第一篇:苏教版小学语文二年级下册《学棋》 (第二课时)教案
13、学棋(第二课时)
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文,理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。
3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容,让学生懂得读书学习时要专心致志。教学准备:词语卡片 课件 教学过程: 课前谈话:
小朋友,认识这个字吗?出示“聪”。你们想知道怎样才能变聪明吗?
我们来看这个字,他告诉我们,上课时要用你的小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用心思考后积极举手发言,只要你坚持这么做,就会变的越来越聪明啦!老师相信,你们都能成为聪明的孩子。
一、导入新课
1、这节课我们继续学习——《学棋》。学棋就是学下围棋,齐读课题。
2、谁能说说,课文里的两个学生跟谁在学下围棋?
二、学习第一自然段。
1、那为什么要跟“秋”学棋呢?“秋”究竟是个怎样的人呢? 出示:古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。
2、请小朋友们读读课文第一自然段,用自己的话说说秋是个什么样的人。相机理解“能手”“远近闻名”,指导朗读。
①秋是下围棋的能手,换个词还可以说是——高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手,朗读水平高的就是——,跑步速度快的就叫——。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为——能手
②秋的棋艺远近闻名,我们还学过哪些词也表示远近闻名的?(举世闻名、世界闻名、闻名中外)指导读好远近闻名。
3、能把这两个词送到课文中,把秋的名气读得更大一些吗?屏显(指名读第一自然段)(现在在座的老师和同学都知道秋的名气了,谁再来读一读?把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江阴市了,谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。/现在“秋”的名气真到省里了,咱们一起读一读。)
4、齐读第一自然段。(这下,全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了!)
二、学习第三自然段。
1、有两个学生要跟“秋”学下围棋,他们拜秋为师。
2、他们跟“秋”学棋,结果怎么样呢?自读第三自然段。
出示:后来,一个学生成了出色的棋手,另一个学生棋艺一直没有多大长进。
3、根据学生说的教师板书:一个学生 另一个学生 出色的棋手 一直没有多大长进 相机理解“出色”“长进”,指导朗读。
(理解:出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功,你会替他感到——高兴、自豪,读好:出色的棋手)
(而另一个学生一直没有多大长进,就是——一直没有多少进步或进步很小,面对他,我们也为他感到——难过,是啊,多遗憾啊,一直没有多大长进)
4、带着你的感受,我们一起读第三自然段。(屏显:齐读)
过渡:唉,跟着同一位师傅“秋”学习,为什么一个成了出色的棋手,另一个却没有多大长进?(师板书:“?”)
三、学习课文第二自然段
1、会动脑筋的小朋友,问题的答案就在课文第二自然段,请小朋友们好好地读一读第二自然段,读好了,答案自然就有啦!
2、自由读第二自然段。
3、问题的答案找到了吗?谁来说一说?交流:擦去“?”(板:专心致志、走了神儿)
4、小朋友真会读书,请你们再认真读读第二段,想想面对这两个学生不同的学习态度,能不能送上一些恰当的词语。(好学上进、一心一意、认认真真、马马虎虎、粗心大意、三心二意„„)。
5、老师也为这两个学生准备了一些词语:全神贯注、目不转睛、聚精会神、心不在焉(读)
6、学习一个学生专心致志学棋。
①第二自然段中哪个句子写出了一个学生的专心致志?请小朋友找出来。(交流屏显)出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。②请小朋友好好读这句话,哪些字词最能让你体会到他的专心致志。(找到听、看、问)一边听一边看这两个动作是一起做的,他多认真啊!经过思考后,有不明白的还要问老师,像他这种耳到、眼到、口到的学习方法值得我们学习,已经成了千古传诵的名言警句,让我们把它大声地读出来:读书要三到:心到、眼到、口到。
③我们把这句名言牢牢地记在心里,想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来呢?请小朋友先练一练。(学生练读,指名读,齐读。)
④师评:从你的朗读中,我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。从你们的朗读中,老师不仅感受到了他学棋的专心致志,更看到了你们今天个个都做到了全神贯注、目不转睛、聚精会神。⑤他的专心致志,使他成了出色的棋手。
7、那另一个学生怎么没有成为出色的棋手呢?我们来看看他是怎么学棋的? ①出示动画:你看到了些什么?
