二年级语文下册《学棋》教案一(苏教版)

第一篇：二年级语文下册《学棋》教案一(苏教版)

二年级语文下册《学棋》教案一（苏教

版）

教学目标:

学会本生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。

一、突显导入趣味点，乐学新知

出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。

2你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋”

自主阅读：指名学生读文第一段。

展示交流：

（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？

（2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手……）

板书设计：

二下第六单元

题

学棋

第2教时

总第 个教案

型：新授

教学目标:

有感情地朗读文，理解文内容，懂得读书学习要专心致志才能有所收获。

2练习用“一边……一边……”说话。

教学重点:理解文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。

教学难点：理解文内容，有感情地朗读文。

前准备：挂图、PPT

先学提纲：

．有感情地朗读文。

2．观察文插图，练习用“一边……一边……”说话。

3．了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手，收集相关的资料。

4．积累几个形容注意力高度集中的成语，越多越好。

教学过程：

一、复习导入

．同学们，今天这节我们继续学习第13——《学棋》。

2、通过上一我们已经知道古时候，有一位下围棋的——能手，名叫——秋，他的棋艺——远近闻名。

二、品读感悟

提示任务：两个学生学棋时有什么不一样？

2自主阅读：请同学们读读文第二段，找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，完成表格。

3展示交流：

找出语句，初识“不同”。

A：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿，又去想别的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

．出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。

一个学生

另一个学生

2．小组讨论。

3．根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。

一个学生

另一个学生

专心致志

走了神儿

一边听一边看

只听了一会儿

又去想别的事儿

还要问

*理解“专心致志”。

（1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。

（2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？

（3）创设情境，加深认识。

窗外悦耳的鸟鸣，他——（听不见）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不见）；

昨日烦恼的事儿，他——（不去想）……

总结：两耳不闻窗外事，何等专注！

*理解“一边听一边看”。

（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个

学生的专心致志呢？

（2）理解“一边……一边”。

a听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听，目不转睛地看）

b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫——“一边……一边”。

请学生读这句话，注意读好句子中的“一边……一边”。

（3）说话训练。诵读积累，学以致用

你曾经在什么情况下也是同时做着两事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。

*理解“还要问”。

（1）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用——“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。）

（2）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。”

4．这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成）

*理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。

（1）“走了神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书）

（2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？

（3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。

（一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”）

（4）教师上台互动。

（）顺接表演，比较句子。

他听了一会儿，去想别的事了。

他只听了一会儿，又去想别的事了。

a这两句话有什么不同？

b从“只”和“又”上体会到什么？

（6）这样的学习态度结果会怎样呢？（板书：无所获）

4．指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。

（三）看图说话，深化“不同”

．出示文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。

2．看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？

我想对专心致志的学生说：

我想对走了神儿的学生说：

我想对老师说：

（四）续编故事

引读最后一段。

2续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学

无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么

事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？

3“学”字延伸。教师把题“学棋”中“棋”加上括号。提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如——”（学书法，学弹琴……）

其实无论学什么，都需要——（努力、专注……）

三、检测完善：

．学到这里，老师想让大家给文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来。

2完成《补充习题》

二次备

板书设计：

学

棋（琴，书法，打字……）

专心致志

有所成 三心二意

无所获

堂作业：

家作布置：

教学后记：

次）

（第

第二篇：二年级语文下册《学棋》公开课教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过对“专心致志”“走神儿”等词语的理解，体会到读书学习要专心致志。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文，懂得读书学习的时候要专心致志。教学流程：

一、导入

1、这节课我们继续学习——学棋（生读题）

2、课文中讲的是学下什么棋？（围棋 生读词卡）

3、谁跟谁学下棋？（两个学生跟秋学下棋。）

过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？课文的第一自然段是这样告诉我们的。

二、学习第一自然段

1、出示引读：古时候，有一位下围棋的——能手，名叫——秋，他的棋艺——远近闻名。交流：读了第一小节，你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗？（1）“能手”就是——(高手)，是啊！秋就是下围棋的——“能手”。（指名读词、读句。）（2）什么叫“闻名”？能换个词儿来说说吗？（有名、著名）（3）是啊！那你能读好这个词儿吗？（“远近闻名”）

（评价：老师听出来了，秋的棋艺确实非常有名。谁能让他的名声传播得再远一些？）（4）谁再来试试？（指名读词）

〔指导朗读要有一个由近及远的过程，由学校——连云港市——江苏省——全国。〕

2、让我们把词语送入句子中，让大家都知道秋的棋艺远近闻名。（齐读第一自然段）

3、秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋，你猜猜，肯定会怎样？（学生猜想）

三、学习第三自然段

1、出示引读：可是，后来，一个学生——（成了出色的棋手），[是啊！这个学生在围棋比赛中，经常赢，很少输，我们也可以说他棋艺出色。生读词。贴词卡] 而另一个学生——（棋艺一直没有多大长进。）[可见他棋艺平平。生读词。贴词卡。]

