第一篇：小学数学第五册第三单元试卷
小学数学第五册第三单元试卷
班级姓名成绩
一、直接写出得数。12分1、250＋260283－989000÷3125×8360×084÷4120×4480÷4320×30÷1272÷4×4100÷25×0
二、填空。9分
5000米＝（）千米4000克＝（）千克6吨＝（）千克 60厘米＝（）分米8千克＝（）克7米＝（）厘米 4500厘米＝（）米9分米＝（）厘米3000千克＝（）吨
三、填上合适的单位：8分
1、小明体重35()。
2、数学课本长21()。
3、一辆卡车的载重量4()。
4、一袋食盐重500()。
5、小林身高140（）。
6、课桌高7（）。
7、每袋面粉25（）。
8、学校教学楼高13（）。
四、在（）里填上“>”“<”或“=”。8分
3千克()2950克4250千克()4吨5吨（）5100千克 400厘米()4米80厘米()8分米10吨()1000千克 3400米()千米860分米()9米
五、计算：12分1、22毫米＋38毫米＝()毫米＝()厘米2、4米－6分米＝()分米3、1吨－800千克＝（）千克 4、1米－62厘米＝（）厘米5、46吨＋54吨＝（）吨 6、48分米＋52分米＝（）分米＝（）米
六、用递等式计算。9分
585÷3×75876－3870÷6146＋2954÷7
七、文字题。10分
1、被除数是375，除数是5，2、甲数是乙数的3倍，乙数是150，商是多少？甲数是多少？
八、应用题。32分
1、一辆汽车每小时行45千米，照这2、1袋水泥重50千克，多少袋水泥 样计算，6小时可行多少千米？ 重共1吨？
3、粮店运来花生800千克，运来的
4、某工地运一批货物，已经运了200 小麦的重量是花生的5倍，运来小 吨，剩下的是已运的3倍。如果 麦多少千克？合多少吨？ 剩下的分4次运完，平均每次要运多少吨？
5、一箱苹果和一箱梨共重70千克，已知一箱梨比一箱苹果10千克。每箱梨
和苹果各重多少千克？
第二篇：小学数学第五册第七单元试卷分析
小学数学第五册第七单元试卷分析
本单元是小学阶段分数学习的起始单元，孩子们都学得挺不错的，所以这一单元考试成绩都比教好。掌握好的部分：
1、看图形能准确地写出相应的分数，也可以根据分数在图形中找出相应的部分。如第一、二题。
2、能正确地计算简单的同分母分数加、减法，并能解决相关的数学问题。如第四题第3小题、第六题。
3、能准确地比较同分母或同分子分数的大小。如第五题。
存在的问题：
1、思维定势如第二题的第4个图形——看分数涂颜色此题做错的孩子都是涂成1/4，把他们叫过来订正的时候他们都能看出自己涂的是1/4，并且都能准确地改涂成1/2。这样的错误，不能单以粗心来分析，而是孩子考虑问题思维定势，不会灵活分析。因为一般按分数涂出阴影部分都是分母是几图形就平均分几份，然后看分子是几就涂上几份。而今天这题，分母是2，而图形却被平均分成了4份，分子虽然是1，但按照题意却要涂上2份。这题打破了以往的固有模式，需要孩子学会灵活分析。
2、不理解分母、分子的意义，如第四题的第1题——一根绳子剪掉了它的3/12，表示把这根绳子平均分成（）份，剪掉了其中的（）份，还剩（）份。在分数中分数线、分母、分子所表示的意义分别是：所以这题的正确答案是：一根绳子剪掉了它的3/12，表示把这根绳子平均分成（12）份，剪掉了其中的（3）份，还剩（9）份。一些孩子错填为“平均分成4份（或3份、2份）”的，都是没能掌握分母、分子的意义。
3、未读懂题意，有些题目学生没有认真分析，导致做错。
第三篇：小学六年级数学下册第三单元试卷（本站推荐）
六年级数学下册第三单元试卷
一、我会填。（20分）
1、0.4∶2化成最简整数比是（）∶（）
2、把0.5×80＝4×10改写成比例式，可能是（）。
3、如果3x=4y，那么x：y=（）：（）。
4、圆的半径和周长成（）比例。
5、在一张精密零件图纸上（比例尺为5∶1），量得零件长40毫米，这零件实际长（）。
6、在一个比例式中，两个比的比值等于2，比例的外项为1.4和5，这个比例式是（）。
7、甲、乙两地相距100千米，在一幅地图上量得两地距离是10厘米，这幅地图的比例尺是（），如果甲、乙两地的距离在地图上量得是20厘米，那么甲、乙两地的实际距离是（）千米。
8、在一个比例尺里，两个外项的积是最小合数，一个内项是8，另一个内项是（）。
9、在比例35：10=21：6中，如果将第一个比的后项增加30，第二个比的后项应该加上（）才能使比例成立。
二、我会判断。（对的画 √，错的画 ×，共10分）
1、比例尺只有数值比例尺。()
2、如果4b=5a，那么a:b=4:5()
3、在比例里，两个内项和外项的积的比值一定是1。（）
4、分数值一定，分子和分母成正比例关系。（）
5、比的前项和后项同时乘上同一个数，比值不变。（）
6、平行四边形的面积一定，它的底和高成正比例。（）
7、零件总数一定，已生产的零件和还要生产的零件个数成反比例。（）
三、我会选。（10分）
1、在100克水中放2克盐，盐与盐水的比是（）。
A、1:50B、1:51C、50:1D、51:12、被减数一定，减数与差()。