②正如小朋友所说,他马马虎虎、三心二意,心思一点也不在学棋上,去想别的事,老是走了神儿。
出示:另一个学生呢?听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
③书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩,请大家好好地读一读,看看他在学棋的时候想了些什么?(自由读。)④指名回答,相机指导朗读:
Ⅰ “好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”,(多美的天鹅啊!我们一起读。/天鹅还不够美,谁来把它读的美一点?
Ⅱ “他想,要是用弓箭把他射下来该有多好哇!”(该有多好哇!这里还有一个感叹号呢,说明他心情怎么样?是啊,多高兴啊,你能读好了吗?)
Ⅲ“想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”(多美的天鹅,太吸引人了,怪不得这个学生不由自主地做起了——拉弓射箭的动作,不由自主用文中的词语就是不由得。谁来把他的样子读出来,师评:他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊!齐读。(小朋友真会读书,有的还加上了动作,我们可不跟他学习,我们班的小朋友可专心着呢。)
⑤我们一起来读读这个学生走神的样子,可以插上想象的翅膀,边读边加上动作。
8、出示:老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿,又去想别的事了。引读:老师发现他走神了,就提醒他,可他,又。唉!有这样一位好老师还不肯专心学,多可惜呀!指名读,(指导:才坚持一会儿,真是拿他没办法)齐读。
9、师小结:你看他学棋时心不在焉,老师本领再高超,也没办法把他变成一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。
四、小结课文
1、师看板书:同学们,同样是学棋,可表现却是完全不同的,一个学生(),另一个学生呢?听着听着(),想着想着()。正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不同的学习结果。
2、现在,你能用这样的句式说说为什么会有不同的结果吗? 学棋时,一个学生因为___________,所以_______________。另一个学生因为___________,所以 _____ ____。看来,读书学习时都要__________,不能_____________。
3、同学们,学到这儿,你对这两个学生分别想说些什么?可以用上黑板上的这些词语。①先想想你要对谁说。②交流,师点评。
4、小结全文:小朋友,只有从小读书学习都专心,只要通过自己坚持不懈的努力,就能获得成功。学习不认真的人,即使遇到了最好的老师,也将一事无成。“少壮不努力,老大徒伤悲”!我们班上很多小朋友都学的很认真,老师要把这些棋子都送给你们,希望你们继续努力!不好好学习的棋子就让它们留在上面吧,他们不能做我们的朋友。
过渡:没有得到棋子的同学继续努力哦,老师为你们留着呢,看谁学生字时也是专心致志的。
五、学习生字“鹅” “致”
1、指名读一读,读准字音。
2、再请小朋友比较他们的共同点,说说怎么记住它们? ①“到”的左边加上“放”的右边就是“致”。
②“我”加(家)的“鸟”是“鹅”。(强调鸟字旁要写大一些)
3、学生描红(师述写字姿势)
4、学生交流需要注意的笔画
5、生临贴。(比一比,谁的姿势好。)
六、作业:
喜欢这个故事吗?课后将这个故事讲给自己的家人听。
第二篇:二年级语文下册《学棋》公开课教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2、通过对“专心致志”“走神儿”等词语的理解,体会到读书学习要专心致志。教学重点:有感情地朗读课文,理解课文,懂得读书学习的时候要专心致志。教学流程:
一、导入
1、这节课我们继续学习——学棋(生读题)
2、课文中讲的是学下什么棋?(围棋 生读词卡)
3、谁跟谁学下棋?(两个学生跟秋学下棋。)
过渡:这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?课文的第一自然段是这样告诉我们的。
二、学习第一自然段
1、出示引读:古时候,有一位下围棋的——能手,名叫——秋,他的棋艺——远近闻名。交流:读了第一小节,你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗?(1)“能手”就是——(高手),是啊!秋就是下围棋的——“能手”。(指名读词、读句。)(2)什么叫“闻名”?能换个词儿来说说吗?(有名、著名)(3)是啊!那你能读好这个词儿吗?(“远近闻名”)
(评价:老师听出来了,秋的棋艺确实非常有名。谁能让他的名声传播得再远一些?)(4)谁再来试试?(指名读词)
〔指导朗读要有一个由近及远的过程,由学校——连云港市——江苏省——全国。〕
2、让我们把词语送入句子中,让大家都知道秋的棋艺远近闻名。(齐读第一自然段)
3、秋的名声大了,就有两个人幕名而来,向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋,你猜猜,肯定会怎样?(学生猜想)
三、学习第三自然段
1、出示引读:可是,后来,一个学生——(成了出色的棋手),[是啊!这个学生在围棋比赛中,经常赢,很少输,我们也可以说他棋艺出色。生读词。贴词卡] 而另一个学生——(棋艺一直没有多大长进。)[可见他棋艺平平。生读词。贴词卡。]
2、为什么会有这样不同的结果呢?我猜呀,一定是老师偏心、教的不一样。是吗?
