第一篇：苏教版语文第五册第三单元教案（定稿）
8、蒲公英
教材简析：
本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实的幻想。全文共有4个自然段。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，★复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
△
3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学时间： 3课时 教具学具：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1.播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2.揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？ 师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英 板书课题: 蒲公英
[设计意图]：多媒体课件的使用，增强了故事性，利于学生情感的调动。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1.出示二类词语，抽读，再齐读。
2.出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3.请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
4.选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。指导读长句子。出示长句子（第一节第二句，第四节第三个分句）指名读，相机指导，师生共同纠正读错的地方。
[设计意图]：自主选择喜欢的段落，给学生充分自主性，尊重学生主体地位。
四、细读第一自然段。
1.指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。2.配上动画朗读课文。3.出示句子： “一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
师：这句话中说什么东西可爱？（绒球）。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？生交流。师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？ 师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
五、找出课文中人物语言，读一读。
[设计意图]：多次朗读提高学生朗读的能力，让学生在实践中提高朗读技巧。
第二课时
一、细读课文，抓住重点
1.自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。2.细读太阳公公、降落伞和另两个小降落伞的话，①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。师：但是，太阳公公是这样说话的吗？（不是。）
师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？ 分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” ②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！” 3.指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4.同桌分角色对话。
5.抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6.前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。7.抽2～3组朗读，评出最佳小组。
[设计意图]：教师指导朗读技巧，此后让学生实践，并给予指导，使学生能有感情的朗读。
二、细读课文最后一个自然段。
1.过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2.自读课文，指名说说有什么结果。3.小组讨论：它们为什么会有不同的结果。4.派代表进行交流。
[设计意图]：学生合作交流，培养学生阅读能力、朗读能力，同时培养学生的合作意识。
三、故事表演
1.师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2.学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
3.分大组练习表演，教师指导：
1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
2、加上动作，表情，可适当加入想象。
4.小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
[设计意图]：利用表演形式再现课文内容，进一步巩固所学知识，同时激发学生对学习语文的兴趣。
四、延续故事
1.同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2.学生练习说话。
3.评议，选出最佳学生。
[设计意图]：引导学生展开想象，自由发挥，编写故事。
作业设置：：
用“嘱咐”造句1.引读课文中的句子，体会“嘱咐”意思及应用范围。2.练习说话、写句子。
板书设计：
8蒲公英
沙漠
湖泊
泥土 金光闪闪
银花朵朵
黑黝黝（富翁）
（欢乐）
干死
淹死
茁壮成长
第三课时
一、复习导入
太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的？
二、指导复述
1.蒲公英种子又是怎样做的？ 2.结果怎样？
3．教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。4．指名复述，点评。
三、课堂练习
1．照样子写词语。（1）例：黑黝黝
（2）例：金光闪闪
3．根据课文内容填空。
蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度，大多数“小降落伞”们都听了太阳公公的话，到，结果。可有一颗种子认为，结果。而另一颗种子认为
，结果
。你从种子的不同结果明白了。
4.你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢？
[设计意图]：课堂练习训练学生表达能力。
9、三袋麦子
教材简析：
这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
教学目标：
1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
★△
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学时间：2-3课时 教具学具：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、导入：
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么问题？
[设计意图]：抓住课题鼓励学生质疑，为下面的学习打下基础。
二、初读指导
1.自学课文
下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字
2.学生自读课文
[设计意图]：提出要求自读课文，培养学生的自学能力和阅读理解能力。
3.检查自读情况（1）出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今（2）自读
（3）细心的同学找找各组加点字有什么共同点？（4）指名读
三、再读课文
1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读 2.学生自读
3.指名分自然段读 4.评价，奖励
[设计意图]：再读课文，进一步熟悉课文。四、三读课文
1.同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢 2.学生自读 3.交流
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
[设计意图]：三读课文，根据已有的学习方法，解决词语的问题。
五、指导写字
1.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 2.学生口述 3.教师范写 4.学生描红
[设计意图]：引导学生自主识字，培养学生自学生字的能力，鼓励学生自己独立识字，记忆字形。重点字指导书写，避免面面俱到，每个字都教学，鼓励学生自己观察，认真书写。
第二课时
一、情境激趣，练习导入
1.今天老师给你们带来了一位客人，瞧！多媒体出示：土地爷爷。2.通过上节课的学习，你认为土地爷爷是一位怎样的老人？出示：土地爷爷是一位（）的老人。
3.师：是的，土地爷爷是一位热心肠、充满爱心的老人，他给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物。
4.出示第一小节内容，齐读第一小节。
[设计意图]：给学生趣味的情景，激发学生的学习兴趣，二、学生质疑，自悟学法
1.读了这一小节，你想提什么问题呢？
2.师打出学生可能提出的问题：小猪、小牛、小猴会怎么处理麦子呢？土地爷爷为什么要送麦子给他们呢？
3.问题提出来了，怎么知道答案呢？（让学生各抒己见）
