知音深情在纵情朗读中迸发[全文5篇]

第一篇：知音深情在纵情朗读中迸发

“知音深情”在纵情朗读中迸发

——人教版六年级上册《伯牙绝弦》第二课时教学品评

湖北省兴山县昭君小学 游召波

身份证:***426 电话:*** 课堂实录

一、品赏音画识知音

师：昨天我们一起学习了一个文言文故事，今天我想把这个千古流传、荡气回肠的故事背诵一遍。（播放高山流水音乐和画面）

生一边欣赏优美的画面，一边听老师配乐深情背诵《伯牙绝弦》。

师：同学们，你们谁能用现代汉语把这个知音故事讲给我们听听呢？

生用自己的话讲故事。【点评：良好的开端是成功的一半。老师根据教学内容，引导学生感受优美的音乐和画面，感受知音情深的故事，为接下来的感悟朗读做好铺垫。】

二、纵情吟诵悟知音

（一）感悟子期的‚善听‛

师：你能从课文中哪些句子形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？

生：可以从‚伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河‛’中体会到。

师：怎么理解这句话？

生：伯牙鼓琴，心里想到高山，钟子期就说：好啊，高高的犹如泰山一样。心里想到流水，钟子期就说：好啊，广大的像江河一样。

师：这两个句子中的‚善哉‛和第一句当中‚善鼓琴、善听‛的‚善‛意思一样吗？怎么个不一样？

生：这里善哉的‚善‛是‚好‛的意思，第一句当中的‚善‛是‚擅长、善于‛的意思。伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。

师：你能把文言文的一个字替换成现代汉语的一个词，真好。这种一字多义的现象在古文里很常见。这里的‚善哉‛是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是——

生：好啊！

师：谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。

生深情朗读。

师：善哉!我觉得你不仅‚善哉‛读得好，‚峨峨‛‚洋洋‛还重读了！同学们，由衷地称赞一下伯牙吧。

生大声齐读。

【点评：教师抓住关键词语“善哉”来启发学生感悟钟子期对伯牙弹琴由衷的赞叹。】

（二）感悟伯牙的‚善鼓‛

师：当你读着这个‚峨峨兮‛的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生1：我的眼前仿佛出现了高高的泰山，显得很巍峨。师：巍峨高耸的泰山，请你再读，读出这种画面来。生2：我的眼前仿佛出现了高耸入云的、顶立于天地之间的泰山。

师：体会得真好！如果我们分男、女来读的话，你们认为男生读哪一句比较好？（生：‚泰山‛的句子）齐读一遍怎么样？

男生齐读，很有气势。

师：如此豪迈的声音让我想到了巍峨的高山。第二句就由女生来读。女生齐读，很有感情。

师：真是‚巾帼不让须眉‛啊！我好像看到奔涌的江河。这里的‚江河‛是不是我们今天所说的江河呢？ ‚江河‛在古文里是有特指的，我觉得咱们班的同学肯定能猜出来。

生：我认为这里的‚江河‛是指长江和黄河。

师：你的古文底子真厚。这里的‚江‛是指我们中国最大的江——长江，‚河‛是指我们中国第二大长河——黄河。想到这长江与黄河，你的脑中跳出了哪些词语或者诗句？

生：我的脑中跳出了‚波澜壮阔，波涛汹涌‛。师：我听你说这两个词语的时候，一点波浪都没有。(笑)生（很有气概地）：波澜壮阔，波涛汹涌。

师：好！正是这样磅礴雄伟的泰山，正是这样汹涌澎湃的江河，我们一起再度这两句。

生齐读2、3句。师：既然说伯牙善鼓，那他的琴声一定不止是峨峨泰山、洋洋江河吧，他的琴声还会有哪些景象呢？

生：皎皎明月、依依杨柳、徐徐清风……

师：伯牙优雅地弹琴，子期陶醉地倾听。当伯牙鼓琴，‚志在明月‛，子期会怎样称赞？

生：皎皎兮若明月……

师：大自然中这么多优美的景物，课文只选取了两种------高大的泰山和宽广的江河，这其实也是在告诉我们写文章一定要选择有代表性的材料。那么伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？他到底要借泰山、江河表达什么呢？

生：他的志向，他的胸怀。

师：什么样的志向？什么样的胸怀？ 生：像泰山一样屹立人间的志向，像江河一样心胸宽广、能撑万里船的胸怀。(全场掌声)师：这样看来，伯牙的‚志在高山，志在流水‚中的‚志‛一定是‚志存高远‛的志，‚胸怀大志‛的志啊！（板书：志)生再读2、3句，体会伯牙寄托在琴声里的志向和胸怀。【点评：教师引导学生想象峨峨泰山、洋洋江河、皎皎明月、依依杨柳、徐徐清风等意境，然后分男、女角色读，体会伯牙的善鼓。】

(三)感悟伯牙子期相遇的柔情

师：老师课前去查过资料，我发现好多古书上都说到伯牙琴艺妙绝天下！许多人都以听到他的琴声为荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀，他们能得之吗? 生：不能得。

师：唯有谁能得之? 生：钟子期!师：无论你伯牙弹什么，我钟子期都能知道。用课文中的一句话讲——

生：伯牙所念，钟子期必得之。师：（板书：念）事实的确如此，伯牙在楚国做宫廷乐师，一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，楚王听了却连连摇头说：‚太嘈杂了，换首别的弹弹吧！‛伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中一遍又一遍地呼唤：我的知音啊，你在哪里？

八月十五这天，他独自一人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独。他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。想像伯牙此时是怎样的心情？

生：非常高兴。师：是啊，欣喜若狂啊！他又会有怎样的感慨想对子期说呢？

生：伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉，善哉，世间知音唯有钟子期也。

生：伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉，善哉，此人知我所志，明我所念，真乃知己也!(全场掌声)师：这两个人之间的默契，用我们常用的一个成语讲就是——

生1：心有灵犀。生2：心心相印。

师(板书：心)：是啊，只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志、知念，又知心的人，才可以叫做——

生：知音。

师(板书：知音)：我们一起来读读这段话。师生逐句对读，读完后换角色再对读。

师：读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 小组交流；全班交流。

师：就是这样的心灵相契。一个伯牙，一个子期。一个鼓，一个听。一个倾诉，一个回应。让我们仿佛看到伯牙和子期是何等默契，何等和谐，也是何等的幸福！从此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代名词。让我们再来感受知音相遇的那份快乐和那份欣喜。

生齐读课文前4句。

【点评：教师引导学生想象知音相遇的画面，采用师生交换朗读的方式，深入体会知音情深。】

（四）感悟伯牙痛失知音的悲怆

师：同学们的朗读让我看到了真正的知音相遇的情景。传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此时高山默默，流水无语。你的眼前又展现了怎样的画面呢？

生想象交流。

师：如果说课文前四句给我们描述了一幅知音相遇的柔情图，那最后一句则描述了一幅痛失知音的惆怅图。从此还有人能知伯牙之志吗？

生(齐答)：没有!(师擦去板书：志。)师：还有人能知伯牙之念吗? 生(齐答)：没有!(师擦去板书：念。)师：还有人能知伯牙之心吗? 生(齐答)：没有!(师擦去板书：心。)师：子期已逝，知音不再啊!(擦去板书：知音。)让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。

