《放风筝》第二课时教后记-教学教案

第一篇：《放风筝》第二课时教后记-教学教案

《放风筝》第二课时教后记

一、启发谈话，导入新课。

也许昨天放学时，我就有言在先，如果明天早晨第一节咱们把课文学完，从下午第二节起就带着同学们到临淄区广场放风筝。所以，同学们回家对课文进行了认真预习，就连学习最差的同学也已把课文读得滚瓜烂熟。但为了调动同学们课堂的积极性，一上课，我依然这样讲到：外出放风筝的时间长短，完全掌握在你们自己手里。这节课，我就开同学们的表现了。

二、激情引趣，共同探究。

请同学们自读课文后，同桌讨论一下，这篇课文都写了哪些内容，是按照什么顺序写的？ 韩旭：这篇课文写了“我们去放风筝”“我们是怎样把风筝放上天的”、“风筝飞上天以后的情况”。

师：你说得很好！这三部分内容分别写了“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景。那么请同学们再读课文，读后用笔在书上标出哪是“大蜻蜓”飞上天之前的情景。（李传睿认为是文章的第一段，张复臻认为是文章的第二段，李成坤认为是文章的一、二段。）李传睿读课文的第一自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？张复臻读课文的第二自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？通过这样的比较，同学们明白了大蜻蜓飞上天之前的情景包括课文的第一、第二自然段。

按照同样的办法，同学们明白了大蜻蜓飞上天之时、之后包括的部分。

师：同学们真聪明！那么请同学们自己感情朗读课文，找出自己认为好的地方，说明原因。李泽齐：“天空中的风筝越来越多，热闹极了。„„仿佛在宇宙中飞行„„”。我觉得这段话写得好，用了比喻，好像把这些风筝都写“活”了似的，跟真的一样。

师：这次你读得不错，同学们肯定也感到那些“小动物”就好像在眼前浮动。谁再来读读这段，比她读得更好？（夏婷婷读），这两位同学读得都很好，请同学们学着她俩的口气，自己练读一下这段。

师：同学们读得都很专心，有感情。谁再来说说自己认为好的地方？ 金起明：“这时候，有一架飞机从西边飞过来。„„‘你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！’”，这里既写出了大“蜻蜓”飞得高，也写出了大“蜻蜓”的漂亮，还写出了我高兴的心情。师：我高兴的心情从哪儿看出来？请同学们一起读一读。

韩旭：我觉得既然风筝花花绿绿，各式各样，为什么这里只简要介绍了四种，应该再多写几种。

师：你提得问题非常好！谁来给他解答这个问题？

冯健哲、王子旭异口同声：这篇课文主要写我和哥哥放风筝，写那么多别人的风筝干吗？ 师：说得不错！请同学们自读课文的前两个自然段，读完后，画出文章描写景物和体育场非常热闹的词语，同桌讨论一下：文章写这两部分与他们放风筝有没有联系？（有联系，但说不出原因）

师：请同学们联系课文思考一下“阳光明媚”是什么意思？ 李泽齐、毕凯鹏、李文青：阳光充足、阳光柔和、阳光灿烂。

师：你们三个说得都对，其中“阳光灿烂”最好。下面请同学们听我说一段话，看看能表达我怎样的心情？

“元旦已经过去两个多月了，教室里依然挂着满身灰尘的拉花，贴着被撕得七零八落的窗花。黑板上白一块，黑一块，上面残缺不全的汉字好像喝了酒的醉汉，东倒西歪，无精打采。看到这一切，我真想立刻冲出教室，不愿再多呆一会儿。” 生（七嘴八舌）：讨厌、烦、厌恶等。

师：也就是说，写景是为写事服务的，是用来衬托人物心情的。请同学们想想文章写体育场的热闹景象有用吗？（说明他们兄弟俩更高兴）。非常好！同学们在以后的写作中要学习这种写法，注意通过景物来衬托人物的心情。（生没有再发言者）

三、巩固所学，拓展延伸

1、练说“天空中五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

2、抄写描写天空中各种风筝的句子（先抄完者传阅搜集材料）。

第二篇：《荷花》第二课时教后记-教学教案

一、听写生词，复习导入。

1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。

2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。

二、学习文章，品评语言。

师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？ 于海洋：“莲蓬”是什么意思？

师：请同学们找到这句话后齐读。结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？

师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。李泽齐：就是在空中跳起优美的舞蹈。

师：你理解的不错。仅仅在空中跳起优美的舞蹈吗？ 李晓然：在地面上跳起优美的舞蹈。

师：也可以。那么这两个同学的意思合起应该怎么说？ 李西：就是跳起优美的舞蹈。

师：说得非常好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。谁还有不懂的地方？（巡视后没有再举手的了。）你感到哪些地方写得优美？

师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？（没有。）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。）通过他刚才的阅读，你们被这美丽的荷花迷住了没有？（没有。）。嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。

