘪 胚芽 绯红 香囊 砂砾 构恶 羁縻 诣北 巡徼 觇北 缙绅 毗陵 翌日 自刭 纾祸 愧怍 张溥 皦皦 社稷 投缳 缇骑 户牖 赀财 橱窗 靴子 断炊 赊账 蹙眉 褶皱 取缔 伛曲 骷髅 滞笨 绷紧 镶嵌 孟陬 庚寅 辟芷 搴毗 弃秽 骐骥 洞窟 枷锁 僵硬 脉搏 陷阱 范畴 媲美 自戕 攻讦 华裔 俯瞰 伎俩

铿锵 轻俏

澄澈 咆哮

滟滪 翡翠

崆岭 草坂

缱绻 天籁

呕出 塞外

沉浸 骸骨

淤滩 簇新

蹂躏 齑粉

渚洲 献谄

二阃 靡及

蓼洲 湮没

溷藩 傫然

一爿 鬈曲

脚趾 塌败

攥着 愧怍

肇锡 扈江

苗裔 苦役

下锚 步履

暴戾 婚媾

钳制 双臂

泛滥 沉溺 自诩 冠冕 脑髓 蹩进

孱头 烹饪 僻静 雇佣 时髦 气氛

笤帚 氾南 阙秦 杞子 逢孙 浚源

载舟 壅蔽 谬赏 黜恶 缪贤 汤镬

袒胸 渑池 倨傲 列观 睨柱 盆缻

不怿 不肖 美姬 瞋目 鲰生 卮酒

眦裂 戮力 有卻 玉玦 彘肩 桮杓

樊哙 两涘 渚崖 园圃 鸡豚 栏厩

衣裘 兹甚 不辜 汀泗桥 汨罗江 诋大酋

诟虏帅 趿拖鞋 纫秋兰 佚之狐 缒而出 飨士卒 玲珑剔透 命运多舛 通衢大道 擎一把火 天高地迥 分当引决 抶而仆之 沁人心脾 昙花一现 残羹冷炙 礼尚往来 按剑而跽 一鼎之调 一蹴而就 有史可稽

三、识记字形。

注意下列词语的写法，并改正其中的错别字。

盎然 苍桑 威舏 娲行 虏掠 赌搏 肿胀 涨水 舒祸 皱纹 绳琐 脚指 绪言 羁靡 分沁 噪杂 针贬 不勘 国萃 荟粹 冷灸 垂诞 发掘 溃乏 船桨 疏峻 笨拙 上阙 汲水 降紫 轮廓 漩涡 吟哦 沧茫 荟萃 缭绕 妄想 枯躁 赋予 噩梦 蹒跚 惋然 澎湃 杖篷 草板 色采 飘缈 端泥 羽翼 怪诞 夔洲 阿娜 慰藉 褴褛 暴燥 伶仃 朦胧 馨尽 灰烬 玲珑 松驰 飘浮 妄想 温训 吉详 原形 缱绻 制订 通辑 材干 呼哮 忧郁 滞笨 重叠 疆硬 遏制 推托 献陷 谨慎 座落 安详 鹰品 淡薄 流逝 行囊 狭缢 炽热 惭悔 背乱 忿然 糟粕 落角 决裂 蜕除 咀嚼 噩梦 颓塬 包狱 回朔 浑蛋 层峦叠障 一泄千里 震耳欲聋 浮想联篇 暝思苦想 美仑美奂 饮鸩止渴 茕茕截立 神妙莫测 雷霆万钧 联篇累牍 有条不紊 根深蒂固 廖若星辰 精兵减政 矛塞顿开 绿茵蔽天 丰攻伟绩 轻歌慢舞 自惭形秽 殚精极虑 卷帙浩繁 大巧若拙 天高地迥 万卉争荣

