第一篇：小学一年级语文上册 小乌鸦爱妈妈教案 沪教版
小乌鸦爱妈妈
教学目标：
1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识笔画“竖折折钩”，能在老师的指导下正确描摹“乌，马”两个字，并能区分异同。
2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。
3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”
4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。教学重点、难点：
1、能在不同的语言环境中认读本课的“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字。
2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？” 教学准备：
一盘录有鸟声的磁带，课文录音，课文投影或多媒体，课文生字，《小乌鸦爱妈妈》的歌曲磁带，游戏“乌鸦捉害虫”用具 教学过程：
一、激趣揭题，感知课文
1、播放“百鸟鸣声”的录音带，板书：鸟
都说鸟是人类的好朋友，小朋友，让我们闭着眼睛仔细听。你们听到了什么？ 板书“鸟”字——“头是撇，脑袋是横折钩，点是眼睛„„” 请你们猜猜今天老师会带你们认识它们中的哪一位？
2、根据学生回答板书（有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称）例：海鸥、鸽子、黄鹂、乌鸦„„
3、出示乌鸦模型，师引导学生自主识字 学习生字“乌、鸦” 区别“乌”、“鸟”
4、听录音，初步感知课文内容
小乌鸦“呱呱”叫，急急忙忙往家飞。哎呀飞得那么急干什么呀？请大家仔细听课文录音，等会儿告诉大家你听到的。
5、学生自由回答（要求在座学生能仔细听取同伴发言）
6、小结揭题
（1）小结：看来小乌鸦非常爱它的妈妈 出示：小乌鸦爱妈妈
（2）认识“爱”字，用“爱”说话 出示：我爱。爱。
7、爱的含义很广泛，你们已经学会了用“爱”说话，那我们再来看看小乌鸦是怎么爱它的妈妈的？这也就是我们今天要学习的课文内容。读题。
二、朗读课文，学习生字
1、跟录音轻声读课文，圈出剩余生字
2、自由轻声读课文。要求：（1）借助拼音读准生字字音（2）读通课文，做到不加字，不漏字（3）想一想：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？
3、检查自学成果
（1）抽读生字卡片，重在正音（2）指名分节读课文
（3）交流：这是一只怎样的小乌鸦？ 板书：懂事 可爱
4、学习第3节
（1）出示第3节，指名读
（2）自己读，读出你对小乌鸦的喜爱（3）指名读
5、学习1，2节
（1）从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读课文1，2节，用“——”划出有关句子（2）根据学生回答，随机出示1，2节
（3）师生合作读（师读1，2节的前两句，生读1，2节的后两句）男女生对读
（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？
出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想：。小组讨论 交流（5）读句子
出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。师述：小乌鸦是怎么做的呢？
小乌鸦的嘴小，每次也只能喂妈妈一条小虫，妈妈一次吃一条小虫不会饱。所以小乌鸦只能„„ 指导朗读
6、小结，再读第3节
正因为小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦的（懂事）、（可爱）小乌鸦太不容易了，我们该不该夸它？ 再读第3节
7、学习生字“路、耍、年、纪、事、可、忘、记”（1）小组合作，识记生字（2）交流识字方法
重点：比较 耍——要 年纪——忘记（3）巩固识字
游戏：“排字大擂台”、“乌鸦捉害虫” 读句子：
爷爷年纪大了，记性不如从前了。
出门前，妈妈再三对我说：“上课要遵守纪律，千万别忘记了。”
三、熟读成诵，感悟体会
1、正确，流利，有感情地朗读全文
2、试背课文
小结引出：小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？能找你最好的同学或老师试着背了吗？可以加上动作。试背课文
2、配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》（1）跟录音哼唱（2）自我发挥表演
四、学习笔画，指导书写
1、学习笔画：“竖折折钩”（1）开小火车读笔画名称（2）书空
2、指导书写
（1）区分“乌，马”异同（2）师在田字格中范写“乌，马”