4.师：小朋友，你们真棒，既会提问题，又找到了解决问题的方法，那就开始吧！
5.学生自由读文，寻找答案。
[设计意图]：相信学生的能力，让学生自己解决问题，给学生学法的指导。
三、师生交流，朗读感悟
（一）学习第二自然段
1.小猪是怎么看待这袋麦子的？
2.哪只小猪再来开心地读读，谁再开心点？ 3.我们学着他一起开心地喊道： 4.于是，他马上怎么做了？
5.卡片出示：迫不及待，理解“迫不及待”：急迫得不能再等待。板书：吃光了
6.齐读这一段。
（二）学习第三自然段
1.小牛对这袋麦子是什么反应？
2.最能说明小牛态度的是哪个词？板书：保存 3.小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳，可以看出这是只什么样的小牛？
4.指导朗读：你能读出小牛不怕苦、不怕累，爱惜粮食，舍不得吃的心情吗？哪只小牛来读？还有哪只小牛愿意来读？
（三）学习第四自然段
1.小猴是怎么处理这袋麦子的呢？板书：全部种下了地 指名读，理解“上等”：质量高的，品质好的。
2.师：所以猴子把一袋麦子全种下了地，齐读第四自然段。
过渡：小猴的收成怎样呢？一年很快过去了，出示：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。
[设计意图]：相同的结构，让学生自主学习，相信学生们能够在学习中找到答案，此环节重在培养学生的阅读能力。
四、自主研读，角色体验
1.他拜访的结果怎么样呢？请同学们边读边思考： 2.出示： 怎么样 土地爷爷夸小猪（）。土地爷爷夸小牛（）。土地爷爷夸小猴（）。3.学生自主研读。4.小组讨论。
5.交流答案。适时板书。理解：憨厚、节俭
6.你觉得土地爷爷最欣赏谁的处理办法？你从哪里看出来的？
7.师：在刚才读的过程中，你们眼前出现土地爷爷去拜访小猪、小牛、小猴的场面了吗？想演一演吗？要想做一个好的演员，台词一定要熟，而且有一定的语气和表情，先决定自己想演什么角色，再把那角色的台词记熟，好，开始准备！
8.学生自由练习。
9.师：老师再给你们提供一个交流讨论准备的机会，想演小猪的，到这一组来交流，想„„
10.学生表演，师生点评。
[设计意图]：学生在读书的基础上理解课文内容、用表演的形式展示学习成果，进一步理解课文内容。
五、拓展想象，适时练笔
1.你们有没有觉得书上的对话太少了？土地爷爷的话大多没有写出来，你想把课文变得更生动、更有趣吗？
2.老师给你们创造一个机会，看谁想象地最合理？
出示： 土地爷爷来到小猪家，小猪热情地打招呼：“（）。”土地爷爷说：“（）”，土地爷爷问到：“（）？”小猪感激地说：“（）” 说着，小猪好像又回味起馒头和烙饼的香味，不由得舔了舔舌头，土地爷爷哈哈大笑说：“你真是个（）！”
3.学生练习另外两个场面中的其中。
4.如果时间允许，让学生小组内自由练习自己创作的对话。
[设计意图]：开拓思维，充分想象，在此基础上进行写作，培养表达能力。
作业设置：
把这个故事讲给家人听。
板书设计：
9、三袋麦子
小猪 —— 吃光了——憨厚老实
小牛 —— 保存 ——节俭
小猴 —— 全部种下了地——聪明、能干
10、哪吒闹海 教材简析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想、不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，是人民有过上安定生活的故事。全文共5个自然段。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
★
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
△理解关键词语，弄清课文的重要内容。
教学时间：2课时 教具学具：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、看插图，导入新课。
1.直接导入。今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题。《哪吒闹海》，读准字音。
2.你了解哪吒吗？你是怎么了解到的？
3.大家看看，图上哪个是哪吒？那个长相丑陋的的是谁？说说他们的神态有什么不同？
4.哪吒和夜叉是怎样交战的呢？我们一起来看了课文就知道了。
[设计意图]：引导学生介绍有关哪吒的资料故事，鼓励学生多渠道学习。
二、初读课文。
1.自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号。轻声读课文，读通读顺句子，画出不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“子”两个多音字，会读田字格的生字。出示词语：
捉拿 掀起 随即 兴风作浪 机灵 称霸 扔去 胡作非为
洗澡 夜叉 水晶宫 摇晃 父子 儿子（3）说说通过预习你理解了哪些词语？重点理解：
捉拿 随即 机灵 扔去 兴风作浪 胡作非为
[设计意图]：此环节重在鼓励学生自学，学习理解词语方法，学生有困难可以降低要求。
2.生试读课文。
3.检查朗读课文情况。
4.再次默读课文，按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
5.学生交流理清文章的条理。
[设计意图] ：重在鼓励学生自学，学习分段方法，学生有困难可以降低要求。
三、学习课文的第一部分。（即哪吒闹海的原因。）
（1）指名读。（2）这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）理解称霸一方，作恶多端。第二句话说了什么？（哪吒决心治一治龙王，为老百姓出一口气）你读到这里，哪吒给你留下了什么印象？
（3）小结：这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。
（4）齐读第一自然段。
[设计意图]：逐句的学习，读懂课文内容。
四、写字指导。
1.指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部“比”的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。晶：上部“日”宜稍扁；下部两“日”左略小，右略大。
晃：上部“日”稍扁，上宽下窄；下部“光”上收下放，最后两笔配合平稳。扔：右部笔顺，先写“横折折折钩”，再在“横”部中点起笔写“撇”。2..用钢笔在书上描红。
[设计意图]：引导学生自主识字，培养学生自学生字的能力，鼓励学生自己独立识字，记忆字形。重点字指导书写，避免面面俱到，每个字都教学，鼓励学生自己观察，认真书写。
作业设置：
1.读课文，在文中找出自己佩服哪吒的句子。2.抄写词语。
第二课时
一、复习。
哪吒为什么要闹海？
二、学习哪吒闹海的经过部分。
1.自读课文，在文中画出令自己佩服哪吒的句子，并在旁边注上自己的体会或想法。
2.画好句子后，四人为一组交流各自画下的句子。
[设计意图]：教给学生阅读的方法，边读边画，边读边思考。
3.主要交流以下句子：
（1）他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
（2）小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
（3）哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。小哪吒的机灵表现在哪里？找出重点词语词语体会、理解，并练习感情朗读。
4.观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢，再练习朗读以上句子。
5.此时，你想对龙王说什么？又相对哪吒说什么？ 说话训练：我想对哪吒说（）。我想对龙王说（）。
6.小结：第2~4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王，为老百姓出了气。
[设计意图]：阅读和写作相结合，让学生自主补充，激发学生对哪吒的喜爱，敬佩之情。
三、学习最后一小节。
1.哪吒闹海后有什么结果呢？（东海龙王再也不感胡作非为了，人们又过上了太平日子。）
理解：“胡作非为”
2.想象：这里的人们会怎样感谢哪吒呢？
四、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹的。
请学生说说，师生进行评议。
作业设置：
1.把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。2.比一比，再组成词语。
叉（）
即（）
扔（）又（）
却（）
仍（）3.多音字据音组词。
哪né（）
子 zǐ（）
nǎ（）
zi（）
板书设计：
哪 吒 闹 海
人们不敢下海捕鱼
龙王父子称霸作恶 跳进 取下 摆
掀起
吓了一跳 为百姓 决心 取下 扔去
龙王嗷嗷直叫 出口气 治一治 闪身
打死夜叉
喷出 拿出
三太子现出原形
人们过上太平日子
再也不敢胡作非为
习作3 教材简析：
本次习作是指导学生简单地描写景物，具体地写一写动物。教材分三个部分：一是一幅画有天空、树林、小河的景物图，是黑白色的；二是提供了一位同学描写小鱼的例文，由三年级的小朋友誊写在方格稿纸上；三是习作的要求。
教学目标：
1.仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。2.在图中添上几种动物，或者画，或者贴。3.根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
4.对照例文，了解写一种动物的基本要求。★.想象作画，并把想象的内容描写出来。△有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
