第一篇：高等教育学参考题3
《高等教育学》参考题
一、单选题
1、一般界定高等教育为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的 C，是培养各类高级专门人才的社会活动。
A职业教育 B综合教育 C专业教育D 高等教育 2、1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 A。A夸美纽斯 B纽曼 C皮洛戈夫 D保尔森
3、(C)提出了“人力资本理论，并把这一理论广泛用于对高等教育问题的探讨，并在实践中产生了极其广泛的影响.A.西奥多 B.夸美纽斯 C.舒尔茨 D.亚当.斯
4、衡量高等教育规模与速度的很重要的标准是高等教育的 D。A专业设置 B多元化 C人才培养质量 D毛入学率
5、教师队伍的结构是指教师的整体构成的 A。A素质 B质量 C多元性 D水平6、2.高等教育中最基本的活动要素是 D。
A.教师和家长 B.校长和教师 C.校长和学生 D.教师和学生
7、课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、A 等的总和。
A进程 B计划 C设置 D制定
8、课程建设的内容涵盖课程本身即课程 C 和实施的全环节。A设置 B结构 C生成 D目标
9、在高校学生的主动性则更多地通过独立的、自主的和 A 的方式表现出来。A带有研究性质 B积极 C个体 D合作
10、教学组织形式是指为完成教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的 C。
A教学活动 B教学方式 C结构方式 D结构特征
11、我国采用班级授课制始于B清政府在北京开办的京师同文馆 A1861年 B1862年 C1963年 D1864年
12、B是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教
师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。
A问题教学法 B发现教学法 C启发式教学法 D小组合作学习法
13、高等学校教学评价的导向作用主要是由于教学评价是根据一定的 D 进行的值判断活动。
A教育目的 B培养目标 C教学目标 D价值标准
14、D 的目的是为了设计一种可以排除障碍的教学方案，是识别那些高出或低于零点的学生，以便把他们分置在最有益的教学序列中。
A形成性评价 B测量性评价 C总结性评价 D诊断性评价
15、终结性评价是与 A 并作出关于对象的决策或资源的分配决策等相联系。A分等鉴定 B政策制定 C选拔 D决策
16评价一堂课中教师的教学行为主要涉及 C 等方面。A认知、思想、技能与习惯 B认知、情感、行为 C认知、情感、技能与习惯 D认知、情感、能力
17、C 是指考试所测到的结果与测试预期目标的要求相符合的程度。A信度 B区分度 C效度 D一致性
18、一般考试难度控制在 B 间较为合适。
A0.35—0.50 B0.35—0.75 C0.50—0.75 D0.30—0.75
19、A 是指高等教育不再单纯是以学历教育为主的教育系统，它同时还应包括以职业资格教育为主的行业教育系统和以文化生活教育为主的社会教育系统等。A高等教育终身化 B高等教育大众化 C高等教育普及化 D高等教育素质化
20、C年，九届全国人大常委会第四次会议审议通过了《中华人民共和国高等教育法》。A1996 B1997 C1998 D1999
21、书院教育是中国古代高等教育史上别具一格的办学形式，始于（A）。A．隋代
B．唐代 C．宋代
D．明代
23.1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是（A）A夸美纽斯 B纽曼 C皮洛戈夫）D保尔森
24.早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕(D)四科来组织教学活动。
A．神哲理法 B．文理法农 C．法商工农 D．文法医神 25.高等教育的特殊矛盾是（A）
A.高级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾。B.高级专门人才的培养要求与完成完全高等教育的人的实际状况之间的矛盾。C.中级专门人才的培养要求与完成完全高等教育的人的实际状况之间的矛盾。D.中级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾 26.(C)提出了“人力资本理论，并把这一理论广泛用于对高等教育问题的探讨，并在实践中产生了极其广泛的影响.A.西奥多 B.夸美纽斯 C.舒尔茨 D.亚当.斯
27.（D）是系统论述教育的经济功能的经济学者。他在其名著《国民财富的性质和原因的研究》一书中，系统论述了其教育经济思想
A.西奥多 B.夸美纽斯 C.舒尔茨 D.亚当.斯
28.马克思主义关于(A)是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。
A.人的全面发展的学说 B.素质教育理论。
C.理论联系实践理论 D.教育与生产劳动相结合理论 29.(D)是制定高等教育目的的内在准则。
A.社会需要 B.教育规律 C.学生身心发展规律 D.个体需要 30.（B）是实现高等教育目的的方向保证。
A.智育 B.德育 C.体育 D.美育 31.高校教师的基本任务是：（A）
A.培养高级专门人才 B.国际合作 C.从事科研工作 D.为社会服务 32.高等教育中最基本的活动要素是(D)A.教师和家长 B.校长和教师 C.校长和学生 D.教师和学生
33.（A）年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职务试行条例》明确了各级教师的职责。
A.1986 B.1987 C.1988 D.1989 34.（B）是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。
A.广义的课程 B.课程体系 C.狭义的课程 D.课程类型
35.(A)是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。
A.课程建设 B.教学方法 C.教学内容 D.多媒体建设 36.（D）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A.教师 B.学生 C.校长 D.课程 37． 学分制的主要缺点之一是（B）。
A不利于学生发挥特长 B 容易造成教学秩序混乱 C灵活性 D不利于教师发挥特长
38、将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为 B A学年制 B学分制 C学年学分制 D学制
39、A 是世界上最悠久，应用最普遍的方法，它能在较短时间内让学生获得大量的系统知识。
A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法
D.自学指导法
40、对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做 D A教学检查 B教学总结 C教学设计 D教学评价
41、高等教育作为构成社会大系统的一个子系统，与整个社会大系统及其他子系统存在着内在的本质联系，这种本质联系表述为（D）。
a.高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约，并对政治、经济、科技和文化的发展起作用.b.高等教育受政治、经济、科技和文化发展的影响，并对政治、经济、科技和文化的发展起重要作用.c.高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约，并对政治、经济、科技和文化的发展起制约作用.d.高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用.42、美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（B）与高等教育之间有密切关系。
a.政权性质 政治平等 b.政体性质 c.政治纲领 d.政治平等
43、“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”是德国柏林大学创办的基本原则，它突破了传统大学的（），使（D）成为大学职能的重要组成部分。a.社会服务职能 培养人才职能 b.发展科学职能 培养人才职能 c.发展科学职能 社会服务职能 d.培养人才职能 发展科学职能
44、高等教育目的可以决定教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等，这体现了高等教育目的的（B）作用。a.导向 b.调控 c.评价 d.激励
45、在全面发展教育中，有关各组成部分之间的关系表述正确的是（C）。a.智育是方向和动力，体育是核心，德育是基础 b.体育是方向和动力，德育是核心，智育是基础 c.德育是方向和动力，智育是核心，体育是基础 d.德育是方向和动力，体育是核心，智育是基础
46、目前我国高等普通学校层次主要分（D）。a.职业技术学校、专门学院、大学、研究生院 b.职业技术学校、专门学院、一般性大学、研究性大学 c.职业技术学校和高等专科学校、专门学院、大学、研究生院 d.高职高专、专门学院和大学、研究生院
47、我国目前已经实施的“211”工程、国家重点支持少数高水平大学办学的策略，以及对众多原来行业办院校权力下放的举措，其目的在于推动我国高等教育合理（B）的形成。
a.层次结构 b.能级结构 c.形式结构 d.科类、专业结构
48、从学习主体的角度来看，大学生重视科学地管理自己的时间分配，使他们能够胜任繁重的学习任务，体现了大学生（C）的学习特点。
a.探索性增强 b.自由性增强 c.自主性增强 d.独立性增强
49、在教学过程中，教师注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态，这体现了大学教学原则中（D）。a.科学性与思想性相统一的原则 b.面向全体与因材施教相结合的原则 c.教师主导作用与学生主动性相结合的原则 d.传授知识和培养能力相统一的原则 50、高等学校教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。我国高等学校教师结构主要包括；（A）。
a.职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构 b.职称结构、职务结构、年龄结构、专业结构 c.职称结构、学历结构、职务结构、专业结构 d.职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构
51、随着世界各国对研究生教育在社会发展中作用的认识不断提高，在结合本国教育基本制度的基础上，各国逐步建立和完善了各具特色的学位制度。我国比较正式的学位层次包括（B）。
a.副学士学位、学士学位、硕士学位、博士学位 b.学士学位、硕士学位、博士学位
c.学士学位、硕士学位、博士学位、博士后学位 d.学士学位、硕士学位、高级博士学位、哲学博士学位 52、1898年设立的（C）是我国近代第一所国立大学，这所学校的创办，标志着我国近代高等教育的正式开端。
a.天津西学学堂 b.京师同文馆 c.京师大学堂 d.南洋学堂
53、以下我国古人的（C）这句话说明的是教育与政治的关系。
a.“有教无类” b.“劳心者治人” c.“建国君民，教学优先” d.“学而优则仕”
54、将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为（B）。
a.学年制 b.学分制 c.学年学分制 d.学制
55、将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表和相对固定的教学地点，面对全班学生进行教学的组织形式称（A）。
a.班级授课制 b.分组教学 c.个别教学 d.现场教学
56、(A)是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。a.课程建设 b.教学方法 c.教学内容 d.多媒体建设
57、（B）是教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，是目前我国高等学校教学最普遍采用的方法。a.谈话法 b.讲授法 c.讨论法 d.实验法
58、高等学校的科学研究是指高等学校在人文、社会、自然科学等领域所进行的（C）活动。
a.独立性 b.复制性 c.创造性 d.再造性
59、在高等学校的科学研究中，（D）是一个重要的领域，它以教师的亲身工作作为重要研究对象。
a.基础研究 b.应用研究 c.技术研究 d.教学研究
60、美国学者马丁·特罗提出高等教育毛入学率在（B）时，为大众化教育阶段。a.15%以下 b.15%--50%时 c.超过50% d.超过70%
二、多选题
1、高等教育的基本功能是文化的 BCE。A B选择 C传递D E创造 2、1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”、AE 的新型教育原则。A“教学与科研统一” B“教育性教学” C全人教育 D遵循自然教学 E“独立与自由统一”
3、高等学校具有 ACD 基本职能。
A培养人才 B发展生产力 C发展科学 D服务社会 E传播思想
4、高等教育管理体制则是国家管理高等教育的 BDE 的总称。A目标 B方式 C机制 D方法 E制度
5、高等学校的学制结构一般是指高等学校的 DE。
A专业结构 B院系结构 C职能结构 D形式结构 E层次结构
6、课程主要体现在 CDE之中。
A人才培养方案 B教学目标 C课程计划 D课程标准 E教科书
7、一般来说，课程建设的评价指标包括 ABE 师资条件、教学效果等。A课程改革 B教学条件 C管理制度 D课程实施 E教学职责
8、课程的功能有 ABCD A.育人功能 B.文化功能 C.评价功能 D.激励功能 E政治功能
9、高校的教学活动主要是由 ABCDE 等几个环节组成。
A课堂教学 B实验课的教学 C实习D科研 E毕业设计（论文）
10、讲授法是教师通过 ABC 等形式，系统地向学生传授知识的方法，是目前我国高等学校教学最普遍采用的方法。
A口头语言表述 B讲解 C讲演 D提问 E讨论 11.关于教育本质的论述有（ABCD）
A.教育是生产力 B.教育是上层建筑 C.教育具有上层建筑和生产力的双层性质 D.是一种有意识、有目的的专门培养人的社会实践活动
12.经济发展对教育的制约作用表现在（ABCD）
A.经济发展是高等教育发展的物质基础 B.经济发展水平影响着高等教育的规模和速度 C.经济发展水平制约着高等教育的内容和手段
D.经济体制决定着高等教育体制，经济结构决定高等教育结构
13.教育的政治功能有(ABD)A.通过教育培养合格的公民和各种政治人才
B.通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，在政治斗争中造成舆论。C.组织教师直接参加社会政治活动 D.高等教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政治制度中发挥积极作用。14.实现高等教育目的的途径（ABCD）
A.德育是实现高等教育目的的方向保证 B.智育是实现高等教育目的的手段 C.体育是实现高等教育目的的生理基础 D.美育是实现高等教育目的的动力支持 15.素质教育的全面发展观包括(ABC)A.面向全体学生 B.全面发展学生 C.让学生主动发展 D.教师和学生一起成长 16.高校教师的任务主要有以下几个方面：（ACD）
A.培养高级专门人才 B.申报教授职称 C.从事科研工作 D.为社会服务 17.大学教师工作的特点是（ABCD）
A.独立性和协作性 B.长效性 C.创造性 D.高度复杂性 18．高校科研按活动对象分，包括（ABE）。
A．自然科学研究
B．工程科学研究
C．基础科学研究 D．综合科学研究
E．人文科学研究
19.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告提出21世纪教育的四大支柱是（ABCD）：
A．学知； B．学做； C．学会生存和发展的能力； D．学会共同生活。20．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（ABCE）。
A．办学主体多样化 B．办学形式多样化 C．教育目标多样化 D．管理体制多样化 E．教学内容多样化
21、关于当代高等教育的概念表述正确的是（AD）。
A.中等后教育 B.第三级教育 C.高级专业教育 D.职业教育
22、欧洲中世纪大学有较强的专业性，分四科，这些学科的办学模式为后来的欧洲大学广为效仿。以下属于当时的学科的是（ACD）。a.文科 b.理科 c.法科 d.神科
23、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：学位授予单位的学位评定委员会的基本权限和职责包括：（BC）。
a.可以提出授予学位的学科名单，报国务院学位委员会批准
b.确定硕士学位的考试科目、门数，审批主考人和论文答辩委员会成员名单 c.做出撤消违反规定而授予学位的规定 d.审批本单位学位评定委员会成员名单
24、《中华人民共和国高等教育法》中明确规定可我国现行高等学校领导体制，以下表述不正确的是：（ABD）。
a.国家举办的高等学校实行校长负责制，强调校长负责高校内部工作，并对党和国家负责b.国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的以校长为首的校务委员会负责制
c.国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制 d.国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长分工负责制
25、高校常用的教学方法很多，教师具体应用哪种方法必须充分考虑到以下哪些因素（ABCD）。
a.教学对象 b.教育目的 c.教学内容 d.教学手段
26、高校教师的任务主要有以下几点（ABC）。a.培养高级专门人才，即教书育人 b.开展科学研究 c.为社会服务 d.为人类创造精神财富
27、高校的教学活动主要是由（ABCD）等几个环节组成。
a.课堂教学 b.实验课的教学 c.实习d.科研和毕业设计（论文）
28、课程的功能有（AB）
a.课程的育人功能 b.课程的文化功能 c.课程的评价功能 d.课程的激励功能
29、高等学校教学管理的主要内容包括（ABCD）。
a.教学计划管理 b.教学过程管理 c.教学质量管理 d.学籍、档案管理 30、纵观世界各国教学方法的改革，主要有以下（ABC）共同的趋势。
a.在指导思想上注重以启发式代替注入式 b.在手段上向多样化、现代化发展 c.在功能上由教给学生知识向教会学生学习、发展转变 d.在教学方法上注重以启发式代替注入式
三、判断题
1、“赠地学院”使得高等学校直接为社会服务的新职能在美国大学诞生了。（√）
2、高等教育的特殊矛盾是高级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾。（√）
3、文化与高等教育不属于共生关系。（×）
4、师生关系是在教育过程中，师生双方通过交往和互相影响而形成的一种特殊的人际关系。（√）
5、教学认识活动的特殊性表现在：直接性、主导性、简捷性。（×）
6、布卢姆认为，隐性课程的主要目标与学生的学习无关。（×）
7、课程体系改革中要处理共性与个性的关系，主要问题在于专业课的落实、教学质量的提高与管理的科学规范上。（×）
8、在高校教师的主导作用主要是通过引导、点拨等方式来发挥。（√）
9、在贯彻统一要求与因材施教相结合原则时，学生在认识、情感、性格、气质等方面的特点，是统一要求的基础。（×）
10、学导式教学法从实践中看，它比较适合于语言方面的学习和成人高等教育的学习过程。（×）
11、教学评价也被称作教学测量，是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的确科学决策提供依据的过程。（×）
12、终结性评价是与分等鉴定并作出关于对象的决策或资源的分配决策等相联系。（√）
13、形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。（√）
14、对于一般的目标参照性测验，对区分度没有太高的要求。（√）
15、高等教育终身化是指高等教育将不再是具有一定期限的人们接受教育的终结阶段。
（√）
16、柏拉图认为高等教育是培养具有理智和智慧的国家统治者。亚里士多德倡导发展学生理性的“博雅教育”。两位哲人的教育理念都表明了他们的教育价值观是个人本位的。（×）
17、教育目的即教育方针，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。（×）
18、在高校的师生工作关系中，学生的主动性明显增强。（√）