层峦叠嶂

茕茕孑立

旌其所为

重蹈覆辙

生意盎然

销声匿迹

脉博

枷锁

悛巡

积淀

防碍

斑斓

丘壑

启锭

涌现

秭归

荫凉

决择

庇护

慌忙

侮蔑

观磨

按装

鼎藿

时髦

惶乱

绿草如荫

处心积虑

水乳交溶

新新向荣

真知灼见

釜底抽新

吻刭之交 嗔目结舌 叹为观止 礼上往来 消声匿迹

四、实词运用

辨析括号内抑郁的意思，选恰当的词语填入下列句中的横线处。（多媒体）

1、大自然季节的______，催促着新生事物的成长。（变换 变幻）

2、它也_____了自己的艰难岁月，有很长一段时间，谁也记不得什么人曾经在这里出生。（度过 渡过）

3、甚至在去巴黎之前的几个星期，他还_____从首都来到这里，跟故园告别。（专程 专诚）

4、我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，值得我 _____和爱抚。（眷念 迷恋 留恋）

5、翠锦_____的黄叶，露出树木些微的倦意。（斑驳 斑斓）

6、他的艺术是世界文化的不容______的组成部分。（质疑 置疑）

7、如果有人拖欠他„„靴子的价款，竟心安理得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺，„„，那就_____有点儿太不应该了。（不免 难免 未免）

8、这时候，反观其与_______的同异，虽然未必面目全非，却让人觉得陌生。（原型 原形）

9、一般来说，文化传统是一种惰性力量。它____着人们的思维方法。（制约 限制）

10、我们的文明中有许多不健康的因素，如果我们想在疾病_____起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们。（蔓延 曼延）

11、而学习所取、交流所得，仍需经过自己文化传统这个“有机体”的咀嚼、消化和吸收，或者叫做“_____”，才会成为传统中的一个新成分，带来传统的变化。（整合 调整）

12、富丽堂皇的建筑群，贵族老爷们养尊处优的生活场所已消失得无影无踪，惟独留下一座 _____的小屋，一幢小小的房舍。（简朴 俭朴）

五、成语运用

辨析括号内成语的意思，选择恰当的成语填入下列语句的横线处。

1、轰隆的巨响，______，游人打着手势在夸张地交谈，却好像失去了声音。（震耳欲聋 振聋发聩）

2、只能偷偷摸摸地在一些小房间、小客厅里秘密演奏，只有_____的人才能进入那些房间。（凤毛麟角 寥寥无几）

3、有一次，我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，_______地走进他的店铺。（漫不经心 漠不关心）

4、是不是他买了那些靴子来做摆设的呢？这好像也_______。(不可理喻 不可思议)

5、文化传统的变化无论如何总是缓慢的、渐进的，不会_____，即使在社会急剧变幻的革命时期也是如此.(一蹴而就 一挥而就)

6、另一种人以为传统像文物，文物惟古是尚，应该保护其_____的面貌，切忌刮垢磨光。（斑驳陆离 光怪陆离）

7、如果某个民族没有自己的传统文化的文化传统，每一天都在从头开始去练习生存本领，那情景是______。（不可思议 不堪设想）

8、及至时过境迁，它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为______。（明日黄花 事过境迁）

9、也有的播迁他邦，重振雄风；也有的______，未老而先亡。但是，不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，它们便都是传统文化。（昙花一现 稍纵即逝）