【点评：一次，二次，三次，四次，连擦四次，分别表现出的是：子期逝去，无人再知伯牙之志，无人再知伯牙之念，无人再知伯牙之心；世界之大，伯牙却再无知音之人。四次擦去，如四次重锤敲击在学生心上，伯牙的伤痛欲绝，学生感同身受。很妙的教学设计，很好的课堂生成。】

师：此时你想安慰他、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。

生动笔写感受，交流。

【点评：引导学生想象，交流，然后再写，这样读、说、写有机结合，学生更加深刻地体会伯牙失去知音的痛苦，从而也很好地实现了新课标的理念。】

三、千古传唱怀知音 师：同学们，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，正是这破琴绝弦，才使得这个故事更加荡气回肠。从此，一代又一代的人们在传诵着它！

生齐读全文

师：今天，就在这节课上，我们六(3)班的小朋友也在无限神往地传诵着这个高山流水的知音故事〃〃〃〃〃〃能背诵课文的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。（隐去全文）

师播放《高山流水》的乐曲，生集体激情背诵。

师：同学们，学习了这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的——

生：知音。

师(再次板书‚知音‛)：尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的——

生：知音!【点评：朗朗的书声，是小语课堂上永恒的主题。在诵读中，学生所能够领悟到的文本意义，丝毫不会逊色于单纯文字分析时所能够获得的信息。在一遍遍朗读中，学生会深刻体会到伯牙绝弦的内涵：“绝弦”二字不仅仅是不再弹琴的意思，更表现了伯牙子期知音情谊的深厚，课文难点的突破，水到渠成。这样，以图画展现情景、以语言描绘情景、以朗读体悟情感的方法被有机地结合起来。突出了重点，突破了难点，体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。】

总评：

一、层层朗读，体会韵味

‚读‛在文言文教学中尤为重要。在教学过程中，教师采用了‚整体阅读，感知——感情朗读，体验——个性朗读，感悟‛的基本方法。先指导学生把字音读准，把课文读流利，特别是对难读的三句话:‚峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/谓/世/再无知音‛进行了指导，目的是为了学生在朗读古文时能注意停顿恰当，读出古文的韵味来。

紧接着引导学生读懂课文内容，学生先是读一句翻译一句。在理解了意思的基础上再读出感情。在感情朗读中用心体验，在关键语句的个性朗读中咀嚼感悟。课文前四句应该读出称赞的语气，读出知音相遇的惊喜与欢乐。课文最后一句话，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独、绝望和心灰意冷的心情朗读。

二、想象情景，感悟情深

整个课堂设计了多处想象,让学生在想象中体会知音情深，在想象中读出感情。如：在体会子期的善听时，师引导‚当你读着这个‘峨峨兮’的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？‛

在体会伯牙遇知音的高兴心情时，师说到：八月十五这天，他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。想像伯牙此时是怎样的心情？读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

当他们约定了第二年中秋再相会，而伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此时高山默默，流水无语。你的眼前又展现了怎样的画面呢？你将安慰他或是鼓励他？把你想说的话写出来。

引导学生展开合理想象，在文字中读出画面来，学生会有身临其境之感，也容易与文本产生共鸣。

三、适当延伸，加深理解

在教学过程中，教师进行了适当的拓展延伸：‚既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？能照样子说上几个动人的场景吗？‛在学生充分想象的基础上，再对‚皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟……‛这样的场景进行‚伯牙鼓琴,志在_______，钟子期曰：‚善哉，_____________！‛句式的练习并感悟朗读，调动了学生去读书、去思考，步步深入，挖掘出文本中蕴含的丰富信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。

四、师生对话，生文对话 课堂上，教师力求与学生进行简洁、有效的课堂对话。如理解‚善‛时，师问前后两个‚善‛字意思一样吗？一生回答道：‚善哉‛的‚善‛是‚好‛的意思；第一句当中的‚善‛是‚擅长、善于‛的意思，是说伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。师相机夸赞道：你能把文言文的一个字替换成现代汉语的一个词，真好。一字多义的现象在古文里很常见，师在这里一问、一个夸赞，对学生学习文言文起到了引导作用。

课堂上学生在边读边理解故事内容时，教师告诉他们如何断句，怎么读出轻重缓急。然后师示范读，甚至领读。最后让学生模仿读，学着读，体会读。一堂课下来，学生从不会读，到读得有声有色，有滋有味，正是他们与文本有了充分对话的有力证据。自然的，‚书读百遍，其义自见‛了。

第二篇：在朗读中感悟

在朗读中感悟 在感悟中朗读 ——《一夜的工作》教学设计 老河口市张集小学 陈新荣

教材分析：

《一夜的工作》讲的是作者在陪周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。设计理念：

1.工具性和人文性有机统一。强化语文的“双基”训练，落实字的读音和义，积累语言，品味语言，读中悟写。在语言文字的训练中让学生感悟周总理工作劳苦，生活简朴的形象，使阅读教学文道有机结合。

2.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟周总理伟大人格的魅力，可以通过有感情的朗读，在读中理解课文蕴含的情感，在读中领悟课文蕴含的思想，在读中提高阅读理解能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。教学目标：

1、学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙胧、咨询、浏览、一小碟。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学重点：

陪同周总理审阅稿子这部分 教学难点：

主要在最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

教学用具： 白板 教学过程：

一、看图导入，初步了解认识周总理。出示周总理的图片

师问：认识这位伟人吗？说说你对周总理了解多少？哪怕仅仅一点点！（针对回答，给予高度评价）

我们今天学习的这篇课文是我国著名诗人、文学家何其芳亲眼看到周总理一夜工作后写下的一篇文章，让我们去感悟一下，周总理又给我们留下了哪些难忘的印象？

二、出示目标，大声读出来，并默记。

三、出示自学指导：（学生根据自学指导开始学习）

读后汇报交流（作者是陪总理审阅整理的记录稿；是从两个方面：一个是工作劳苦，一个是生活简朴。）

可能的话，特别指出“咨询”，理解其意思。

三、品读句段，读中悟情（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（工作量大）

（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（工作认真）（出示第二张幻灯片）

结合插图，找动词，分析动词。

特别指出“浏览”，什么意思？（3）喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（工作时间长）

学习拟声词，可造句。

2、课文中哪些句子是写周总理生活简朴的？

（1）那是一件高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（陈设简单）（出示第三张幻灯片）

（2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。（食物少）

特别指出“一小碟”是个什么概念？【可结合“小菜一碟”来理解】（出示第三张幻灯片）

（3）我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。（待人宽厚、平易近人、宽容理解）

四、诵读感受，升华感情

1、作者何其芳亲眼看到周总理的工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能对自己说。说什么来？齐读！个别读！

“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（不是旧中国的总理，中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理，特别自豪、骄傲！）

2、作者还是按捺不住自己强烈的崇敬、爱戴之情，禁不住想高声对全世界说。说什么来？齐读！一个接一个的读！

“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（不是你们国家的总理，你们国家哪里有过像周总理这样的总理，特别自豪、骄傲！）