3、哦,不是教的不一样,是学的不一样,那么他们是怎么学的呢?
四、精读第二自然段
1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的第二自然段,读完后用自己的话说说:这两个学生是怎样学棋的。
2、交流
3、课文中啊,用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的,请小朋友再读读第二自然段,找出这两个词语。〔板书:专心致志走了神儿〕
4、这两个学生,你喜欢谁?看来,大家都喜欢这位“专心致志”学棋的人。看,他是这样“专心致志”地学棋的。
(一)出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,遇上不明白的地方还要问上几句。
(1)指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样专心致志学棋的?(相机点红:听、看、问)
(2)他在听什么?又在看什么?还会问什么?(听老师讲,看老师是怎样在棋盘上布子,问一些自己不明白的问题。)
(3)是啊!你看,他所听的、看的、问的都是和学棋有关的,他把全部的精力都放在了学棋这件事上,这就是——专心致志。(4)你能读出这份专心劲儿吗?
(评价:这位学生学得专心致志,你也读得专心致志。真好!我们感受到了,你是想告诉我们怎样才是专心致志,那就是一边听,一边看,还要多问问呢!是吗?
听了你的朗读,这位专心致志学棋的人仿佛就出现我们的眼前了。你真会读书!)
(5)出示图画,展开想象练习说话,看,这幅图画的就是他专心致志学棋的情形,请小朋友仔细看看他的手,再看看他的眼睛,发挥自己的想象,来体会他的这份专心。(出示说话练习。)(6)他这份专心致志的劲儿真值得我们学习,让我们再来专心致志地读一读。(7)是啊!小朋友,我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”:心到、眼到、口到。这才是真正的“专心致志”。
(8)你还能用哪些词语来形容这份专心学习的劲儿?(全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛 出示)让我们大声地读一读这几个词语,把它们牢牢地记在心里。(先自由读,齐读。)
(二)当他正专心致志认真学棋的时候,另一个学生是怎么做的?(1)看看图,看看他的眼睛,再看看他的双手,他会在想些什么呢? 书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。
出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿„„不由得做出拉弓射箭的动作。(2)交流:当一个学生正专心致志学棋的时候,另一个学生是怎么做的?(3)这时他应该看什么?应该想什么?可是他这时候却想到了——(美丽的 天鹅,不由得的还做出了拉弓射箭的动作。)你们看,他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有,这就是——走了神儿。
(4)你能读好这句话吗?(指名读,齐读)
(5)老师发现了提醒他注意听讲,可他还是这样,一天、两天、一个月、两个月„„天天如此,总是走神。像这样的学习,可以用什么词语来形容?(三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后边讲解边领学生读词)一起来读读这几个词语。
4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形,先总的写两个人学棋,接着分别
写了两个人是怎样学棋的。现在,老师想和小朋友一起来读读这一小节,好吗?老师读第一句,女生读一个学生的部分,男生读另一个学生的部分。先请小朋友找一找自己所要读的部分,找到了我们再来读。
五、总结
1、是啊!正因为这两个学生的学习态度不同,一个——,一个——,所以他们学习的结果也不一样,谁能用老师提供的词语,用“因为„„所以„„”的句式来说说。
2、我们二(2)班的小朋友真聪明!在短短一节课的时间里就明白了课文要告诉我们的道理。可是,另一个学生他却很苦恼,不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进,你能告诉他吗?如果你遇到他,你会对他说些什么?(先同桌练习一下再交流。)
3、小结:是啊!不管学什么,我们都要朝着目标专心致志地学,才能学有所成。
六、学习生字 “致”、“专”
1、学习“致”(1)一个学生之所以要这样认真地学棋,是因为他想早日学会下围棋,成为一个出色的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标(师描红“志”),那就是做一个出色的棋手,为了这个目标,所以他非常用心去学(师描红“致”),这就是“专心致志”。
(2)小朋友看,这两个“zhì”虽然读音相同,但却是不同的汉字,我们一起来读读记住它。(3)学习“致”的书写。(可以用换一换的方法记字形。)
2、学习“专”
(1)可以用“减一减”的方法记字形。(2)让学生自己观察字中笔画在田字格里的位置,再提醒大家书写时应注意的问题。
3、下课小结:小朋友们,这节课我们不但学习了课文,还懂得了一个道理。
第三篇:二年级语文下册《学棋》教案一(苏教版)
二年级语文下册《学棋》教案一(苏教
版)
教学目标:
学会本生字,并能正确书写,认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写。
一、突显导入趣味点,乐学新知
出示生字卡片:“棋”,问:这个字怎么读?(指名读,齐读)这个字怎么记?(指名回答:木字旁加上其)举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。
2你知道有哪些棋?(学生交流)相机出示卡片“围棋”(指名读,齐读)出示生字“围”,教师:这就是围棋的围,一起读。教师:怎样来记住这个字?(指名交流:大口框里是个韦)再读读这个词语。“围棋”
自主阅读:指名学生读文第一段。
展示交流:
(1)用自己的话说说秋是个怎样的人?