（3）生书空
（4）学生在田字格中描摹“乌，马”，师巡视指导
五、推荐读物，课后拓展
1、推荐读物《尊敬长辈的故事》《孔融让梨》（详见后附）
2、鼓励学生自己上网阅览有关尊敬长辈，关心他人的故事
第二篇：一年级上语文教案-小乌鸦爱妈妈-沪教版【小学学科网】
学习目标
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能借助拼音读准生字字音，并能在语言环境中认读生字。积累2句句子。
朗读课文，做到不加字，不漏字。在朗读过程中受到爱的教育。懂得要有爱心，从小学会关心别人。
能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想。”
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1．由鸟叫声引入小朋友你们听到了什么？
板书：鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾
2．都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜我们来认识其中的哪一位？
媒体出示乌鸦引出“乌鸦”学习生字：乌鸦
3．小乌鸦急急忙忙往家飞，他要干什么呢？请听课文录音
学生自由回答
出示课题40．小乌鸦爱妈妈齐读课题
认识“爱”字，用“爱”学说话
二、朗读课文，学习生字
1．小乌鸦怎样爱妈妈的呢？自学课文要求：
（1）借助拼音，自由轻声读课文，读准字音
（2）读通课文，做到不加字，不漏字
（3）想一想，这是一只怎样的小乌鸦？
2．检查自学
（1）拼读生字，正音
（2）指名分节读课文
（3）交流：这是一只怎样的小乌鸦？
出示：懂事可爱学习生字：事
3．学习第三节
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喜欢这只小乌鸦吗？那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。
（1）出示第三节，指名读学习生字：忘记
（2）指导朗读第三节
4．学习课文1，2节
（1）从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读文讨论
（2）学生交流出示课文1，2节学习生字：耍
（3）师生合作读男女生对读
（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？
出示：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想______________________。
小组讨论交流
5．小乌鸦是怎么做的呢？
出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。
指导朗读指名读分男女生读
6．小结，再读第三节
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（1）小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦懂事、可爱再读第三节
（2）有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦，认为它长得不漂亮，现在你学了课文，你有什么话要对小乌鸦说？
三、熟读成诵
1．正确流利有感情的朗读课文
2．听歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3．跟着录音唱
4．试背课文
四、巩固识字
（1）游戏“青蛙捉害虫”
（2）请你读读下面的句子，做到不加字，不漏字。
爷爷年纪大了，记性不如从前了。
出门前，妈妈再三叮嘱我说：“上课要遵守纪律，千万可别忘记了。”
同桌评价☆☆☆☆☆ 教学目标
1、能借助音节读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中认读这8个生字。积累2句句子。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中受到爱的教育。懂得要有爱心，从小关心别人。
3、能根据提示，展开想象，用一两句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想”。
4、认识部首“心字底”，能在老师的指导下描写“忘、记、可、乌”4个
字。
重点和难点
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朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。
教学准备
音乐磁带、多媒体课件
教学过程
一激发兴趣，揭示课题
