小学语文第五册第八单元教案

第一篇：小学语文第五册第八单元教案

鄂教版语文第五册第八单元参考教案 雷鸟太太的时装

学习目标： 知识与能力：

1．学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。2．分角色朗读课文，默读课文。

3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。情感态度与价值观：

激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

过程与方法：

在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。

教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。教学准备：电子备课。教学时间：2课时 第一课时

一、激趣导入

板书（时装），这个词语如何理解？（学生发言）。

出示雷鸟的图片，雷鸟和咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的变化，她的时装换了一套又一套，想知道是怎么回事吗，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关心的是什么？ 梳理问题，教师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的？

二、初读课文，扫清学习障碍

１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、检查生字学习情况。３、师生共同正音、纠错。４、指名分段朗读课文。

三、交流学习体会，初步感知课文 １、指名分角色朗读课文。（１）指名朗读。（２）师生共同评议。２、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。４、全班交流。

５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

四、写字指导

１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。２、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习抄写生字词。

第二课时

一、复习导入 １、出示生词，指名认读。

２、通过上节课的学习，我们对这个故事的大致内容有了一定的了解，同学 们也提出了许多有价值的问题，今天我们就一起来继续学习这篇课文。

二、自主学习、合作探究

（一）学习课文第1段。

创设情景，课件演示第一段有关冬景的描写，师配乐朗读第一段。师：你们喜欢这雪白的世界吗？你最喜欢什么？ 师：冬天的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？

（二）学习第2段

过度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读第2自然段，把你感兴趣的句子多读几遍。生自读，重点体会第4句。

（三）学习3-7段。

1．过度：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了什么？ 2．分角色朗读

3．同桌联系表演-----指名表演------师指导：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞）。帮助他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作

（四）学习课文8-9自然段。

1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们又会说什么呢？（教师读）

2．生谈知道了什么。

3．课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头！4．学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣！5．书上是怎么说的呢？请大家读课文的10-14段。

6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”“。。。和周围的雪地融成一色。不仔细看，还真的分辨不出来呢！”

24、雷鸟太太的时装

（二）学习目标： 知识与技能：

１、学会８个字，认识８个字。

２、能联系上下文或查字典理解生词与关键词语。３、默读课文，能完整地讲这个故事。

４、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装。过程与方法：

组织学生在课前收集相关资料，课堂上采取小组合作、探究地方式组织学生进行学习，教师适时加以指导。情感、态度与价值观：

继续激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学重难点：

了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装，引导学生探究其奥秘，激发学生的兴趣。教学准备；电子备课。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

通过前一课的学习，我们已经知道雷鸟太太在冬天和春天会穿上不一样的服装。那么，她在夏天和秋天会穿怎样的服装呢？为什么会有这样的变化呢？今天我们就一起来继续学习２４课《雷鸟太太的时装》 板书课题：雷鸟太太的时装

（二）齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍

１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、检查生字学习情况。３、师生共同正音、纠错。

三、交流学习体会，初步感知课文 １、指名分段朗读课文。（３）指名朗读课文。（４）师生共同评议。２、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。４、全班交流。

５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

四、写字指导

３、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。４、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习抄写生字词。

第二课时

一、复习导入：

１、雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装？ 指名回答。

２、它为什么要穿这样的服装呢？这节课我们就一起来研究一下。

二、自主学习、合作探究

１、自由读课文。

要求：找出雷鸟太太换装的原因，把找到的句子划下来。２、小组交流。

把自己找到的句子和原因在小组内进行交流。３、交流学习收获，探究原因。

（１）雷鸟太太夏天穿什么服装？为什么？ 指名回答。师生共同评议。

（２）如果你是雷鸟太太，你会怎样介绍自己的服装。（３）秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？为什么？ 雷鸟太太的新衣服究竟是什么颜色呢？指名描述。４、雷鸟太太为什么一年四季总要换衣服呢？（１）小组交流、讨论。（２）教师随机采访，学生汇报。