(2)你从哪个词看出秋的棋艺高超?(能手)你还知道谁是哪方面的能手?(姚明是打篮球的能手,王楠是打乒乓的能手,教学能手,种田能手……)
板书设计:
二下第六单元
题
学棋
第2教时
总第 个教案
型:新授
教学目标:
有感情地朗读文,理解文内容,懂得读书学习要专心致志才能有所收获。
2练习用“一边……一边……”说话。
教学重点:理解文内容,懂得读书学习要专心致志的道理。
教学难点:理解文内容,有感情地朗读文。
前准备:挂图、PPT
先学提纲:
.有感情地朗读文。
2.观察文插图,练习用“一边……一边……”说话。
3.了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手,收集相关的资料。
4.积累几个形容注意力高度集中的成语,越多越好。
教学过程:
一、复习导入
.同学们,今天这节我们继续学习第13——《学棋》。
2、通过上一我们已经知道古时候,有一位下围棋的——能手,名叫——秋,他的棋艺——远近闻名。
二、品读感悟
提示任务:两个学生学棋时有什么不一样?
2自主阅读:请同学们读读文第二段,找出两个学生学棋的句子,然后读一读,再比一比,完成表格。
3展示交流:
找出语句,初识“不同”。
A:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
B:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿,又去想别的事了。
(二)完成表格,加深“不同”。
.出示表格,分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。
一个学生
另一个学生
2.小组讨论。
3.根据学生回答,边完成表格,边理解所填写的重点词语。
一个学生
另一个学生
专心致志
走了神儿
一边听一边看
只听了一会儿
又去想别的事儿
还要问
*理解“专心致志”。
(1)解释词语。“致”在字典中解释为“集中”,“志”是“精神”的意思,合起来就是集中精神,加上“专心”二字,真可谓是一心一意,全身心投入。
(2)联系生活。你曾有过专心致志的时候吗?那个时候你心里想的是什么?这个学生此刻心里想的又是什么?
(3)创设情境,加深认识。
窗外悦耳的鸟鸣,他——(听不见);
屋外朋友的玩耍,他——(看不见);
昨日烦恼的事儿,他——(不去想)……
总结:两耳不闻窗外事,何等专注!
*理解“一边听一边看”。
(1)在描写一个学生的话语中,哪些词语让我们看到了这个
学生的专心致志呢?
(2)理解“一边……一边”。
a听是怎样地听?看是怎样地看?(全神贯注地听,目不转睛地看)
b听的同时在看,看的同时在听,所以书上用了一个词叫——“一边……一边”。
请学生读这句话,注意读好句子中的“一边……一边”。
(3)说话训练。诵读积累,学以致用
你曾经在什么情况下也是同时做着两事情呢?请你用“一边……一边”来说一句话。
*理解“还要问”。
(1)如果说“看”是用眼,“听”是用“耳”,那么“问”是在用——“心”、“口”“脑”。(经过了冥思苦想。)
(2)总结:怪不得宋朝有个大学问家朱熹说:“读书有三到,心到,眼到,口到。”
4.这样的学习会有怎样的结果?(板书:有所成)
*理解“走了神儿”和“只听了一会儿,又去想别的事儿”。
(1)“走了神儿”是什么意思?(心里想其他的事情了、三心二意)(板书)
(2)这个学生的“神儿”走到哪里去了?