特别指出反问句，并且指导朗读。

五、延伸文本，扩大感悟

（出示第四张幻灯片）周总理忘我工作的精神，贯穿于他的一生。这是周总理身边的工作人员叙述的片段请同学们读一读，看看周总理的工作是多么劳苦呀！这时候同学们的内心也一定难以平静，激动万分，你想对周总理说些什么，或者你有什么想法，在插图旁写写吧！哪怕仅仅是一句话！

汇报片段，师有针对性的评价。

六、自主作业，拓展感悟

1、有感情的朗读课文。

2、写一篇读后感。

第三篇：活力在“三个建设”中迸发

保定供电公司：活力在“三个建设”中迸发

时间:11-22作者:田光辉

近年来，保定供电公司党委高度重视党建和思想政治工作，在加强基层党组织建设、培育优秀企业文化、打造一流员工队伍方面做了大量工作，也取得了一定成效。今年，该公司坚持以人为本、统筹协调，以“三个突出”落实国网公司“三个建设”（党的建设、企业文化建设、队伍建设）战略部署，在党的建设上突出学习型党组织建设，企业文化建设突出团队建设，队伍建设突出员工责任心建设，建立健全加强“三个建设”的长效机制，扎实有效开展“十百千”（十项主题文化创精品、百个党团支部争先锋、千人比学赶超强技能）活动，有力推动了公司安全生产、电网建设、经营管理和精神文明建设的协调发展。

加强党建工作 在创新中坚固堡垒

“两抓两带一加强”思路统领党建工作。该公司积极探索新形势下加强党建和党员干部队伍建设的新机制、新形式和新途径，让企业党建工作更加体现时代性、富于创造性、把握规律性。该公司党委提出了“两抓两带一加强”的党建工作思路，通过抓干部、带队伍，抓党员、带队伍，全面加强员工队伍建设。针对领导干部执行力的提高，该公司补充完善了中层管理人员诫勉、离任交接手续、退二线管理办法等制度，对连续任职5年以上的中层管理人员进行大规模的轮岗交流；针对党员先锋模范带头作用的发挥，该公司创新开展党员“一岗双卡”活动，“共产党员监督岗”亮出党员身份，“党员生产经营问题查找卡”解决工作面临的难题，“党员群众连心服务卡”架通联系群众的桥梁，232个“监督岗”、1250份“双卡”使基层党建工作充满活力，通过“双卡”发现反映实际问题206条，解决198条，畅通了党和职工群众连心的渠道，促进了安全生产等各项工作。

积极推动学习型党组织建设。保定供电公司把学习型党组织建设作为当前理论武装工作的重中之重，要求各基层党组织营造学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，对学习型党组织建设进行了专题安排。下发了《保定供电公司学习型党组织建设实施方案》，本着“缺啥补啥，有的放矢”的原则，按照查找问题、解决问题、整改完善、总结提高的步骤，采取“五学”、“四有”、“三个一”的措施，树立党员干部良好的工作作风和学风。“五学”要求领导干部做到提高认识带头学、融入支部共同学、辅导备课重点学、统筹兼顾系统学、联系实际深入学，“四有”要求各基层党支部有学习制度、有学习计划、有学习笔记、有学习特色、“三个一”要求党员认真参与每一次集中党课、活跃一个流动课堂、写好一篇学习心得。通过坚持不懈地学习，不断提高党员干部的理论修养和知识水平，切实加强党员干部面对新形势，发现新情况、解决新问题、排除新矛盾、完成新任务。

扎实开展创先争优活动。结合省公司“十百千”活动“百个党团支部争先锋”的要求，该公司从所辖的党支部和代管的县供电企业党组织中认真挑选，最终确定15个党支部开展国网公司“电网先锋党支部”创建活动。组织党建工作调研交流和系列活动，举办“党组织和党员创先争优”为主要内容的党建知识讲座，制定创先争优活动实施方案和评价办法、党员管理考核办法。公司党委对基层党组织创建过程提出“五个好”的要求（即领导班子好、党员队伍好、管理机

制好、工作业绩好、群众反映好），对公司系统内党员提出“五带头”的要求（即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气），以创新争优活动推进“四好”班子建设，着力增强党组织的向心力和凝聚力。

坚持党建带团建。该公司党委始终把团的建设纳入党建工作的总体规划，支持和指导团组织创造性地开展工作，形成党建带团建，团建跟党建，党团建设共同推进的良好态势。该公司团组织主动适应新形势、新变化、新要求，积极探索建立更具开放性和灵活性的组织工作体系，将大集体员工、临时工纳入团的管理范畴，对条件确不够成立团支部的单位组建青年工作小组，进一步扩大工作的覆盖面。不断完善团的各项工作制度，制定实施团内《同业对标考核管理办法》，实行团青工作每月考核、每季对标，有效提高了团组织执行力。组织团员青年开展运动会、辩论赛、文艺演出等丰富多彩的文体活动,以喜闻乐见的形式活跃基层青年文化生活。积极组织青年志愿者行动，引导团员青年承担社会责任，全方面培养推荐优秀青年人才。

加强企业文化建设 在执行中凝聚合力

全面启动“四统一”主题实践活动。该公司深入宣贯国家电网公司《企业文化手册》和基本价值理念体系，按照“四统一”（统一的价值观、统一的发展目标、统一的品牌战略、统一的管理标准）要求，落实国家电网公司基本价值理念体系、行为准则体系、企业文化管理标准体系。内化于心，将“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观宣传教育纳入企业的形势任务教育、干部员工培训体系，开展企业文化征文，创建学习园地，举办图片展览，激发员工潜能和工作热情；固化于制，注重将国家电网的价值理念和已取得的文化建设成果用规章制度固化，不折不扣地执行，将核心价值观融入企业管理的过程中，在部门业绩考核、业务流程、权责体系和员工岗位竞聘、奖惩体系等领域中有所体现；外化于行，完善各部门、各层级协作推进的企业文化工作机制，从环境营造和氛围渲染两个层面将核心价值观向营销窗口、生产班组、办公场所、职工社区宣传推进，使价值理念真正转化为员工的具体行动。

突出主题文化的创新实践。为了弘扬“努力超越、追求卓越”的企业精神，激励每一位员工担负国有企业重要的政治责任、经济责任和社会责任，在去年“谁为员工‘不作为’买单”大讨论活动反面剖析的基础上，今年该公司要以先进典型正面教育引导员工，在公司系统范围内开展“保定供电人的足迹”形象塑造工程，由基层自下而上地推选对企业发展、对专项工作有突出贡献的有功之臣，载入《英雄榜》，将评选公司“十大功臣”，在橱窗、内部报纸和网站、闭路电视台开辟专栏宣传，进一步激发员工的成就感，提升员工爱岗敬业的责任心、团队意识和对企业的贡献度。同时开展“我承诺、我行动，争做企业先锋”主题实践活动，征集编发《员工格言录》，以个人的人生信条约束自身行为，号召和鼓励员工自觉用实际行动践行国网核心价值观。锻炼培养青年人才队伍，及时宣传、总结、提炼志愿者品牌文化。