三、拓展练习；

１、同学们，你们想对雷鸟太太说点什么呢？

２、谁能用自己的话讲讲《雷鸟太太的时装》这个故事。

３、还有哪些动物也会变换“衣服”的颜色？

板书设计：

雷鸟太太的时装

（二）夏天————像浓浓的树影

避开敌害 适应生存

秋天————像秋天的落叶

古诗诵读

赠刘景文

学习目标： 知识与技能

1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、会认“擎”、“犹”。

3、能结合图画和注释了解古诗的大致意思。过程与方法：

以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。情感、态度与价值观：

体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学重难点：了解诗文大意，体会诗中的意境。教学时间：１课时 教学过程：

一、激趣导入 简介作者，导入新课

苏轼（1037—1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

二、初读诗文，扫清学习障碍

１、自由读诗文。要求：读准字音，不错字。２、指名朗读。３、师生共同评议。

4、自由读诗文，把不懂的地方划下来。

5、学生质疑。

（刘景文：名季孙，字景文，苏轼的好朋友。擎雨盖：指荷叶。）

１、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。

三、自主探究，深入体会

1、小组交流。

借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。

2、指名回答。

3、教师小结。

4、自由朗读诗文

要求：把自己的体会和感受读出来。

5、指名朗读

教师及时指导朗读。

四、背诵诗文。

语文乐园

（八）学习目标： 知识与技能：

读含多音字的词语；了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语；背名言；读一读描写雪景的美文。过程与方法：

在读一读的过程中，积累词语，培养语感。情感、态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、读含多音字的词语。1．自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。2．同位交流读。

3．说说，你还能用这些字组成别的词吗？ 4．复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。

二、认一认描写四季的词。1．自由读词语，说说你发现了什么？

2．读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。3．多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。4．比一比，谁先记住这些词语？

三、积累名言。1．自由读，把句子读通读顺。2．小组交流，对这两句话的体会。3．比一比，看谁背得快？

4．写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。

第二课时

一、阅读短文。

1．自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。2．同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。3．指名读课文，指导读出感情。4．鼓励学生把喜欢的句子背下来。

5．拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。

二、探究与发现。

1．自由读，看你发现了什么？

2．联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。3．全班交流自己的发现。

4．师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。6．选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。

口语交际

一、创设交际情景，师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。

二、今天，我们就来给风图上颜色好么？

指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。

三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的？

四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢？ 看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。

五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。（重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。）

六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。

第二篇：小学语文第五册第七单元教案

鄂教版语文第五册第七单元参考教案

19、山茶花

学习目标： 知识与技能：

１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。情感、态度与价值观：

通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。教学重点：

引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精 教学时间：２课时 教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：１９、信任 齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍

１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、指名分段朗读课文。３、师生共同正音、纠错。

三、写字指导

１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。２、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

四、交流学习体会，初步感知课文 １、检查生字学习情况。（１）指名分段朗读课文。（２）师生共同评议。２、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。４、全班交流。

５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

五、课堂练习抄写生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？

二、自主学习、合作探究

１、自由读课文。思考：山茶花美在哪里？

仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。２、教学课文２、３段。

（１）由学生回答导入。（教学第２段）从这一段中你都收集到了哪些信息？

引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？

（２）教学第３段。

在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？ 小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。①

引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。

师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。

②

出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？ ③

除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？

引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。

师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片２遍）第２遍让学生随着画面齐读课文２、３段。３、教学课文４、５段。

多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神

根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强

出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）

教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！

4、畅谈感受。

你认为山茶花最美的是什么？

师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。

三、拓展练习

1、教学两种不同的问句。

山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？ 引导学生比较两者的不同。

师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。

2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！小组交流后指名回答。

四、教师总结。今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！

板书设计：

笑着面对一切

学习目标： 知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用 “康复”、“意外”造句。

3、理解课文内容。情感态度与价值观：

能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。过程与方法：

让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。教学重点：

引导学生体会桑兰如何面对困难。教学准备：电子备课。教学时间：二课时。第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。