播放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，让小朋友跟着音乐一起唱。多媒体演示，师述：屏幕上飞来了一只什么鸟？你们认识它吗？
指名用一、二句话介绍这只小鸟。板书“乌鸦”两个字，学习生字。
（1）借助拼音读准字音，交流用什么好办法记住“乌”。
（2）比较：“乌---马”。
（3）学习笔画“竖折折钩”并书空“乌”。揭示课题，指名读，齐读。
二朗读儿歌，学习生字
1、自学课文，小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？
（1）自由轻读课文，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字，读通课文。
2、学习课文第3节。
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（1）喜欢这只小乌鸦吗？那就把你们的赞美送给朋友——小乌鸦吧！
（2）多媒体出示课文第3节，直指导朗读。
（3）书写“忘”。
3、学习课文第1、2节。
（1）轻读课文，读准字音，把课文读正确。
（2）学习生字：纪
（3）男女生对读。
（4）当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想呢？
（5）小乌鸦会怎么做呢？
（6）学习生字“虫”。
（7）用喜欢的方式朗读，再接龙读，小组赛读。
三朗读成诵，感受体会练习朗读全文。
试着把课文背出来，还可加上动作。配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》。好朋友表演课文。练习说话。
师述：学了课文，你有什么话想对小乌鸦说吗？试着说一二句。
四复习巩固、指导书写做游戏，巩固生字。
指导在田字格中正确书写“乌、马”两字。
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课后收集有关尊敬长辈、关心他人的小故事，相互交流。
教学反思：
课伊始这一教学环节设计的目的在于激发学生的学习兴趣。歌曲的引入，既活跃了课堂气氛，又使学生初步感受课文内容，为下文的学习打下基础。
在本文的教学时，我给与学生充分的朗读时间，同时采用多种形式的朗读激发兴趣，逐步提高朗读的要求。另外，本文是一段歌词，易读上口，要适时地给予学生指导，以达到更好的朗读水准。
第三篇：小学音乐三年级上册《小乌鸦爱妈妈》教案
人音版小学音乐三年级上册《小乌鸦爱妈妈》教案
我们熟知，音乐是一种抒发情感、寄托感情的艺术，它以生动、活泼的形式存在，给人以美的享受。那么今天，我将为大家带来一堂丰富多彩的音乐课。课的题目为《小乌鸦爱妈妈》，课的类型为歌曲新授课。一．教学目标
1.学生要用柔和、自然的声音演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》； 2.进行歌唱编创的表演，培养学生的创新能力；
3.激发学生的情感共鸣，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。二．教学重点
在学习歌曲时，着重从音乐中充分调动学生的想象力和创造力，从不同角度启发学生表达对妈妈的爱。三．教学难点
有感情地演唱歌曲及培养学生在编创中穿的表现能力。四．教学准备
多媒体课件，电子琴，教材 五．教学过程
1.导入新课（伴随课件展示）
（1）话题—鸟—小乌鸦：同学们，老师刚搬了新家，家里非常漂亮，非常大，我想邀请有小猫咪有小狗狗，那现在我想邀请一种会飞的“鸟”到我家做客，同学们说说老师选哪一种鸟好呢？（学生踊跃回答）；
（2）故事：老师最喜欢小乌鸦了，为什么呢？请听老师讲《乌鸦反哺》的故事；
（3）提问与引导，回答与总结---引出主题小乌鸦爱妈妈
外形声音:
全身深黑似木炭，叫声不雅又难听
品德行为：
自觅食物，懂事、孝顺，反哺喂妈妈 2．新歌学唱
（1）出示歌词：教师按节奏范读歌词，学生跟着老师的节奏读歌词，整体感知；（2）根据歌词的理解，引导学生要用敬佩、感动的情绪来学唱歌曲；（3）学生欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》的视频才，从听觉视觉等方面整体感知，并回答老师问题：
1.歌曲中出现了哪一组完整的节奏型，共出现了几次？ 2.歌曲中出现了哪一种音乐记号？叫什么？它的作用是？
（学生踊跃回答才，老师纠正指导）
（4）教师弹琴范唱歌曲一遍，学生跟着小声哼唱；
教师弹琴教唱旋律，学生大声积极的听着琴唱；
教师分句式的教唱第一段歌词，学生分句模唱直至掌握第一段；
教师弹琴伴奏，由学生自行填唱第二段与第三段的歌词，考察学生的自主学习能力；
学生分组练唱，然后组团表演，看哪一组最有实力，表现最好。3.情感升华与拓展
同学们，在学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌后，你应该懂得一个什么道理？（学生分组讨论并回答）