六、课后作业

第二课时

教学要点：

重点掌握必修三课本中的文言课文的重点字词。

一、明确目标。

1、诵读课文《指南录后序》、《五人墓碑记》、《烛之武退秦师》、《谏太宗十思疏》。

2、掌握课文中出现的重要实词虚词。

二、复习《指南录后》

1、诵读课文。简要概括：

注意本文的文体，表达方式上有什么显著特色。

2、解释下列句中加点的字词。（投影）

①予除右丞相兼枢密使。

⑥予之及于死者不知其几矣！

②众谓予一行为可以纾祸。

⑦扬州城下，进退不由，殆例送死。

③予更欲一觇北，归而求救国之策。

⑧贾家庄几为巡徼所陵迫死。

④翌日，以资政殿学士行。

⑨天高地迥，号呼靡及。

⑤穷饿无聊，追购又急。

⑩然微以自文于君亲。

三、复习《五人墓碑记》。

1、诵读课文。简要概括。

（1）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。

（2）注意文中记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。

2、解释下列句中加点的字词。

1、郡之贤士大夫请于当道。

7、即今之傫然在墓者也。

2、即除魏阉废祠之址以葬之。

8、呼中丞之名而詈之。

3、以旌其所为。

9、非常之谋，难于猝发。

4、夫五人之死，去今之墓而葬焉。

10、发其志士之悲哉！

5、众不能堪，抶而仆之。

11、亦以明死生之大。

6、既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。

四、复习《烛之武退秦师》。

1、诵读课文，简要概括：

领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。

2、解释下列加点字词。（投影）

1、且贰于楚也。

5、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

2、晋军函陵，秦军氾南。

6、越国以鄙远，君知其难也。

3、是寡人之过也。

7、若不阙秦，将焉取之？

4、夜缒而出。

8、因人之力而敝之。

五、复习《谏太宗十思疏》。

1、诵读课文，简要概括。

（1）理解“十思”的内容及现实意义。

（2）了解作者的论证思路和理论结构。

2、解释下列典故在本词中的作用。（投影）

1、必浚其泉源。

6、则思谦冲以自牧。

2、承天景命。

7、则思慎始而敬终。

3、虽董之以严刑。

8、则思正身以黜恶。

4、能克终者盖寡。

9、简能而任之。

5、将有作，则思知止以安人。

六、课后作业。

复习其他四篇文言文，理解文中的重点字词

第三课时

教学要点：

继续复习必修三课本中的文言课文几种语言现象。

一、明确目标。

继续复习文言文中的通假字、活用现象、古今异义词、多义词。

二、找出下列句中的通假字，并加以解释。

肇锡余以嘉名 秦伯说，与郑人盟 扈江离与辟芷兮 失其所与，不知 缙绅、大夫、士萃于左丞相肉袒伏斧质 府 可予不 几为巡徼所陵迫死 拜送书于庭 主辱，臣死有余僇 召有司案图 其为时止十有一月耳 相如度秦王特以诈详为予独五人之皦皦 赵城 敛赀财以送其行 设九宾于廷 亦曷故哉 秦自缪公以来二十余君 共其乏困 唯大王与群臣孰计议之 夫晋，何厌之有 请奏盆缻秦王

三、找出下列活用的词语，并加以解释。

予分当引决 阙秦以利晋 诡踪迹 既东封郑，又欲肆其西封 草行露宿 赵王于是遂遣相如奉璧西道海安、如皋 入秦 庐陵文天祥自序其诗 间至赵矣 去今之墓而葬焉 卒廷见相如 其疾病而死 相如视秦王无意偿赵城，乃缇骑按剑而前 前曰 以大中丞抚吴者为魏之私怒发上冲冠 人 臣乃敢上璧 众不能堪，而仆之 舍相如广为传 买五人之头而函之 乃使其从者衣褐，怀其璧 不敢复有株治 赵王鼓瑟 不能容于远近秦御史前书曰 则尽其天年 左右欲刃相如 人皆得以隶使之 臣舍人相如止臣曰 安能屈豪杰之流 宁许以负秦曲 晋军函陵 归璧于赵 邻之厚，君之薄也 臣请完璧归赵 若亡郑而有 益于 君 大王必欲急臣 越国以鄙远 秦王恐其破璧 距关，毋内诸侯 要项伯 愿伯具言臣之不敢倍德也 旦日不可不蚤自来谢项王 令将军与臣有郤 因击沛公于坐 拔剑切而啗之 秋豪不敢有所近泾流之大 不辩牛马 其不仁兹甚 未尝有坚明约束者也 毕礼而归之 且庸人尚羞之 以先国家之急而后私仇也 吾得兄事之 常以身翼蔽沛公 沛公军霸上 道芷阳间行 籍吏民 范增数目项王 素善留侯张良 此其志不在小 沛公今事有急 豪毛不敢有所近先破秦入咸阳者王之 臣活之 沛公旦日从百余骑来见项王 交戟之卫士欲止不内 拔剑撞而破之 秋水时至 顺流而东行