2、老师板书课题。

3、看了这个课题，你想知道什么呢？

4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求： ⑴一边读，一边画出生字词。⑵读准字音，读通课文。

2、检查。

⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

省体操队

训练

人选

技术

摔下来

固定套

询问

治疗

脊椎

配合 毅力

瘫痪

气喘吁吁 ⑵指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。⑶去掉拼音读。

３、把生字词带入课文，再自由轻读，要求： ⑴读正确、流利。

⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。⑶不能解决的作出标记。

４、检查，了解字词掌握情况。⑴重点领会下列词语的意思。

失声痛哭

剧痛

气喘吁吁

大汗淋漓

⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。５、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

６、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。

二、精读课文第2--4自然段 出示句子：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

1、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。优秀 跨入 人选 多次参加 赢得荣誉

4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？

三、精读课文第4--7自然段

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。

2、再读第4--7自然段，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流。

3、你认为这样的句子应该怎样读呢？ 指导朗读，品味。

4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析结构层次。（1）出示第4自然段，分析结构层次。（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象、仿写。（1）指名朗读。（2）师述：（略）

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业练习

1、造句。康复 意外

2、在下面的句子上适当的词语。

⑴桑兰 忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

⑵ 前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。⑶ 桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

⑷在桑兰坚持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。

21一次著名的冲刺

学习目标： 知识与技能：

1、朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。

2、引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。过程与方法：

1、抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。

2、通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。情感态度与价值观：

1、紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。

2、感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。教学重点：

抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。教学难点：

理解“重要的不是胜利，而是参与”。教学准备：电子备课。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课。

教师播放课件

奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——从多角度拍摄）同学们，你们知道他是谁吗？（刘翔）

这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。（特殊的意义）

（教师出示语句练习“这是一次（）的冲刺！”）

今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。（出示课题《一次著名的冲刺》）我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。（课件显示时间推移，并出现派特利的图像）他名叫派特利。

我们的课题《一次著名的冲刺》，就与他有着密切的关系。

二、初读课文，引导自学：

1、学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。

2、用电脑检查学生生字的读音。

3、检查词语的读音：消耗

蹒跚

搀着

冲刺

霎时

掌声雷动

根据

成绩册

不胫而走

不屈不挠

4、游戏巩固生字词的读音：

5、指名分自然段读课文，正音。

三、整体感知：

1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。

2、指名说。

3、师小结。

四、记忆生字，指导书写。刺

声

脚的写法 学生练习。

第二课时

一、复习导入：

二、学习课文：

现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。）（学生自由阅读课文）

（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌„„）

通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。

提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？

提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分歧）

（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）（学生再读二、三自然段）

（坚持跑完全程、不屈不挠的精神„„出示“不屈不挠”）

课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）

（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步„„，再次晕倒、搀着

五次、爬、一步、两步„„，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。）通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。„„（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面„„跑过终点。”）教师小结

比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？”

你就是场外的观众。

（学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）（教师出示例子王义夫„„）

教师小结（美国„„从此„„的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与” “更高、更快、更强”的奥运精神）

二、回归整体，总结升华。

1、“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。

2、为什么这次冲刺成为了著名的冲刺？

古诗诵读

《望天门山》

教学目标： 知识与技能：

１、能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

２、能结合图画和注释了解古诗的大致意思，想象《望天门山》描述的画面。过程与方法：

以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。情感、态度与价值观：

感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学重难点：了解诗文大意，体会诗中的意境。教学时间：１课时 教学过程：