有序推进精神文明创建工作。为全面争创“全国文明单位”，该公司制定了《争创全国文明单位三年规划》，明确提出“2009年打基础、2010年见成效、2011年结硕果”的奋斗目标，公司全体干部员工积极投身精神文明单位的创建中。坚持开展“青年文明号”、“巾帼文明岗”、“模范职工之家”等创建活动，广大员工踊跃参与各种寓教于乐的文体活动，目前已有85%的单位、部室、班组建成了“文明单位”、“文明部室”和“文明班组”。公司关心员工福祉，逐步改善员工工作和生活环境。为树立良好的国网品牌形象，该公司结合“我们的节日”、“3·15”等节假日，开展大型系列宣传促销活动。加强新闻宣传和公关策划，围绕拉动内需工程建设项目，主动与地方新闻媒体联合进行宣传报道，召开媒体恳谈会，邀请行风监督员深入施工现场和生产第一线，为企业发展营造了良好的外部环境，得到社会各界普遍赞誉。该公司干群关系融洽、劳动关系和谐，呈现出心齐、气顺、风正、劲足的良好局面。

加强队伍建设 在实践中锤炼责任

准确把握员工思想脉搏。为打实员工队伍的思想政治根基，该公司以提升员工主观能动和精神共鸣为着眼点，建立了员工思想动态评估诊断体系。在员工思想动态调查中，该公司从政治素质、道德品质、从业心态、团队精神、学习创新五个方面，多层次、多视角对员工思想进行诊断分析，政工主管部门结合员工思想的主流和员工中存在的个别隐性思想情绪，提出解决问题的指导性意见和建议反馈于各单位，使各单位加强和改进思想政治工作能够“对症下药”。员工思想动态评估诊断体系对及时掌握员工思想动态、迅速处理和回应员工所关心的问题、有效预防不良思想倾向起到积极作用，为打造一支优秀团队坚定了思想基础。

全面推进干部队伍建设。不断改进中心组学习模式，丰富学习内容，坚持把理论学习与企业生产经营的中心工作结合起来，提升领导干部的战略思维能力，并在实战中锻炼和提高领导干部的驾驭市场经济能力、处理复杂问题的能力。注重从完成急难险重任务、关键时刻表现、对待个人名利等方面考察干部，进行动态考核，制定了《纪委负责人同下属单位（部门）主要负责人谈话制度》、《领导干部任前廉政谈话制度》和《导干部诫勉谈话制度》，加强干部作风建设，让那些真干事、干成事、不出事的干部受关注、受重用。注重把后备干部防灾重要岗位全方位培养锻炼，建立了机关与基层、公司与县局的挂职锻炼制度，为公司科学发展提供重要的组织保证和充足的人才储备。

大力推进技能人才队伍建设。着力提高员工队伍的职业素养和专业能力，加强“三支队伍”考核管理，落实相关待遇，激励员工岗位成才。以“十百千”活动“千人比学赶超强技能”为统揽，通过大范围的培训、技能比武，学历教育和读书学习等活动，全面提升队伍的业务水平和专业技能。高度重视班组建设，健全班组制度，搞好班组长培训，争创“五星”、“六型”班组。该公司年内计划组织参加省公司层面培训400人次，组织开展公司层面培训1419人次，大力推行《生产技能人员岗位培训规范》，完成生产技能员工模块化培训和持证上岗工作，力争2010年人才当量密度>90％，全员培训率>98％。

加强员工责任意识的教育和培养。去年该公司筹资建成了“领跑者”拓展训练基地，为了充分发挥这一特色载体优势，推进企业团队建设，有计划地组织基层单位、县供电企业近千名员工参加了拓展训练，使员工深切感受到团队的力量

和快乐，增强了员工间的团结协作意识和集体帮扶意识。在建国建党 “清明”“五四”等纪念日，该公司围绕理想信念教育开展了一系列主题实践活动，有效的激发了员工的民族自豪感和工作斗志。适度增加竞争，打破“大锅饭”分配方式，稳步推行岗位绩效工资制度改革，将员工岗位责任、能力素质、绩效考核与其工资收入挂钩，实现分配向关键岗位和生产一线重点人员倾斜，极大地调动了员工的工作积极性和主动性。

加强“三个建设”是一项持之以恒、常抓不懈的工作，它和企业管理相辅相成，互相促进。正是“三个建设”的创新、执行与实践，让保定供电公司在生产经营工作和健康持续发展中展现出了蓬勃朝气与生机.“快马何须响鞭催，不待扬鞭自奋蹄。”该公司全体干部员工将在国家电网公司及省公司党组的坚强领导下，继续发扬求真务实的作风，坚定信心，团结一致，增强企业软实力和核心竞争力，努力打造管理一流的供电企业。(田光辉)

第四篇：全州国企在改革创新中迸发巨大活力

全州国企在改革创新中迸发巨大活力

[2010年12月01日]

全州工业曾因有过辉煌的历史，被周边县尊称为“老大哥”。但是，在计划经济向市场经济的转型中，结构性矛盾突出、国企经济疲弱、自主创新乏力等问题叠加，全州工业发展“黯然失色”。面对差距，不甘落后的全州人卧薪尝胆，在“十一五”期间奋起直追，吹响了“重振大县雄风，建设桂林市域副中心城市”的响亮号角，加快由传统农业大县向现代工业强县、由桂北重镇向桂林市域副中心城市跨越。2006年全州工业对财政贡献较大的湘山酒厂，因缺乏技改投入，那时的“湘山酒”只能在低端消费市场挣扎；全州内燃机配件厂几家国有企业也在低谷中徘徊。群众普遍反映：“如果再不改制，全州这些国有企业恐怕撑不了多久！”

面对县域工业的“风雨飘摇”，全州县主要领导下定决心：“为让国企有出路，国企改革要敢于碰硬，不回避矛盾，不躲避困难。”大胆提出：“改制一个企业，引进一大品牌，做强一个产业”的开放合作思路，合理安置原有职工；舍得“靓女先嫁”，支持本县企业与国内知名企业“联姻”，实现“借梯上楼”。

“筑巢引凤”引发“磁场效应”。该县主要领导主动到北京与华泽集团高层对接，把土地证等资料送上门，“保姆式”服务感动了华泽集团高层。对方当即决定把桂林湘山酒业二期工程列为华泽集团2010年十大建设项目第三位，承诺3-5年内再投入6亿元，将产能从1万吨提升至5万吨，建成后将成为年产值5亿元、税收超亿元的“航母型”企业，打造为广西第一、全国品牌米香型白酒生产基地。事实证明，湘山酒厂“入嫁”中国最大的酒类营销商华泽集团3年多来，承诺正一步步变成现实。华泽集团不仅已在老基地投入5000多万元对“湘山”工艺和品牌进行改造提升，使税收贡献以每年20%以上的速度递增；而且，占地300亩、投资5亿元的新基地正在加紧建设，预计明年底建成投产，年产白酒5万吨，可实现销售收入5亿元以上，上缴税金每年超过1亿元。

全州还成功引进了中国汽车零部件制造行业的排头兵桂林福达集团，投资３亿元对全州内燃机配件厂进行改制重组。改制重组后的全州内燃机配件厂月产能由以前的３００万提升到６００万，创造的产值比技改前的２０００万翻了三倍，不但全部安排了原企业工人，还向社会招收150多人，其中招收大学生50多名，创造了全州众多年轻大学生在企业一线当工人的纪录。桂林福达全州基地从今年5月开工建设以来，建设速度迅猛，今年11月底将建成一期3万平方米的厂房并正式投产，5年内年产值将超5亿元。