东面而视，不见水端

闻少仲尼之闻而轻伯夷之义

以天下之美为尽在己 众闻则非之 上为政者得则罚之

以亏人自利也 从而誉之

四、解释下列句中的古今异义词。

至于今，郡之贤士大夫请于当道

是时以大中丞抚吴者为魏四、一词多义

间：

得间奔真州 出没于长淮间 间以诗记所遭 间至赵矣 发：

有贤士大夫发五十金 非常之谋难于猝发

而又有减发杜门，佯狂不知所之者

安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉 大王欲得璧，使人发书至赵王

见：

徒见欺 于是王召见 我见相如 不见水端

吾长见笑于大方之家 故：

今事有急，故幸来告良 故遣将守关者 君安与项伯有故 如：

不如因善遇之 沛公起如厕 举：

举所佩玉玦以示之者三

之私人

吴之民方痛心焉 非常之谋难于猝发

令五人者保其首领，以老于户牖之下，微夫人之力不及此

行李之往来，共其乏困 既得志，则纵情以傲物？ 乐盘游，则思三驱以为度 指从此以往十五都予赵 未尝有坚明约束者也 不如因而厚遇之 于是相如前进缶 宣言曰：“我见相如，必辱杀人如不能举 谢：

旦日不可不蚤自来谢项王 哙拜谢，起，立而饮之 乃令张良留谢 幸：

而君幸于赵王 则幸得脱矣 大王亦幸舎臣 不幸短命死矣 始皇帝幸梁山宫 负：

宁许以负秦曲 负其强

决负约不偿城

臣诚恐见欺于王而负赵 肉袒负荆 以：

即除逆阉废祠之址以葬之 是时以大中丞抚吴者为魏之私人

于是乘其厉声以呵 中丞匿于溷藩以免 既而以吴民之乱请于朝 卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治

亦以明死生之大 以其无礼于晋 敢以烦执事

之”

臣所以去亲 戚而事 君者

传以示美人左右 璧有瑕，请指示王 沛公居山东时 约为婚姻

备他盗之出入与非常也 百川灌河

顺流而东行，至于北海 东面而视，不见水端 于是焉河伯始旋其面目 吾长见笑于大方之家

若舍郑以为东道主 越国以鄙远 焉用亡郑以陪邻 具告以事 请以剑舞

不然，籍何以至此 项王未有以应 而：

去今之墓而葬焉 其疾病而死

死而湮没不足道者 则噪而相逐）

而仆之 买五人之头而函之

今急而求子 夜缒而出）

朝济而夕设版焉 劳苦而功高如此

项王按剑而跽 拔剑切而啗之 焉：

激于义而死焉 去今之墓而葬焉 吴之民方痛心焉 子亦有不利焉 焉用亡郑以陪邻 若不阙秦，将焉取之 朝济而夕设版焉 之：

郡之贤士大夫请于当道 五人之当刑也，意气扬扬 钩党之捕遍于天下

卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治

佯狂不知所之者 人皆得以隶使之

哀斯墓之徒有其石也，而为之记

臣之壮也，犹不如人 是寡人之过也 何厌之有

因人之力而敝之

阙秦以利晋，唯君图之 将焉取之

项伯乃夜驰之沛公军 备他盗之出入与非常也 野语有之曰 我之谓也

吾长见笑于大方之家 其：

以旌其所为 敛赀财以送其行

五、课后作业。

缙绅而能不易其志者 发其志士之悲哉 哀斯墓之徒有其石也 以其无礼于晋 君知其难也 又欲肆其西封 失其所与 吾其还也 于：

激于义而死焉

至于今，郡之贤士大夫请于当道

且立石于其墓之门 不能容于远近

令五人者保其首领，以老于户牖之下

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 贪于财货 长于臣

得复见将军于此 为：

以旌其所为

吾社之行为士先者

以大中丞抚吴者为魏之私人

故今之墓中全乎为五人也 哀斯墓之徒有其石也，而为之记

无亏为之大道哉 则思三驱以为度 为天下笑 相如为上大夫

……为赵宦者令谬贤舍人 赵王窃闻秦王善为奏者 为一击

而蔺相如徒以口舌为劳 卒相与欢，为刎颈之交 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 军中无以为乐 窃为大王不取也 君为我呼入