教学时间：2课时 教具学具：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、、导入。
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说。
1．说说图上画的是什么季节，什么地方，都有些什么。（学生自由练说）肯定可以选择春天、夏天或秋天，但是不能是冬天。（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（如果是春季，可以画什么；如果是夏季，可以画什么；如果是秋季，可以画什么）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话。（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。指名说。（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？（提醒注意：确定了季节后再确定画上相应的动物）
我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。
（2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡
白云悠悠
五彩缤纷
点缀 生机勃勃
一碧如洗
生机盎然
涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小组交流说。（3）指名大组交流。（4）师生评议。
三、练习写作
1．讨论讨论怎样写。2．学生写草稿。
3.教师巡视，适时指导。
第二课时
一、复习回忆本次习作要求。
1.指名说说本次习作要求。
2.老师提醒注意：确定季节；既写景物，又写动物，动静结合；写出这儿风景的美。
二、交流评议。
1.出示几篇典型习作，大家评议，提出修改要求，明确修改方法。2.同学四人小组交流草稿，评议、修改。
三、学生认真誊写。
练习三
教材简析：
这次训练安排了五道题，包括以下内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字。
教学目标：
1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。练习用钢笔写好上下结构的几个字。读读背背成语和儿童诗。口语交际——学会求救。学写毛笔字：基本笔画“点”。
2、练习用钢笔和毛笔 写字。读读背背成语和儿童诗，想象诗歌的意境。
3、培养学生丰富的语感，积累丰富的词汇。告诫学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。
★处处留心、积累语言、口语交际、写字；
△能用几句话写出一种植物传播种子的方式；遇到危险时有效自救或求救。教学时间： 3课时 教具学具：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、教学第一题：处处留心
1.第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2.第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3.第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
第二课时
一、教学第二题：写好钢笔字。
1.认读“素、晃、荒”。
2.指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
3.观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4.提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5.教师范写“素”和“荒”。6.学生再次写字，体会字形要点。7.说说类似字形的其它字。
二、教学第三题：读读背背。
（一）成语
1.成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2.师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3.学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4.指名当小老师，带读成语。
5.小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6.集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
7.多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8.背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
1.出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2.板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3.学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
4.指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
5.自由练习背诵儿歌。6.指名或指小组展示背诵。
第三课时
一、谈话揭示话题。
1.师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？ 2.学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3.学生读提示，弄清交流内容。
二、指导交际
1.出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2.学生情境表演发生火灾时该怎么办。
（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）师生对话表演。
（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
3.学生分组，练习表演火灾发生时自救。
三、其它意外事件的求救。（自选情景）
四、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）
（1）落水：呼救，抓住可以脱险的物品（2）中毒：拨打120（3）被盗：保护现场（4）急病：拨打120
第二篇：教科版语文第三单元教案
做什么事最快乐
教材分析：这是一篇童话。题目是一个问句，所以能引起人的思考，并使读者激发起阅读的兴趣。从题目分析，有两个因素互为弥补与限制。一为“做什么事”，一为“最快乐”。人要做的事情很多，但用“最快乐”来限制恐怕就只有一件了，而“快乐”的感觉产生的原因也很多，但用“做什么事”作为前提，那么这个“快乐”也有了固定的指向，因此这个题目已明确显示出了文章的内容，即“做事”与“快乐”的结合。
课时按排：二课时
第一课时
教学内容：正确流利地读课文；整体感知。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。教学重点：理解课文内容。
教学难点：理解妈妈的话。
教具准备：图片。
教学过程：
一、激情导入
1、老师看你们个个都做得这么精神，老师此时的心情可以用这样的一句词来形容（快乐）
2、同学们，你们什么时候感到最快乐呢？
3、“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？”出示课题。“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！”
二、初读感知
１、打开书自由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。
２、把圈出来的字读给同桌听。
三、流利地读课文
１、细读课文第一自然段
想想小青蛙有什么疑惑？他都问了谁？对方怎么回答的？
２、分角色朗读课文
３、戴头饰分角色表演课文内容。
４、小组讨论：为什么做对别人有用的事就会觉得快乐呢？
四、扩展延伸
还有哪些动物在做对别人有益的事？
板书： 做什么事最快乐
╱
啄木鸟
捉虫子╲
小青蛙问
━
水 牛
耕地
快 乐
╲
蜜 蜂
采蜜 ╱
第二课时
教学内容：学会生字。
教学目标：
1、学习本课6个生字“做”“快”“乐”“丛”“为”“别”。两条绿线内的3个字只识不写。认识1个编旁“刂”。认识1个多音字“觉”（jue）。理解由生字组成的词语。
2、能正确认读课后新字，理解由生字组成的词语。
教学重点：学习生字新词。
教具准备：字卡。
教学过程：
一、复习导入
指名读课文，让同学评价。找出课文中的生字。
二、识字写字指导
１、指人领读
２、开火车认读生字词
３、帮助生字卡片认读生字词
４、游戏戏认字组词
三、写字
１、出示本课要求会写的８个生字，引导学生按结构分类，观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意什么。
２、指导学生在田字格中写生字。
３、把喜欢的词写写。
四、读课文，再看看生字宝宝。
五、总结
板书设计：
做什么事最快乐
最 啄 叔 给 耕 丛 妹 采 呀 其 就
教学反思：
“快乐读书屋三”《荷叶姐姐》
教材分析：这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精神的优美。
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。
教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。