教师总结：每一名小学生都应该学习小乌鸦的高尚品德：
勤劳懂事、孝顺妈妈，同时，我们还要做到爱护小鸟，保护它们的家园与亲人，和谐成长。
教材与教法剖析
《小乌鸦爱妈妈》是小学三年级上册的教材。这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，记叙了乌鸦反哺的感人故事，歌词形象生动，寓意深刻，它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。在教学中突出“以审美为核心”的思想，以情感为主线，通过一系列的音乐实践活动，引导学生用心体验、感悟、表现音乐，培养学生对音乐的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐综合素养。
一堂好的音乐课选材非常重要，好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。为了避免枯燥乏味单一的节奏训练，我用话题引出小鸟，再由小鸟引出乌鸦，学生们兴趣高学得也快。并且通过《乌鸦反哺》的故事深深打动学生。在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过我的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，慢慢体会歌曲的情绪，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，全班学生边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式讨论分角色扮演表演，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。
愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越生动和美好。
第四篇：小乌鸦爱妈妈教案
小乌鸦爱妈妈 授课年级：三年级 [教材分析] 《小乌鸦爱妈妈》是人音版小学音乐第五册第8课，这是一首以动物为题材的叙事歌曲。“鸟”是人类的朋友，让我们在“唱鸟”的同时意识到要爱鸟、护鸟的责任，也增强了环保的意识。这首歌曲记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲采用F大调，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材。[教学目标]
1、指导学生能用柔和、深情的声音演唱歌曲。
2、在合作、交流、表演等一系列的过程中，进一步激发学生的音乐兴趣，丰富学生的体验。
3、通过学唱歌曲，使学生懂得感恩，教育学生尊敬、爱戴自己的长辈。[教学重点]
1、通过叙事歌曲，使学生感受情绪，从而体会小乌鸦爱妈妈的主题。
2、以爱为主题，以音乐为主线，进行综合艺术实践体验。[教学难点]
1、准确掌握歌曲的节奏型。
2、能用柔和、深情的声音演唱歌曲。[教具准备] 钢琴、图片三张、课件 [教学过程]
一、营造氛围，律动导人：
1、设设情境，听鸟叫的音乐模仿小鸟飞的动作：设问你能模仿出哪些小鸟的叫声？
师：今天老师把你们带到了美丽的大森林里，你听是谁在唱着美妙的歌声？听出来的小朋友用你手上的动作告诉老师好吗？（师放课件）
师生：听音乐做小鸟展翅的动作
师：从你们形象的动作里老师看出来了，是小鸟在唱着美妙的歌
师：你们能模仿出哪些小鸟的叫声呢？
生：自由回答
2、认识新朋友（出示小鸽子、小麻雀、小乌鸦的图片）模仿它们的叫声，潜移默化的分别学习节奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：叽叽 喳喳（提示八分音符勿拖长）小鸽子（唱歌）：咕 咕
小乌鸦（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飞的动作）
3、生动的语言激趣学习节奏（三只小鸟想一起来为我们演唱我们听）
（X X X X | X X |X— | X—‖）
叽叽 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖
生：练习
师：谁能勇敢的来试一试？
生：叽叽 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖
4、借着向小鸟问好练声和练习节奏X X X X | X X |X—
| X—‖
师：小鸟们啊这么热情的欢迎我们，我们也一起向他问个好好吗？先向小乌鸦问好吧（师拿道具小乌鸦并放课件）
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师：小乌鸦要飞的远一点高一点了，我们的声音是不是也要跟着高一些了呢？
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师:好听多了，小乌鸦用好听的声音怎么回答我们的呀？（师放课件）