2、为什么会有这样不同的结果呢？我猜呀，一定是老师偏心、教的不一样。是吗？

3、哦，不是教的不一样，是学的不一样，那么他们是怎么学的呢？

四、精读第二自然段

1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的第二自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。

2、交流

3、课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，请小朋友再读读第二自然段，找出这两个词语。〔板书：专心致志走了神儿〕

4、这两个学生，你喜欢谁？看来，大家都喜欢这位“专心致志”学棋的人。看，他是这样“专心致志”地学棋的。

（一）出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。

（1）指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样专心致志学棋的？（相机点红：听、看、问）

（2）他在听什么？又在看什么？还会问什么？（听老师讲，看老师是怎样在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。）

（3）是啊！你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部的精力都放在了学棋这件事上，这就是——专心致志。（4）你能读出这份专心劲儿吗？

（评价：这位学生学得专心致志，你也读得专心致志。真好！我们感受到了，你是想告诉我们怎样才是专心致志，那就是一边听，一边看，还要多问问呢！是吗？

听了你的朗读，这位专心致志学棋的人仿佛就出现我们的眼前了。你真会读书！）

（5）出示图画，展开想象练习说话，看，这幅图画的就是他专心致志学棋的情形，请小朋友仔细看看他的手，再看看他的眼睛，发挥自己的想象，来体会他的这份专心。（出示说话练习。）（6）他这份专心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来专心致志地读一读。（7）是啊！小朋友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心到、眼到、口到。这才是真正的“专心致志”。

（8）你还能用哪些词语来形容这份专心学习的劲儿？（全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛 出示）让我们大声地读一读这几个词语，把它们牢牢地记在心里。（先自由读，齐读。）

（二）当他正专心致志认真学棋的时候，另一个学生是怎么做的？（1）看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢？ 书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。

出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿„„不由得做出拉弓射箭的动作。（2）交流：当一个学生正专心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做的？（3）这时他应该看什么？应该想什么？可是他这时候却想到了——（美丽的 天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。）你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是——走了神儿。

（4）你能读好这句话吗？（指名读，齐读）

（5）老师发现了提醒他注意听讲，可他还是这样，一天、两天、一个月、两个月„„天天如此，总是走神。像这样的学习，可以用什么词语来形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后边讲解边领学生读词）一起来读读这几个词语。

4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学棋，接着分别

写了两个人是怎样学棋的。现在，老师想和小朋友一起来读读这一小节，好吗？老师读第一句，女生读一个学生的部分，男生读另一个学生的部分。先请小朋友找一找自己所要读的部分，找到了我们再来读。

五、总结

1、是啊！正因为这两个学生的学习态度不同，一个——，一个——，所以他们学习的结果也不一样，谁能用老师提供的词语，用“因为„„所以„„”的句式来说说。

2、我们二（2）班的小朋友真聪明！在短短一节课的时间里就明白了课文要告诉我们的道理。可是，另一个学生他却很苦恼，不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进，你能告诉他吗？如果你遇到他，你会对他说些什么？（先同桌练习一下再交流。）

3、小结：是啊！不管学什么，我们都要朝着目标专心致志地学，才能学有所成。

六、学习生字 “致”、“专”

1、学习“致”（1）一个学生之所以要这样认真地学棋，是因为他想早日学会下围棋，成为一个出色的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标（师描红“志”），那就是做一个出色的棋手，为了这个目标，所以他非常用心去学（师描红“致”），这就是“专心致志”。

（2）小朋友看，这两个“zhì”虽然读音相同，但却是不同的汉字，我们一起来读读记住它。（3）学习“致”的书写。（可以用换一换的方法记字形。）

2、学习“专”

（1）可以用“减一减”的方法记字形。（2）让学生自己观察字中笔画在田字格里的位置，再提醒大家书写时应注意的问题。

3、下课小结：小朋友们，这节课我们不但学习了课文，还懂得了一个道理。

第三篇：苏教版二年级下册《学棋》教案

导语：在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。下面就由小编为大家带来苏教版二年级下册《学棋》教案，欢迎各位参考借鉴！