教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格
教具准备：图片
课时按排：一课时
教学过程：
一、看图想像，激发兴趣
课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋”。
二、初读感知，读书悟理
1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？
3、导朗读，读中抒情
指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。
第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。
三、拓展延伸
说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。
板书：
荷叶姐姐
╱
小 鱼
荷叶姐姐为 ━
蜻 蜒
遮 雨
╲
青 蛙
“快乐读书屋三”《小乌龟笑了》
教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。
教学目标：
1、认识本课9个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：图片、头饰
课时按排：一课时 教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示图片，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
１、自由读课文，圈画生字。
２、小组同学合作识字。
３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
５、说说你从课文中学到了什么？
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
１、同桌对话练习。
在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）２、学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？能说会写
板书：
小乌龟笑了
小公鸡
误解
小山羊
道歉
小猴
“能说会写”《看望生病的小伙伴》
教材分析：这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。
教学内容：
１、提示故事的主要内容。
２、出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。
３、指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学目标：
１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：挂图
课时按排：一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《看望生病的小伙伴》为题进行练习。（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、出示挂图，仔细观察，你看到了什么？
２、组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？
三、指导表演 １、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业：让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。能说会写
“能说会写”《我们一起来洗澡》
教学内容：第一句话是说这四幅是一组漫画；第二句话有三层意思：
1、想这四幅图画了一件什么事；
2、一幅一幅地看，写出每幅图的意思。
3、读给同学听。
教材分析：本课由两面三部分组成：提示语和漫画。漫画《我们一起来洗澡》选自德国著名漫画家卜劳恩的作品。此漫画共有四幅图组成，第一幅图是一位叔叔用刷子给大象洗澡；第二幅图是叔叔给大象洗完澡后，又打来一桶水；第三幅图是大象看见叔叔很累，也帮叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出许多泡泡；第四幅图是大象把桶里的水都吸进鼻子里，把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。
教学目标：
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。
教学重点：培养学生的观察能力。
教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。
教具准备：挂图。
课时按排：一课时。
教学过程：
一、谈话导入
出示挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么？
二、逐图观察，展开像想
1、引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事？
2、同桌互说
（1）根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。
（2）仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。
（3）仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么？
（4）认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。
3、在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。
三、延伸 以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画。
语文七色光三
教材分析：本次语文七色光有四个栏目“练”“日积月累”“知识窗”“听故事材料”，贴近学生的实际生活，使学生在兴趣盎然之中学习。
教学目标：
知识目标：学会正确使用人称代词。通过反复朗读诗歌的韵律美和意境美。
能力目标：培养学生的听记能力、想象力和表达能力。
情感目标：记住几个特殊的节日，培养学生对亲人的关爱之情和对家人的责任感。
教学重点：朗诵诗歌，体会意境美。
教学难点：培养学生的想象力和表达能力。
教具准备：学生收集的资料
课时按排：二课时
教学过程： 第一课时
一、导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。
二、选字填空
1、学生读题，明确要求。
2、让学生多读例句，然后小组里讨论。
3、结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用方法。
三、日积月累
1、自由读小诗
2、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。
3、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。
四、总结
第二课时
一、导言：同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。
二、知识窗
１、自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么？
2、补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你给自己的父母过过生日吗？今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天？你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢？
3、说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？
三、“胖胖的小手”
1、先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。
2、选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。
四、总结
第三篇：鄂教版语文第五册第二单元教案
东坡语文 www.xiexiebang.com 鄂教版语文第五册第二单元参考教案
第二单元教材分析
本单元围绕“学习和生活”这个话题，选编了《日记一则》、《煮书》、《红马的故事》三篇课文。其中，《日记一则》讲述了小作者得到一本好书，欣赏一首好诗后的喜悦心情；《煮书》则引导学生认识书是我们的好朋友，老师是学生的朋友；《红马的故事》能让人充分感受师生间的和谐和快乐。
本单元的古诗诵读，选编的是王维的《鹿柴》，在丰富学生的语言积累的目的上，引导学生感受诗中描写的夕阳西下的空山深林的幽静，初步了解王维田园诗的创作风格。
语文乐园则安排了，通过姓氏来辨析多音字，读成语，读名言警句和读《一张便条》，引导学生发现语言的某些特点，积累语言和运用语言并学会写便条。在“探究与发现”中，是让学生在课文中找有成语的句子，积累和运用成语。“口语交际”——“我的爱好”内容涉及学习和生活的各个方面，只要能给孩子们带来乐趣的都可以畅所欲言，鼓励学生个性化发言。习作“我喜欢”和口语交际的内容相似，但重点要以“为什么喜欢”为主，可以打开思路，让学生把自己喜欢的内容有序的表达出来。
综合性学习是让学生通过搜集名言警句制作小书签，丰富语言，陶冶情操。
教学中，要注意引导学生结合生活实际，结合课文内容，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，培养学生良好的学习习惯，读书习惯，同时要注意联系上下文理解关键词句的能力。