此外，投资６亿、产能达１５万吨的广西新宝铝业集团、以及紫岗煤矿、化工一厂等国企的改制工作目前也正在有序推进。栽好梧桐待凤栖。目前，全州已经建成规划面积为1.5万亩的县工业集中区，率先成为全市12个县中仅有的4个自治区A类产业园区之一，３１家企业顺利进驻园区，园区产业进一步集聚，工业格局初步凸显，2009年园区工业总产值超过了10亿元。

全州依托资源优势，或依托原有产业，先后引进了翔云锰业、华泽集团、中国五矿、新宝铝业、桂林福达等一批大企业，引进重大工业项目13个，总投资达27.97亿元。全县规模以上企业已发展至59家，总产值年均增幅32.8%。尤其是今年以来，工业经济呈现“爆发式增长”，全县第二产业经济总量少于第一产业的历史被改写，实现了“农业大县”向“工业强县”的漂亮转身。该县在全区县域经济综合排名由2007年的第71位跃升至2008年第20位，前进了51位；2009年，全州在全区综合排名第27位；今年1-9月，该县开工投资过千万的项目达76个，财政收入今年有望超过4.5亿元。（通讯员 唐宁远）

全州农合行助力县域中小企业发展

[2011年06月01日]

2011年05月31日 17:36:32来源：桂林日报

今年以来，在国家实施积极稳健货币政策的宏观背景下，全州农村合作银行抢抓规模，有效地支持了县域中小企业的发展。在银行信贷规模偏紧的情况下，该行努力完善机制，构建企业扶持通道，制定和落实支持企业发展的相关政策措施，优先向企业提供信贷服务，优先满足企业合理的信贷需求。针对企业贷款难、担保难等问题，建立了支持企业发展的绿色通道，通过集中审批、随报随审方式缩减审批环节，不断提高审批效率，向企业提供优质快捷的信贷服务。大力推行“阳光信贷”，建立信贷“窗口”指导服务，公开业务操作流程和办贷程序，通过业务咨询台，让中小企业了解信贷流程和产品，科学选择信贷产品。同时，采取有效措施，抓好员工的管理，优化服务，杜绝信贷过程“吃、拿、卡、要”现象的发生，赢得了客户的信赖和好评。

该行还创新营销手段，拓展营销渠道。根据中小企业缺资金“求贷无路”，而合作银行有资金“四出寻客”的情况，该行及时调整信贷营销思路，改变原来等客上门、坐堂放贷的做法，大力推行“走出去、请进来”的上门营销模式，开展全员营销活动，并建立健全相应的奖惩激励机制，提高了全员营销的积极性。同时加大宣传力度，开展为中小企业“送信息、送技术、送资金”活动，取得了良好的效果。

目前，全州农合行已通过信贷支持，解决了华泽集团湘山酒业二期项目资金周转问题；向落户绍水镇的广西新宝铝发放固定资产投资贷款1500万元，使企业顺利建成投产；与县国盛公司达成6000万元的贷款意向，支持城北新区和城西工业园区等项目建设。（记者谭彦 通讯员唐娟芳）

全州上半年粮食生产增产丰收

[2011年08月19日]

2011年08月03日 09:56:47来源：桂林日报

7月26日，记者从全州县了解到，今年上半年该县粮食生产实现增产丰收，粮食播种面积72.34万亩，预计总产26693.46万公斤，同比增长3.16%，其中早稻播种面积43万亩，预计总产18385.07万公斤，同比增长1.25%。

全州县是全国粮食生产大县，素有“桂北粮仓”之称，粮食播种面积稳定在116万亩以上，总产量在43.5万吨以上。多年来，该县把粮食生产作为“一号工程”来抓，与各乡镇签订粮食生产责任状，稳定全县粮食播种面积；并从国家对粮食生产的惠农政策上进行激励，扎实落实粮食直补、良种补贴、农资综合直补等惠农政策，预计全年落实中央和自治区各项种粮补贴1475万元，其中早稻补贴资金700万元，提高了农民种粮积极性。

据介绍，2008年以来，全州县在龙水、文桥、才湾等乡镇强力开展现代农业项目建设，主要实施了现代农业项目新技术推广、农民实用技术培训、加强农业投入的监管力度、农田基础设施建设等，通过现代农业项目的实施，产粮的主要乡镇从道路建设到农田水利，再到病虫防治设备等农田基础设施得到改善，并有效地增强了对旱灾、水灾等自然灾害的抵御力，确保了该县粮食质量安全和产量增长。同时，该县还倾力破解粮食增产与农民增收的矛盾，积极探索“钱粮双增”的高效农业种植新模式，在绍水镇建立“吨粮万元田”、“稻—灯—鱼—菇”高效生态循环农业模式示范点面积1000亩。这种种养双赢的生态高效循环种植模式正是该县着力推广的目标。上半年，在龙水镇和安和乡各建立了1个万亩粮食高产创建示范片。

（记者田远进 通讯员蒋小玲）

全州“三大引擎”助推经济大发展

[2011年08月19日]

2011年08月03日 11:38:46来源：桂林日报

今年以来，全州县以“强工业、建新城、兴旅游”三大引擎为强大动力，加快建设桂北中等城市，全力打造新型工业城市、现代农业城市、特色旅游城市和魅力宜居城市，助推县域经济“换挡提速”，各项主要经济指标“如花绽放”。上半年，全县完成地区生产总值44亿元，同比增长9.1%；全社会固定资产投资46.93亿元，同比增长37.7%；规模工业总产值39.94亿元，同比增长49.4%；财政收入2.91亿元，同比增长39.8%；实现了时间过半、任务过半。

继续做大做强做优工业。大力培育汽车机械加工、有色金属加工、工业旅游以及清洁能源等战略性新兴产业，力争把全州建设成为全国最大之一乃至亚洲有影响的汽车零部件专业生产基地、“广西第一、全国品牌”白酒生产基地、桂北铝业城和清洁能源建设先导区；大力发展园区经济，强力推进“引企入园”。上半年，有4家投资1000万元以上的企业入驻园区，目前园区企业已达70家，园区企业总产值预计达12亿元，园区经济总量进一步壮大；大力实施“培优扶强”工程，在优势产业中选择一批骨干企业进行重点扶持，力争用3—5年的时间，培育1—2家年产值超20亿元、3—4家年产值超10亿元、5—6家年产值超5亿元的龙头企业；大力推进骨干企业产业升级，采取转型升级、院企联姻研发专利等方式引导企业加快新工艺、新技术、新设备的应用，促进产业的升级换代。今年，计划实施21个技改项目，技改投资力争突破20亿元。