师生：哇—哇—（做展翅的动作）
师：现在该向谁问好了呢？（师出示小鸽子并放课件）
师生：小鸽 子 | 好—‖那小鸽子该怎么回答我们呀？（放课件）
生：咕 咕 咕 咕
师：（师出示小麻雀并放课件）小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 师：越来越好听了
5、分组做游戏巩固节奏型X X X X | X X |X— | X—‖：
师：三只小鸟被我们的热情所吸引了，非得和我们做个游戏，一组的同学向第二祖的小鸟们问好，我们二组的小鸟们要用小鸟的叫声来回答好吗？
师：向谁问好呢，你们就看我，我出示谁你们就向谁谁问好，听明白了吗？
师：请我们这一组的同学起立，看谁来了啊（师出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖（师生一起打节奏）
生：咕 咕 咕 咕（师生一起打节奏）
师：互相打招呼的时候要有礼貌的看着对方对吧！看看谁又来了啊（师出示小麻雀）
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳
师：（出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖
生：咕 咕 咕 咕
师：再找一找看还有谁啊？
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳 二、设疑聆听、感受老师范唱：
师：小麻雀的声音真好听？咦？小乌鸦不见了！小乌鸦到哪里去了呢？小乌鸦去做一件非常重要的事情去了，你们想不想知道它去做什么了呢？
生：想
师：那就请你仔细听好了（是有表情的示范演唱）
师：小乌鸦干什么去了？
生：自由回答
师：去捉虫子喂妈妈了，因为妈妈年纪大了，飞不动了。
师：这是一只怎样的小乌鸦呢？
生：可爱、懂事、孝顺。。。
三、按节奏读歌词
师：他是一只可爱懂事又孝顺的小乌鸦，你们想不想来读一读小乌鸦爱妈妈的故事呢？
生：想
1、按节奏念第一段歌词：
师：这个故事共有三个段（放课件）我们首先来看故事的第一段（放课件第一段）
师： X X X X | X X | X — | X —‖（有节奏地）路边 开满 野 菊 花
师：我们一起来试一试好吗？
师生：X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）路 边开 满 野 菊 花
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 一只 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
不吵 闹呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：你们觉得刚才我们哪个地方读的不够好。
生：自由回答
师：最后一句的时候你们还多了一个字，谁发现了？
生： X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：对 这个呀字是没有的 再来一次
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）急 急 忙 忙 赶 回 家
2、找四个乐句的相同点和不同点（讲解连音线处和休止符）
师：同学们，你们仔细观察一下这里的四个乐句，他们的节奏
有什么特点？
生：第一句、第二句、第四句是完全一样的，生：没有连音线而且还多了一个呀字
师：也就是说第三句的“呀”字要念出来，其他三句的最后一个字要拖长一点。你还发现哪里不同？(师稍作休止符的提醒）
师：休止符是不发音的意思，就像我们看到红灯一样，要停一停。这样吧到休止符的时候我们我一下拳好吗？我们一起来试一试。
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家（再来一遍好吗）
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家
3、在第一段基础之上学生潜移默化的有感情的学会念第二段的歌词
师：你们真了不起，你们会不会用同样的办法一起来读一读第二段和第三段呢？请你们同位或者前后位试一试。
生：练习
师：谁来读一下第二段？（师放课件）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）它的 妈妈 年 级 大
X X X X | X X | X — | X —‖
躺 在 屋 里 不 能 动
X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 X X X X | X X | X — | X 0‖
一口 一口 喂 妈 妈
师：谁听出他哪个地方学要改进一下呢？
生：X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 这一句