19、从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。（√）
20、布卢姆指出，隐性课程不能很好地达到某些教学目标（特别是在品质、习惯、态度方面），因此与显性课程的明确目标相比无法长久保持。（×）
21、教育是一种培养人的社会活动。（√）
22、我国高校实行校长负责制。（×）
23、我国2011年高考录取率预计为72.3%，这标志着我国高等教育进入普及化阶段。（×）
24、高校去行政化就是取消高校及校长行政级别。（×）
25、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例于2012年必须达到4％。（√）
26、教学型高校的教师不需要科研活动。（×）
27、教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。(√)
28、教育改革发展的核心任务是提高质量。（√）
29、教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。（√）30、到2005年，我国已有若干所大学达到世界一流大学水平。（×）
31、我国依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（√）
32、后勤是高校的中心工作。（×）33、2011年我国颁布《中华人民共和国高等教育法》。（×）
34、在北美新大陆，1636年哈佛学院的建立揭开了其高等教育史的第一页。(√)
35、我国近代最早的新型大学是1895年创办于天津的京师大学堂。（×）
36、我国于2009年才跨入国际公认的高等教育大众化阶段。（×）
37、高校国际化就是举办留学生教育。（×）
38、校长退出高校学术委员会就能实现教授治校。（×）
39、提高质量是高等教育的生命线。（√）
40、我国高等教育宏观管理体制：“三级管理，以地级市统筹为主”。（×）
41、高等教育是在中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。（√）
42、我国古代的“学而优则仕”传统就是把教育视为维护既有的社会秩序，巩固统治阶级的统治地位的政治工具的具体表现。(√)
43、教育目的是教育理论中的一个基本问题，是整个教育工作的基础。(×)
44、古希腊教育内容包括：文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学，被称为“七艺”，其教育目的目的并不是给学生一种职业训练。(√)45、19世纪初，德国教育家洪堡根据新人文主义思想创办了柏林大学，在德国新型大学中，由于自然科学和社会科学研究备受重视，所以哲学博士学位应运而生。哲学博士学位的设立丰富了学位的内涵，它强调纯理论研究和学术探究，体现了学位的学术价值和水准。(√)
46、我国高等学校实行教师聘任制，高校教师的聘任应当遵循双方平等自愿的原则，目前我国高等学校技术职务评审委员会一般由高校经批准自己单独设立。(×)
47、高等学校的管理体制主要体现了一个国家在高等教育活动中中央和地方政府，政府和高校间的职责、权力和利益关系。(×)
48、素质教育理论是我国制定教育目的的指导思想和理论基础。（×）
49、高等学校根据教学内容、教学时数、学生人数，可以把课程分为大、中、小、微型课程，教师应该积极开发微型课程，拓宽学生的知识面。(×)
50、教学实习、生产实习、公益劳动、社会实践、军事训练、毕业论文或毕业设计等，都属于高等学校的教学活动。(√)
51、高等学校教学大纲是学科教学的指导性文件，无论是教学计划的制定、教材的选编，还是成绩的考核，教学检查、课程评估都要以教学大纲为依据。(×)
52、教学评价是一种判断事实的活动，它用定性和定量的方法如实描述教学活动的水平。(×)
53、目前的网络大学与传统的大学(学院)一样，具有学历教育的特征，同时也是现代远程教育的一种表现形式。它利用现代远程教育的手段达成高等教育的目的。(√)
54、高等教育作为一种活动现象源远流长，经历了萌芽、雏型、成型、发展和扩展阶段。（√）
55、高等教育与经济的发展，一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展。(√)
56、高等教育与人口没有什么关系。（×）
57、教育方针就是教育目的，教育目的就是教育方针。（×）
58、高等教育系统的结构和功能是对立统一、相互联系的两个方面，没有结构的功能是不存在的，反之，也不存在没有功能的结构。(√)
59、当前，我国高校学生大都处于人生的青年早期，年龄一般都在17—-23岁左右，生理上已全面接近或达到成年人的水平，人体器官的功能已趋于完善和成熟，进入相对稳定期。(×)60、在高校教育活动中始终处于基础和核心地位的是教师和学生。（×）
四、情境分析题
1、美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。8个月后，再次测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称为“皮格马利翁效应”（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合）。这个实验对高校处理师生关系也同样具有启发意义。不定项选择
（1）教师对学生积极情感，具有 A 教师自身行为的功能。
A 调节 B规范 C引导 D约束
（2）学生对教师的 B 在教育上也具有重要的意义。
A 信任 B积极情感 C尊重 D暗示
（3）这说明通过教师对 B的潜移默化的影响，可以使学生取得教师所期望的进步。
A 教学过程 B 学生心理 C自身行为 D教学行为（4）良好师生关系的建立，教师对学生的 AD 起着重要的作用
A 态度 B理解 C关心 D行为
2、一位教师在解释选择某种教学方法的依据时，认为既然“教学有法，但无定法”，所
以应该可以自由选择教学方法。根据你对教学方法如何选择回答下列问题。不定项选择
（1）教学方法的选择受教学对象的 CD 的制约。
A学习态度 B认知状态 C年龄特征 D原有知识水平（2）教学方法的选择要取决于教学目标的 AD。
A需要 B规定 C设计 D要求
（3）内容决定形式。高等学校课程多、门类复杂、教材多样，对于 AB，要采用不同的教学方法。
A不同的学科 B不同的课程 C教学环境 D教学媒体
（4）教学方法是由教师来选择的。教师自身的素质，特别是教师的 ABC 等，对教学方法的选择也具有重要的影响。
A业务素质水平B性格特征 C职业道德水平D教学行为
5、材料：北京大学2009年11月8日晚正式对外公布了此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案。此举是北大自主招生的一个内容，被校长推荐的学生不用参加笔试，可以直接进入面试环节，若面试通过，在高考录取时，可线下30分录取，这在高考录取中几乎占据绝对优势。据新浪网调查显示，参与讨论的10.8万名网友中，有24.8%的网友对此表示支持，也有67.5%的网友表示反对，另有7.7%的网友表示“不好说”。
问题：请你就材料引发的问题及你所掌握的知识回答下列问题（每题答案不定）(1)、招生制度是一个国家高等教育制度的重要组成部分，它规定着不同层次、不同类别的高等学校在人才选拔中所拥有的权限，人才选拔的标准、形式和范围等。影响一个国家招生制度的因素有（ABCD）。
a.社会政治制度 b.经济发展水平c.教育文化发展状况 d.传统的高等教育价值观(2)、1977年我国恢复高考制度以来，基本上实行的是全国统一考试的招生制度，其不足之处在于（BC）。
a.不利于保证入学新生的质量 b.一考定终身，难免出现随机性和偶然性c.高考科目过多，学生压力太大，不利于学生的身心健康 d.不利于制止高校招生中的不正之风
(3)、当今时代，围绕高等教育公平和学术优秀的价值观念，各国在探索中逐渐形成了带有本国特色的、相对稳定的高等学校招生制度。在高等学校招生制度上实行统一的入学考试形式的国家有（AC）。
a.英国 b.美国 c.法国 d.日本
(4)、对当前我国高校招生的改革方向，以下描述正确的是（BC）。a.继续进行招生制度的改革，增加灵活性，逐步缩小招生规模
b.完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学制度 c.对有条件的地区和高校逐步扩大招生自主权
d.进一步扩大保送生规模，对有特殊才能的学生实行免试录取
6、材料：2005年7月30日，钱学森曾向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。” 那么，什么样的办学模式能够培养出杰出人才来？上个世纪30年代钱老在美国加州理工学院所接受的教育，就是这样一种模式。“在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。”鼓励与众不同，而不是人云亦云，鼓励独一无二，而不是“泯然众人”——中国其实并不缺少这样的理想。1929年，陈寅恪在他所做的王国维纪念碑铭文中就提出“独立之精神，自由之思想”。但是，当下的大学，离这个理想不是近了，而是更远了。短视的实用主义教育盛行，不是把学生培养成“独立之精神，自由之思想”的人，而仅仅是一个专业工具，连孔子所说“君子不器”也做不到；至于学术造假层出不穷，是实用主义教育的合理结果。大学是社会的一部分，有什么样的社会，就有什么样的大学。“成功”就是一切，不问手段，不问是否有利社会进步——很多社会乱象，不正是被这样的价值观鼓励、纵容而生的吗？盛行于大学的实用主义教育，只能培养出一代代有专业水准的小市民来，整个民族想象力、创造力和探索精神将丧失殆尽。问题：请你就材料引发的问题及你所掌握的知识回答下列问题（每题答案不定）(1)、以上材料说明，在对21世纪人才素质的要求中，我国目前高等学校培养的人才存在不足并需要引起关注的方面是（ABD）。
a.较高的人文精神和道德风貌 b.优化的知识和能力结构 c.积极的爱国主义精神和正确的世界观、人生观 d.良好的创新能力和协作精神
(2)、高等教育是建立在中等教育基础上以培养高级专门人才为目的的专业教育，按专业组织教学，培养高级专门人才是现代高等学校的主要特点。我国高等教育一段时期在专业设置上存在以下（ABCD）问题。
a.专业的设置和调整与经济发展不相适应 b.高校专业设置过细
c.“条块分割”体制导致专业发展的盲目性 d.偏重数量发展，导致质量下降(3)、当前我国高等学校的专业调整应该从以下几方面入手（AB）。
a.拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生的适应能力和职业转移能力 b.转变专业培养方式，如按专业大类培养学生
c.在规划学校专业建设时，应该做到大而全 d.做好社会需求预测，扩大招生数量(4)、通才教育与专才教育之争，始终贯彻于高等教育发展历史的整个过程。西方传统的大学教育的观念源于古希腊的人文主义，17世纪，随着资产阶级革命运动的兴起，专才教育在大学教育中得到了强调。20世纪一股通才教育的回归浪潮在各国高等教育中涌现，主要的教育流派有（ABC）。
a.要素主义 b.永恒主义 c.新托马斯主义 d.新行为主义
第二篇：高等教育学20套题答案
第1套
一．单选题
1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D D.记录阶段
2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B B.教育与生产劳动相结合
3、文化素质教育不是为了（）。B B.强化专业教育；
4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C C.使人文教育在高等教育中处于支配地位
5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论；
6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针
7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程；
8、教案常规项目的主体部分是（）。D D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C C.布鲁纳
10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B
B.改造主义课程观
11、教案编写的主体部分是（）。C C.设计教学过程
12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D D.利于学生获得完整的知识体系
13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C C.蔡元培
14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教
15、学校整个教学的中心环节是（）。B B.上课；
16、非课程性教学环节是（）。C C.军事训练；
17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B B．院校研究
18、最早确立并实践服务职能的是（）。D D．威斯康星大学
19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系
20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C C.有利于教师潜心学术，为学术而学术
21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特；
22、高校人事管理中一般不会采用()。D D.股权激励法
23、在高校战略评估中，主要采用()。A A.自我评估；
24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()。C C．国际化
25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法
26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。D D．普及高等教育发展水平
27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D D．市场
28、“通过研究进行教学”是（）。C C．洪堡提出的办学思想
29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响
30、高等教育的领导权主要取决于（）。D D．政治因素
31、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化
32、教师专业角色的多样性不包括（）。D D.领导者角色
33、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。A A.自我表现
34、优秀教师的个性特征不包括（）。D D.教学手段先进
35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A A.教学者角色
36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。C C.任何材料（anything）
37、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D D.认知主义学习理论
38、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教
39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行
40、教师教与学生学的本质就是解决（）。B B.学生的知与不知的矛盾
二．多选题
1、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由 B．宗教性和国际性； D．专业性和学术性
2、学习高等教育学的意义在于有助于我们()。ABCD A.形成职业观
B．更好地理解高校 C．认识高等教育 D.形成专业发展观
3、高等教育国际化体现于()。BCD B．开设双语课程 C．学生出国留学； D．吸引国外留学生
4、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。BCD B．经济因素 C．政治因素 D．文化因素
5、高等教育对经济的贡献主要表现在（）。BC B．高等教育是劳动力再生产的手段 C．高等教育是科技创新的重镇
6、教师专业发展的途径与策略有（）。ABCD A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践 D.反思经验
7、专业属性或标准可概括为（）。ABCD A.专门性与高深性； B.服务性与伦理性 C.教育性与组织性； D.合法性与自主性；
8、大学生主体地位的表现有（）。ABC A.学习的主体 B.交往的主体 C.自我发展的主体
9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（A．挫伤学生的主动性、积极性 B.扼杀他们的学习兴趣 C.引发学生的抵触情绪
10、制定高校培养目标的依据有哪些？（）AD A.马克思主义关于人的全面发展学说 D.社会需求与人的发展需求的统一
11、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC A.国家层次； B.学校层次 C.专业层次）ABC
12、高校课程的特点是（）。CDE C.高深性； D.前沿性 E.专业性
13、钻研教材包括钻研（）。ABCDE A.教学大纲 B.教科书；
C.相关的本专业专著 D.相关的学术杂志 E.相关的学术网站
14、高校教学组织形式有（）。ABCD A.课堂教学 B.课外活动 C.社团活动 D.社会实践
15、高校教学过程的特点是（）。ABC A.教学与科研紧密结合
B.师生教学关系具有相对独立性 C.教学与实践的联系更为紧密
16、高等学校科学研究的原则有（）。ABCDE A.学术责任和学术自由相结合的原则 B.教学与科研相结合原则
C社会效益和学术水平相统一的原则
D.基础研究和应用研究协调发展的原则； E.个体研究和集体协作相结合的原则
17、高等学校科学研究的意义是（）。ABCDE
A.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位； B.科学研究是提高高校师资水平的基本途径 C.科学研究是促进学生全面发展的重要手段 D.科学研究是新学科产生的基础
E.科学研究是高校服务于社会的主要渠道
18、激励应遵循的原则有()。ADE A.多样性原则 D.递进性原则 E.协调性原则
19、高校战略管理具有以下特征()。ABCDE
A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握； B.在过程上，具有连续性、决定性 C.在作用上，具有纲领性；
D.在空间上，具有系统性、全局性 E、在时间上，具有长期性、前瞻性
20、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理
三．判断题
1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错
2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对
3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对
4、德国和法国属于集中型高等教育体制。错
5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错
6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错
7、教师职业属于专门职业范围。对
8、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对
9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错
10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错
11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对
12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对
14、案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错
15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对