(3)谁能演一演,让大家见识见识这个三心二意的学生。
(一个学生表演,其余学生用书本上的句子加以点评,使得表演更逼真。比如:表情:“好像看到……”;动作:“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”)
(4)教师上台互动。
()顺接表演,比较句子。
他听了一会儿,去想别的事了。
他只听了一会儿,又去想别的事了。
a这两句话有什么不同?
b从“只”和“又”上体会到什么?
(6)这样的学习态度结果会怎样呢?(板书:无所获)
4.指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。
(三)看图说话,深化“不同”
.出示文中的两幅图,找找谁是专心致志的学生,谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。
2.看着这张表,再看着这两幅图,你们想说点什么?
我想对专心致志的学生说:
我想对走了神儿的学生说:
我想对老师说:
(四)续编故事
引读最后一段。
2续编故事。其实故事还没有完结,后来,当出色的棋手和学
无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时,会发生什么
事情呢?想想他们会说些什么?做些什么?
3“学”字延伸。教师把题“学棋”中“棋”加上括号。提问:“仅仅是学棋吗?要学的东西还有很多。比如——”(学书法,学弹琴……)
其实无论学什么,都需要——(努力、专注……)
三、检测完善:
.学到这里,老师想让大家给文再多加一个结尾,可以用上这样一句话:原来。
2完成《补充习题》
二次备
板书设计:
学
棋(琴,书法,打字……)
专心致志
有所成 三心二意
无所获
堂作业:
家作布置:
教学后记:
次)
(第
第四篇:苏教版二年级下册《学棋》教案
导语:在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。下面就由小编为大家带来苏教版二年级下册《学棋》教案,欢迎各位参考借鉴!
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。
3、学习生字“棋”,读准音、认清形。
教学重点、难点:
通过朗读课文,懂得读书学习要专心致志,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”,认识这个字吗?给它找找朋友
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”,你认识这个字吗?齐读。
(1)看到这个字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)
(2)你了解什么棋?说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种,围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。
3、板书课题:今天我们学习的这篇课文,题目就是——学棋。(教师指导书写“棋”)
4、过渡:读完课题你想知道什么?(质疑)
二、民主导学
任务一:初读课文,感知内容
学习策略
1、请你自由朗读课文,找出生字新词,二类字,并做标记。
2、小组内交流。
展示交流
(小组进行交流一类字、课后词)
A生:一类字(出示生词卡片,帮助学生学习。)
棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò
B生:交流一类生字
C生:交流课后词语
D生:交流词语意思
①围棋:棋类运动的一种,棋盘上纵横各十九道线,交错成三百六十一个位,双方用黑白棋子对着(zhāo),互相围攻,吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。
②能手:本文指对下围棋很有研究,棋艺高超的人。
③远近闻名:很有名,远处的人、近处的人都知道。
④走了神儿:精力不集中;注意力分散。
过渡:同学们学的真认真,认识了课文中的字词,了不起,那现在让我们比一比读课文,看看那个组读的声音洪亮,有感情。
任务二:流利地朗读课文,了解课文主要内容。
学习步骤
1、同桌对读课文,一人读一段,相互纠正字音;
2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习(),一个(),结果();另一个(),结果()。
展示交流
小组进行读课文
(随文识字:“能”“致”“鹅”)
1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋?板书:秋、一个学生、另一个学生
2、秋是个什么人?你从哪儿知道的?指名读第一自然段。
(1)用自己的话说说秋是个什么样的人?(下围棋的能手、棋艺远近闻名)根据学生回答板书有关词语:闻名遐迩举世无双独一无二
(2)你还知道谁是哪方面的能手,说给大家听听,如:姚明是打篮球的能手。
(3)小结:正是因为秋是下围棋的能手,所以他的棋艺——远近闻名。
3、齐读第一段。
4、秋的棋艺是这样的高超,跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。(一定也能学到高超的棋艺)这两个学生学的结果怎么样呢?出示最后一段,指名读。
板书:出色的棋手
任务三:正确、美观地书写生字
学习步骤
1、仔细观察田字格中的生字,进行描红;
2、在练习本上仿写两个。
3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。
4、老师进行重点字的指导。
致:左边的最后一笔是提,右边是四笔“反文”。
鹅:学习新部首“鸟字旁”,表义。
左半部分请你自己看书中的笔顺表,练习写一写。
5、在生字本上写这些生字的字头,老师巡视,进行个别辅导。
第五篇:《学棋》第二课时教学设计语文
《学棋》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
教学重点和难点:
1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书学习要专心致志的道理。
教学过程
一、复习导入,设疑激趣
1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。(齐读课题)
2、现在老师来考考大家还记不记的这些生字(出示生字)
3、请小朋友仔细回忆一下,课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(两个学生跟秋学下围棋。)
4、课文里有这样一句话,我们来一起读一读:有两个学生拜秋为师,跟他学下棋。
5、你们看,就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么,这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?秋是个怎样的人?请小朋友打开语文书,读读第一自然段,仔细思考这个问题。
二、抓住重点,细读感悟。
(一)、学习第一自然段
1、出示第一自然段。
2、秋是个怎样的人?谁来介绍一下秋?(秋是个棋艺高超的人)你从哪些词语体会到的?