A、成反比例B、成正比例C、不成比例
3、在比例尺是8：1的图纸上量的一个零件的长度是12厘米，这个零件实际长（）。
A、1.5 厘米B、0.96米C、9.6厘米
4、比例尺是1:500000，表示实际距离是图上距离的（）。
A、1/500000B、500000 倍C、5倍
5、在一幅地图上，用20厘米的线段表示30千米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是（）。
A、1∶1500B、1∶15000C、1∶150000D、1∶15000006、表示c和a成反比例关系的式子是（）。
A、c+a=0B、ca=15C、c= a7、两个正方形的棱长之比是1 ：2，那么，它们的体积之比是（）。
A、1∶2B、1∶4C、1∶8D、1∶168、甲数比乙数多80％，乙数与甲数的比是（）。
A、5∶4B、4∶5C、9∶5D、5∶94、一辆汽车要从甲地开往乙地，2小时行了1605、食堂里的一批煤，如果每天烧0.6吨，可以烧千米，照这样的速度，再行3小时能到达乙地。24天；如果每天少烧0.12吨，这批煤可以烧多甲、乙两地相距多少千米？（用比例方法解答）少天？（两种方法解答）（6分）
（6分）
第四篇：小学三年级数学上册第三单元试卷分析
小学三年级数学上册第三单元试卷分析
一、试题整体情况：
从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、凃一涂，出错率较高的是第1、4、6、8小题，学生大部分都只涂了一种颜色，而没有注意到下面提醒了“两种颜色都涂的图是？”，所以学生在做题期间还不够仔细。
2、画一画，这道题总体还不错，但是个别学生也没看清题意，每个小正方形边长为1厘米，导致有学生画了实际的厘米数。
3、辩一辩，出错率非常高。学生虽然掌握了四边形和平行四边形的条件与特性，但是却没有很好运用到题目中。
4、做一做，考察平行四边形的条件，学生基本正确。
5、拼一拼，主要考察平行四边形的组成。平行四边形可以由完全相同的两个图形组成，可以是梯形，可以是三角形，而要组成长方形的话那么原图形中必须要有直角的出现，很多同学没有拼接正确。
6、算一算，这部分学生总体还不错。出错最多的是第1、2小题。第1小题个别同学没有进行单位的换算。第2小题的话是题目故意有一条边没有标出来，而学生就理所当然的忽略了那条边，导致算出的不是一个完整的封闭图形。
第二部分是解决问题，解决生活中的实际问题，解决问题中第3题错误率较高。这道题与数学课本中的一道题比较类似，所以学生在做题期间可能没有去认真的读题和理解题，从而多算了一条边导致错误。
三、改进措施：
1、加强学生学习习惯的培养，比如认真读题，做完检查等。
2、要注意学过知识的巩固。
3、使学生在接受知识的同时获得愉悦的情感体验，形成积极向上的学习情绪。
4、多做测试和分析，力争在考查教与学的同时，也能够对今后的课堂教学起到引领、导向的作用。
5、继续探索数学课堂评价方式，培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的 学习习惯。
第五篇：小学三年级数学上册第三单元试卷分析
小学三年级数学上册第三单元试卷分析
一、试卷分析
从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。
二、从学生试卷看教与学中存在的问题
1、填一填的第7、9小题失分较多，这是考察长方形和正方形的周长，而学生的答案各种各样，是因为学生对题目缺乏分析，所以失分较多。在以后的课堂当中要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。
2、认一认，把图形的序号填在相应的括号里，这一题大部分学生都做对。
3、把正确答案的序号填在括号里，这一题大部分学生都做错，是对长方形的长、宽和周长以及正方形边长和周长的关系都理解不透切，对于出现这样的题目，学生感到无从下手。
4、第四大题判断题学生做的都很好，大部分同学都做对了，这说明学生的判断能力很强。
5、计算图形的周长这一题做的比较好，很多同学做对了，这说明学生在平时对图形周长的计算掌握较好。
6、第六题是动手画一画，同学们做的很好，大部分学生都做对了，这说明学生平时绘图能力较强。
7、第七大题解决问题，第1、3题很少同学失分，有几个是因为没带单位扣分，第2、4、5题有很多学生做错，这是学生没有认真分析题目所造成的，很多学生在平时做题的过程中就没有认真看题，以后我们要重点培养学生认真读题的习惯。
三、改进措施；
1、加强学生学习习惯的培养，比如认真读题，做完检查等。
2、要注意学过知识的巩固。
3、使学生在接受知识的同时获得愉悦的情感体验，形成积极向上的学习情绪
4、多做测试和分析，力争在考查教与学的同时，也能够对今后的课堂教学起到引领、导向的作用
5、继续探索数学课堂评价方式，培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯。
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