16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错
17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错
18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对
19、人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 20、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对
第2套
一．单选题
1、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才
2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法
3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B B．终身化
4、高等教育层次不包括（）。B B．博士后阶段
5、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响
6、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化
7、教育的基本规律涉及到（）。D A.教育与社会发展的关系； B．教育与人的发展的关系 D．A和B
8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D D．教育的内部关系规律
9、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。D D.实践性专业
10、教师专业发展的基础是（）。A A.终身学习；
11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B B.教学能力和研究能力；
12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B B.本科
13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D A.终身的； B.有阶段的 C.创新的； D.以上全是
14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标
15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。A
A.行为主义学习论；
16、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教
17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行；
18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。C C.人本主义学习理论
19、通识教育一般理解为（）。D
D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通 20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。D D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
21、素质的涵义是（）。D
D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质
22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；
23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B B.学术型人才与应用型人才
24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。A A.教学计划
25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程
26、教案编写的主体部分是（）。C C.设计教学过程
27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。B B.跨学科选课；
28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C C.通过复合课程将文、理学科融为一体；
29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教；
30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B B.个适质量
32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D D.手段先进
33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义
34、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才
35、高校的基本职能是（）。A A.培养人才
36、高校社会服务职能肇始于（）。A A．美国
37、高校精品课程建设的核心是（）。A A.改革教学内容和课程体系
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特
39、高校战略规划的核心是()。B B.确定战略目标
40、教师绩效考评的首要原则是()。A A.客观公正
二．多选题
1、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等；
B．教职员工参与院校管理； D．学生参与院校管理
2、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC A.意大利 B．法国 C．英国；
3、学习高等教育学的意义在于有助于我们()。ABCD A.形成职业观； B．更好地理解高校 C．认识高等教育 D.形成专业发展观
4、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD B．市场调节 C．国家宏观调控 D．高校自主办学
5、我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。BCD B．继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模 C．提升博士教育质量 D．培育专科教育特色
6、专业属性或标准可概括为（）。ABCD A.专门性与高深性； B.服务性与伦理性 C.教育性与组织性 D.合法性与自主性；
7、从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）。ABCD A.医师 B.教师 C.律师 D.牧师
8、学习的内部条件包括（）。AB A.智力因素 B.非智力因素
9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A.注意定向阶段 B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段
10、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准； B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南 C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准
D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
11、高校培养目标的作用包括（）。ABC A．定向作用 B.调控作用 C.评价作用；
12、科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。ABD A.促使大学内容学问化
B.促进大学课程向结构化转变； D.促进大学课程更加专门化；
13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD A.优化校园物质环境
C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程 D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神；
14、高校教学过程的特点是（）。ABC A.教学与科研紧密结合
B.师生教学关系具有相对独立性 C.教学与实践的联系更为紧密
15、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABC A.讲授模式； B.自学模式； C.讨论模式
16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDE A.发现的学术 C.综合的学术 D.应用的学术 E.教学的学术
17、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE A.教学性服务； B.科研性服务 C.综合性服务
E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
18、我国高校的组织结构一般有以下形式()。ABCE A.直线组织结构 B.职能制组织结构； C.直线-职能制组织结构 E.矩阵式组织结构
19、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理
20、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDE A.生存的需要 B.生理的需要； C.爱的需要
D.获得尊重的需要 E.自我实现的需要
三．判断题 1、1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对
2、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错 3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对
4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对
5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错
6、教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对
7、教师职业属于专门职业范围。对
8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错
9、现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对
10、高校培养目标是一成不变的。错
11、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错
12、教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对
14、案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对
15、高校师生在教学关系上具有绝对独立性错
16、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对
17、高校科研经费属于消费性支出。错
18、高校组织的本质特征是其学术性。对
19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对 20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对
第3套
一．单选题
1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有()。B B．第三级教育和中学后教育；
2、从教育层次来看，高等教育的基础是()。C C.中等教育
3、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才
4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A A.国家和政府的力量较强；
5、我国高校的办学自主权必须进一步（）。B B．扩大
6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A A.以培养实用型人才为主；
7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B B．社会服务
8、高等教育的经济功能表现在（）。A A.高校是科技创新的重镇
9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。C C.任何材料（anything）；
10、教师职业不属于（）。D D.普通职业范畴
11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A A.教学者角色；
12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B B.教学能力和研究能力
13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B B.本科
14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。B B.建构主义学习理论
15、大学生的身份权包括：（）。C C.荣誉权
16、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）A A.再认策略、意义策略和组织策略
17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行
18、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B B.主体
19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； 20、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论；
21、素质的涵义是（）。D
D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质
22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B B.学术型人才与应用型人才；
24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。D D.结构主义课程观
25、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C C.通过复合课程将文、理学科融为一体
26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。C C.设计教学过程
27、教案常规项目的主体部分是（）。D D.讲授新课
28、改造主义课程理论的代表人物是（）。D D.布拉梅尔德
29、实施学分制的必要条件是（）。C C.导师制；
30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）A A.讲授法；
31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；
32、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B B.讨论法；
33、目前我国高校普遍采用的是（）。C C.学年学分制；
34、高校社会服务职能肇始于（）。A A．美国
35、高校精品课程建设的根本保证是（）。B B.建设高水平的师资队伍
36、高等学校社会服务的意义不包括（）。C C.有利于教师潜心学术，为学术而学术
37、高校的基本职能是（）。A A.培养人才；
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特；
39、高校组织的结构特征是()。B B.分散性；
40、在我国，数量最多的高校类型是()。D D.高职高专型
二．多选题
1、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由 B．宗教性和国际性 D．专业性和学术性
2、当代世界高等教育的发展趋势包括()。BC B．终身化 C．国际化；
3、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等
B．教职员工参与院校管理 D．学生参与院校管理
4、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）。ABC A.合理分类和定位明确 B．适度综合化 C．特色化发展；
5、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD B．市场调节 C．国家宏观调控 D．高校自主办学
6、对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）。ABC A.多读书，读好书
B.向老教师和优秀教师学习C.做中学
7、教师专业的从业要求包括（）。ABCD A.资格证书 B.知识； C.能力 D.道德
8、大学生主体地位的表现有（）。ABC A.学习的主体 B.交往的主体； C.自我发展的主体
9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABC A．挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣 C.引发学生的抵触情绪
10、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准； B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南； C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准；
D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
11、专才教育以往多见诸于（）。BE B.计划经济国家 E.前苏联
12、符合永恒主义课程理论的有（）。ACDE A.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问” C.提出了“阅读百部名著”的计划 D.是对学校课程功利主义的批判 E.注重培养人的理性
13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲 C.教材
14、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。ACD A.是为教学目的服务的； C.须以教学内容为载体
D.方法的选用须注意到学生的特点
15、关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。ABCD A.要求单
一、缺乏弹性 B.不利于因材施教 C.不利于学生个性发展
D.易于造成学生时间和精力的浪费
16、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE A.教学性服务 B.科研性服务 C.综合性服务；
E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
17、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDE A.爱岗敬业 B.一专多能 C.团结协作 D.秉公办事 E.服从大局
18、教师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCD A.客观公正 B.分类考核 C.注重实效 D.科学合理
19、高校办学特色必须具备的特征是()。ABC A.独特性 B.辐射性 C.累积性
20、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理