为之奈何 何辞为

第四课时

教学要点：

1、继续复习必修三课本中要求默写的名篇名句。

2、翻译课文中重点句子

教学过程：

一、明确目标。

1、背诵下列课文《五人墓碑记》

五、六两段、《离骚》、《谏太宗十思疏》中富有哲理的句子、《廉颇蔺相如列传》最后一段。

2、注意有关名句中容易写错的字。

3、注意重点句子的实词和句式的翻译

二、课堂背诵。

1．长太息以掩涕兮，__________________。2．亦余心之所善兮，__________________。

3．__________________，吾将上下而求索。4．斯亦伐根以求木茂，__________________。

5．居域中之大，_____________，______________，不念居安思危，_______________。

6．凡百元首，承天景命，_____________。

7．有善始者实繁，__________________。

8．__________________，傲物则骨肉为行路。9．念高危，__________________；

10．怨不在大，__________________；载舟覆舟，__________________。

11．__________________，则思江海下百川； 12．忧懈怠，__________________ ；

13．虑壅蔽，__________________。

14．简能而任之，__________________。

15．我为赵将，_______，而蔺相如图以口舌为劳。16．_____________，徒慕君之高义也。

17．且庸人尚羞之，________！18．______，其势不俱生。吾所以为此者，__________________。

19．大阉之乱，__________，四海之大，有几人欤？ 20．________，蹈死不顾，亦曷故哉？

21．大阉亦逡巡畏义，________________。

22．____________，不可谓非五人之力也。

23．其辱人贱行，__________________，轻重固何如哉？

24．凡四方之士无不有过而拜且泣者，____________________。

25．人皆得以隶使之，__________________，__________________，发其志士之悲哉。

26．故余与同社诸君子，__________________，而为之记，亦以明死生之大，__________________。

三、把下列句子翻译成现代汉语。

1．国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。

2．穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。

3．死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

4．间以诗记所遭，今存其本不忍废，道中手自抄录。

5．所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。

6．向也，使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？

7．夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。

8．吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以 送其行，哭声震动天地。

9．由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近；而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱 人贱行，视五人之死，轻重固何如哉

10.凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。

11.亦以明死生之大，匹夫之重于社稷也。

12．越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？

13．若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

14．既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

15．因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。

16．臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源

17．凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。

18．虽董之以为严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

19．总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之

20．均之二策，宁许以负秦曲。

21．相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得。

22．臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣

23．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

24．顾吾念之，强秦之所以不加兵于赵者，徒以吾两人在也。

25．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去

26．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良

27．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

28．夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

29．大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

30．且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信

31．故释先王之成法，而法其所以为法。

32．循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。

四、课后作业。

第五篇：汉语拼音复习三教案（模版）

汉语拼音复习三教案

英教学要求：

1、比较形近韵母，熟练拼读音节。

2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

教学准备：多媒体课件、字母卡片、拼图材料

教学过程：

一、谈话激趣，认读 9 个复韵母

1、谈话：今天有两位大家最喜欢的朋友也来到了我们的课堂，他们是谁呢？（课件出 示智慧树节目主持人红果果和绿泡泡的图像）他俩主持的是什么电视节目呀？你们 喜欢看吗？想不想也去智慧乐园玩一玩？红果果绿泡泡很欢迎小朋友们去做客，不 过想去的小朋友都要到智慧树上摘一个智慧果下来才可以去。

2、课件出示智慧树：小朋友，这就是美丽而神奇的智慧树，你们看每个果子上都有一 个复韵母，只要准确地叫出它的名字便可以把它摘下来，有信心吗？

3、复习复韵母：开火车读果子上的复韵母，（课件随着学生的认读一个一个掉落下来 并排成一排）齐读 9 个复韵母。

4、同学们读得真清楚响亮，现在我们就可以和红果果和绿泡泡一起去智慧乐园了，准 备好了吗？（播放智慧树节目片头曲）

二、比较形近韵母

1、红果果和绿泡泡看到这么多小朋友非常高兴，今天天气又特别好，阳光明媚，于是 他俩要带我们去一个非常有趣的地方——花果山，花果山住着谁呀？（出示孙悟空 图片）

2、咦，小朋友你们看孙悟空的表情，是高兴还是不高兴呢？是什么原因让他不开心 呢？哦，原来他想吃桃子，可唐僧师父要他读准了上面的韵母才可以吃，这可把悟 空难住了，你们愿意帮帮他吗？（课件出示 6 个桃子，每个桃子上有个韵母 ie ei iu ui ei er）