一、激趣导入 简介作者，导入新课

李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

二、初读诗文，扫清学习障碍

１、自由读诗文。要求：读准字音，不错字。２、指名朗读。３、师生共同评议。

３、自由读诗文，把不懂的地方划下来。４、学生质疑。

（天门山：今安徽省东梁山和西梁山的总称。

楚江：古代长江中下游地属楚国，因此流经这里的长江为楚江。）

５、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。

三、自主探究，深入体会 １、小组交流。

借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。２、指名回答。

（两岸清山相对出，孤帆一片日边来。联系学生游三峡来进行体会。同时体会课题中的“望”）３、教师小结。４、自由朗读诗文

要求：把自己的体会和感受读出来。５、指名朗读

教师及时指导朗读。

四、背诵诗文。

语文乐园七

学习目标： 知识与能力：

1、积累6组同义词。

2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。

3、积累格言并感悟。

4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。

5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。

6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。

7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。过程与方法：

1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。

2、在朗读与讨论中理解格言的含义。

3、学会在自主探究、合作交流中学习。情感态度、价值观：

1、培养识字、学词、读句的兴趣。

2、培养与激发阅读格言的兴趣。

3、有乐于表达自己感受的勇气。教学重点：字、词、句 教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。课时安排：二课时

第一课时 教学内容：完成“我来试试” 教学步骤：

一、读一读。

1、自由读词语，边读边想你发现了什么？

2、指名词语。

3、交流我的发现。

4、教师总结：它们的意思相近。

5、比较：谁能辨认出这些双胞胎？

6、游戏：找朋友。二 读一读。

1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？

2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。

3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？

4、全班交流后齐读。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。

第二课时

一、读一读。

1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？

2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？

二、探究与发现。

1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。

2、你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。

3、谈听后感。三 口语交际。

1、读一读对话，想一想：你喜欢谁？为什么？

2、小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？ 3 全班交流后教师小结。第三课时

一

回忆：

我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你留下难忘的回忆？（观看有关录像）

二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会

三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢？ 向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。

四

学生动笔写作。教师个别指导有困难的学生。

第三篇：第五册第八单元检测题

第五册第八单元检测题

一、填写题、城闹辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

_________，_______。无为在歧路，儿女共沾巾。．天门中断楚江开，碧水东流至此回。

_________,____________．明月见时有？把酒问青天。不知天上官阔，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，_____。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。． ______, 小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，___。．给下面的文言文加标点符号。

故曰域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利得道者多助失道者寡助寡助之至亲戚畔之多助之至天下顺之以天下之所顺攻亲戚之所畔故君子有不战战必胜矣．用／线把下面的文言句子的节拍画出来。

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(2）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路

二、阅读

（－）

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋日；“吾与法毕力平陈指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石 ? ”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤、箕畚运于，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。．这段文言文共三个层次．其大意是

第一层：第二层：第三层：．用原文回答下边的问题。

（l）愚公移山的原因是：

（2）愚公移山的目标是：

（3）反映移山艰苦情形的句子是：．“愚公”的“愚”具体含义是

A 愚昧无知 B、愚笨迟钝

C ．大智若愚 D、愚而不学．将这段文字中划线的句子译成现代汉语

（l）且焉置土石

（2）寒暑易节，始一反焉

（二）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。、文段选自《》，该文出自《》作者是＿＿＿＿．注释文中加点的词语

（1）故（2）是人（3）恒（4）虑（5）作（6）喻、翻译文中加线的句子

(1）苦其心志（2）所以动心忍性，曾益其所不能（3）生于忧患，死于安乐、这段文言文，讲了什么道理呢？

答：

（三）若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弃者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。．解释文中加点词的意思。

答：（1）瞑：（2）于：（3）渔：（4）奔：．用现代汉语翻译下面画线的部分

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译文：．写出第一自然段中描写春夏秋冬景色的原句。

答：春：夏：秋：冬：．第二自然段共写了四层意思，试从文中找出最能概括这四层意思的四个句子。

答： __ ； __ ； __ ； ___

（四）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。喧！微斯人，吾谁与归？．文段选自《》，作者＿＿＿，是＿＿＿朝人。课文选自《》、注释文中加点的词语

求＿＿＿或＿＿为＿＿

先＿＿微＿＿归＿＿、从文中找出四对反义词答：、翻译“微斯人，吾谁与归”为现代汉语译文：、“古仁人之心’是怎样的？

答：、“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中的“二者”指的是＿＿＿和＿＿＿、“进亦忧，退亦忧”中的“进”“退”分别指什么？