三．判断题
1、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对
2、国际性是中世纪大学的特征之一。对
3、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错
4、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错
5、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对
6、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对
7、一个专业首要的社会目的就是服务。对
8、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对
9、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对
10、高校培养目标是一成不变的。错
11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对
12、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对
14、高校师生在教学关系上具有绝对独立性错
15、讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错
16、把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求。错
17、院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对
18、高校的战略实施比战略规划更重要。对
19、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对 20、高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错
第4套
一．单选题
1、大学的学术自由传统可追溯到()。B B．中世纪大学
2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()。C C．日本、德国、美国和前苏联
3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。D D．普及高等教育发展水平
4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响
5、社会服务职能是高校（）。A A.教学和科研职能的延伸
6、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D D．教育的内部关系规律
7、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A A.国家和政府的力量较强
8、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化
9、教师专业发展的基础是（）。A A.终身学习；
10、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性
11、大学教师的首要职责是（）。A A.教书育人；
12、专业存在和发展的根基是（）。C C.合法性；
13、教师职业不属于（）。D D.普通职业范畴
14、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B B.主体
15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程
16、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行
17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略
18、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标
19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论；
20、通识教育一般理解为（）。D
D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通
21、文化素质教育不是为了（）。B B.强化专业教育
22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B B.学术型人才与应用型人才
24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）。A A.以学群、学类为组织进行综合知识教学
25、结构主义课程理论的代表人物是（）。C C.布鲁纳；
26、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。D D.课程性质职业化
27、教学计划编制的首要任务是（）。A A.确立课程目标
28、教学计划目标表述中的主语应该是（）。A A.学习者
29、课程性教学环节是（）。C C.考查考试；
30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。C C.内适质量
31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。C C.参加教学实习
32、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D D.利于学生获得完整的知识体系
33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C C.强调传授前人已获得的知识
34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B B．发展研究
35、高校精品课程建设的根本保证是（）。B B.建设高水平的师资队伍；
36、提高高校师资学术水平的基本途径是（）。C C．科学研究；
37、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。C C．社会服务职能
38、不属于个案研究法的特征的是（）。B B．研究结果的普适性
39、高校战略规划的核心是()。B B.确定战略目标
40、在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是()。D A.激励的多样性原则； B.激励的递进性原则 C.激励的协调性原则； D.以上全选
二．多选题
1、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC A.意大利 B．法国； C．英国；
2、高等教育的内涵是指()。BCD B.由大学和其他各类高等院校提供 C.以培养各种高级专门人才为目标 D.建立在中等教育基础上
3、我国最早的一批近现代大学包括()。CD C．京师大学堂（北大的前身）；
D．天津中西学堂（天津大学的前身）
4、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质
B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力
5、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD B．市场调节
C．国家宏观调控； D．高校自主办学
6、教师专业的基本特点是（）。ABCD A.角色多样性 B.工作神圣性 C.劳动创造性 D.成效滞后性
7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A.入职期 B.稳定期
C.实验与重估期； D.平静和保守期 E.退出教职期
8、影响学习的主体因素有哪些？（）ABC A.观察力 B.想象力； C.意志
9、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABD A.学习观的变化； B.学习方式的变化 D.师生关系的变化
10、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB A．高等教育 B.专业教育；
11、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC A.国家层次； B.学校层次 C.专业层次； 12、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。BCD
B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例 C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化 D.开设自由研究课程，使课程形式多样
13、当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。ABCDE A.课程内容综合化 B.课程实施多样化； C.课程方向人文化 D.课程性质职业化 E.隐性课程愈益重要
14、高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。ABCD A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法 B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化 D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性
15、课堂教学的优点是（）。ABD A.提高教学效率 B.增强教学的计划性
D.有利于培养学生的集体精神
16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDE A.发现的学术 C.综合的学术 D.应用的学术 E.教学的学术
17、柏林大学主要的办学特色是（）。BD B.学术自由 D.教研结合
18、目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是()。ABCDE A.按需设岗； B.公开招聘 C.平等竞争 D.择优聘用 E.合同管理
19、《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，包括()。ACD A.党委集体领导； C.校长负责
D.民主管理和监督
20、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是()。ABCDE A.鲜明的时代性和社会性； B.凝练的办学理念 C.优势学科
D.优秀的教师和毕业生； E、杰出的大学校长 三．判断题
1、国际性是中世纪大学的特征之一。对
2、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对
3、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对
4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错
5、德国和法国属于集中型高等教育体制。错
6、促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。对
7、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对
8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错
9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错
10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对
11、高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错
12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对
13、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对
14、实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对
15、外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错
16、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错
17、高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错
18、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对
19、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对
20、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对
第5套
一．单选题
1、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B B．终身化
2、大学（university）的历史长达()。B B．大约一千年
3、可提供高等教育的两类院校是()。B B．大学和其他各类高等院校
4、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化
5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D D．教育的内部关系规律
6、高等教育的经济功能表现在（）。A A.高校是科技创新的重镇
7、高等教育层次不包括（）。B B．博士后阶段
8、“通过研究进行教学”是（）。C C．洪堡提出的办学思想
9、教师职业道德的内涵中不包含（）。D D.专业技术
10、教师专业角色的多样性不包括（）。D D.领导者角色
11、专业存在和发展的根基是（）。C C.合法性
12、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性
13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D A.终身的 B.有阶段的； C.创新的 D.以上全是
14、教师教与学生学的本质就是解决（）。B B.学生的知与不知的矛盾
15、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。C C.人本主义学习理论
16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略
17、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标
18、不属于大学生权益特征范畴的是（）D D.私有性
19、素质的涵义是（）。D
D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。
20、制定高校培养目标的依据是（）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说；
21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针；
22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。A A.个人本位论
23、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）B B.高校培养目标具有抽象性与统一性
24、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观；
25、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。A A.教学计划
26、教学计划编制的首要任务是（）。A A.确立课程目标；
27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。B B.跨学科选课
28、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。C C.课程方向人文化趋势；
29、关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）。D D.教学与科研很难两全其美
30、一般认为，案例教学法首创于（）。D D.哈佛大学
31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B B.个适质量
32、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教；
33、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B B.讨论法；
34、不属于行动研究类型的是（）。A A.调查研究
35、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的（）。C C．实体性
36、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才
37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B B．院校研究
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特
39、高校组织的权力特征是()。C C.二元性
40、学校定位的核心是()。A A.办学特色定位；
二．多选题
1、高等教育学的研究对象为()。ABC A.高等教育的现象； B．高等教育的问题 C．高等教育的矛盾；
2、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育 C．促进国际化
3、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等
B．教职员工参与院校管理 D．学生参与院校管理
4、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质
B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力
5、高等教育的政治功能主要表现在（）。ABD A.使受教育者政治化 B．培养政治精英和政法人才； D．促进政治民主化
6、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A.入职期； B.稳定期
C.实验与重估期 D.平静和保守期 E.退出教职期
7、按照高校的三大职能，教师职业角色主要是（）。ABD A.教学者角色； B.研究者角色 D.服务者角色
8、“一日为师，终身为父”反映了师生关系中的（）。CD C.道德关系； D.师道尊严
9、当代大学生的主要特征有（）。ABCD A.多元性 B.开放性 C.实用性； D.迷茫性
10、专才教育以往多见诸于（）。BE B.计划经济国家 E.前苏联
11、全面发展教育包括（）。ABCDE A.德育； B.智育 C.体育； D.美育
E.劳动技术教育
12、钻研教材包括钻研（）。ABCDE A.教学大纲 B.教科书
C.相关的本专业专著 D.相关的学术杂志 E.相关的学术网站
13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲； C.教材
14、下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）。ABCD A.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导；
B.由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主 C.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展； D.大学生学习自主性是社会发展的客观要求
15、关于学年制的优点叙述，正确的有（）。ABCD A.有规模效益
B.有较强的专业性； C.教学管理比较简单 D.便于开展集体活动