４日记一则
教材分析：
这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。学习目标：
１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com ３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点：
了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。教学难点：
从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学准备： 课件、生词卡片 教学时数： 两课时
第一课时
学习内容：
１、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。２、练习书写本课的生字词。教学过程：
一、问题导入。
１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？
２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。
３、理解“则”
二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。１、认读词语。
嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神 2 理解词语：
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 嘹亮：
奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前进。昼夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名读课文，集体正音。
4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。
三、课堂作业。
1、写出文章的主要内容。
2、写本课的生字、生词。
第二课时
学习内容：
1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
2、背诵《唱歌的小河》 教学过程：
一、复习检查
1、指名读课文，说说文章的主要内容？
二、阅读理解。
1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节
2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。
3、指名读诗歌第二节。
我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）
读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 你能够称赞一下这条小河么？
4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。指名读第二自然段。
读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。
出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）
5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）全班齐读。
6、“我”为什么喜欢〈〈唱歌的小河〉〉这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）
三、齐读课文，背诵古诗。
四、深化拓展
你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？ 警世贤文之勤奋篇：
有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟 书到用时方恨少 事到经过才知难 板橙要坐十年冷 文章不写一句空 智慧源于勤奋 伟大出自平凡 书山有路勤为径 学海无涯苦做舟 少时不努力 老大徒伤悲 欲求生富贵 须下死功夫 煮 书
教材分析：
课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 教学目标：
1、独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；
2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；
3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。教学重点：
1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。
2、理解“煮书”的含义； 教学难点：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教学准备：课件。教学时间： 二课时
第一课时
学习内容：
1初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。2认识生字新词，初步感受读书的方法。教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
二、自主学文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2、汇报自学预习情况。A出示生词：
文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
3、查字典，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。）疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神
4、小组合作，分段朗读全文。
5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。
6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。
三、学习课文，品读课文第一部分。
1．指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力
2．教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。3．全班朗读此段。
四、指导学生写字。
1．明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。2．教师范写。请学生点评。3．学生独立练写。
第 二 课 时
学习内容：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 教学过程：
一、复习导入。
分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）
二、品词析句，体会感悟。
1、学习课文第2、3、4自然段。A指名学生朗读“我”和爷爷的对话。重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）
“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。理解、吸收所学的知识；
B小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？
全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）
“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。C同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。
2、学习课文第5、6、7自然段。A分角色朗读5、6、7自然段。
B师：大家想重点煮哪一段？（第六段）C指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？
3、分角色朗读课文。
A分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。B请小组全班交流展示。
C评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。D全班分角色朗读。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
三、拓展提高，课外延伸。
1、在小组内交流各自的读书方法。
2、推荐读书方法：
毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读” 华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法；
3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。红马的故事
教材分析：
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。教学目标：
1独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。２初步了解冒号的一般用法。３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：