答：“进” ___　___“退” ___

前一个“忧”指＿＿＿＿

后一个“忧”指 _______、抒发作者宽大情怀和政治抱负的语句是 ____

三、作文、题目：我设计的 ______

要求：、首先要明确你设计的是什么东西：可以是书包，可以是房间，可以是一种工具，可以是一帽画，可以是一座图书馆，可以是……．要交代清楚你要设计的原因。．要具体介绍你设计的内容。．介绍时要讲究说明的顺序、方法、用语的准确。

答案：

五册八单元

一、l、海内存知己，天涯若比邻。2、两岸青山相对出，孤帆一片日过来。3、高处不胜寒；但愿人长久，千里共婵娟。4、枯藤老树昏鸦；断肠人在天涯。5 ．略。6.（1）先／天下之忧／而优，后／天下之乐／而乐（2）峰峦／如聚，波涛 / 如怒，山河／表里／潼关路。

二、（一）7 第一层写愚公移山的主张；第二层写研究解决难题的办法；第三层写率众移山的艰难的情景。8、（l）“惩山北之塞，出入之迂也。”（2）“指通豫南，过于汉阴”。（3）“寒暑易节，始一反焉。” 9、C　C、（1）而且把挖下来的土和石头放在哪儿？（2）冬夏换季，才返回一次。

（二）11、《生于忧患，死于安乐》；《孟子·告子》孟子（孟轲）12、（1）所以。（2）这样（能担负重任，有所作为）的人。（3）常常。（4）思虑。（5）有所作为。（6）了解。13、（l）使他的内心痛苦。（2）（通过这些，）让他的内心惊动或警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。

“所以”，用来的意思；“曾益”，增加的意思。（3）忧患能激励人勤奋，使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。14、文段论证了造就人才和治理国家的问题。

（三）15、（l）昏暗。（2）在。（3）捕鱼。（4）下棋。16、脸色苍白，满头白发的人，醉困覆地坐在众人中间的（是太守喝醉了）。17 ．依次为：野芳发而幽香，佳秀木而繁明，风霜高洁，水落而石出。18、依次为：滁人游也；太守宾也；众宾欢也；太守醉也。

（四）19 ．《岳阳楼记》；范仲淹；北宋；《范文正公集》。20、依次为：探求；或许；心情（心理活动）；在…前；没有；归依、归附。21、悲与喜，进与退，先与后，忧与乐。22、没有这种人，我同谁一道呢？23 ．不以物喜，不以己悲。24、指“感极而悲者”，“喜洋洋者”。25、“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远；前一个“忧”指民，后一个“忧”指君。26、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。27、作文（略）

第四篇：小学语文第五册教案

3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

二、教学重难点：

感情朗读，积累文中的好词。

三、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

2、多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入

（课前播放《东

方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

（二）、检查预习情况

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）

香港贸易清澈海豚闪耀　粤菜佳肴应有尽有

琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区

（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。

璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。

琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、学习第1段

1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

（四）、学习2―5段

1、整体感知：

①听老师读课文2－5段，同学们来感受。

②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）

③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

（板书：市场　美食　海洋公园　夜景）

课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？

2、深入理解，指导朗读：

市场①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？

②课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。

③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。

美食逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。

①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？

②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？

③到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。

香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。

海洋公园①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（课件播放）

海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱……）

②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色）

课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（课件演示，你从“一会儿…，一会儿…。有时…，有时…”体会出什么？）读出你的体会。

③仿照文中的句式练习说话。用“------表演最为出色。它（它们）一会儿…，一会儿…。有时…，有时…。”的句式。

逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

夜景　①让我们一起来欣赏香港的夜景。（课件播放）

②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。

7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。）

（五）、总结、扩展交流

1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。

2、课前，你还了解了香港的什么？

3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看课件。

第五篇：小学语文第五册教案

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。【教具准备】电脑课件

【教学过程】

一、激情导入：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。

2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

五、激发情感，结束全文。