16、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDE A.爱岗敬业 B.一专多能 C.团结协作； D.秉公办事 E.服从大局
17、高等学校社会服务的特点有（）。ACDE A.专业性 C.合作性； D.实体化 E．直接性
18、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是()。ABCDE A.鲜明的时代性和社会性； B.凝练的办学理念 C.优势学科
D.优秀的教师和毕业生 E、杰出的大学校长
19、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDE A.生存的需要 B.生理的需要 C.爱的需要；
D.获得尊重的需要 E.自我实现的需要
20、教师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCD A.客观公正 B.分类考核 C.注重实效； D.科学合理
三．判断题
1、教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对
2、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对
3、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对
4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错
5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错
6、一个专业首要的社会目的就是服务。对
7、教师职业属于专门职业范围。对
8、大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错
9、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对
10、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错
11、通识教育就是宽口径教育。错
12、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对
13、教学计划越具体越好。错
4、讲授法是一种比较经济、效率较高的教学方法。对
15、高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对
16、费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则对
17、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错
18、高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错
19、高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。对 20、教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对
第6套
一．单选题
1、大学（university）的历史长达()。B B．大约一千年；
2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法
3、雅典的第一个永久性高等教育机构是()。B B.柏拉图的学园
4、教育的基本规律涉及到（）。D A.教育与社会发展的关系 B．教育与人的发展的关系 D．A和B
5、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A A.以培养实用型人才为主；
6、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D D．市场
7、高等教育的经济功能表现在（）。A A.高校是科技创新的重镇
8、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响
9、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D A.终身的 B.有阶段的 C.创新的 D.以上全是
10、教师专业发展的基础是（）。A A.终身学习
11、大学教师的首要职责是（）。A A.教书育人
12、优秀教师的个性特征不包括（）。D D.教学手段先进
13、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。C C.专业的伦理性
14、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D D.认知主义学习理论
15、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。B B.建构主义学习理论
16、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程
17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略
18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教
19、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）B B.高校培养目标具有抽象性与统一性；
20、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B B.学术型人才与应用型人才
21、制定高校培养目标的依据是（）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说；
22、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针
23、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才
24、改造主义课程理论的代表人物是（）。D D.布拉梅尔德
25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程
26、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观
27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。B B.隐性课程
28、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。B B.教学大纲
29、正确处理教学与科研的关系，应是（）。C C.教学与科研兼顾；
30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。C C.内适质量
31、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教
32、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C C.强调传授前人已获得的知识；
34、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才
35、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D D．应用研究
36、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特；
37、最早确立并实践服务职能的是（）。D D．威斯康星大学
38、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。B B．教育研究
39、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。D D.矩阵式组织结构
40、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是()。B B.科学定编定岗
二．多选题
1、可提供高等教育的机构包括()。ABCD A.大学；
B．高等职业技术学院 C．民办高校；
D．企业内的高等教育培训机构
2、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由； B．宗教性和国际性； D．专业性和学术性
3、与高等教育终身化相关的概念包括()。AC A.终身教育 C．终身学习；
4、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。BCD B.专科教育 C.本科教育 D.研究生教育
5、依据基本职能定位，高等院校可划分为（）。BCD B.研究型大学 C.教学型院校；
D.教学兼研究型院校
6、教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）。ABC A.专业意识； B.专业态度 C.专业品质；
7、一名合格的教师必须具备（）。ABCD A.普通文化知识； B.学科专业知识 C.教育专业知识； D.相关学科知识
8、影响学习的客体因素有哪些？（）CD C.学习目标 D.学习材料
9、影响学习的主体因素有哪些？（）ABC A.观察力 B.想象力； C.意志；
10、文化素质教育的目的在于（）。ACD A.提高大学生的文化品位； C.提高审美情趣 D.提高人文素养
11、高校培养目标在性质上具有（）。ABCD A．主观性； B.客观性； C.具体性 D.多样性
12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。BCD B.生产力和科学技术发展的需要 C.知识经济与高教大众化的影响
D.现代教育学和心理学的研究成果；
13、课程内容的选择应遵循如下原则（）。ABCDE A.适时原则 B.完整原则 C.经济原则； D.实践原则； E.量力和满足原则
14、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABC A.讲授模式 B.自学模式 C.讨论模式
15、关于讲授法的缺点，叙述正确的有（）。ACD A.是一种单向性的思想交流方式 C.不能使学生直接体验所学知识
D.记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课
16、高校精品课程建设的策略有（）。ABCDE A.改革教学内容和课程体系 B.建设高水平的师资队伍 C.高标准的教材建设
D.配备现代化教学方法和手段 E.加大投入和创新管理机制
17、关于院校研究的叙述，正确的有（）。ABCDE A.目的在于立足本校、服务本校 B.是自我研究 C.是管理研究 D.是咨询研究 E.是应用研究
18、高校战略评估的主要内容包括()。ABCD A.明确评估目的； B.制定评估标准 C.选取评估指标； D.组织实施评估
19、高等学校的组织特征是()。ABCDE A.学术性； B.分散性； C.模糊性 D.二元性； E.复杂性
20、高校教师培养的形式主要是()。ABC A.在职培养； B.脱产研修 C.特殊培养
三．判断题
1、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 2、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对
3、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对
4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对
5、德国和法国属于集中型高等教育体制。错
6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错
7、实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错
8、“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错
9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错
10、教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。错
11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对
12、作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化。错
13、科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。错
14、高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对
15、高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对
16、科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。对
17、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对
18、高校组织的目标特征是分散性。错
19、高校的战略实施比战略规划更重要。对
20、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对
第7套
一．单选题
1、我国近现代大学诞生于()。B B．中日甲午战争之后
2、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才
3、北京大学的前身是()。A A.京师大学堂
4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响
5、社会服务职能是高校（）。A A.教学和科研职能的延伸
6、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A A.国家和政府的力量较强；
7、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化
8、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B B．社会服务
9、教师专业发展的根本是（）。B B.教研结合和创新实践
10、教师的基本能力是（）。B B.教学能力；
11、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）。B B.工作神圣性
12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。A A.自我表现
13、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B B.教学能力和研究能力
14、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略
15、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。D D.兴趣
16、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D D.记录阶段
17、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程
18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教
19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用 20、高校培养目标的定向作用是指（）。B
B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用
21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针；
22、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才
23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B B.学术型人才与应用型人才；
24、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。B B.教学大纲；
25、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。B B.前沿性；
26、提倡发现法教学的课程理论是（）。D D.结构主义课程观
27、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。C C.课程方向人文化趋势；
28、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。B B.隐性课程
29、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； 30、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D D.手段先进
31、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C C.强调传授前人已获得的知识；
32、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教；
33、一般认为，案例教学法首创于（）。D D.哈佛大学
34、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D D．应用研究
35、不属于行动研究类型的是（）。A A.调查研究
36、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）A A．行动研究
37、不属于个案研究法的特征的是（）。B B．研究结果的普适性
38、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系；
39、高等学校战略管理的首要问题是()。A A.办学定位
40、高校的核心竞争力是()。D D.办学特色
二．多选题
1、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育 C．促进国际化；
2、高等教育学的研究对象为()。ABC A.高等教育的现象； B．高等教育的问题； C．高等教育的矛盾；
3、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等
B．教职员工参与院校管理 D．学生参与院校管理
4、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。BCD B.专科教育 C.本科教育 D.研究生教育
5、高等教育对经济的贡献主要表现在（）。BC B．高等教育是劳动力再生产的手段 C．高等教育是科技创新的重镇
6、教师专业发展的途径与策略有（）。ABCD A.终身学习B.教研结合； C.创新实践 D.反思经验
7、教学反思的具体方法有如下几种（）。ABCDE A.反思日记 B.观摩教学； C.专业发展 D.行动研究 E.接触新知
8、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABD A.学习观的变化 B.学习方式的变化 D.师生关系的变化
9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段
10、全面发展教育包括（）。ABCDE A.德育 B.智育 C.体育 D.美育
E.劳动技术教育
11、专才教育以往多见诸于（）。BE B.计划经济国家 E.前苏联
12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。BCD B.生产力和科学技术发展的需要； C.知识经济与高教大众化的影响 D.现代教育学和心理学的研究成果
13、高校课程的特点是（）。CDE C.高深性 D.前沿性 E.专业性
14、教师命题时，应注意（）。ACD A.命题的指向性 C.命题的有效性 D.命题的全面性
15、下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）。ABCD A.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导