1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；
2、能正确、流利、分角色朗读课文。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 3体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点： 学习冒号的用法。教学时间： 两课时 教学准备： 课件
第 一 课 时
学习内容：
1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。教学过程：
一、激情导趣。
1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—— 板书并指名读课题——《红马的故事》 3 读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
（三）师生交流。
1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？
2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3、学生练笔，教师巡视指导。
4、展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第 二 课 时
学习内容：
体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
二、创设情境，抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？
2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？
3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？
4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？
三、朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四：引导学生说出冒号的作用 出示句子： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）
五、拓展想象：
其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？
古诗诵读：鹿柴
教学目标：
1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学重难点：
1、流利诵读古诗。
2、理解诗意。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 课时安排： 一课时。课前准备： 小黑板。教学过程：
一、导入古诗
1、同学们，你们知道王维是谁吗？
2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-------鹿柴
3、指名读题，请注意，“柴”在这里念zhài
4、齐读。
二、诵读古诗
1、想听老师读读吗？
2、学习听时要注意字的发音是否准确。
3、指名学生读读。
4、同桌互读互听。
5、指名比赛朗读。
三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解
1、自己读，自己想意思。
2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。
3、同桌互相说说意思。
4、师渲染意境，生再读古诗。注词释义
鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。
但：只。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
返景：夕阳的回光返照。景，读作yǐng，同“影”，这里指日光。
复：又。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。古诗今译
空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。名句赏析
这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。
四、背诵古诗
1、自己试着背一背。
2、会背的，背给大家听。
3、同桌互相背。
语文乐园
（二）教学要求：
1、正确读准字和成语。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、学习写留言条。
4、口语交际。（我的爱好）
5、习作。我喜欢„„ 教学重难点： 1正确默写名言名句。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 2学会写留言条。3能写好作文。课时安排： 5课时
第 一 课 时
教学内容： 1正确读准字音。
2流利读准成语，了解它们的意思。3写一写，背一背。教学重难点：
1流利读准成语，了解它们的意思。2写一写，背一背。教学过程：
一 导入学习乐园。1板书。
读读这些字：区 仇 单 任 解在做人的姓氏时该怎样读？ A自己先试着读一读。B读给同学们听。C练习读，比赛读。三认一认，读一读。学海无涯 尺有所短 学而不厌 寸有所长 博览群书 切磋琢磨
查 燕华 盖 应 东坡语文 www.xiexiebang.com
东坡语文 www.xiexiebang.com 手不释卷 豁然开朗 1自由读词。2集体交流。3说说词语的意思。4练习词语填空。
四 读一读，写一写，背一杯。读万卷书，行万里路。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书有三到，谓心到、眼到、口到。1一读顺句子。2二读感知句意 3三读背诵句子。3四写。五课堂练习。1填写词语。2写句子。
学习内容：
1读便条，了解留言条。2读懂内容，学习写留言条。教学重难点：
明确留言条的格式，学写留言条。教学过程：
第 二 课 时
东坡语文 www.xiexiebang.com
东坡语文 www.xiexiebang.com 一 导入学习。
1谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。二 了解便条内容。1自己读一读一张便条。2说说写了什么？
3从这件事情，你知道了什么？
{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条.} 三 明确留言条的格式.1看看书中的留言条,想想应该怎么写的.2先写称呼,再写清事情,接着写自己的名字,最后写时间.四 练习写留言条.1学生写.2教师辅导.创设情景：
放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？
第 三 课 时
学习内容: 探究和发现.,读一读,找一找好句子.2 口语交际..把自己的爱好说清楚.教学重难点:
1口语交际.把自己的 爱好说清楚.东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 教学过程: 一 导入新课.1谈话: 在这个单元的学习中,有个同学很喜欢好的句子,还写给大家一起读呢.二 学习探究和发现.1读一读这2个句子.(1)这种勇往直前的奋斗精神,是值得我们学习的.(2)爷爷的话使我豁然开朗,”煮书”还真有道理哩!2读成语: 勇往直前 豁然开朗 3你还喜欢哪些句子呢?说给大家听听吧.4把你在课文中发现的有成语的句子读一读.三 口语交际.1读一读文文和乐乐的谈话.2他们正谈着自己的爱好呢,你有什么爱好 ? 3先自己和同桌说一说.谁愿意说给大家听呢? 4指名说.大家评评,谁说的 最清楚.5你有什么爱好?它给你带来了哪些乐趣呢?可以和你喜欢的同学交流.四 教师小结.第四、五课时
学习内容：
作文（我喜欢„„）教学要求: 1 练习写写自己的爱好或兴趣.2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 教学重难点:
1练习写写自己的爱好或兴趣.2把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.教学过程: 一 导入作文.1谈话引入:同学们,我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好,这节课,我们练习写一写,让别人都来分享自己的快乐.看谁写的最生动,最有趣.二 读读引文.1学生读,引入话题.2说说自己的爱好.你喜欢什么?为什么喜欢呢? 3先自己说说吧.4谁愿意说给大家听? 5还有很多同学都想说,关于这些,老师和所有的同学都想知道,把你喜欢的写下来,让大家共同分享你的快乐.三 学生练习写.教师巡视辅导.四作文交流,评改.1交流自己的作文.2大家评评好的地方.3自己修改作文.综合性学我喜欢的名言警句
教学要求:
1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 教学重难点:
1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.教学过程: 一 导入学习.1我们学习过很多的名言警句.2这节课我们学习收集名言警句.二 回忆学习过的名言警句.1你知道哪些名言警句呢? 2说给大家听.3互相交流自己知道的名言警句.三 准备摘抄本,开始学习抄写.1准备摘抄本.2讲讲抄写的格式要求.3开始抄写.四谈谈你对自己抄写的句子的体会.五 可外练习_------------(可以将自己最喜欢的 名言书写下来,做成小书签.)