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重点、难点：

通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激情导入

1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友

2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）

4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）

二、民主导学

任务一：初读课文，感知内容

学习策略

1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

2、小组内交流。

展示交流

（小组进行交流一类字、课后词）

A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）

棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò

B生：交流一类生字

C生：交流课后词语

D生：交流词语意思

①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。

②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。

任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学习步骤

1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；

2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（），结果（）。

展示交流

小组进行读课文

（随文识字：“能”“致”“鹅”）

1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生

2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二

（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。

（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

3、齐读第一段。

4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

板书：出色的棋手

任务三：正确、美观地书写生字

学习步骤

1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；

2、在练习本上仿写两个。

3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。

4、老师进行重点字的指导。

致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。

鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。

左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。

5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。

第四篇：苏教语文二年级下13学棋教学设计

13、学棋

教学目标

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学重难点

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

复习生字词了解课本内容

１、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。

２、专心致志能手用因为„„所以把这两个词连起来说一句话

３、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。

二、学习第一段

１、（直接出示内容）指名读。

２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为„„所以„„复述内容）

出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说

３、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？

看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

三、学习第二段

１、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充

２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）

专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。

走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了 指名说为什么

（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。

指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

３、轻声连起来自读，老师巡视

４、小结

农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）

三、学习第三段

同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读

四、总结课文

今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价

出示：

一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）

第二课时

一、指导写生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等宽，右边是“反文旁”。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

4、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。

板书：

学棋

秋

能手

一个

专心致志 出色的棋手

另一个 很不专心 没多大长进

第五篇：二年级语文下册《学棋》教学设计

二年级语文下册《学棋》第二课时教案

以他斗小学

普艳丽

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志，不能三心二意的道理。

二、教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，明白读书学习要专心致志的道理。

三、教学过程

一、引课明标

1、今天，我们继续学习第13课——《学棋》。（请大家读课题）请小朋友回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（出示：两个学生跟秋学下围棋。）

2、简介围棋。

3、出示：两个学生是怎样学棋的？学棋的结果怎样？让我们一起去课文里面寻找答案吧！

4、课文里有这样一句话，（出示）我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。

“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？（认秋为自己的老师）

讲解：古时候学生拜师要有一定的仪式，要磕头恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后，他们就结为师徒了。

3、大家看，（出示插图）指导看图，这位年长的就是秋。那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，自由读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、自学探究

（一）学习第一自然段

1、自由读第一节。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能联系句子来说一说？（2）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？

远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。

（3）原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？

（教师提示：唱歌唱得特别好叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的叫射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的叫骑马能手，简称骑手；我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手，朗读特别好的叫朗读能手。今天老师想看看我们二年级班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。（4）指导朗读。

谁有本领把这句句子读好，（出示第一节）读出秋的棋艺高超。指名读、评价。齐读。过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？

（二）学习第三自然段

1、自由读第3自然段。思考：最后他们学得怎么样？

2、根据学生回答板书：

一个

出色的棋手

另一个

没有多大长进

（1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀）

（2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？没有大的进步。就是进步不大。

3、指导朗读：重读“出色”、“没有多大长进”突出学习结果。(齐读)

4、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么疑问吗？

（同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进？）过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二自然段里

（三）自学探究第二自然段

1、默读第二自然段，思考：两个学生是怎样学棋的？找出相关句子划一划，并与同学交流：为什么他们一个成了出色的棋手，另一个则没有多大长进？）

2、找到答案了吗？谁来说说？

（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿）

3、（出示插图）看图，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？（穿黄颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿绿颜色衣服的）

再看图：现在请小朋友仔细观察这个穿黄色衣服的学生，看看他是怎样专心听讲的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（这句话里表现认真听讲的是哪个词语？）

板书：专心致志

（2）“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？（一心一意，集中精力）（3）这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？ 板书：听 看 问

（3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，这就是专心致志。（齐读成语）

（4）指导朗读。齐读。（第二节第二句话）（5）说话训练。（出示要求）

4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？

如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？ 板书：走了神儿

“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。

板书：想别的事

（2）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（观察插图）

师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。（板书：三心二意）

（出示并齐读这段话。）

过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。

三、精讲点拨

1、齐读最后一节。

2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”把这句句子说完整吗？

出示：学下棋时，一个学生因为，所以后来成了 ；而另一个学生，因为，所以棋艺。

四、小结提升

1、你们看图，几年后这两个学生出师了，这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？ 通过这个故事，你懂得了什么道理？

2、小朋友们说得真好，但是不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算怎样专心致志地学习呢？

3、对，像课文中的这个学生一样，学习时用小耳朵认真听好（板书耳），用小眼睛仔细看好（板书看），遇到不明白的问题要及时用嘴巴问，（板书问），最后还要用心记。（板书心），合成一个“聪”字。同学们，只要你用好了身上的这四样宝贝，你就会成为一个聪明的孩子。所以我们学习时必须“专心致志”。

4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。就说现在的围棋吧，我国现在有很多围棋能手，如聂卫平，多次获全国、世界冠军，被誉为“棋圣”。同学们要想有成就，从现在开始就必须努力、专心致志的去学习。

5、齐读课文。

五、布置作业

六、板书设计：

13、学棋

一 个 专心致志（一心一意）

出色的棋手

（听看问）

另一个 走了神儿（三心二意）没有多大长进

（想别的事）