全力推进城北新区建设。按照市委、市政府把全州作为桂林市域副中心城市和广西北大门中等城市的发展定位，按照上海同济大学新修编的城市总体规划和片区功能定位以及“三年初见成效，五年大见成效，十年基本建成”的建设目标，全州将把3.42平方公里、总投资116亿元的城北新区打造为全州体制创新的试验区、政务服务的示范区、城市建设的精品区，再造一个新全州。目前，新区投资1800万元的县法院综合大楼已竣工使用，投资2.2亿元的新区主干道建设推进顺利，累计完成投资2293.16万元，县中医院住院综合大楼主体工程已封顶，新区地标性建筑创业大厦已完成初步设计，五星级宾馆、全州高中分校前期准备工作已基本完成，将在年内启动建设。加大旅游业开发力度，打造经济发展新优势。紧紧抓住桂林建设国家旅游综合改革试验区的重大机遇，乘全州首届湘山文化节成功举办的“东风”，把发展旅游业作为县域经济发展的重要支柱产业来抓，突出抓好差异性旅游开发，重点打造天湖高山休闲旅游度假区、湘山寺华南禅宗文化旅游胜地、三江口水上运动、雷公塔国家地质公园等精品旅游线路。基本完成了湘山寺景区总体规划编制，积极做好天湖旅游公路建设项目的前期工作，结合新农村、文明村建设，将生态环境好、发展潜力大的村庄作为乡村休闲旅游发展的重点对象，创建了才湾毛竹山、白宝清心泉休闲山庄等一批“农家乐”示范村。

此外，突出抓好项目建设和招商引资。今年全县统筹推进46个重点项目建设，投资5300多万元的城区生活垃圾填埋场主体工程已完工并投入试运行；总投资40亿元的湘桂铁路复线改造全州段项目今年完成投资3.78亿元；总投资15亿元的厦蓉高速公路全州段项目已征地2480亩；总投资2.6亿元的雷公岭国家矿山公园施工规划和图纸设计已基本完成，征地工作正在积极推进。此外，投资4亿元的城西义乌小商品批发市场和投资1.2亿元的才湾镇山水石业等一批重点项目正在加快推进。上半年，全县新开工1000万元以上项目7个，其中亿元以上项目1个；新签了广西禅方药业二期、伟新箱包等5个总投资近10亿元的项目。

（通讯员唐宁远 李宗和 蒋胜元）

全州农合行：助力中小企业发展

[2011年09月16日]2011年08月24日 17:45:56来源：桂林日报

全州农村合作银行积极创新经营理念，多举措加大对中小企业贷款营销力度。今年以来，该行向制酒业、农副产品加工等行业发放贷款达4.98亿元，占新增贷总额的93.5%；向中小企业新增发放贷款2.69亿元，同比增长35.97%。

针对不少优质企业和优质项目需要大量资金的现状，全州农合行今年5月向自治区信用联社争取3700万元贷款规模，同时加大不良贷款清收力度，盘活沉淀资金，增加存量贷款规模。

该行还创新经营理念，对中小企业普遍感到困难的担保问题进行新模式的探索，推行“阳光信贷”，开展为中小企业“送信息、送技术、送资金”活动，与165家企业建立信贷关系。该行与桂林华泽集团湘山酒业有限公司达成固定资产贷款1亿元、流动资金5000万元的协议；并向落户绍水镇的广西全州新宝铝铝业有限公司发放固定资产贷款1500万元。米兰香食品有限公司等一批大米加工企业，在今年第一季度获得该行信贷支持，增强了发展后劲。

（记者黄蓉 通讯员尹红军）

全州循环农业实现“钱粮双赢”

[2011年10月05日]

2011年09月21日 10:54:35来源：桂林日报

全州县率先在国内开展“稻（超级稻）—灯（杀虫灯）—鱼（禾花鱼）—菇（双孢蘑菇）”生态高效循环种植模式，既生态又环保，真正实现了“有粮有钱”的双赢局面。

据了解，这种“稻—灯—鱼—菇”生态高效循环种植模式即在水田里种植超级稻，在田间安装诱虫灯杀灭害虫，减少稻田农药使用量和使用次数，同时在稻田中放养禾花鱼，并利用诱虫灯收集的昆虫喂养禾花鱼，鱼粪肥田，水稻收割后的冬闲田利用稻草就地堆草堆料种植双孢蘑菇，收菇后的菌渣作为良好的有机肥还田培肥土壤，此模式“不与农争时，不与人争粮，不与粮争地，不与地争肥”，具有生态、循环、高效等特点，不仅保证了全县粮食播种面积和产量，同时稻田养鱼、稻草种菇、菌渣肥田循环利用，水旱轮作，种养结合，推动了土壤良性发展。

近几年来，该县在筑牢“粮仓”的基础上，因势利导，政策、科技、投入三管齐下，把“稻—灯—鱼—菇”生态高效循环种植模式作为一项促进农民增收工程组织实施，专门成立了发展“稻—灯—鱼—菇”生态高效循环农业模式领导小组，出台了“稻—灯—鱼—菇”高效循环农业示范样板建设奖励办法，全县示范面积和推广面积逐年增加。2010年,在龙水、凤凰、才湾等乡镇建成“稻—灯—鱼—菇”循环农业示范区8个，面积6500亩，辐射带动面积15万亩，每亩效益可简单概括为“1吨粮+1万元”。

2011年，按区、市农业部门的要求，该县在绍水镇塘口村委乐家园、豆家底自然村建立了1000亩连片的“稻—灯—鱼—菇”核心示范区。该县免费为核心示范区群众提供种子、肥料、鱼苗等，市、县农业部门组织专业人员成立技术指导小组，深入村头田间进行技术培训和跟踪服务指导，重点抓好测土配方施肥、水稻免耕抛秧、编织布隔层育秧、“三避”技术、病虫害综合防治、食用菌测土配方试验等农业新技术的推广应用，取得良好效果。“超级稻+灯+鱼+双孢蘑菇（冬菇）”模式：实现亩产超级稻650公斤，乌鲤禾花鱼15公斤，双孢蘑菇10公斤/平方米，亩产值超2万元的目标；“双季稻+灯+鱼+双孢蘑菇（春菇）”模式：实现亩产水稻900公斤，乌鲤禾花鱼20公斤，双孢蘑菇8公斤/平方米，亩产值超2万元的目标。

（记者田远进 通讯员蒋小玲）

全州县铁合金产业新一轮改造提升简介

[2010年10月26日]

全州县铁合金产业起步于1987年，经过20多年的发展，产业规模不断壮大。全县现有铁合金企业16家，符合国家产业政策的矿热电炉19台，总装机12.23万KVA。

受金融危机的冲击，铁合金行业的产品价格一路走低，严重影响了生产企业的信心。通过调研和分析，在及时出台相关扶持政策的同时，对铁合金行业进行新一轮技改提升，增强冶炼产业抗风险能力。

为进一步做大做强全州的铁合金产业，打造全国铁合金生产基地，我县根据国家相关产业政策，率先在全市各县区中完成了铁合金行业发展规划。又根据市政府关于《桂林市铁合金产业发展专项规划（2008－2010年）》的要求，进行了调整。按规划，2010年计划投资9500万元，新建1台2.5万KVA矿热电炉，技改扩建12500KVA电炉5台。到2011年，全县铁合金企业总装机容量达到27.85万KVA，年产量48.46万吨，工业产值41.2亿元，实现税金3.25亿元。

第五篇：纵情吟诵识知音小学语文六年级上册课文伯牙

(纵情吟诵识知音)小学语文六年级上册课文伯牙绝弦教案

纵情吟诵识知音

师：(板书课题：伯牙绝弦)今天我们要来学习一篇古文，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事，谁来读读这个课题?

