第一篇：小狗包弟教案 下发稿
《小狗包弟》教案
马街中学 高一语文组 沈小平
一、教学目标
1.知识与能力目标：了解作家巴金基本情况，理清全文的思路和主旨。学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。
2.过程和方法目标：概述文章内容要点，领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。学会合作探究和添加旁注的学习方法。
3.情感态度和价值观目标：认识文本反映的社会现实，能正确认识和理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。感悟巴金言语解剖自己的伟大人格，培养反省和忏悔意识。
二、教学重难点
1.教学重点：把握作者的行文思路和文章主旨，重点理解文章重要语句的含意。了解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2.教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
三、教法和学法
1.自主学习（搜集资料，自主思考、主动探究、解决问题）。2.合作研讨（同学之间、师生之间交流讨论，研读文本）。
四、课时安排：两课时
第一课时
一.导入：
冯冀才《100个人的10年》中故事。
通过巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。
二.作家作品介绍
巴金，第一部中篇小说《灭亡》，小说“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）、“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》》）、“抗战三部曲”（《火》之
一、之
二、之三）。散文集《新声集》《赞歌集》《随想录》（五集）。
三.字词基础
舔舐
作揖
租赁
叱骂
解剖
堕落
舐犊情深
缉毒
修葺
编辑
四.整体感知
这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。
序幕（1自然段）
—一一位艺术家和狗的故事
（借以带出小狗包弟故事）开端（2自然段）
——小狗包弟的来历
（不是主要内容，故而略述）发展（3—6自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。
（惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理，这是蓄势，后面形势逆转，落差极大）
结局（7－9自然段）——小狗包弟惨遭厄运，同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。
（为后面的忏悔埋下伏笔）
尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛（这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的）
思考（情感把握）：该篇叙写了一个凄婉的故事，描绘了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。仔细品读感受作者的情绪变化。
明确：伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）
五.内容分析
1.为什么文章的开头不直接进入对小狗包弟的描写，而是导出一段艺术家与狗的故事呢？
明确：文章第一自然段写艺术家和狗的故事主要是为了能够引出下文，起到铺垫的作用；而在开头写艺术家和狗的故事，也是为了能将它与巴金和包弟的故事作对比，让人看看在当时的非人的社会，连狗都遭受如此，更何况是人，从而深化了文章所要表现的主题。同时，从对两只小狗命运的描写的差别中，我们还可以体会到作者对包弟蕴含的忏悔之情。
2.作者通过别人的故事引出自己的故事，那么包弟是如何出现的？作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。（正面描写、侧面描写）
明确：可爱、聪明、有情义、通人性。3.作家为何要突出小狗包弟的这些特点？
明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。
4.小狗包弟这样的可爱与聪明，为什么它仍然逃脱不了自己的厄运？请大家阅读“结局”这部分。
明确：（小狗包弟成为了包袱、作为礼物却也无法送出）a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人。除了这两个原因以外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
5.文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，作家一共写了几个故事?(两个)请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。
明确：相同点——主人公都是写人与狗之间的故事。不同点——前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
6.小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。
明确：轻松 沉重 自责
问：作家为什么会轻松？明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
问：他为什么会沉重？明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自 2
保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
问：这种包袱使作者不断的自我谴责，哪一句话是表明作家的自责的？明确：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己！”
7.都说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？齐读最后三个自然段，思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
六、作业布置
思考：作者反映“文革”的现实，为什么只写一条小狗？
七、板书设计
小狗包弟 巴金