(1)、“能手”是什么意思?你能不能联系这句句子来说一说?(这里的能手指人,指熟练掌握一种或几种本领的人,在这里指秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人。)
(2)、还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害? 远近闻名:近处的远处的人都知道,指非常有名。
3、指导朗读。
4、过渡:同学们,都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?(不是)你从哪里知道的?
(二)、学习第3自然段
1、出示第3自然段。
2、根据学生回答板书: 出色的棋手 没有多大长进
(1)出色是什么意思?(特别好)能不能换个词?(优秀)(2)长进是什么意思?(进步)没有多大长进是什么意思?(没有大的进步。)
3、知道了这两个学生学棋的结果,你们有什么问题要提吗?(同样是一个老师教,为什么一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进?)
过渡:同学们真会动脑筋,这个问题的答案就在课文的第二小节里,老师请一个同学来读,其他同学认真思考,相信你们一定会找到答案的。
(三)、学习第2自然段
1、指名一位学生读第二自然段。
2、找到答案了吗?谁来说说?
(因为一个学生上课时专心致志,另一个学生听着听着就走了神儿)
3、瞧,这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的?(穿红颜色衣服的)哪一个不专心听讲?(穿蓝颜色衣服的)
出示图:现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生,看看他是怎么样专心听讲的,用自己的话说一说。(眼睛紧紧盯着棋盘,手托着下巴,正在思考)
课文里是怎么写他专心听讲的呢?谁来读一读句子?
(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。(这个句子里表现认真听讲的是哪个词语?)
板书:专心致志
(2)“专心致志”是什么意思?你能结合这句话来说说吗?(师提示:不知同学们发现没有,这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗?)
板书:听 看 问
(3)他在听什么?看什么?听和看这两个动作还用了个关联词语“一边„„一边„„”,是指这两个动作要同时进行,就像刚才同学们说得那样,这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好,他的眼睛还紧紧盯着棋盘,这样就会听得明白,记得住。
(4)你能用“一边„„一边„„”说话吗?
同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上,这就是专心致志。(齐读成语)
你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)
多好的学习态度和学习方法呀!我们来夸夸他吧。(5)指导朗读。齐读。
4、另一个学生是怎么学棋的呢?找找相关的句子,谁来读一读? 如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢?
板书:走了神儿
(1)“走了神儿”是什么意思?
(2)他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了?他想了什么事?
(3)老师发现他走了神儿,提醒他注意听讲,可他是怎么做的?你觉得他又去想了什么?
另一个学生呢?听着听着又走了神儿,好像看到,他想!齐读这段话。
5、小结:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。
三、总结全文
1、学到这,先前的问题能够解决吗? 两个学生跟同一个老师学下围棋,为什么学的结果不一样? 一个学生因为________,所以_______。另一个学生因为________,所以_______。
3、你从中懂得了什么道理? 无论做任何事情都要不能。
4、小朋友们说得真好,但是不能光靠嘴上说,还要看行动,你打算怎样专心致志地学习呢?
5、如果这两个人来到你身边,你会和他们说什么?如果你和秋学棋,你会怎么做呢?如果我们身边有不认真的同学,你会对他说什么呢?
四、作业
1我会读:课后把课文读给家长听;;
2我能找:找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手,并收集他们的小故事。
附板书: 学棋
秋 能手 远近闻名 一 个 专心致志 出色的棋手
(听 看 问)
另一个 走了神儿 没有多大长进