生：伯牙绝弦。

师：念得真准，一板一眼，尤其是最难念的“弦”你也念准了，我们一起来。

(生齐读课题)

师：“绝弦”是什么意思?

生：“绝弦”是弹完这一曲，这一生就再也不弹琴了。

师：那么“伯牙绝弦”呢?

生：伯牙是个人，他把琴弦割断，从此再也不弹了。

师：这究竟是怎么回事呢？请大家把课本翻到第137页，按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。

(生自由朗读课文三遍以上)

师：一读就能明白，课文讲述的是谁?

生：伯牙和子期。

师：抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。毕竟是古文啊，你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意?

点评：学习的起点在哪里？学情。初读的标准是什么？正确。“毕竟是古文啊”一句，是对学习起点的自觉尊重，也是对初读标准的坚定捍卫。“生本理念”，既非一厢情愿的“尽可能多的尊重学生”，也非一意孤行的“尽可能多的要求学生”，而是“尽可能多的尊重学生”与“尽可能多的要求学生”的融为一体。

生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：有些语言，我们是因为不理解才觉得它难读，谁理解这句话的意思？(出示)

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

生：钟子期去世了，伯牙认为这个世界上再也没有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，这一生再也不弹琴了。

师：这里的“谓”是什么意思?

生：想。

师：古文中的有些字眼确实不太好懂，没有注释的时候，我们还可以借助工具书。（出示）你觉得“谓”在这里应该是什么意思?

谓：①称为；②认为，以为；③评论。

生：认为、以为。

师：那么“乃”呢？

生：“乃”是“于是、就”的意思。

师：理解了之后，我相信能读得更好。

（生朗读此句，读得准确而且有韵味。）

点评：“预设”越是精细，“生成”越是精彩。这是我一贯的看法和课堂经验。问题在于，我们“预设”什么？预设目标、预设重点、预设流程、预设语言、预设练习、预设提问、预设板书„„凡此种种，不一而足。唯一不足的，却是对“学情”的预设。学情还能预设？如果说前述的种种“预设”是某种预先设定的话，那么，学情显然是无法预先设定的。但是，学情却可以设想，也必须先做某种设

想，这不正是生本理念在教学设计上的生动呈现吗？我们看“谓”字的教学，显然是预设精细所生成的课堂精彩。预设学情，方能对症下药。

师：真有古文的味道。还有哪个句子比较难读?

生：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”我觉得这句话比较难读，是因为要在字和字之间分开，尤其是这个“兮”字后边要做一下停顿。

师：你知道了怎么断句。我想问问你，为什么要在“兮”字后边断句?

生：因为注释里说“兮”是个语气词。

师：你看，借助注释不仅能帮助我们理解，还能帮助我们朗读呢。这个“兮”和前边的“哉”一样都是语气词，相当于我们现在的“啊——”，在这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。不信我们来找个同学读读。(出示)

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。

(生朗读，读得很有韵味。)

师：我们一起来读读，注意读好“哉”和“兮”后边的停顿。(生齐读)难读的句子都会读了，谁能一口气把这篇古文读下来?

(生朗读全文，很有韵味。全场掌声。)

师：没读几遍就能把一篇古文读成这样，我真想说一句：善哉。(笑声)老师也想来读一读。(师范读，全场掌声。)

(生齐读，朗读明显有进步。)

高山流水明知音

师：我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢?

生：可以从“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河”’中体会到。

师：怎么理解?

生：伯牙鼓琴，心里想到高山，钟子期就说：好啊，高高的犹如泰山一样。心里想到流水，钟子期就说：好啊，广大的像江河一样。

师：这两个句子中的“善哉”和第一句当中“善鼓琴、善听”的“善”意思一样吗？怎么个不一样，你要能说出个所以然来!

生：这里善哉的“善”是“好”的意思，第一句当中的“善”是“擅长、善于”的意思。伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。

师：你会联系上下文学，真好。这种一字多义的现象在古文里很常见。这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是——

生：好啊！

师：在古代就说成——

生：善哉!

师：谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。

(生读得很有韵味)

师：善哉!“哉”字后边一延长，好像琴声都落到心里去了。我觉得你不仅“善哉”读得好！你这个“峨峨兮”“洋洋兮”也读

得真好啊！当你读着这个“峨峨兮”的时候，你的眼前出现了怎样的景象？怎样的画面？

点评：对古文词义的疏通和理解，存在三个不同的层次，一为“意思”、一为“意象”、一为“意蕴”。有些词，解到“意思”为止，可矣。如“哉”“兮”等。有些词，既要疏通意思，也要还原意象，如此处的“峨峨兮”“洋洋兮”等。还有些词，则要在“意思”“意象”和“意蕴”三个层面上求得融会贯通，才算切实妥帖，如后面的“志”“念”等。

生：我的眼前仿佛出现了高高的泰山，显得很巍峨。

师：巍峨高耸的泰山，请你再读，读出这种画面来。

生：我的眼前仿佛出现了高耸人云的、顶立于天地之间的泰山。

师：体会得真好，把这样的画面读出来。

(男生齐读，很豪迈、很有感觉。)

师：不愧是铁骨铮铮的男子汉，不愧是顶立于天地之间的泰山。第二句谁来读?

(女生齐读，很有感情。)

师：真是“巾帼不让须眉”啊！好像让我们看到了那宽广的“江河”。呼应着上边的泰山，这里的“江河”也不是一处随意的江河。“江河”在古文里是有特指的，我觉得咱们班的同学肯定能猜出来。

生：我认为这里的“江河”是指长江和黄河。

师：你的古文底子真厚。这里的“江”是指我们中国最大的江——长江，“河”是指我们中国最大的河——黄河。想到这长江与黄河，你的脑中跳出了哪些词语或者诗句？

生：我的脑中跳出了“波澜壮阔、波涛汹涌”。

师：我听你说这两个词语的时候，一点波浪都没有。(笑)

生：（很有气概地）波澜壮阔、波涛汹涌。

师：就是这样“波澜壮阔、波涛汹涌”的江河，请你来读!

生：我想到了一句诗“九曲黄河万里沙，浪涛风簸自天涯”。(生朗读)

师：正是这样磅礴雄伟的泰山，正是这样汹涌澎湃的江河，一起读。(齐读)

师：无论你伯牙弹什么，我钟子期都能知道。用课文中的一句话讲——

生：伯牙所念，钟子期必得之。

师：这里“伯牙所念”的“念”与前面句子当中的哪个字意思一样?

生：这里的“念”和前面的“志”意思一样，都是“心里想”的意思。

师：没错。有时候咱们可以用现代词汇去代替古文词汇来理解古文的意思。无论伯牙所志、所念、所想，钟子期必得之。我想问问，钟子期必得的到底是什么?