楔子—— 艺术家与狗的故事 开端—— 包弟的来历 发展—— 七年相处 结局—一 一朝痛别 尾声—— 十年忏悔
第二课时
作业解决：作者反映“文革”的现实，为什么只写一条小狗？
小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。
（“„„也许因为狗是情义之兽,能与主人同生死，共患难,因此,常常出现在作家笔下。特别是**年月，人情殆尽、亲友疏远时，狗的出现，就更衬托出人世间的冷酷与凄凉了。所以我们看到，在大量的描写“文革”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它们特殊的对主人的忠诚与情义，反照出社会中人的无情的万般世相„„”）
一.课堂讨论
1.作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？
在那个**的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣 3
测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。
2.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？
两种意见：一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
3.巴金的忏悔有什么意义？（如何看待巴金的行为）
在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。
二.“关注社会”
1.德国的忏悔与日本的靖国神社参拜——1970年1月25日，大雪过后东欧最寒冷的一天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，原西德总理维利•勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，毅然双腿下跪，向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。当时的西德总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，东西方和平人民无不拍手称赞。1971年12月20日，勃兰特因此获诺贝尔和平奖。历届日本政府从首相到阁员，从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此，包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国，政府和民间都表示了极大的愤慨。
学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言。甲：牢记历史，不忘国耻。丙：反省忏悔，重塑形象。
已：发奋图强，把祖国建设成现代化强国。
（从整个人类社会的角度来看，为了避免悲剧的重演或加剧，仅仅依靠国家的强大是不够的，在此之前面我们首先应该忏悔：一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生；一个民族只有忏悔自己历史上的过失才会远离偏执，专制和野蛮，走向理性与文明；人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处，互存互进。惟有忏悔我们的社会才会走向和谐，人类才会走向美好的大同。）
三．“认识你自己”
1．著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼。”虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有文革时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾犯下给人带来深深伤害的过错，我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人，可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔，请正视和反思我们的“罪过”。以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给曾经伤害过的同学、老师、父母、4
亲戚或朋友等。（教师可以率先反省忏悔然后谈感受）
小结：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”！
四.课堂总结
巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。
五、作业布置
写两百字的关于进入高中以来的学习和生活的反思。
第二篇：小狗包弟优秀教案
《小狗包弟》教学设计
【教学目标】
1.引领学生了解本文写作的相关背景。
2.掌握小狗包弟一生的命运，体味作者对它的感情变化。
3.让学生深刻认识到“文革”十年浩劫对中国社会的破坏程度及对人心的摧残度。4.引领学生学会自我反思，更好地去认识自己。
【教学重点】
认真体味作者对小狗包弟的感情态度的前后变化。
【教学难点】
深刻认识“文革”对当时社会的残害程度，让学生学会在历史中反思，在现实生活中反思，以求进步。
【教学方法】讨论法、合作探究法、讲述法 【课时安排】一课时 【教学步骤】
一、导入语
文革十年浩劫，一直是中国历史上一块不愿被提起却又始终存在的一块大伤疤，它对当时社会的残害程度非常人所能想象，尤其对当时的文人作家们更是如此，之前他们引以为荣的笔杆子，如今却极有可能成为将他们引向迫害的导火索，不仅如此，与他们切身相关的人、事、物都会因其功过而受到奖惩。可想而知，这是一段多么黑暗的时期。今天，我们就一起跟随巴金先生的脚步，一起去走进那个黑暗年代，去感受当时黑暗的压力，体会当时非人道的社会行为带来的灾难。下面，让我们一起进入今天的课文学习《小狗包弟》。
二、整体感知
问题：找到全文中心句（文眼）（学生讨论完成）
明确：我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
三、文本细读
体味情感，作者和小狗包弟之间有着怎样的故事，以至于让作者对它发出深深的歉意？
（分组讨论）明确：
1.“我“和包弟间的故事
（故事情节的发展）
相应句段
情节发展
时间
作者感情
第2自然段
相见
1959
高兴
第3-5自然段
相处
1959—1966
和谐融洽
第7-9自然段
相离
1966.8
纠结与不舍
第10-13