生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。

师：谁能告诉我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么美丽的荷花，会告诉它什么？如果你是一条小鱼，从这么美丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。师：你们说得都非常好！下面请同学们感情练读一下这一段。一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。（学生练读课文。）

生：开始画画。画完后根据课文内容排出顺序，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花充满活力的语气）。

徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。师：你理解的不错。还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成展开两三瓣花瓣的样子，最后再全都展开，并露出嫩黄色的小莲蓬。这荷花的绽开过程也就是什么？ 毕凯鹏：荷花绽开的过程就是它的成长过程。

师：说得真好！叶圣陶爷爷和某些同学一样，思想爱开小差。不过，个别同学在课堂上是胡思乱想，他是被眼前美丽的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面请同学们再自由读一遍课文，仔细体会、想象一下荷花的美丽。生：自由朗读课文。（剩余几分钟时间背诵）

自评：通过和其他老师探讨和学习网上的一些教案，现在上课终于又有了一点儿眉目。鉴于孩子们记挂着要去看电影（第二节课刚下就站队），所以，课堂效果感到不错。下午教研活动观看了靳家言老师执教的《珍贵的教科书》，感到又受益匪浅。看完后再叙吧。

第三篇：《海底世界》第二课时教后记-教学教案

师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。生：开始练读课文。

师：指名学生读课文。其他同学在他读的时候注意配音。生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。

师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。生：不像。师：为什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾......” 师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。生：齐读。

师：要求学生练习背诵。生：齐背课文。

师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。边画出这几种动物。

生：自读课文，画出几种动物。

师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。生：自由练读，加动作。

师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。男女展开朗读比赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种......”

师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。生：自读。师：检查背诵。

孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。

第四篇：教案 教后记

认识人民币

胡小琴

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

3、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结(略)

教学认识人民币教后记：

学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行

第五篇：ai ei ui 第一课时教案及教后记

10、ɑi ei ui

第一课时

教学要求：

1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声。

2、了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点难点：

读准复韵母的发音和他们的四声。教学具准备：

教学挂图、拼音卡片、小黑板。教学过程：

一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑI ei ui）

2、学语境歌。（1）出示语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。

（2）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。

二、复习检查

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü

2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母）

3、复习ɑ o e i u ü 的四声。

4、比较6个单韵母的口形大小。ɑ o e i u ü（由大到小排列）

三、教授新知

1、学习复韵母ɑi。(1)发音。

①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？ ②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。③板书ɑi：教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。

④师讲述发音方法。从“a”的口型快速变化到“i”的口型，就是“ai”。（小结）这是一个非常重要的发现。把两个单韵母合在一起，我们就把它称为复韵母，怎么读复韵母呢？就是要注意口型的变化，从第一个单韵母的口型快速过渡到第二个单韵母。

⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。

⑥告诉学生：ɑi由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。

学习儿歌：复韵母真有趣，两个单韵母在一起。口型变化要注意，合成一个音要牢记。(2)学习四声

⑦复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：āi ái ǎi ài）⑧学习标调儿歌：

有ɑ在，给a戴，a若不在，o、e戴，i、u在一起，谁在后面给谁戴。

⑨自由练读ɑi的四声.指名读，集体读。

2、学习复韵母ei（1）ei的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）②出示ei。

说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行）

③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。④指名读，集体读，“开火车”读。

⑤ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？（2）ei的四声。

①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ 找o e）②出示：ei ei ei ei ③练读ei的四声。

3、学习复韵母ui（1）学习ui的读音。

谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。（2）学习ui的四声。

①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）②出示：ui ui ui ui 学生自由练读四声，教师注意正音。

4、学习ɑi ei ui的书写。

（1）ɑi ei ui都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？（2）练习描红。

5、学习儿歌：xiǎo bái tù bái yoù bái 小 白 兔，白 又 白, liǎng zhī ěr duǒ shù qǐ lái

两 只 耳 朵 竖 起 来。

ài chī luó bo ài chī cài

爱 吃 萝 卜 爱 吃 菜，bâng bâng tiào tiào zhēn kě ài 蹦 蹦 跳 跳 真 可 爱。

找出含有ai的音节。

四、巩固练习（1）、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui（2）、比较3个复韵母的异同。

五、板书设计：

a、o、e、i、u、ü ɑi、ei、ui

六、作业设计

课内：写字本上抄写韵母，会读韵母。课外：抄写复韵母的四声。

教后记

对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。

我在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几首儿歌，在教学中，穿插儿歌，让学生从儿歌中轻松学习。

1、在复习导入揭题新授环节，出示单韵母让学生响亮地喊喊它们的名字。激发起了学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，就让学生更容易接受，从而引出新课揭题ai ei ui。

2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。

3、教学快结束时，让学生注意观察复韵母的书写格式，从而准确无误的描红书写。