回自己的祖国去教学案例

第一篇：回自己的祖国去教学案例

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回自己的祖国去

执教: 泉州市临海小学 吴海明 指导：泉州市临海小学 沈春香 评点：泉州市临海小学 沈春香

教材分析

《回自己的祖国去》记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。

学情分析

本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。

问题策略

本教学案例探究点：如何让学生有感情地朗读课，培养学生语言感受力和深化对文章中人物情感的感知，孕育学生的爱国主义种子。主要策略是“引导自主探究实践”，即通过学生的多形式的自读实践，体会人物内心情感；通过教师引导组织，促进学生发现性阅读，培育学生的爱国热情。

教学目标

1.通过联系上下文、生活实际等方法，加深对“斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾”等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。

2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。

您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？ 理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。

把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！"，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。

3.通过引读、分角色读、自由读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。

教学重难点

重点：通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。

您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。

把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。

难点：通过朗读和资料拓展理解华罗庚拳拳的爱国心和报国心。

把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。

教学过程

本教学为第二课时

第二课时

一、复习导入，引出中心句（10分钟）1．出示课题《回自己的祖国去》，生齐读。

2．通过上节课的学习，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）

评：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

3．快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？

4．引导质疑：老师要在回自己的祖国去后面加标点符号，加什么呢？

5．指导朗读：“回自己的祖国去！”；今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。

评：通过教师适当提示，使学生在充分感知文本的基础上，了解学文的方向。

二、精读课文，体会情感

（一）学习第一至三自然段。（5分钟）

1．自由读第一至三自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。2．指名读第一自然段，问：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？ 3．根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！” 指名读，评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？

师引读：心情那样激动，都喊了起来――“中国解放了！”（学生一遍比一遍情感深入，读得由开始的平淡到有了激情。）

过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？

（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）

指导朗读。

评：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。

4．师激情引读：啊，中国解放的这一天无不令华夏子孙激动。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为——“中国解放了！”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以（引读中心句）—— “回自己的祖国去！”我们清楚地看到了他那颗赤诚的——爱国心啊！

（板书：爱国心）

评：通过激情四射的语言激起学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。

（二）学习第四至九自然段（10分钟）

1．过渡：他怎么对妻子说的呢？师生分角色朗读四至九自然段。

2．出示句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”板书：斩钉截铁。此时他仅仅是激动吗？

师板书：态度坚决。是啊，房子不要了，车子不要了，一定要――（引读）回自己的祖国去！

3．没有丝毫的犹豫，坚定回国，你知道华罗庚舍弃了什么？资料补充后进行理解想象对话：他将没有小洋房，住在破旧的青瓦房；将没有小汽车，取而代之是拖着残疾的双腿走路；他将没有„„）假如是你，你愿意舍弃这些吗？ 再齐读

评：通过这个环节，使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适，对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。

三、学习第十至十四自然段。（10分钟）

1．过渡：华罗庚与妻子的一番对话中，我们见证了他回国的决心。他与美国教授的对话，更能见证他的炽热爱国心。

2．默读第第三部分找找看，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是什么看法，罗庚又是什么看法，分别画上记号。

评：通过这个环节，培养学生自主学习的能力，和不动笔墨不读书的习惯。

3．指名交流美国朋友的看法。

（1）媒体出示句子：“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”

（2）指名读。理解“遗憾”及文中“遗憾”的具体内容。

（3）出示句子：“不，把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”深究以下几点：“遗憾”是什么意思？“尽力”换一个词进行读一读，比一比；华罗庚的这种精神叫做——奉献。

（4）师生表演读，其他同学当导演兼观众。

评：通过在华罗庚回国这件事情上，美国朋友和华罗庚的不同看法，使学生深切地感受华罗庚报效祖国的奉献情，激起学生的感情共鸣。

四、总结升华，拓展延伸（5分钟）

1．决心已定，华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人——，耳畔响起音乐《我的中国心》，出示画面和文末段。

2．让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自己的祖国去的这种坚定的信念。（齐读课文，学生读得情感饱满，慷慨激昂。）

3．拓展延伸

相信此时此刻华罗庚心中有千言万语，他们会说什么呢？

说话练习：先自由说，在出示句式指导说话。

如：祖国啊，我______________!

祖国啊，我要_____________!

祖国啊，你现在虽然______________,但我_____________!

评：配乐激发情感，点燃了学生心中的爱国火焰。

板书：回自己祖国去

华罗庚 态度坚决

爱国心

总评

《语文课程标准》中对于阅读有这样的表述，“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，本课吴老师采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者的情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！””注重学生边读边感悟。学生在教学过程中是积极主动参与者，教师就该主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情发挥，为了完成学生朗读读出华罗庚对祖国的爱国心，我让学生用自己喜欢的方式读，分角色朗读，接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解重点词句，读中有悟才是读进去了。引导学生抓住关键词“急步”、“喊”、“总算”、“斩钉截铁”等词语，让学生从多角度感悟，多角度想像，同样是十分精彩的，这时我适当的启发学生“读到这里，你仿佛看到了什么？”学生想象的大门悄然开启，学生想到大义凛然的华罗庚，昂首屹立，风吹不动的威武形象，丰富了课堂，又让孩子深入了文本，体会人品质。

本课还注重教师范读，引读，使学生都能读出对话的语气准确、恰当的体现了主人公的心情。同时，在学生读完后并适时赞美，例如：朱静怡同学在 “回去，回自己的祖国去”时，语气铿锵有力，老师给予及时的鼓励“我很欣赏你读得很有味道。“这是赞美，也是鼓励，能激起学生把文本读得更好的欲望，学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。