相念
1966.8之后
忏悔、自责 2.歉意由来：（让学生找到最能反映巴金内心感受的句子，并读出来）
（1）“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”（自责）
（2）“我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运„„”（悔恨）（3）“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”
（4）“这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了
心灵上的债„„”
讨论得出：作者认为是自己的自私自利和无能为力而导致的包弟的悲剧。3.寻求真凶
造成小狗包弟悲惨结局的真正凶手是谁？（学生讨论完成）
穿插入文革十年浩劫的相关资料，结合课后习作二，让学生充分认识到当时社会的黑暗和残酷。真正的凶手是当时的荒乱的社会制度，作者其实有着和包弟一样的命运，被人“解剖”，任人支配，毫无反抗力量。在“牛棚”中度过了不堪的十年，如同包弟在解剖台上任人宰割。
四、主题探讨
本文通过写小狗包弟来揭示什么主题，你从中受到何种启发？（学生讨论，发言，教师作总结）明确： 主题：
1.通过写小狗包弟这一动物角色，在当时的社会都无法逃脱被宰割的命运，来反射出在“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。揭示出那时的社会是没有理性和文明的。2.作者忏悔的现实意义
巴金曾被誉为“18世界全世界的良心”，因为他敢于面对过去的种种遭遇，敢于说真话，敢于忏悔，他的《随想录》一书，就是对自己在文革中的遭遇和内心感受的回忆，他无情的解剖着自己，也剖析了当时的社会。
在今天，已没有了“文革”时的苦难，但我们依然要正视那段黑暗的历史时期，要勇于揭开这个伤疤，让更多的人看到，警戒着后人不会重蹈覆辙。同时，我们在现实生活当中，同样要时时清醒面对自己，正视自己过去的言行，要敢于和作者一样，去深刻解剖自己，反思自己的作为，这样才能有所收获，内心才能坦荡。3.你是如何认识你自己的？（启发）
人应有“良知心”，敢于正视自己的过往及过错，反思、反省自己。
五、课堂小结
有人说：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”巴金老人正是因为他承受的磨难才能清醒地看待社会，才能真诚地面对自己，才能坦荡地走完一生。
学完了这一课，我们看到了一位老人的内心的痛惜忏悔的表达，他无情地解剖着自己，解剖着那时的社会现实。也正因为如此，让后来更多的人敢于去正视那时的中国，敢于面对不堪的过往，从而更加警戒着先进的社会制度的发展方向。也正是如此，我们很多人也学会了清晰面对现实生活，敢于解剖自己的现状，从而不断发展自身。历史的反思让我们学会辩证看待社会的发展，自身的反思让我们能清晰自己的处境，只有这样，才能有所收获。因此，我们时刻都要注意反思自己，以求进步。
六、作业布置
人类社会发展到今天，少不了理性的引导和文明的支撑，而在“文革期间”，理性和文明是被压制到了最低层。试结合本文教学，思考一下：偏离了理性和文明，人类将走向何方？
第三篇：《小狗包弟》教案
《小狗包弟》教案 高一
顾莉莉
一、教学目标
1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。
二、德育目标：教育学生善于总结，勇于自我反省
三、教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情
四、教学难点
正确评价作家放弃小狗包弟的行为
五、教学方法：自主合作探究
六、教学手段：多媒体 教学过程
㈠导语：巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。㈡作家作品介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等
㈢学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。舔舐 作揖 租赁 叱骂 解剖 堕落 舐犊情深 缉毒 修葺 编辑 ㈣整体感知
这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。㈤内容分析
⒈阅读“楔子”部分
思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？
⒉作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。
思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？明确：可爱、聪明、有情义、通人性。
②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。
明确：正面描写 第2自然段“狗来了„„不停的作揖”，第3自然段“它不咬人„„引客人发笑”，侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘，第5自然段“听妹妹们说„„等候我们出来”。③作家为何要突出小狗包弟的这些特点？ 明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。⒊无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。
思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么？ 明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 ②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？
除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
⒋文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。
明确：相同点 主人公都是写人与狗之间的故事
不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃，说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