B.由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主 C.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展 D.大学生学习自主性是社会发展的客观要求
16、高等学校社会服务的原则有（）。ACDE A.培养人才与研究开发相结合 C.全面投入和重点突破相结合 D.需求导向和技术推动相结合 E．放宽搞活和严格管理相结合
17、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE A.教学性服务 B.科研性服务 C.综合性服务；
E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
18、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDE A.生存的需要 B.生理的需要 C.爱的需要
D.获得尊重的需要 E.自我实现的需要
9、高校战略管理具有以下特征()。ABCDE
A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握 B.在过程上，具有连续性、决定性； C.在作用上，具有纲领性
D.在空间上，具有系统性、全局性 E、在时间上，具有长期性、前瞻性
20、高校教师绩效考评的程序一般包括()。BCDE B.组织构建 C.教师自评 D.集体评议 E.结果处理
三．判断题
1、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对
2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对
3、教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。对
4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对
5、德国和法国属于集中型高等教育体制。错
6、教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对
7、研究能力是大学教师的基本能力。错
8、大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错
9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错
10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对
11、“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对
12、教学大纲是高校课程的总体规划。错
13、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错
14、外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错
15、教学质量是学校一切工作的首要目标。对
16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错
17、学术即科研，科学研究就是教育研究。错
18、高校组织的本质特征是其学术性。对
19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 20、绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。对
第8套
一．单选题
1、高校培养目标的定向作用是指（）。B
B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用
2、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用
3、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才
4、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。D D.通识教育是专业教育的延伸与深化
5、学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为（）。B B.隐性课程；
6、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程；
7、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观
8、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。D D.课程性质职业化
9、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。B B.隐性课程；
10、教学计划管理包括（）。A
A.教学计划的制订、执行、监督、评估等环节
11、制定教学计划的前提是（）。B B.培养目标和规格
12、正确处理教学与科研的关系，应是（）。C C.教学与科研兼顾
13、目前我国高校普遍采用的是（）。C C.学年学分制
14、实施学分制的必要条件是（）。C C.导师制
15、高等学校科学研究最显著的特点是（）。B B．教学和科研的结合
16、最早确立并实践服务职能的是（）。D D．威斯康星大学
17、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才；
18、高校精品课程建设的核心是（）。A A.改革教学内容和课程体系
19、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B B．发展研究
20、学校定位的核心是()。A A.办学特色定位
21、高等学校战略管理的首要问题是()。A A.办学定位
22、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法
23、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B B．终身化
24、我国实施“985工程”的主要目标是()。A A.打造若干所具有世界先进水平的一流大学
25、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B B．社会服务
26、高等教育层次不包括（）。B．博士后阶段；
27、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。A A.科研
28、高等院校的类型结构不包括（）。A A.研究生教育；
29、我国高校的办学自主权必须进一步（）。B B．扩大
30、大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D D.组织管理能力
31、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。C C.专业的伦理性；
32、教师职业道德的内涵中不包含（）。D D.专业技术
33、教师专业角色的多样性不包括（）。D D.领导者角色
34、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性
35、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。C C.树立正确的学生观；
36、不属于大学生权益特征范畴的是（）D D.私有性
37、教师教与学生学的本质就是解决（）。B B.学生的知与不知的矛盾
38、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程
39、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标
40、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。D D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
二．多选题
1、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC A.意大利 B．法国 C．英国；
2、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育； C．促进国际化
3、与高等教育终身化相关的概念包括()。AC A.终身教育 C．终身学习
4、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。BCD B.专科教育 C.本科教育； D.研究生教育
5、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质
B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力
6、哈佛大学心理学斯登伯格（Sternberg）认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征（）。ABD A.知识的差别 B.效率的差别 D.洞察力的差别
7、教学反思的具体方法有如下几种（）。ABCDE A.反思日记 B.观摩教学 C.专业发展 D.行动研究 E.接触新知
8、确立大学生的主体地位，我们应该（）。ABD A.增强大学生的主体意识 B.发展大学生的主体能力 D.塑造大学生的主体人格
9、当代大学生的主要特征有（）。ABCD A.多元性 B.开放性 C.实用性 D.迷茫性
10、高校培养目标的作用包括（）。ABC A．定向作用； B.调控作用； C.评价作用
11、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB A．高等教育 B.专业教育
12、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲 C.教材
13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD A.优化校园物质环境
C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程 D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神
14、高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。ABCD A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方 B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化 D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性
15、关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。ABC A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育 B.一个好教师应既是研究着又是教育者
C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研
16、教育研究的意义是（）。ABCDE
A.教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向 B.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神 C.使教师从经验走向理论
D.揭示教学规律、改进教学质量 E.提高教育决策水平、培育良好师资
17、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDE A.爱岗敬业 B.一专多能 C.团结协作.秉公办事 E.服从大局
18、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在()。ABC A.对学校各项工作具有重要的协调与规范功能 B.在思想与行动相互转化中具有中介功能 C.有助于促进高校科学管理
19、高校战略管理具有以下特征()。ABCDE
A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握 B.在过程上，具有连续性、决定性 C.在作用上，具有纲领性
D.在空间上，具有系统性、全局性 E、在时间上，具有长期性、前瞻性 20、高等学校的组织特征是()。ABCDE A.学术性 B.分散性 C.模糊性 D.二元性 E.复杂性
三．判断题
1、国际性是中世纪大学的特征之一。对
2、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错
3、教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对
4、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对
5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错
6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错
7、实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错
8、“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错
9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错
10、教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。错
11、强调素质教育意味着淡化知识教学。错
12、教学计划越具体越好。错
13、结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。错
14、加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错
5、教学质量是学校一切工作的首要目标。对
16、高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。错
17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错
18、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对
19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 20、教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对
第9套
一．单选题
1、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才
2、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于()。D D．杰出的古代学术中心和教育机构
3、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法
4、高等教育的领导权主要取决于（）。D D．政治因素
5、高等教育层次不包括（）。B B．博士后阶段
6、社会服务职能是高校（）。A A.教学和科研职能的延伸；
7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。A A.科研
8、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A A.以培养实用型人才为主
9、大学教师的首要职责是（）。A A.教书育人
10、教师专业发展的根本是（）。B B.教研结合和创新实践
11、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性
12、大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D D.组织管理能力
13、教师专业发展的关键是（）。D D.反思经验
14、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程
15、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。D D.兴趣
16、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D D.认知主义学习理论
17、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B B.主体
18、不属于大学生权益特征范畴的是（）D D.私有性
19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论
20、制定高校培养目标的依据是（）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说
21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才
22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。A A.个人本位论
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B B.学术型人才与应用型人才
24、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B
B.改造主义课程观
25、教学计划编制的首要任务是（）。A A.确立课程目标
26、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（）。A A.课程内容综合化趋势
27、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观
28、改造主义课程理论的代表人物是（）。D D.布拉梅尔德
29、学校整个教学的中心环节是（）。B B.上课
30、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义
31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。C C.参加教学实习
32、制定教学计划的前提是（）。B B.培养目标和规格
33、非课程性教学环节是（）。C C.军事训练
34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B B．发展研究
35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。C C．社会服务职能
36、高等学校科学研究最显著的特点是（）。B B．教学和科研的结合
37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B B．院校研究
38、高校科学研究职能的确立起始于（）。A A．柏林大学
39、高校的核心竞争力是()。D D.办学特色
40、高校组织的管理特征是()。D D.复杂性
二．多选题
1、我国最早的一批近现代大学包括()。CD C．京师大学堂（北大的前身）
D．天津中西学堂（天津大学的前身）
2、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育； C．促进国际化
3、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由 B．宗教性和国际性 D．专业性和学术性
4、高等教育的政治功能主要表现在（）。ABD A.使受教育者政治化
B．培养政治精英和政法人才 D．促进政治民主化
5、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质
B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力
6、教师专业的基本特点是（）。ABCD A.角色多样性 B.工作神圣性 C.劳动创造性 D.成效滞后性
7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A.入职期 B.稳定期