师：你帮他改一下好吗？
生：.....师：老师就知道你能行！小乌鸦的妈妈老了飞不动了小乌鸦很伤心，我们把小乌鸦的伤心读出来。我们有感情的来朗诵一遍。
4、有感情的念第三段的歌词
师：不错。那谁能给我们读一下第三段呢？
生：....师：读的真不错，可爱懂事孝顺的小乌鸦得到了赞美，我们一起来赞美小乌鸦好吗？（放课件）预备齐：
X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）
多懂 事的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
师：你们的表现让小乌鸦迫不及待的想和你们见面呢？你们想不想见到它 呀？
生：想
师：可是小乌鸦说了你们要动情的把它的故事再读一遍他才肯出来，你们有没有信心把小乌鸦请出来啊？
生：有
师：好 我们开始吧。（师做提示慢的有感情的）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）多懂 事的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
X X X X | X X | X — | X —‖
妈妈 把它 养 育 大
5、激趣让学生们迫不及待想和小乌鸦见面（放动画进一步聆听感受歌曲）
师：多了一个结束句，对吗？好小乌鸦听到了你们动情的朗诵后，马上要出来 了（师放动画）
生：看动画听歌
师：我看到同学们都投入到了歌曲里面被小乌鸦的可爱、懂事、孝顺所感染了，那你们想不想也成为小乌鸦呢？
生：想
四、用lu唱全曲（突出重难点解决重难点）
师：那就让我们一起来唱一唱这首歌曲吧？首先我们用lu来哼唱。（师弹琴）
生：lu........师：一遍唱完，同学们你有没有觉得自己哪些地方唱的不够好？
生：.......师：(重点解决结束句）我们来听一听啊（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：最后一个音是什么音啊？Mi音（师弹琴再来一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖
Lulu lulu lu lu lu 高起来还是低下的？
生：低下去的
师：（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：好 我们用lu完整的来一遍歌曲（师弹琴）
生：lu。。。
五、加进歌词唱全曲：
师：真好听，现在我们加上歌词来唱一唱这个故事。（师弹琴）
师：加上歌词后你觉得哪个地方唱起来有些困难？
师：每一句的最后一个字都是开口音，花、鸦、闹、要第二段的.......第三段的......，我们唱开口音的时候要把你的小嘴巴张开像吃大苹果一样，好吗？我们再来一遍（师弹琴）
师：最后一句结束句再来一遍好不好。（师弹琴范唱）
六、完整表现歌曲
1．生完整有感情地演唱歌曲
师：音准解决了以后啊你有没有什么办法能把小乌鸦的懂事、可爱、孝顺唱出来呢，同位或者前后位讨论一下。（师下去可做提醒）
师：小乌鸦的妈妈老了飞不动了，怎样表现出小乌鸦因为妈妈飞不动的伤心难过呢？我们应该怎么表现？
生：慢一些
生:伤心地
师：我接受你们的建议，按你们说的我们来表现一遍好吗？（师弹琴）
生：唱。。
2．生起立分角色表演唱：
师：我们除了用歌曲的形式表现小乌鸦的可爱、懂事、孝顺，我们还可以用什么形式来表现呢？
生：.....跳舞....师：今天我们用伴演的形式来表演，谁愿意来扮演小乌鸦？
生：举手
师：（找生表演）你来表演小乌鸦啊 你在遥远的地方飞来。谁愿意来扮演乌鸦妈妈、小乌鸦、房子、菊花？
师：乌鸦妈妈要躺在屋里
师：菊花在这边屋子要撑起来，乌鸦妈妈要躺在里面。你们菊花可以随着音乐动一动好吗？其它的同学有一个很艰巨的任务就是为他们来演唱好吗准备好了吗？
师：放音乐
生：进行表演
七、尾声： 1．总结
师：鸟类也有他们的家庭，小动物们都有爸爸妈妈，如果你捉住了小鸟，他就找不到爸爸妈妈了，所以我们不要捉小鸟不要破坏他们幸福美满的家庭反而我们更要爱护他们。爱护我们身边的每一种小动物。除此之外我们还要孝敬我们的爸爸妈妈做一个懂事的好孩子，今天老师就请到了一位懂事的孩子，你们想不想见见他？
2、导入公益广告（把爱传递下去，给妈妈洗脚）
师：其实爱这个字时时刻刻的存在于我们的生活当中，母子之间的爱、兄弟姐妹之间的爱、师生之间的爱、同学之间的爱，爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，那就让我们做一个爱心小天使，把这份爱传递下去。下课！
第五篇：小乌鸦爱妈妈教案
《小乌鸦爱妈妈》教学设计
七一宝轮小学
张恒【教学理念】
