苏教版二年级语文第四册母亲的恩情第三课时

第一篇：苏教版二年级语文第四册母亲的恩情第三课时

第三课时

教学内容：指导背诵，课堂练习。教学目标： 背诵《游子吟》，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。教学准备： 课堂练习教学过程：

一、复习

1、指名有感情地读课文

2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。

二、指导背诵

1、看图背诵这首诗

2、同座位点背

3、指名读，齐背。

三、读《补充阅读》上的相关文章

四、作业

1、比一比，再组词

补（）摸（）针（）恩（）

扑（）漠（）什（）思（）

2、根据课文内容填空

孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！

3、默写《游子吟》这首诗。

4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

第二篇：苏教版二年级语文第四册母亲的恩情第一课时

9、母亲的恩情

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点

让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。教学时间

3课时 教学过程：

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文》

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语

教学重难点 识字、写字。教学过程：

一、导入

小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题。

1、板书：母亲的恩情

2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

4、出示：注视 迟 著名 寸草 言 孟 郊 缝补 沐浴 生机勃勃（1）指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

7、比赛读书

四、教学生字

1、读读生字词

2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

5、学生描红，老师巡视指导。

五、布置作业。

1、抄写词语。见文后练习3。

2、读课文。

第三篇：苏教版二年级语文第四册母亲的恩情第二课时

第二课时

教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。教学重难点

让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。教学过程：

一、细读课文。

学习第一自然段

1、看图，说说图上画了什么？

孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。

2、指名读。

3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服

学习第二自然段。

1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿 天天挂念 早点回来

2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）

3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。

4、指名读。

学习第三自然段。

1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？

2、指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？

3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？

4、这一节写了孟郊上路时所见所感。学习四、五自然段。

1、这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）看图理解。

太阳出来了，路边的小草

生机勃勃更显得生机勃勃。

谁言寸草心，报得三春晖！

2、谁能读读《游子吟》。

3、理解诗歌。

二、总结。

这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。学生谈体会。

三、布置作业。

正确、流利地朗读课文。

第四篇：苏教版二年级语文第四册学棋第三课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，进一步感悟所蕴含的道理。

2、指导学生书写生字。教学过程：

一、复习检查

1、检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导。分小组朗读课文。

2、默读课文，说说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。

二、指导写字。

1、出示生字：棋、围、专、能、另、鹅、弓、箭、致、作（指名读、齐读。）

3、重点指导“围、专、鹅、弓、箭”。

围：方框里的“韦”不能写得过小或过大，也不能偏左或偏右，四周收缩。

弓：要写舒展，最后一笔竖折折钩的“竖”和第二个“折”画写时稍斜。

专：第一笔横短，第二横长，“竖折折”的“竖”画与第二“折”画呈平行走势。

鹅：左边的“我”小而窄。上部与“鸟”横向持平，下部与“鸟”的横向持平。

箭：上让下，前的横画最长。

4、按笔顺描红。

5、练写生字词。

三、总结课文。

两个学生拜下棋能手（）学棋。一个学生学习时（），后来成了（）。另一个学生老是（），结果（）这个故事告诉我们：读书、学习（）。

第五篇：苏教版二年级语文第四册练习二第三课时

第三课时

教学内容及要求：通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述，做到声情并茂。培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激励实践

听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友想不想去参加呀？瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组。

二、组织交流，充分实践

1、比赛快要开始了，先请听比赛规则。

请各参赛组员先在小组内交流

话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2、小组交流，推选代表。

3、代表参加全班交流。

4、自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结

1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。