3、指名认读 6 个韵母，小朋友你们看它们中间有些韵母长得很像，用你的小眼睛仔细 去观察，看能发现什么？（随着学生的回答，课件移动桃子两个两个挨着 ie-ei iu-ui ei-er）站在一起的时候悟空又晕了，读不准了，我们再来帮帮他，男女生分读

4、游戏：我们来做猜一猜的游戏，请同学们根据老师的口形，猜一猜老师要读哪个韵 母，再开火车读

5、小朋友们你们都是既热心又聪明的孩子，在你们的帮助下，悟空现在能吃到他最爱 吃的桃子了，花果山的桃子真是又大又圆，要不我们也去摘几个好不好。（miè mèi bié bèi fēi ěr）

三、拼读音节，连一连

1、孙悟空很感谢小朋友们的帮助，他对红果果和绿泡泡说要我们一起去参观花果山风 景优美的齐天大圣公园，小朋友你们想去吗？好那我们出发吧。

2、（课件出示公园图片）公园的景色怎么样？你看到了些什么？学生根据图片说话。

3、（点击：梅花、柳树、小桥图）这些景物叫什么名字？你们能拼一拼吗？（随着学 生的回答点击出示音节：méi huō liǔ shù xiǒo qióo）学生试拼音节，齐拼读

4、公园里还有许多小动物呢，我们快去看看。（出示乌龟、袋鼠、鸵鸟）你们试着拼 读出它们的名字。齐拼读

5、听到小朋友们叫小动物的名字，好多小动物也跑来了，我们也来叫一叫（出示猴子、花猫、白鸽以及拼音）

6、公园里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的主人了，急着要哭了，（出示图 片书上进 32 面的样式）小朋友现在就用我们的小手来牵着它们回家吧。翻开书上，我们来连一连。（再课件演示连线）

四、认读词语

1、公园里走了这么久，小朋友们肯定累了吧，咦，这儿有一块大草坪，让我们坐下来 休息休息，红果果让我们来做一个认字的游戏。老师这儿有一个识字袋，每个小朋 友抽取里面的一张卡片，然后带着同学们读一读，听明白了吗？（抽取卡片）

2、小朋友们你们都能把这些字认出来，真棒！现在请拿到动物卡片的小朋友站上来。有哪几种动物呢？（学生上位后）现在请拿了人物的卡片的同学上来，再请拿了表 示动作卡片的小朋友上来。（分成两组站好）

3、现在我们来找朋友，这四个小朋友，你们可以拿着卡片去那边找一个你最喜欢的朋 友，然后站在一起，好吗？读组成的四个句子。

4、同学们会认的字可真多，想不想当识字大王？好，这儿有一盒卡片，看能不能认出 来？不会的你可以借助上面的拼音，你们可以大声地说： “我是识字大王。”

五、动动手，拼一拼

1、时间不早了，红果果绿泡泡还要带小朋友去找一位朋友玩呢，（出示小咕咚图片）这是谁呀，小咕咚今天特别高兴，因为大家都出去了，它可以安安静静地在家玩拼 图游戏。我们来看看它拼出了哪些图（出示小鸭、兔子图）好不好看？

2、小朋友小咕咚还拼了好多呢，想不想再看，可是小咕咚不让我们看，它说你们自己 也可以动手试一试，一定也能拼出许许多多的东西来。小朋友想不想也来动动手，拼一拼？好，这是小咕咚送给我们的材料，每人一份，小朋友你可以自己拼，也可 以和你旁边的同学一起来拼，（发材料，学生拼图）

3、投影出示学生拼的图，让学生说说他拼了什么？并说说自己的心情。

六、总结小朋友们今天在智慧乐园里玩得开心吗？时间过得真快，我们要走了，快和红果果绿泡泡还有小咕咚说再见吧。