东坡语文 www.xiexiebang.com
第四篇：鄂教版语文第五册第四单元教案
东坡语文 www.xiexiebang.com 《齐白石的画》教学设计
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、学生介绍收集析资料与图片。
2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？
3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。
2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。
3、学生通过读提出不懂的问题。
4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。
第二课时
一、认读词语。
二、提出疑问，引领全文。
1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。
2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。
3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！
三、读懂课文，启发想象，练习写话。
1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？
2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。
3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？
4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么
东坡语文 www.xiexiebang.com 教学要求：
1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学课时：二课时 教学过程： 东坡语文 www.xiexiebang.com 吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。
《卢沟桥的狮子》教学设计
教学目标
1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点
了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备
课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。
布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？
（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？
二、师生交流收集到的资料。
对卢沟桥，你想知道些什么？
根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？
四、初读课文
1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 记号。
3、检查交流。
（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。
“联、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”，不读“kài”。
（2）交流词语的理解情况。
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。
望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。
五、精读课文（第1——3自然段）
1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。
2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？
4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？
5、重点探究“形态各异”的特点。
（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。
可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演，再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。
（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。
（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？
6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1．识记字形，抄写生字词。
2．完成思考练习2。
第二课时
一、复习导入。
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么？
2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。
板书
卢沟桥的狮子
数量多：数不清
卢沟桥的狮子
大小不一：甚至
历史意义的建筑
形态各异：有的„„有的„„ 《罗马速写》教学设计
【学习目标】
学会10个生字，认识6个字。
能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。
有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
【教学重难点】
通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点
感受罗马城丰富的文化内涵。
【课时安排：】
2课时
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入课题。
1、播放罗马的风光片。
教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。
2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。
3、板书课题：罗马速写
4、解题，理解“速写”。
教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。
二、自主学习，整体入手，初读感知
1、根据自学提示，初读课文。
2、小组内交流自学情况。
3、教师检查自学情况。
4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？
5、读课文的第一自然段和最后一自然段。
课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。
6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。
7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。
四、自主识字，指导书写
1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、出示字让学生读和组词
罗速废兽祖宗壳仍恐具
罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具
马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备
第二课时
一、精读课文，理解感悟
1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。
2、小组内相互交流。
3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。
第一部分：遗址
罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。
体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老
教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。罗马除了遗址多，还有什么特色呢？
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
第二部分：雕塑
罗马的雕塑给你什么映像？概括自己读文的感受。
理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”。
感情朗读这一段。思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述。
第三部分：喷泉
罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受。
感受哦吗的喷泉多，“千姿百态”。这一段是围绕哪一句话展开叙述的？
4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！
5、感情朗读整段。
二、回归整体，感悟写法，拓展延伸
1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落。
思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？
2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？
布置作业：通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文。
【板书设计：】
遗址 比比皆是、令人惊叹 罗马速写 ｛雕塑 超过罗马人口
｝丰富内涵
喷泉 千姿百态、星罗棋布
《舟夜书所见》教学设计
教学目的：
1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：
一、温故知新，引入新课。
1、引导学生回忆古诗《所见》解释“所见”的意思。
2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。
二、观察画面、解题。
1、出示图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导自学
1、你们有什么学习方法吗？
2、学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
1、看第一句诗句，你们读懂了什么？
2、学生质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？
5、在这一句中你读懂了什么？
6、学生质疑
你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。
2、自愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
《语文乐园
（四）》教学设计
活动目的：
1、学习部首字。
2、看图读词语。
3、写一写，背一背马克思名言。
4、读成语故事。
5、体会总起句的作用。活动时数：两课时 活动过程：
第一课时
一、读一读
1、朗读生字，注意读准字音。
2、多种形式读每组字中的汉字。
3、观察、比较前一字与后一字的关系。
4、了解部首字的作用。
二、认一认
1、欣赏挂图。（可多展示一些）
2、说说画上的内容。
3、图文对照，自由朗读。
4、猜画的作者，理解词语。
5、多种形式读词。
三、写一写，背一背
1、多种形式读、悟。
2、写一写，提出写的要求。
3、课后收集类似名言。
第二课时
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com
一、读成语故事。
1、自由朗读，读通短文。
2、同位互读，交流读懂了什么？
3、你想对这个人说些什么呢？
4、交流其他的成语故事。
二、读课文中的总起句
1、自由读句子。
2、看小伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。
3、小组交流发现。
4、全班交流发现。
5、你还能想出别的这样的句子吗？
东坡语文 www.xiexiebang.com
第五篇：小学语文第五册第七单元教案
鄂教版语文第五册第七单元参考教案
19、山茶花
学习目标： 知识与技能：
１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：
以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。教学重点：
引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精 教学时间：２课时 教学准备：多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：１９、信任 齐读课题
二、初读课文，扫清学习障碍
１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、指名分段朗读课文。３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导
１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文 １、检查生字学习情况。（１）指名分段朗读课文。（２）师生共同评议。２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）
五、课堂练习抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？
二、自主学习、合作探究
１、自由读课文。思考：山茶花美在哪里？
仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。２、教学课文２、３段。
（１）由学生回答导入。（教学第２段）从这一段中你都收集到了哪些信息？
引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？
（２）教学第３段。
在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？ 小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。①
引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。
师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。
②
出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？ ③
除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？
引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。
师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片２遍）第２遍让学生随着画面齐读课文２、３段。３、教学课文４、５段。