音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。为发挥学科作用，并根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。创设情境，使学生在情境中听、唱、动、创，挖掘学生的表演浅能及创造浅能，用音乐的形式表达情感，在愉悦的表演活动中无形的感知“爱”。
【设计思路】
在教学设计过程中，把突出审美，深化歌曲主题放在重要的位置，以创设情境来激发学生学习的兴趣，在情感渗透的同时进行各种能力的培养，“以情带声”促进学生审美意识的提高。为此，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，制作了课件配乐动画(1.故事《乌鸦反哺》、2.《小乌鸦爱妈妈》歌曲动画),帮助学生理解歌曲寓意，在创设情景，激发兴趣、欣赏感知，中达到突破难点之目的。将音响效果与视觉形象结合起来，引导学生进入音乐与画面，情境与体验的氛围中，从而突出重点，突破难点，达到预期目标。
【教学目标】
1、知识与技能：能够表情丰富、有感情地演唱歌曲。想象力，发展创造思维。
2、过程与方法：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分发挥学生的3、情感态度价值观：通过学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》让学生使学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理，进一步教育学
生学会感恩。
【教学对象】 【教学内容】
小学二年级学生。
人教版小学音乐二年级下册第九单元第四课学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
【教学重点】 【教学难点】 【教学策略】
用听唱法学会歌曲，使学生用不同的情绪演唱。
学生自主创新，二度创作，进行歌表演。
学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感获得创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的目的。学生通过感受音乐，体验来自生活的情感和乐趣，通过情境参与和交流、表现和拓展来表达自己对妈妈的爱。通过上述策略让学生的情感得到充分体验、感受和理解，达到情感体验和提高审美素质的目的。引导学生感受和发现音乐中的“想象美”，启发学生从新的角度关注音乐，达到感性与理性的平衡，使身心得到健康和谐的发展。
【教学方法】
为了突出重点，突破难点、完成教学目标，结合教材内容要求及学生实际情况，我运用钢琴、录音机、大屏电脑，打击乐器等教具，采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。
【教学用具】自制的课件、钢琴【教学流程】：
【教学模式】《创设情境--感受情境--拓展情境》教学模式
良好的教学流程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等活动，让学生在对音乐的整体感受中发自内心渴求地学习。因此，我根据音乐课的这些特点，并结合本节课的教学内容，设计了以下教学流程：
（一）创设情境，“爱”的感知：
1.教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，引领学生拍手走进教室。其目的是创设音乐课特有的情境，也为后面的教学做好了铺垫。
2.唱师生问好歌！拉近师生距离，架起沟通的桥梁。
（二）感受情境，“爱”的表达
师：妈妈疼我们、爱我们，愿意为我们做任何事情，因此我们要关心、爱护自己的妈妈。和我们人类一样，动物也有自己的妈妈，你都知道动物是怎样爱自己的妈妈吗？李老师给你们讲个《乌鸦反哺》的故事吧。
【播放故事课件】乌鸦妈妈每天叼来虫子喂养乌鸦宝宝，给宝宝们一个一个喂养大了，随着日子一天天过去，妈妈一天天地变老了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，一次才能叼来一只虫子的小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
师：听了故事，你想对小乌鸦说点什么？（学生说相关想法）
师：多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，人们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
1.【播放《小乌鸦爱妈妈》歌曲ppt】学生初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。现在就让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲好吗？好！
2.指导学生按照节奏有感情地读歌词。
3.复听歌曲，学生联系刚才老师讲的故事理解歌曲内容。
4.采用听唱法学习歌曲，教师弹琴学生跟唱，遇到困难由学生或老师教唱。
