苏教版二年级语文第四册学棋第三课时（大全）

第一篇：苏教版二年级语文第四册学棋第三课时（大全）

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，进一步感悟所蕴含的道理。

2、指导学生书写生字。教学过程：

一、复习检查

1、检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导。分小组朗读课文。

2、默读课文，说说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。

二、指导写字。

1、出示生字：棋、围、专、能、另、鹅、弓、箭、致、作（指名读、齐读。）

3、重点指导“围、专、鹅、弓、箭”。

围：方框里的“韦”不能写得过小或过大，也不能偏左或偏右，四周收缩。

弓：要写舒展，最后一笔竖折折钩的“竖”和第二个“折”画写时稍斜。

专：第一笔横短，第二横长，“竖折折”的“竖”画与第二“折”画呈平行走势。

鹅：左边的“我”小而窄。上部与“鸟”横向持平，下部与“鸟”的横向持平。

箭：上让下，前的横画最长。

4、按笔顺描红。

5、练写生字词。

三、总结课文。

两个学生拜下棋能手（）学棋。一个学生学习时（），后来成了（）。另一个学生老是（），结果（）这个故事告诉我们：读书、学习（）。

第二篇：苏教版二年级语文第四册学棋第一课时

学 棋

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解词义。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重难点：课文第二段。

第一课时

教学目标：

1、会本课生字，书写生字

2、初读课文，能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、导入

1、出示：围棋

小朋友，这是什么棋？

板书：围棋 学习生字“棋”

2、介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书，学生齐读课题。

4、读了这个课题，你想知道些什么？ 学生质疑。

二、初读课文

1、学生自由大声读课文

2、检查：

棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。

3、指名分段读，指导读好长句，理解词语。难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长 进

结合读指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。长进：在学问或品行方面有进步。

4．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么，课文写了什么。5．说说每个自然段讲了什么内容和课文主要内容。

三、学习生字书写（出示）

1、学生齐读生字

2、记忆生字、书空。

3、说说写的时候要注意什么。教师范写：箭、盘、鹅

4、学生完成习字册。

第三篇：苏教版二年级语文第四册练习二第三课时

第三课时

教学内容及要求：通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述，做到声情并茂。培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激励实践

听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友想不想去参加呀？瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组。

二、组织交流，充分实践

1、比赛快要开始了，先请听比赛规则。

请各参赛组员先在小组内交流

话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2、小组交流，推选代表。

3、代表参加全班交流。

4、自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结

1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

第四篇：苏教版二年级语文第四册蚕姑娘第三课时

第三课时

教学内容及要求：默写本课所学的生字。能正确、流利、有感情地背诵课文。《补充习题》。教学过程：

一、听写词语

教师说词语：蚕姑娘、桑叶、蚕床、换上、盖房、又白又胖、一声不响。学生默写。

二、总结全文

1、把课文齐读一遍。

2、回忆一下蚕的生长过程及形态变化是怎样的？

三、课堂练习小黑板出示：

1、照样子写词语 例：暖洋洋

红（）黑（）白（）绿（）亮（）

2、读句子，比比异同。小黑板出示句子： A蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。

蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。B蚕姑娘吐出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。

蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。（1）指名读句子。

（2）引导学生体会怎样把两句话并成一句话来说。

3、指导背诵课文。

A指导背诵第二、三自然段。（1）出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。

（2）你能背一背吗？指名背，齐背。同桌互相检查全文背诵情况。

2、指导背诵第四、五自然段。出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此，一天天发（）。

3、背诵全文。

四、作业 完成《补充习题》

第五篇：苏教版二年级语文第四册学棋教学反思

《学棋》教学反思

《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。

课文第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时我引导学生谈谈对这两个词语的理解，我主要侧重联系学生生活实际说说你是做什么的能手，从而理解把握“能手”指的是某一方面特别擅长的人；从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。让学生有感情朗读，激发了学生学习兴趣。在讲完第一自然段后，问：“从这两个词我们能看出这是一个怎样的老师？”“我们可以说他是一位名师！”我在黑板上写了大大的两个字“名师”，然后神秘地说：“同学们，我们都知道一句话叫，名师出高徒。但是是不是跟着名师就都能成高徒呢？” 直接导出了本文的第三自然段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？”这时趁热打铁，让他们自己在第二自然段找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。在理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词 “听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢？”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思，更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来，最后让小朋友说说可以用哪些词语来概括这个学生的学习态度，小朋友马上想到了“专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意„„” 在此丰富了学生的词语积累。再通过对比朗读，明白学习的过程不一样，必将会有不一样的结果。

总而言之整个教学过程体现了新标准中的语文教学要提高学生的综合素养，但本节课也存在一些不足之处：

1.过渡语的设计再到位一些，使衔接更为自然。2.课堂上我尽力想引导学生大胆发挥，却达不到预想的目的。

3.由于时间的问题上，使最后结课时显得仓促，以后应学会调整教学节奏，给学生更多拓展练习的机会。这都是今后我要努力克服的。