⒌我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。明确：轻松 沉重 自责 ①作家为什么会轻松？
明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。②他为什么会沉重？
明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？
明确：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己﹗”
⒍我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
㈤ 课堂讨论
①对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？
教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。②巴金的忏悔有什么意义？
教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。板书设计
小狗包弟
巴金
楔子——艺术家与狗的故事
开端——包弟的来历
发展——七年相处
结局——一朝痛别
尾声——真心忏悔 轻松 沉重 自责
第四篇：小狗包弟教案
《小狗包弟》教案
【教学目标】
1、理清文章脉络，探究巴金复杂的内心世界，把握作者的情感；
2、感受巴金正直的良知，学习作者敢于解剖自己的勇气。【教学重点】了解小狗包弟的经历，把握作者的情感。
【教学难点】感受巴金正直的良知，学习作者敢于解剖自己的勇气。【课时设计】2课时
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法 【教学用具】多媒体
第一课时
教学过程：
一、导入（2分钟）
“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”
这是2003年感动中国人物颁奖礼上的颁奖词，是对我国著名的作家、文坛泰斗巴金先生的高度评价。今天我们要和大家一起学习巴金先生的名篇《小狗包弟》，让我们一起来品读小狗包弟和巴金之间的感情。
二、整体感知，初识课文（10分钟）
1、《小狗包弟》发表后，获得了较高的评价，请同学们自读课文，并标记段落。思考以下问题：
（1）标记：标好段落数，标出全文的中心句。
明确：中心句：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
2、“我”怀念包弟，“我”想向他表达歉意，那么作者和包弟之间的感情是怎么变化的呢？（教师引导“我”与包弟的故事发展的关键字词）包弟的变化 “我”的感情（包弟是从哪得来的？谁转送给“我”，“我”喜欢它吗？）被转送给“我”，亲密接触 欢快
（当“我”被追杀时，我如何对待包弟，包弟是不是我家的包袱？）被追杀，不知如何安排 忧虑（包弟和我们相处多久，它最后去哪儿）被送走时 轻松 被送走之后，心不得安 沉重 被解剖，至今自责 歉意
三、探究讨论，品读精神（25分钟）
1、前中国作协党委书记，著名文艺评论家唐大成说：“《随想录》是充满智慧，充满真知灼见的大书，一部饱含人间至情的大书。”“是一代文学大师的正直灵魂和时代的良心。”现在我们一起从《小狗包弟》中找找，为什么大家评价他为 “一代文学大师的正直灵魂和时代良心”？ 【探究谈论】（10分钟）
请同学们重点查找文章8-12自然段中，一起来探究作者是如何表达他对包弟的歉意，作者在表达歉意时所体现的精神品质是什么？
明确：“我们不愿意”“我却暗暗地流泪”“不仅是小狗包弟，连我自己也在收解剖”“不能保护一条小狗，我感到羞耻”“为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己”“我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”。
总结：本文表明作者正直、勇于解剖自己的宝贵精神品质。
2、刚才同学们通过研讨，感受到了巴金先生正直、善良以及勇于解剖自己的品格，现在我们再来想想：（15分钟）
（1）巴金既然如此喜欢包弟，他尽力保护了自己的爱犬吗？
明确：尽力了。作者是在没有能力保护它情况下把它送到医院去，也是自保。（那仅仅只是作者为了自保吗？有没有其他原因呢？）
【补充背景材料】“文化大革命”历经十年，是一场生死浩劫，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。从一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”因此，请同学们结合背景来思考以下问题。
（2）是什么原因使他连自己的爱犬都保护不了？
明确：①小狗包弟是日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）；小狗包弟是一个“包袱”（“四旧”嫌疑）；当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）
②表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。
③反衬出当时“文革”对人们精神世界的摧毁，给当时的人们内心所造成的心灵创伤是不可磨灭。
四、总结（2分钟）
通过本节课的学习，我们看到小狗包弟处于残忍社会不会因它的聪明、可爱、有情义、通人性，被巴金家人喜爱而逃脱被杀的厄运，作者为了自保而把包弟送去解剖，但送走之后他内心深受折磨，深切地感受到作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气。
五、作业（1分钟）
1、读了这篇课文，你从巴金身上学到了哪些高尚的品质，你是否以前也做过一些至今让你后悔的事情？是否也能像巴金先生一般正视自己的错误，敢于解剖自己，说真话呢？从而成就更好的自己。
2、推荐阅读《邢老汉和狗的故事》和巴金的《怀念萧珊》。
板书设计
小狗包弟
巴金
包弟的变化 “我”的感情
被转送给“我”，亲密接触 欢快 被追杀，不知如何安排 被送走时 被送走之后，心不得安 被解剖，至今自责 忧虑 轻松 沉重 歉意
第五篇：小狗包弟教案
《小狗包弟》教案
一、教学目标
知识目标
1、了解作品的相关背景，分析理解巴金质朴语言背后深刻的思想和真挚的感情（难点）
2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为（重点）
能力目标
3、学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
情感、态度和价值观目标