5.分段分析歌曲的不同情感变化，启发学生有感情的演唱歌曲。要求：有丰富的表情。（根据学生情况，教师适当示范引导）
（三）拓展情境，“爱”的升华：
师：歌曲为我们展现了小乌鸦爱妈妈的情景，看谁能表演出歌曲的情感。
1、学生分组创作，教师放音乐。
2、学生上台展示自己的创作，其他同学评价。
教师评价：同学们很有表演天分，从你们的表演中我看到了一个年老体弱的乌鸦妈妈，也看到了一个个心地善良，有感恩之心的小乌鸦们。你能在现实生活中，用自己的行动展示自己对妈妈的爱吗？学生回答，教师及时点评。
师：孩子们，这首歌的创意来自成语“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，连动物都懂得
感恩，尽孝，何况是我们人类呢？【播放《母亲》】接下来，让我们再一次感受妈妈对我们的爱吧。
教师播放视频《母亲》音乐响起之际教师说：让我们聆听《母亲》这首感人至深的歌曲，再一次感受妈妈对我们的爱。（歌词唱到--你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打……）
师：是啊，你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你委屈的泪花有人给你擦……
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，不管你多富有，无论你官多大
到什么时候也不能忘咱的妈……学生1：妈妈您辛苦了！师：孩子们，此时你想对你的妈妈说什么？
学生2：妈妈疼我们、爱我们，愿意为我们做任何事情！
学生3：我们也要像小乌鸦那样孝顺妈妈，疼爱妈妈和爷爷奶奶……
师动情地说：我们的妈妈为我们无私地奉献了许许多多，妈妈是最亲的人，妈妈是最伟大的人。让我们好好爱自己的妈妈，在每一天里用自己的行动体现对妈妈的感恩之情吧！
下课！歌声在继续，孩子们听着歌曲《母亲》这首歌曲走出教室，歌曲仍然回荡在耳畔^^^^^^爱的情感得以升华！
【教学反思】
新课改使我们认识到：学生首先是一个生命体，是一个活生生的人！我们的教育应当把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。
反思上述教学过程，我感觉整堂课上下来，总体思路比较清晰，始终围绕了本课的音乐主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。成功之处有以下几点：
１、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务。为帮助学生抒发情感我采用了多种有效的手段。如从观看多媒体的情境以及歌曲“两部分”情境教学，在歌曲演唱中既感受了乌鸦妈妈与宝宝的对话，又在歌唱中训练了节奏以及体验速度、声音的变化，使学生体会了亲情的可贵，充满了爱的情感。
3、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验。在学习歌曲之前，通过节奏练习中的初次感受音乐旋律，到反复聆听音乐，都为歌曲的学唱作了充分的铺垫，因此学生很轻松、自然的就学会了歌曲。
4、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教学环节后，我又根据该歌曲叙述性较强的特点，让学生观看老师和学生的表演，激发起学生表现情感的强烈欲望。再让学生进一步理解歌词意义的基础上去想象生活中与歌词内容相近似的动作，两两合作进行即兴表演。音乐与肢体动作相互补充，能进一步加深学生对情感的体验，并使学生把这种情感再用更高的方式表现出来。音乐剧的表演，使他们进一步加深了对歌曲旋律所表达的意义的理解。对歌曲深刻体验后的感悟就是升华到学生对自己妈妈的爱，我从孩子们的表情、眼神、动作中看到了他们那一颗颗爱妈妈的心。
一堂音乐课给予的不仅是知识、技能，更可喜的是激起了学生“我要爱妈妈、我要感谢妈妈”的情感。所以他们才能唱的投入、深情，演的真情、实意！也符合了新大纲中与现实生活紧密结合的要求。
在音乐教学中，学生只有具有了一定的情感体验，才能准确细致地表达自己的思想感情，才能将歌曲唱得声情并茂。因为音乐教学的目的是审美，而审美的关键却是激发孩子情感的共鸣。现在的音乐教学，已不能再局限于为了教唱而教唱，为了欣赏而欣赏。因为音乐是一种文化，音乐教材中很多音乐作品都是鲜活、真实、有生命力的。
在课堂中，我的状态还是不错的，我觉得自己也挺放的开，完全投入到情景中去了，教态蛮自然大方。
一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简洁、精炼。因为环节不是很紧凑，因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
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