C.实验与重估期 D.平静和保守期 E.退出教职期
8、大学生的人格权包括（）。BCD B.生命权 C.身体权 D名誉权
9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A.注意定向阶段 B.获得和保持阶段 C.练习和强化阶段 D.迁移阶段
10、高校培养目标在性质上具有（）。ABCD A．主观性 B.客观性 C.具体性 D.多样性
11、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDE A.处理好“五育”之间的关系
B.处理好知识、能力与素质的关系 C.处理好通识教育与专业教育的关系 D.处理好科学教育与人文教育的关系
E、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系 12、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（）。ABD
A.麻省理工学院（MIT）模式 B.牛津模式 D.筑波模式
13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲； C.教材
14、关于讲授法的缺点，叙述正确的有（）。ACD A.是一种单向性的思想交流方式 C.不能使学生直接体验所学知识
D.记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课
15、关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。ABC A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育 B.一个好教师应既是研究着又是教育者
C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研
16、关于研究假说的叙述，正确的是（）。ABCDE A.应是可以验证的
B.应叙述变量之间的关系 C.应尽量简洁
D.应以叙述的方式加以说明 E.是在研究过程中逐步完善的
17、关于院校研究的叙述，正确的有（）。ABCDE A.目的在于立足本校、服务本校 B.是自我研究 C.是管理研究 D.是咨询研究 E.是应用研究
18、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理
19、高等学校的组织特征是()。ABCDE A.学术性 B.分散性 C.模糊性 D.二元性 E.复杂性
20、高校战略管理过程一般包括()。ABCD A.战略分析 B.战略制定 C.战略实施
D.战略评估与控制
三．判断题
1、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错
2、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对 3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对
4、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错
5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错
6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错
7、实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错
8、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对
9、在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。对
10、大众高等教育排斥精英高等教育。错
11、“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对 1
2、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对
14、高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对
15、实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对
16、开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志。对
17、文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对
18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对
19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
第10套
第11套
第12套
第13套
第14套
第15套
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
一．单选题
二．多选题
三．判断题
第16套
第17套
第18套
第19套
第20套
一．单选题
二．多选题
三．判断题
第三篇：高等教育学
第一章绪论
一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。
二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。
三、中外高等教育发展概述。、高等教育在现代社会中的地位。
（1）高等教育为国家培养高级建设人才。
（2）高等教育为社会生产科学技术
五、高等教育学的研究意义
（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要
（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要
（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要
第二章高等教育的功能与结构
一、高等教育的结构及其概念。
高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。
宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构 微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构
二、高等教育的功能
（1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。
（2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。
三、高等学校的职能
培养专门人才、发展科学技术、开展社会服务
四、高等教育的结构与功能的关系
（1）高等教育结构决定高等教育功能
（2）高等教育功能反作用于高等教育结构
第三章高等教育的目的和培养目标
一、教育目的的基本类型和作用
三个类型：个人本位论、社会本位论、文化本位论
三个作用：导向作用、规范作用、评价作用
二、制定教育目的的基本依据
社会需要、个体内在需要
三、全面发展教育的组成部分
德育、智育、体育、美育、劳动教育
四、高等教育的人才培养理论
（1）坚持以人为本教育的必要性
（2）加强通识教育的紧迫性
五、制定专业培养目标应处理的基本关系
（1）专业知识和综合素质的关系
（2）精英人才与一般人才的关系
（3）社会需要与个人需要的关系
（4）高标准与可行性、稳定性与可变性的关系
第四章高等学校教师与学生
一、高等学校教师的作用和任务
作用：
（1）历史文化的传承者
（2）高级人才的培养者
（3）科技文化创新的实现者
（4）文明建设的推动者
任务：
（1）教书育人，完成教学任务
（2）科学研究，提高学术水平
（3）服务社会，促进社会发展
二、高等学校教师的基本素养
（1）坚定的政治方向
（2）高尚的道德情操
（3）合理的知识结构
（4）优秀的教学能力
（5）出色的科研能力
三、高等学校学生的身心特点
生理特点：神经系统、运动系统、生殖系统、其他系统
心理特点：自我意识的发展、认识活动的发展、情感特征的发展、个性特征的发展
四、高等学校师生关系的建立
良好的师生关系的构建应从学校、教师、学生三个方面入手。
学校方面：
（1）树立服务育人的教育理念
（2）为师生交流创造平台
（3）改革专业设置和教学方法
（4）完善扶贫帮困制度
教师方面：
（1）树立正确的师生观
（2）提高自我修养，提升人格魅力
（3）了解学生、关心学生、尊重学生
（4）建立良好的教与学的关系
学生方面：
（1）尊重教师
（2）以学为本
（3）培养和谐人际关系
第五章高等学校管理
一、高等学校管理体制：指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。
二、高等学校管理体制类型
外部体制：
中央集权型、地方分权型、中央集权和地方分权结合型
内部体制：
（1）高等学校内部决策层的构成校长、决策机构（董事会、理事会或校务委员会、学术委员会或学术评议会）
（2）高等学校的决策模式
科层制模式、学术团体模式、双重组织模式
三、管理目标与目标管理的区别
管理目标是指个体或组织通过一系列的管理活动所要达到的结果。目标管理是指管理者通过制定、执行、控制目标来进行领导和管理。
目标管理是一种管理手段和管理方式。管理目标是通过管理手段达到的一种管理目的或结果。通过科学地、合理地、适宜地运用目标管理理论的相关原则和理念对各组织进行管理，进而实现组织管理目标。
四、高等学校管理的主要内容
（1）教学管理：教学计划管理、教材建设、教学手段管理、教学质量管理、教学制定的建立健全。
（2）科研管理：科研规划、科研机构和队伍管理、科研资源管理、科研成果管理
（3）人力资源管理教职工聘用、调配交流、奖惩任免、培训考核、工资福利、职级晋级、离休退休、退职，以及高等学校学生的思想管理、日常管理等
（4）财力和物力管理：财务管理、基本建设管理、学校土地房屋、校园环境、实验仪器、图书资料和物资设备等方面的管理
第六章高等学校制度
一、高等学校学制：即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的关系。
二、世界各国高等学校学制概况
（1）初级学院或短期大学（2年、课程比中学稍深稍广、毕业后能适应本地区就业或转入本科高年级学习，美国称社区学院，日本称短期大学）
（2）大学和专门学院（大学一般4-5年，也有3、6年，独立专门学院相当于大学本科教育）
（3）研究生院（高等教育系统的最后层次）
三、我国高等学校学制概况
（1）全日制高等学校
普通高等学校（专科、大学和专门学院、研究生院）
职业高等学校
（2）成人高等学校
广播电视大学、职工大学和职工业余大学、函授学院和普通高等学校附设的函授部、教育学院和中学教师进修学院、夜大学
四、高等学校学位制度：国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度
第七章高等学校教学
一、高等学校的学科与专业设置
学科是按学问性质划分的门类或研究领域，是高等学校专业性质分类的基本标准之一。专业是高等学校培养专门人才的基本教育单位。学科是一个知识范畴，专业是一个教学范畴。高等学校内部的学科和专业设置，主要是由学校的性质和培养目标及自身的学科发展水平来决定。
学科设置的影响因素：
（1）学科自身的发展（学科发展的成熟水平、学科的发展潜力）
（2）高校学科发展与布局的整体性
（3）社会因素
专业设置要处理好的几个关系：
（1）学科发展与专业设置之间的关系
（2）专业设置于社会发展之间的关系
（3）专业设置与国家和民族特色之间的关系
二、高等学校的课程设置
课程是为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的个性全面发展而创设的学校环境的全部内容。
课程特点：专业性、前沿性、探究性
课程设置发展趋势：综合化、多样化、职业化、国际化、人文化
三、高等学校的教学计划、教学大纲和教材
教学计划也称课程计划或培养计划，它是一个专业的全部课程所形成的体系结构，是按照高等学校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。
教材是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程内容的教学材料，是阐述教学内容的专用书籍。
四、高等学校的教学过程和教学原则
教学过程是在教师的引导下，学生系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。
教学原则：
（1）科学性与思想性相结合（2）知识积累与智能发展相结合（3）理论与实际相结合（4）教学与科研相结合（5）因材施教与统一要求相结合（6）教师的主导性和学生的主体性相结合五、高等学校教学测量与评价
教学测量是根据某种规则或标准将教学现象予以数量化的活动。
教学测量——考试——试卷编制、施测、评分
教学评价是根据一定的教育目标，运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、价值判断，并为教育决策提供依据的过程。
教学评价的方法：
教师教学活动评价（综合量表评价法、分析法、调查法）
学生学业成绩评价（平时检查、学期或学年总结性考察考试、毕业论文的审查答辩）
第八章高等学校科学研究与技术开发
一、高等学校科学研究的地位和作用
（1）提高教师素质水平的基本途径
（2）发展学生智能的重要手段
（3）对建立新专业、发展新学科起着重要作用
（4）高校参与社会建设服务的主要渠道
二、高等学校科学研究的程序和方法
（1）准备阶段（确定研究课题、制定研究计划）
（2）实施阶段（搜集、获取事实资料，分析处理事实结果）
（3）总结阶段（撰写论文或研究报告、成果推广）
三、高等学校科学技术产业化
途径：
（1）高校科研成果在企业中的推广应用和服务
（2）高校通过与地方政府、企业界广泛联系，开展产学研合作
（3）通过技术入股、参股的方式创办高科技产业
（4）高校与企业共同兴办科学园区
第九章高等教育全球化
一、高等教育全球化：是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。
二、高等教育全球化趋势
（1）面向全球化的高等教育改革进程加深
（2）培养全球性人才的观念成为各国共识
（3）高等教育全球化与地方化共同发展
（4）高等教育全球化进程中的国际合作日益密切
（5）高等教育教学内容和手段全球化内容增加
（6）高等教育全球化过程中失衡现象有所缓解
三、高等教育全球化人才培养
（1）留学生培养
（2）合作办学
（3）远程教育
第十章高等教育热点问题
一、人文教育的内涵
（1）以人为本的教育观
（2）尊重主体的教育理念
（3）完美人性的教育假设
（4）遵循自然的教育法则
二、人文教育在高等学校的实践
（1）教学方法的改进
（2）师生关系的改善
（3）科学教育和人文教育的并重
（4）学生积极情感的激发
（5）国际理解教育与民族传统教育的融合（6）教师人文主义素养的提高
三、我国高等教育大众化
（1）发展规模
（2）我国高等教育大众化过渡阶段特点（教育观念提升、课程设置改进、办学形式多样）
（3）应注意的问题（平衡好规模扩张与质量提高的关系、平衡好高等教育发展与社会需求的关系、平衡好各层次院校之间的关系）
四、高等学校的人事管理与教师流动
人事管理原则（与时俱进、以人为本、柔性开放、科学激励）
流动主要因素（经济因素、环境因素）
第四篇：高等教育学
1、高等教育学是研究高等教育现象及其规律一门社会科学。
2、高等教育是只在完全中等教育基础为培养社会高级专业人才的高等专业教育。
3．高校培养目标是高等教育目的在各级各类高校的具体落实，是各级各类高校确立的对所培养的高级专业人才的特殊专业要求，它规定着高校具体专业高级人才的培养目标和质量规格。4．素质教育就是一种以提高学生的国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生身心全面发展，培养学生个性心理品质和开发学生心理潜能的现代新型的国民教育 5．通才教育是一种通识教育，是培养具有高尚情操，高深学问，高级思维，能自我激励，自我发展的人才的博雅教育。
6．社会本位是指以社会为本，只考虑社会发展需要而不考虑个人发展需要的一种价值观。
7．个人本位是以人为本，只考虑个人发展需要而不考虑社会发展需要的一种价值观。
8，学制是指一个国家的各级各类学校系统，包括学校性质，任务，入学条件，修业年限领导体制，以及各级各类学校的关系。
9．高校教师聘任制度是指根据教学和科研任务的需要，高校应设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师并规定受聘教师应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的人事管理制度
10．高校办学自主权是指高校作为具有独立法人资格的机构，它在不受其他组织或个人非法干扰和阻碍的前提下，依法行使教育决策，教育活动组织的权力。
11．高校教育结构是指高等教育系统内部各组成部分之间的联系方式和比例关系，包括宏观结构和微观结构。12．师生关系是指师生在完成一定教育教学任务过程中形成的教育关系，道德关系和心理关系的一种特殊社会关系。13．创新精神就是一种与时俱进的变革精神，标新立异进取精神和推陈出新的创造精神
14．教学过程是学生在教师有目的有计划有组织的指导下，学习和掌握系统的科学文化基础知识，基本技能，发展智力总体，并形成一定社会思想品德教育活动过程。
15．课程体系是指各级各类学校或专业为实现培养目标开设的课程体系，亦称课程结构。16．隐性课程也叫隐蔽课程是指未列入教学计划，但确实对学生增进知识，技能，观点，思想有潜移默化影响意义的教育环境氛围和活动
17．学科课程标准，亦称教学大纲，是指根据教学计划（课程计划）以纲要形式编写的有关课程教学内容具体安排的指导性文件。
18．远程教学制是指教师通过现代媒体（如电视，广播电脑等）对学生进行授课的一种教学组织形式，如广播教学，电视教学，网上教学等，19．班级授课制（课堂教学制）是指把学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，教师根据课程计划和固定的时间表面对学生进行授课的一种教学组织形式
20．学分制，亦称弹性学习制，是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献和计算学生学习进程，分量的一种教学管理制度（方法，手段，或尺度）
21．教育技术就是分析教育问题，并对解决教育问题的方法进行设计，实施，评价和管理的一个综合完整的过程 22．教学评价是指以教学为对象，以教学的价值为标准，对教学活动现实和潜在的价值做出客观的测量和评定的过程。
23．社会实践是指人们改造客观世界的一切活动。
24．高校学生社会实践活动是指高校学生在教师指导下参与社会的实践方式，以实现高校专业培养目标为目的，有计划有组织地深入现实社会，参与具体的社会生产和社会生活，了解社会，增长知识技能，养成正确的社会意识和人生观的教育形式和活动过程，1．高等教育的经济功能（推动经济发展）a． 高等教育促进经济增长 b． 高等教育促进经济结构的调整
与完善
c． 高等教育可以改善人们的经济
收入
2、高等教育的政治功能（促进政治发展作用）a高等教育是通过培养一定政治意识的高级政治领袖的人才维护巩固社会政治制度为一定社会政治服务的b高等教育是通过受教育者的政治化为社会政治服务的c高等教育是通过促进社会政治民主化促进社会文明与进步的d 高等教育是通过影响社会舆论，道德风尚为社会政治制度服务的
3、现代高校的社会职能体系
a 培养高级专业人才的功能b 发展科学的职能 c 服务社会的职能
4、高等教育目的的功能
高等教育目的具有导向功能。调控功能，评价功能和激励功能
5．素质教育的基本内涵和任务（简答/论述）
a．素质教育的根本宗旨就是提高学生的国民素质和劳动的基本素质b，素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力 c 素质教育要促进学生身心全面发展，使学生尽可能的充分的自由的统一的和谐的发展
d素质教育要培养学生良好的个性心理品质 e素质教育要开发学生潜能 6．高校教师要打好那些基本功 a 打好自学功 b。打好教学功 c.打好科研功 d.打好实验功 e.打好创新功 7．大众教育的高等模式及其特征
高等教育入学人数达到适龄人口的15%—50
%时的高等教育称为大众高等教育（阶段）
特征： a 大众高等教育是以普通教育的普及或极为发达和开放式的高等教育招生制度为前提 b大众高等教育是以高等教育的层次，种类和形式的多样化为表现 c。大众高等教育主要培养国家和社会各行各业所需要的建设者和接班人，也包括部分国家管理者 d 大众高等教育经费主要来源于社会和个人投资，国家政府只提供少部分高等教育经费 e 大众高等教育面向全体社会成员，年龄放宽 不设入学选拔考试或入学考试不通率极底，教育机会增多，受教育者分布广泛。