多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神
根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强
出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）
教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！
4、畅谈感受。
你认为山茶花最美的是什么？
师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。
三、拓展练习
1、教学两种不同的问句。
山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？ 引导学生比较两者的不同。
师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。
2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！小组交流后指名回答。
四、教师总结。今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！
板书设计：
笑着面对一切
学习目标： 知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用 “康复”、“意外”造句。
3、理解课文内容。情感态度与价值观：
能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。过程与方法：
让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。教学重点：
引导学生体会桑兰如何面对困难。教学准备：电子备课。教学时间：二课时。第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。
2、老师板书课题。
3、看了这个课题，你想知道什么呢？
4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求： ⑴一边读，一边画出生字词。⑵读准字音，读通课文。
2、检查。
⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
省体操队
训练
人选
技术
摔下来
固定套
询问
治疗
脊椎
配合 毅力
瘫痪
气喘吁吁 ⑵指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。⑶去掉拼音读。
３、把生字词带入课文，再自由轻读，要求： ⑴读正确、流利。
⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。⑶不能解决的作出标记。
４、检查，了解字词掌握情况。⑴重点领会下列词语的意思。
失声痛哭
剧痛
气喘吁吁
大汗淋漓
⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。５、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
６、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
四、指导写字
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。
二、精读课文第2--4自然段 出示句子：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。优秀 跨入 人选 多次参加 赢得荣誉
4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？
三、精读课文第4--7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。
2、再读第4--7自然段，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流。
3、你认为这样的句子应该怎样读呢？ 指导朗读，品味。
4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文
1、出示第4自然段，分析结构层次。（1）出示第4自然段，分析结构层次。（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象、仿写。（1）指名朗读。（2）师述：（略）
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业练习
1、造句。康复 意外
2、在下面的句子上适当的词语。
⑴桑兰 忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
⑵ 前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。⑶ 桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
⑷在桑兰坚持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。
21一次著名的冲刺
学习目标： 知识与技能：
1、朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。
2、引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。过程与方法：
1、抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。
2、通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。情感态度与价值观：
1、紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。
2、感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。教学重点：
抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。教学难点：
理解“重要的不是胜利，而是参与”。教学准备：电子备课。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、导入新课。
教师播放课件
奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——从多角度拍摄）同学们，你们知道他是谁吗？（刘翔）
这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。（特殊的意义）
（教师出示语句练习“这是一次（）的冲刺！”）
今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。（出示课题《一次著名的冲刺》）我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。（课件显示时间推移，并出现派特利的图像）他名叫派特利。
我们的课题《一次著名的冲刺》，就与他有着密切的关系。
二、初读课文，引导自学：
1、学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。
2、用电脑检查学生生字的读音。
3、检查词语的读音：消耗
蹒跚
搀着
冲刺
霎时
掌声雷动
根据
成绩册
不胫而走
不屈不挠
4、游戏巩固生字词的读音：
5、指名分自然段读课文，正音。
三、整体感知：
1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。
2、指名说。
3、师小结。
四、记忆生字，指导书写。刺
声
脚的写法 学生练习。
第二课时
一、复习导入：
二、学习课文：
现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。）（学生自由阅读课文）
（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌„„）
通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。
提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？
提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分歧）
（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）（学生再读二、三自然段）
（坚持跑完全程、不屈不挠的精神„„出示“不屈不挠”）
课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）
（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步„„，再次晕倒、搀着
五次、爬、一步、两步„„，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。）通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。„„（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面„„跑过终点。”）教师小结
比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？”
你就是场外的观众。
（学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）（教师出示例子王义夫„„）
教师小结（美国„„从此„„的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与” “更高、更快、更强”的奥运精神）
二、回归整体，总结升华。
1、“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。
2、为什么这次冲刺成为了著名的冲刺？
古诗诵读
《望天门山》
教学目标： 知识与技能：
１、能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
２、能结合图画和注释了解古诗的大致意思，想象《望天门山》描述的画面。过程与方法：
以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。情感、态度与价值观：
感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学重难点：了解诗文大意，体会诗中的意境。教学时间：１课时 教学过程：
一、激趣导入 简介作者，导入新课
李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
二、初读诗文，扫清学习障碍
１、自由读诗文。要求：读准字音，不错字。２、指名朗读。３、师生共同评议。
３、自由读诗文，把不懂的地方划下来。４、学生质疑。
（天门山：今安徽省东梁山和西梁山的总称。
楚江：古代长江中下游地属楚国，因此流经这里的长江为楚江。）
５、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。
三、自主探究，深入体会 １、小组交流。
借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。２、指名回答。
（两岸清山相对出，孤帆一片日边来。联系学生游三峡来进行体会。同时体会课题中的“望”）３、教师小结。４、自由朗读诗文
要求：把自己的体会和感受读出来。５、指名朗读
教师及时指导朗读。
四、背诵诗文。
语文乐园七
学习目标： 知识与能力：
1、积累6组同义词。
2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。
3、积累格言并感悟。
4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。
5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。
6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。
7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。过程与方法：
1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。
2、在朗读与讨论中理解格言的含义。
3、学会在自主探究、合作交流中学习。情感态度、价值观：
1、培养识字、学词、读句的兴趣。
2、培养与激发阅读格言的兴趣。
3、有乐于表达自己感受的勇气。教学重点：字、词、句 教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。课时安排：二课时
第一课时 教学内容：完成“我来试试” 教学步骤：
一、读一读。
1、自由读词语，边读边想你发现了什么？
2、指名词语。
3、交流我的发现。
4、教师总结：它们的意思相近。
5、比较：谁能辨认出这些双胞胎？
6、游戏：找朋友。二 读一读。
1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？
2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。
3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？
4、全班交流后齐读。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。
第二课时
一、读一读。
1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？
2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？
二、探究与发现。
1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。
2、你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。
3、谈听后感。三 口语交际。
1、读一读对话，想一想：你喜欢谁？为什么？
2、小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？ 3 全班交流后教师小结。第三课时
一
回忆：
我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你留下难忘的回忆？（观看有关录像）
二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会
三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢？ 向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。
四
学生动笔写作。教师个别指导有困难的学生。
点击咨询 