4、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
5、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
二、教学过程
一、导入
巴金是位世纪老人，他一生历经沧桑。在文革中他不仅饱受磨难，也经历了一场心灵风暴，他在晚年写成《随想录》，叩问心灵，解剖社会，被人们称为“二十世纪中国的良心”，今天就让我们一同走进其中的《小狗包弟》，感受巴金，体会他为什么会被视为“中国的良心”。
二、知识积累
1、作家作品介绍 巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1920年考入成都外国语专门学校，1927年旅法在巴黎读书，并开始了文学创作。1929年发表长篇小说《灭亡》并引起轰动。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家 》《春》《秋》），中篇小说《寒夜》《憩园》，散文集《随想录》等文学作品。
2、笔名的由来
1928年8月,巴金在法国写成了第一部小说《灭亡》，第一次使用了“巴金”这个笔名。他在拉封丹中学的中国同学巴恩波不久前投水自杀，为纪念他采用了“巴”字。而“金”字，是因为他刚译完法国无政府主义者克鲁泡特金的著作。这就是“巴金”笔名的由来。事实上，巴金思想的最早来源是无政府主义。五四运动爆发后，巴金读到了令他终生难忘的克鲁泡特金的《告少年》，这本书号召青年为社会的正义、平等和自由而奋斗，巴金说：“从《告少年》里我得到了爱人类爱世界的理想。”
2、正音
解剖
作揖
租赁
舔舐
呻唤 琐事
叱骂
款待
揪回
舔 吠叫
堕入
衰草
篱笆
虫蛀
包袱
头破血流
满身是血
血迹
脚爪
篱笆缝里
三、1、包弟是一条怎样的小狗？
诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特点：“这是一条（特点）的小狗，因为它（举例）。”
示例（根据第2段总结）：这是一条聪明可爱的小狗，因为它有什么要求时，能立起身子，两脚并在一起，不停地作揖。
如此聪明、可爱、通人性、有情义的小狗，不仅巴金一家人很喜爱，连客人们也很喜爱，比如稳重说日本女作家由起女士就曾问道：“您的小狗怎样？”大家想一下，如果那这句话来问写作本文时的巴金，巴金会怎么回答呢？
请一位同学读第六段
然而我已经没有小狗了，巴金会用怎么样的语气来说这句话呢？我们一起来看一段用诗行的形式总结的文字：
我已经没有小狗了
这是一条 能立起身子 两脚并在一起 不停地作揖 惹得全家喜欢的 聪明可爱的小狗
然而我已经没有小狗了
这是一条 不咬人
会作揖要糖果 引得客人发笑的 通人性的小狗
然而我已经没有小狗了
这是一条
天天守在睡房门口 从不厌倦的 有情义的小狗
然而我已经没有小狗了
是的，这是一条 聪明可爱的小狗 通人性的小狗 有情义的小狗
然而我已经没有小狗了
2、（1）包弟的结局怎样？为什么会有这样的结局？
结局：被送上解剖桌
罪魁祸首：文革 抄“四旧”，在那个年代，养一只宠物本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时联系前面艺术家获罪的原因（“里通外国”，是个反革命），再联系小狗包弟的特殊身份（日本种 外国名字 瑞典旧主人）
（2）关于“文革”（ppt展示）：
“文化大革命”是被领导者错误发动，被阴谋集团趁机利用的政治事件，从1966年5月到1976年10月历时10年。
揭发与出卖，吵架与武斗......是非颠倒，人性丧失，这是一个**的年代，这是一个疯狂的年代。
叶剑英元帅沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千万人民币。”
3、“我”对包弟之死的态度？ 轻松—沉重—自责
（1）作家为什么会轻松？（2）为什么沉重？
（3）沉重的包袱使作者不断自我谴责，画出作者表示自责的句子。
不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。
“可耻地”：忏悔的勇气、真诚和深刻。
（4）13年过去了，作者对包弟的自责歉意还存在吗？
13年过去了，作家所住的庭院已经面目全非，但是那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且他认为“这样的煎熬是不会有终结的”，除非“给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的债务”，所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
（5）文革后，在别人都把全部责任推到了林彪四人帮身上的时候，并没有多少过错的巴金却向一条小狗表示歉意，这说明他是一个怎么样的人？
答案：善良、严于解剖自己、敢于讲真话、为人正直真诚、人道主义、安那其主义。
四、合作探究
一般解剖社会、反思人性的文章，往往或哀怨控诉或犀利指责，比较下面两段文字，谈谈你对巴金笔法的理解。
爸，九年前，您含冤死去；九年来，我饮恨活着。是万恶的林彪、“四人帮”害得我们家破人亡，妻离子散。我简直无法想象您这么一条硬铮铮的汉子，是如何咽下最后的一口气；同样，您也想象不到在您印象中如此脆弱的女儿，又是怎样度过了那些艰难的岁月„„
——节选自陶斯亮《给我的爸爸陶铸的信》 大快人心事，揪出“四人帮”。政治流氓、文痞，狗头军师张，还有精生白骨，自比则天武后，铁帚扫而光。篡党夺权者，一枕梦黄粱。野心大，阴谋毒，诡计狂。真是罪该万死，迫害红太阳！
—— 节选自郭沫若《水调歌头·粉碎四人帮》
引导学生得出：
巴金的笔法是一种委婉含蓄、极富意蕴的笔法。
是巴金政治斗争的经验，成熟人生的表现。
五、延伸迁移、课堂练笔
如果今天晚上你要想好友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢？请写上一段推荐语。10—70字之间。
示例：
情义与怯懦的对比、可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人，小狗包弟，让我们笑着，哭着。心痛着.....3分钟写，之后检查并评价 老师推荐课外阅读： 张贤亮：《邢老汉与狗的故事》
（推荐语：一曲凄婉的的哀歌，一曲苦难民间情义的深情颂歌。）巴金《怀念萧山》
（推荐语：痛彻心扉的自责，永不消失的怀念，白发老人的血泪倾诉，《随想录》中的经典之作。）
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