8．高等教育价值模式的三种取向（填空）
社会本位取向，个人本位取向，社会与个人本位相统一取向
9．我国高校教师聘任制度的改革方向和重点是什么
a 教师单位所有制是高校实行教师聘任制的严重障碍b 高校在实行教师职务的聘任过程中主权过小，高校主管部门主权过大，这是我国教师职务聘任制无法真正实施的第二个症结，因此高校主管部门应该适当下放高校教师职称评审权和聘任权，而加强宏观调控权和监督权 c 为了更好的实行高校教师职务聘任制和保证教师的合法权益，成立高校教师权益仲裁机构势在必行 10．高等教育宏观管理体制的三种模式 a 中央集权型的高等教育宏观管理体制，代表国家在欧洲，如法国 意大利 瑞典
b 权利分散型的高等教育宏观管理体制，代表国家美国c 集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制 代表国家德国日本英国
11．高等教育宏观管理的运行机制 a 以政府干预为主的运行模式—高教管理政治化模式 代表国家法国 b 以社会力量为主的运行模式—高校管理市场化模式，如美国
c 以高校自主办学为主的运作模式—高校管理自主化模式 如英国
12．我国《高教法》规定我国高校有哪些办学自主权
a 一定的招生权 b学科，专业的自主设置和调整权——高校有权自主调整专业和学科设置c 教学计划制定，教材选编和教学活动组织与实施的自主权 d 自主开展科学研究，技术开发和社会服务权以及对外学术交流与合作劝 e内部教学，科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权 f 教师及其他专业技术人员的职务评聘权，津贴调整和工资分配权
13、影响高等教育结构的基本因素 a经济因素 b文化，传统因素c科学，技术因素 d教育因素
14、教师应该具备怎样合理的知识结构（论述）
a 精深的专业知识b 广博的文化知识 c 必备的教育科学知识 d 系统的马克思主义理论和人文社会科学知识
15、教师应该具备怎样合理的能力结构（论述）
a 高超的一般能力—智力 b 高超的特殊能力—教师能力（a）组织教育教学能力（b）科学研究能力（c）语言表达能力（d）组织管理能力（e）自我调控能力 c高超的教育机智、现代师生关系的特点（填/简）a尊师爱生 b 民主平等 c 教学相长 17、21世纪人才素质的基本要求（填）a 高素质 b现代化 c 创新性 d复合型 18．人才创新性素质的基本构成a 创新精神 b 创新学问 c 创新智能 d创新个性
19．教学在学校教育中处于中心地位（简/论）
a 教学是学校教育一切工作的中心，学校工作必须以教学为主，全面安排 b 教学是贯彻国家教育方针，实现教育目的的基本途径 c 教学是学校教育职能的基本体现d 正反经验证明，学校教育必须以教学为中心
20．教学过程的本质（基本特点）简答 a 教学过程是学生在教师指导的特殊认识过程b 教学过程是学生在教师指导下的发展过程 c 教学过程是学生受教育过程 d 教学过程是教师教和学生学的共同活动过程
21．教学过程的基本规律
a 间接经验与直接经验相结合规律（a）以间接经验为主是教和学的主要特点（b）在教学过程中必须结合直接经验—学生的直接经验和教师的直接经验（c）在教学过程中，要注意间接经验与直接经验的关系—要把两者结合起来
b传授知识与培养智能相统一规律（a）传授知识是形成智能的基础（b）智能提高促进教学水平的提高（c）传授知识与培养智力相统一
c 教学的教育性规律（a）传授知识是学生思想品德的基础（b）思想品德水平的提高，能促进教学水平的提高（c）传授知识与思想道德教育是同时的，统一的，而不是割裂的，分开的d 教师主导作用与学生主体作用相统一规律（a）教学过程中教师起主导作用——教师的教是有目的有计划有组织的教（b）教学过程中学生起主体作用——学生是学习的主人，主体，学生是教学的重心（c）学生学是教师指导下的学，教师主导作用与学生主体作用相统一的。
22．目前我国高校的教学原则体系 a 科学性与思想性相统一原则 b传授知识与培养能力相统一原则
c 传授知识过程中要注意授以方法论知识 d 经常组织学生在自学的基础上开展讨论，以促进学生独立获得知识的能力的发展 e结合专业特点，改变目前的考试方法，指导学生发表见解，写读书笔记，逐步提高学生的评价能力 23 编写高校教材的注意事项
a 要保证教材的规格性和适用性 b要保证教材的先进性和前沿性
c 要保证教材的思想性和教育性 d 要保证教材的启发性和创建性
e 要保证教材的生动性和可读性 f 要保证教材的统筹性和平衡性
24．教学组织形式的基本类型（填）个别教学制，班级授课制，远程教学制
25、班级授课制的优缺点
a 班级授课制的优越性（a）有利于经济而有效的大面积培养人才（b）有利于发挥教师的主导作用（c）有利于发挥学生集体的作用（d）有利于学生德智体美劳全面发展
b 班级授课制的局限性（a）学生的独立性和主体性受到一定限制，教学活动往往教师做主（b）实践性不强，学生动手机会少，探索性和创造性不易发挥，主要是接受现成知识和经验（c）难以照顾个别差异，强调的是统一，齐步走，不易因材施教（d）教学内容和教学方法的灵活性受限
26．综合课的结构包括五部分（填）组织教学，复习检查（过渡）讲授新材料
巩固新教材，布置课外作业
27、怎样上好一节课？（论述）
a 教学目的明确 b 教学内容正确 c 教学结构合理 d 教学方法适当 e 教学语言艺术 f教学板书有序 g 教学态度从容 h 教学过程优化
28、撰写毕业论文的步骤与方法（简）a 选择课题，确定题目 提出观点阶段 b 查阅文献，收集资料寻找论证材料阶段 c 全面思考，拟定提纲 谋篇布局阶段 d 撰写初稿，修改定稿 撰修阶段 e 论文答辩，评审质量，答辩后报请学校学位委员会审批
29、指导毕业设计与毕业论文的基本原则（简答）教育性原则，科学性原则，启发性原则，因材施教原则 创新性原则
30、高校常用的主要的教学方法（填）讲授法 讨论法 自学法 指导法 和探究法
31．讲授法的优缺点
优点： a 教学效率高b 教学成本低 c 通用性强 d 教育性强
缺点： a 是一种以单向的信息传递为
主的教学方法，课堂上学生反馈信息量教少 b 是一种以口头语言传递为主的教学方法不易使学生直接体验这些间接知识 c 对学生记忆有影响，尤其是高校大课堂，影响独立思考
32，现代高校现代教育技术的发展趋势 a 教育技术走向自动化，微型化 b 电子计算机辅助教学综合教育媒体普及化 c 通讯卫星运用高校，网上大学迅速发展 d 教育理论（软技术）迅速发展
33．高校科研课题落选的基本原因 a 课题（项目）意义和目标不明确 b 对国内外此项研究动态了解不全
c 与同类研究重复，又无特色 d 研究技术路线不完善 e 在3—5 年内难以达到预期目标
34．科研选题的基本原则（简答/填空）价值性原则，可行性原则，适应个性原则创建性原则
35．高校学生社会实践的育人功能（简答）
a 可促进高校学生专业知识的转化和拓展 b有利于增强高校学生的社会意识和社会技能 c 有利于发展高校学生的创新精神，组织管理能力和实践能力 d 有利于提高高校学生修养水平和完善个性品质
36、高校教师的劳动特点（简答/论述）a 教师劳动具有复杂性和创造性（a）教师劳动的复杂性是指高校教师劳动不是简单的劳动，而是一种复杂性劳动，教师劳动对象复杂 教师劳动任务复杂 教师劳动环境复杂，（b）教师劳动创造性是指教师劳动与创造物质性劳动不一样，是培养人的劳动，.是创造科学技术的劳动 教师劳动要因材施教，要不断创新要有教育机智
b 高校教师劳动具有延续性和广延性 时间上的延续性和空间上的延续性 c 高校教师劳动具有长期性和间接性 d 高校教师具有主体性和示范性 e 高校教师劳动具有群体性和个体性
第五篇：高等教育学
高等教育性质：在社会科学领域，一门学科能不能成立，内在的看主要取决于三个方面基本要素：有没有研究对象，有没有通用研究方法，有没有稳定的，公认的基本概论和范畴。从研究对象上看，高等教育学专门研究人类的高等教育现象，以探索高等教育的规律和意义为己任；从研究方法上看，高等教育学主要是运用社会科学的通用方法来研究自己学科的特定问题；高等教育研究表现出多学科性的特点；表现出一定程度的不稳定性和多义性。美国大学研究生教育发展过程中最重要的事件是约翰 霍普金斯大学的成立 中国：清末明初的高等学校，洋务学堂，开办最早、最具代表性、也最富高等教育性质的是1862年成立于北京的京师同文馆，中国第一所具有高等教育性质与功能的学校。1898年成立京师大学堂，不仅是全国的高等学府，而且是全国最高教育行政机关，对全国高等教育、乃至对全国教育部有重要的统领作用。1901年颁布兴学诏书，第一个学制颁布：壬寅学制、癸卯学制（纵向分为初、中、（1）科学性与思想性统一的原则。科学性是指教学给予学生的应哦是反映客观真理的知识，教学要反映当代最新的科学成就；教学方法、教学组织形式都要符合青年的特点。思想性是指教学要体现社会主义教育的政治方向，向学生传授正确的世界观和人生观。科学性是思想性的依据，思想性是科学性的灵魂。（2）教师主导作用与学生主体性相结合的原则：要民主，尊重学生；强调对话，实行互动合作式教学；培养和激发学习动机；启发式教学，引导学生也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准，因此学位具有权威性和严肃性。
我国现行高等教育领导体制：指的是高等学校内部领导权力的分配方式及其相关制度。依决策主体划分存在2种情况；1校长负责制（一长制）2集体决策制（委员会制）。历史沿革以实际分述：校长负责制，党委领导下的校务委员会负责制，党委领导下以校长为首的校务委员会负责制，党委领导下的校长分工负责制，党委领导下的校长负责制和校长负责制高教发展史 专门性的学校：（萌芽于）古埃及、古印度，第一类是宫廷学校和职官学校、第二了是祭司学校和神庙学校；（发展于）古希腊古罗马，修辞学校（主要教学内容为三艺：文法、修辞、辩证法）和哲学学校（柏拉图、阿加德米学园，亚里士多德、吕克昂学园，教学三艺加四艺：算术、天文、几何、音乐）。
一、西周大学：天子开办“辟雍”、诸侯开办“泮宫”，六艺：礼乐射御书数；
二、私学：稷下学宫：逐渐演变成一个“有完整的体制、有组织、有领导、有各种规章制度的较为正规化的学校，不仅是中国封建教育史上第一所高等学府、也是世界中世纪教育史上最早的大学”；
三、太学：汉武帝、董仲舒建立太学，标志中国封建社会官立大学制度的确立。
四、国子学，太学无论在规模上还是在教育水平上，都堪称中国古代高等教育发展的高峰。
欧洲中世纪大学：意大利的萨莱诺大学和波隆那大学、法国的巴黎大学是最早的中世纪大学，称为“母大学”。中世纪大学特点：行会性、自治性、国际性。高等教育近现代化的主要特征：教育活动的制度化分层、世俗化、国家化 德国高等教育改革标志：1694年成立了哈勒大学，1737年成立了哥廷根大学 洪堡 德国哲学家、语言学家，教育部长。洪堡秉持“完人”教育目的观，人所拥有的最高天赋就是他的精神，就是他认识自己和认识世界的能力；强调大学中的哲学和语言学科教育、反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。洪堡提出两条最基本的原则：第一，科学与科研相统一的原则；二学术自由原则（大学要有自主性和独立性；学者要有思想自由和言论自由；教学过程要有教学自由）古代著名高等学校：第一类是宫廷学校和职官学校第二类是祭司学校和神庙学校。西方文明古国很早在一些城邦中建有各种博物馆和图书馆，这些博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。
中国古代教育带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。西周学校教育的内容是六艺，礼乐射御书数，大学也不例外。有一些已经具有高等教育性质的功能，其中最著名当数齐国的稷下学宫。太学的建立标志中国封建社会官立大学制度确立。
洪堡高等教育思想与柏林大学：柏林大学就是洪堡进行的成功的实践：柏林大学的创新，四个方面：确立哲学系在大学里的核心地位、设立“习明纳尔”和研究所、开创了研究生教育的先河、孕育了自由选修制度的雏形。为德国成为19世纪的世界科学中心奠定了坚实的基础
美国高等教育：一私立学院（达特茅斯学院）、二州立大学（弗吉尼亚）、三莫利尔法案和威斯康辛思想。
莫利尔法案：提出用增地建设农工学院的议案，用增地资金建立的、主要从事农业和工业实用技术教育的学院成为“增地学院”
美国威斯康辛思想与高等学校三项职能确立：威斯康辛大学增地基金建立的一所州立大学，威斯康辛思想概括了在肯定培养人才和发展科学职能的基础上，明确了高等教育的第三项职能，即直接为地方经济社会服务的职能。
高三个阶段）高等教育又分三级：高等学堂、大学堂、通儒院（开了中国研究生教育的先河）
蔡元培在北大的改革，三个方面：一是以囊括大典、兼容并包为纲，倡行学术自由；二是建立以“学”为本的新学科体系；三是建立教授治校的民主管理体制。
高等教育质量：指高等教育人才培养品质、知识创新品质、社会服务品质和社会贡献品质的优劣程度
高等教育社会价值；
1、政治价值：促进社会政治延续、推进社会政治生活、促进个体政治社会化
2、经济价值：作为经济增长的动力和源泉、有助于个人收入分配区域平等，促进社会公平
3、科学价值：实现科学知识再生产的重要手段、创造新的科学知识的重要阵地
4、文化价值：传承文化、改造文化、创造新的文化、保护文化
5、个人价值：提高个人的知识与能力水平；养成良好的综合素质；提高个人的劳动效率，增加个人收入；提升个人社会地位。
高等教育基本层次：高等教育两个基本层次：本专科教育和研究生教育（硕士研究生和博士研究生）
高级专门人才的类型：
1、精英人才与一般人才
2、学术人才和实用人才
3、通才和专才
得性质：主观性与客观性相统一；复杂性（教育对象：人）
我国高等教育的目标：1998年《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人，它还规定；高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高等教育目标的性质：主观性与客观性相统一；复杂性（教育对象：人）
高等教育目标的意义：指明方向、规范活动；依据和出发点；归宿和检验目标 制定高等教育目标的依据：社会发展的需要；人的发展需要 相结合不要片面 高等教育目标处理好几个关系：身心；德才（最重要的关系）；社会性品德与个性心理品质；知识、智力、能力的关系 高等学校的专业双重性：职业性、学科性
专业层次：第一，科，11个学科门类；第二，类；第三，种
高校专业在第一二层次上设置（美）；小专业模式对应专才教育，高校专业在第三层次上设置（前苏联），我国高等学校专业体系模仿前苏联的小专业模式 课程结构：纵向结构：普通教育课程、基础课程（科）、专业基础课程（类）、专业课程（种）
高等学校的专业：是高等学校根据社会专门职业分工和学科体系的内在逻辑而划分的基本教育单位。高等学具有 课程的横向结构；必修课程、选修课程（限定选修和任意选修）
课程方案是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件
课程标准是以系统和连贯的形式，按照章节、课题和条目叙述该课程主要内容的教学指导文件 高等学校教学原则； 高等学校的教学原则
积极思考（3）传授知识与发展能力相统一的原则（4）理论联系实际原则（5）直观性与抽象性相统一的原则（6）统一要求和因材施教相结合的原则（7）博与专相结合原则：既要围绕专业目标，又要拓宽学生的知识面（8）教学与科研相统一原则
高等学校科学研究意义，作用：（1）科研室高校自身发展的必然要求；（2）科研室提高师资水平的基本途径；（3）科研是促进学生全面发展的重要手段；（4）科研是学科发展的基础；（5）科研是高等学校管理现代化的重要保障；（6）科研是高等学校为社会服务的重要渠道
2、高等学校科学研究的原则：（1）科研与教学相结合的原则：互为源流关系，教学为科研培养人才，科研促进教学，提高师资水平；（2）基础理论研究与应用开发研究协调发展原则（3）个体研究和集体协作相结合原则（4）计划选题和自由选题相结合的原则（5）经济效益和社会效益兼顾的原则（6）学术规范与学风建设优先原则：高校科研的教育性原则
3、高校科研评价先后经历了行政评价、同行评价、计量评价等阶段。
意义：是科技进步的不然要求
1、历史意义
2、现实意义
3、高校科研评价先后经历了行政评价、同行评价、计量评价等阶段。
对学术道德的认识：高等学校的科学，要更加强调学术规范，更加重视学风建设，并且将其放在科学研究活动的优先地位，要更加旗帜鲜明地反对各种学术腐败，这也可以称之为“高等学校科学研究的教育性原则”，近年来，学术腐败问题益愈严重，高等学校要更加坚决反对学术腐败，加强学风建设，要把学风建设当作学校科研工作的生命线来抓，上升到培养什么的科研后备力量的高度来抓。
高等学校教师的素质：教师的专业素质（专业知识素养、教育技能、教育情意）；教师的品德素质：具有良好的职业道德素质：热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心；热爱学生，全面关心学生的成长；严谨治学，精益求精，勇于开拓；以身作则，为人师表；团结协作，有集体主义精神。我国高校教师职务分教授、副教授、讲师、助教。我国高等学校实行教师聘任制。
教育工作方针：教育优先发展、育人为本、改革创新（是教育发展的强大动力）、促进公平（是我国教育的基本政策）、提高质量（我国教育的核心）教育战略主题：以人为本、全面实施素质教育、坚持德育为先、能力为重、全面发展
我国目前实行的高等学校领导体制是党委领导小的校长负责制。
我国学位制度分为三级：学士，硕士和博士学位。我国学位制度的领导机关是国务院学位委员会，学位授予单位是高等学校和科学研究机构。
高等教育招生制度与改革：有利于选拔人才、有利于促进学生健康发展、有利于维护社会公平。逐步形成的制度：分类考试、综合评价、多元录取
高等教育制度中的学历；学历：是指受教育者在具备法定条件下的教育机构中的学习经历。
学位是评价个人学术水平的一种尺度，并存，党委领导下的校长负责制 我国最早的高等教育例法
1912年教育部颁布了两项关于高等教育的专门法规，《专门学校令》、《大学令》，中国最早的高等教育专门法规；民国高等学校分为公立、私立，公立有政府设立，有国立、省立、市立三种；私立大学有私人、教会设立 高校的三项职能：
培养高级专门人才；发展科学（洪堡和柏林大学）；服务社会职能（人员培训、技术推广、专家咨询、图书仪器开放等）（威斯康辛思想提出）三项职能相互联系、相互渗透，其中培养人才是高校的基本职能和中心任务，是高校之所以是高校的根本理由；发展科学是高校的重要职能，既是高校培养高水平人才的保障，又是高校不同于其他层次学校的本质要求；社会服务时高校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应对当地社会应尽的义务，也是高校本身发展的内在要求。《中长期教育改革》：（这个可能是论述题，你到网上查一下中长期教育改革发展纲要）
工作方针：优先发展、育人文本、改革创新、促进公平、提高质量
战略主题：以人为本，全面实施素质教育，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展，；战略目标；到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
具体内容：坚持德育为先，能力为重，全面发展、教育改革：学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，人才培养体制改革特殊教育
人才培养体制改革：更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度 招生制度改革：推进考试招生制度改革，完善中等学校考试招生制度，完善高等学校考试招生制度，加强信息公开和社会监督
学校制度改革：建设有中国特色高校制度）
1、完善治理结构
2、加强章程建设
3、扩大社会合作
4、推进专业评价 管理体制改革；健全统筹有力、权责明确的教育管理体制，加强省级政府教育统筹，转变政府教育管理职能
扩大教育开放；加强国际交流与合作，引进优质教育资源，提高交流合作水平办学体制改革；深化办学体制改革，大力支持民办教育，依法管理民办教育 建设有中国特色的现代大学制度；
1、以制度创新推进研究型大学建设
2、按照高等教育的发展规律办事
3、加强现代大学制度建设的规划设计
4、坚持“洋为中用、中西结合”
5、建立完善的规章制度体系
完善治理结构：建立具有中国特色、符合实际的我国高校董事会制度,是完善大学内部治理结构的重要举措；办学自主权受到法律规范；中间治理机构得以建设。校务委员会和学术委员会普遍设立。大学理事会和校董会职能逐步扩大。教职工代表大会和教师参与民主管理。
加强章程建设；学校章程促进学校发展 扩大社会合作；加强国际交流与合作。引进优质教育资源。提高交流合作水平。
推进专业评价：完善教育法律法规。全。
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