生：伯牙心里的想法。

师：看来善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。这样想来，钟子期说“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，说的也不仅仅是伯牙的 琴声吧？（出示）

峨峨兮若泰山

洋洋兮若江河

生：也说出了伯牙的心声。

生：它不仅说出了伯牙的琴声，还道出了伯牙的志向和胸怀。

师：什么样的志向？什么样的胸怀？

生：像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样心胸宽广、能撑万里船的胸怀。(全场掌声)

师：原来钟子期不仅在说琴声，也说出了伯牙倾注在琴声里的——(出示)

峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。

师：这样想来，伯牙的“志在高山，志在流水”，不仅仅是想，那是“志存高远”的志，“胸怀大志”的志啊！（板书：志)

点评：伯牙引子期为知音，乃在此“志”也！志在高山者，高山之志也；志在流水者，流水之志也。这是何等的志向与怀抱？！唯五岳之尊、万古江河方能喻指。其实，诗以言志、歌以言志、乐以言志，乃至琴以言志，在中国文化中向来是一种传统。课文中释“志”为“心里想到”，虽近学情，却废本意。志者，心之所去也，意为心愿所往。作为名词的“志”，乃志向怀抱之义；作为动词的“志”，乃心中向往之义。两者皆有“藏于心中的长远打算”之义。知音，实乃知志也。

师：老师课前去查过资料，我发现好多古书上都说到伯牙琴艺妙绝天下！许多人都以听到他的琴声为荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀他们能得之吗?

生：不能得。

师：唯有谁能得之?

生：钟子期!

师：谁能必得之?

生：钟子期!

师：这才是——

生：伯牙所念，钟子期必得之。

师：（板书：念）请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，钟子期都能“善哉、善哉”地“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？拿出课前发下的练习纸，请你顺着“伯牙得遇钟子期，感慨道——”接着往下写。(出示)

“伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉！善哉！”

（练笔，背景音乐《知音》。）

点评：练笔设于感慨“得遇”，好处有三：第一，从伯牙的角度看，得遇知音的巅峰情感已经到了不吐不快的地步，此刻抒写是再自然不过的事了；第二，从文本的角度看，故事对伯牙的不吐不快却做了某种类似于“休克”的艺术处理，这一文本的未定点、空白点，给了学生极佳的回味和想象空间；第三，从课堂的角度看，学生为伯牙代言，将得遇知音的喜出望外、欣喜

若狂尽情倾诉，营造出课堂教学的高潮，而这一高潮旋即与接下来的“子期死”形成一种巨大的情感落差，使教学充满了震撼心灵的张力。嗣后的课堂实践证明，此练笔确乎取得了意想不到的成功。高效的语文教学，焉能放逐“设计”?

师：你想伯牙得遇钟子期，什么感觉?

生：非常高兴。

师：是啊，欣喜若狂啊！怎么说?

生：(很有感情地)伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉，善哉，世间知音唯有钟子期也。

生：伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉，善哉，此人知我所志，明我所念，真乃知己也!(全场掌声)

师：以前我是欲觅知音难上难，如今我是得遇知音——

生：不再孤!

师：想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)

善哉善哉，子之听夫，志想像犹吾心也。

师：(激情朗读后)好啊好啊，先生你听我的琴声，听到的志向和情怀简直和我心里所想的——

生：(齐答)一模一样。

师：志想像犹吾心，这两个人之间的默契，用我们常用的一个成语讲——

生：心有灵犀、心心相印。

师：(板书：心)是啊，只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志、知念又知心的人，才可以叫做——

生：知音。

师：(板书：知音)我们一起来读读这段话。(出示)老师和大家配合着来读。

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。伯牙所念，钟子期必得之。

(师生逐句对读，读完后换角色再对读。)

师：就是这样的心灵相契。读着读着，你发现这些语言有什么特点?

生：感觉每一句的前半句和后半句都是相对应的。

师：一句伯牙——

生：一句子期！

师：这样的形式好像让我们看到了当时的伯牙和子期，一个鼓——

生：一个听!

师：一个倾诉——

生：一个回应

师：写得多妙啊！让我们仿佛看到伯牙和子期是何等幸福，何等默契！何等的和谐！从此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表!

点评：此中有真意，欲辨已忘言。但是，对语文教学而言，不但不能忘言，更应辨言、悟言、得言。语言形式从来就不只是一个形式问题，语言形式是更高层面的语言内容，正如学生在教师引领下所悟到的那样：一句伯牙，一句子期，这样的形式不正是知音在心灵上“精诚默契於苍穹”的自然写照和深刻呼应吗?

破琴绝弦祭知音

师：传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会，终于等

到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!(背景音乐《伯牙悼子期》)伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊!

(出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。)

师：从此还有人能知我之志吗？(擦去板书：志。)

生：(齐答)没有!

师：还有人能知我之念吗?(擦去板书：念。)

生：(齐答)没有!

师：还有人能知我之心吗?(擦去板书：心。)

生：(齐答)没有!

师：子期已逝，知音不再，知音难觅啊!(擦去板书：知音。)一起读!

(生齐读此句)

师：伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望，这真是一曲肝肠断，天涯无处觅知音啊!

(生再次齐读)

点评：语言形式是更高层面的语言内容，教学形式又何尝不是教学内容的更高表现呢？擦去“志”、擦去“念”、擦去“心”，终至于擦去“知音”，简单重复的教学形式的背后，却透出一种锥心的痛、破碎的美、穿越灵魂的巨大的孤独。

千古传唱怀知音

师：同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加荡气回肠。从此，一代又一代的人们在传诵着它！课文后边有个资料袋，就讲述了这个故事的源远流长，请你快速地浏览一下。(学生阅读资料)

师：同学们，伯牙和子期，这知音的故事感动和温暖着一代又一代渴望心有灵犀、心心相印的中国人。就在故事发生300多年后的战国时期，古书《列子》就记下了这个感人肺腑的故事，记下了这对知音的名字(出示)——一齐读!

生：（齐读）伯牙善鼓琴，钟子期善听。

师：时间在流逝，500多年过去了，秦朝的《吕氏春秋》依然为我们呈现了这对知音相遇时那最美好的瞬间(出示)——男生一起读!

男生：（齐读）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。

师：借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声，1000多年后的唐代，人们在古诗中也都为那伯牙的破琴绝弦叹息不已(出示)——女生一起读!

女生：（齐读）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：2000多年后的明朝，人们又用小说传诵着这个千古佳话（出示全文）读!

(生齐读全文)

师：2500年后的今天，就在这个课堂上，我们六(1)班的孩子也在无限神往地传诵着这个高山流水的知音故事，能背的背，不能背的就捧着书朗诵。(隐去全文)

(生集体激情背诵)

师：同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的——

生：知音。

师：(再次板书“知音”)尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的——

生：知音!

点评：此课教学至第三环节结束，也未尝不可。没有想到，后面又峰回路转、一转再转，转出另一番新的气象来。一转在“文化传承”，利用教材资料袋这一课程资源，梳理出一条知音文化的血脉，巧妙地将熟读成诵揉入其间，让我们深深地沉浸于“斯人虽逝，精神长存”的文化氛围中；再转在“知音启示”，擦去“知音”的幻灭感与重书“知音”的拯救感，形成一种巨大的生命张力，伤感是有的，孤独也在所难免，但绝望深处的进发正是希望的所在。冷冷清清也罢，凄凄惨惨也罢，对“知音”的寻寻觅觅将是生命永恒的吟唱。

板书：

伯牙绝弦

知音 志 念 心