第二篇：《回自己的祖国去》

三年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组 回自己的祖国去

教学要求

1.了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.认识15个生字，会写10个生字。

3.继续学会通过重点词句理解文章。

4.有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

5.拓展延伸，让学生在学习中展示自己，提高语文素养。教学重点

1.抓住人物的语言，体会感情。

2.了解华罗庚坚持回国的原因。教学重点

1.抓住人物的语言，体会感情。

2.了解华罗庚坚持回国的原因。教学难点

体会华罗庚不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的思想感情。教学准备

课件、生字词卡片。教学时间 2课时 教学过程

二次复备

第一课时

一、课前说话训练

谈祖国，讲名人爱国小故事。

二、激趣导入，揭示课题

1.出示华罗庚肖像，交流相关资料。

师：同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？（华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？

2.你知道华罗庚的故事吗？

先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充.华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职.还担任过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席.3.今天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题:回到自己的祖国去并齐读课题

三、检查预习

1.指名分段读文，检查课文朗读情况。

2.课件出示重点字词，开火车认读。指导读多音字华、冲。

二次复备

四、初读感知

1.听课文录音,激发学生的兴趣.2.这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢？

3.学生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音.五、自助识字，交流识字方法

1.你们把藏在课文中的生字找出来了吗？你们找到的是哪些字？根据学生的回答贴出生字卡片。

祖 辆 华 罗 妻 异 算 夫 妇 旧 码 握 敬 抛贫 献 价 值

2.同桌互帮互学,识记生字字形,读准生字字音.(1)你有什么好办法记住这些字？

(2)学生分小组想办法.3.汇报交流.指名认读,说说识记的方法.4.多种形式认读生字.如:指名读,开火车读,打乱顺序认读.5.给生字口头组词,进一步巩固认读.6.本课的词语库中有哪些好词 解放 惊异 坚定 敬佩 价值 贫穷 落后

7.认读词语,说说反义词:惊异——(平静)坚定——(动摇)贫穷——(富裕)落后——(先进)

二次复备

六、总结收获

1.谈谈自己本节课的收获，教师相机点拨并做总结。

七、感情读文

1.再读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,同学们们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利.2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评.3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助.4.互相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人？

八、作业设计

1.认读生字.2.正确流利朗读本文.4

二次复备

第二课时

教学过程

一、复习引入

课件出示字词，指名认读

二、学路导航，出示自学提示

1.这篇课文有多少个自然段？(有11个自然段.)

2.课文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来。

3.课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段.今天我们的学习主要围绕这两个部分进行.三、小组合作解疑(一)学习第1至5自然段.1.学生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来.2.指名朗读,指出“冲”是多音字,在这里读chòng,是“向着,对着”的意思.3.学生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情.(1)“中国解放了!”这句话有什么含义

二次复备

华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出？

(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适.)华罗庚为什么要“回自己的祖国去” ？

4.你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？

5.指名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾，出示文字投影:“华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊”

这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情.指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情.6.分角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情.四、教师精讲点拨，鼓励质疑。

（二）学习第6至11自然段.1.过渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢？

2.出示课文插图,指名朗读课文6至11自然段.3.出示文字投影,重点理解句子: “不,把学识献给自己的祖国,才有价值.我是一个中国人,我要为祖国尽力!” 读了华罗庚说的这句话,你有什么想法？(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像

二次复备

儿子热爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫穷落后,二次复备

立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位.)4.齐读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心.五、指导朗读

1.指导朗读重点句段体会华罗庚的心情。

六、盘点收获

1.总结课文.谈感受，讲收获。

2.朗读全文.七、拓展作业

1.学了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人？

(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家.)2.继续搜集华罗庚的故事。

板书设计

回自己的祖国去

洋房 客厅

旧金山海湾(华罗庚)为祖国尽力 热爱祖国

第三篇：回自己的祖国去

回自己的祖国去

教学目标： 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。

学习课文中的生字。教学重难点：理解华罗庚的话 教学用具：教学挂图 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、检查预习情况

预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。

二、学习课文 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。重点指导第三五自然段华罗庚的话。

“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

学习课文第10`13自然段

华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？ 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

三、学生谈感受。

第二课时

一、复习

朗读课文 提问华罗庚为什么要回国？

二、学习课文中的生字

在识字教学中要注意以下指导：

处：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong

憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

三、思考交流

为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

教学后记：

教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。

第四篇：回自己的祖国去

回自己的祖国去

教学目标:

1、认10个生字,会写9个字,自主积累词语。

2、确,流利,有感情地朗读课文。

3、习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点: 1、10个生字,会写9个字。

2、确,流利,有感情地朗读课文。教学难点:

1、笔顺规则书写9个字。

2、悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。教学准备: 生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图。教学时数: 2课时。教学过程:

第一课时(一)故事导入。

1、语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚。(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为“华山”。另一个读音是什么huá 中华,华丽

2、知道华罗庚的故事吗

先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充。

华罗庚是中国现代数学家。1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学。1946年,在美国当教授。1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职。还担任过多届中国数学会理事长。是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

3、我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事, 板书课题:7回到自己的祖国去(二)初读感知

1、渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢

2、课文录音,激发学生的兴趣。

3、生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音。(三)识字学词

1、我把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字

根据学生的回答贴出生字卡片。

祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值

2、互帮互学,识记生字字形,读准生字字音。

3、交流。指名认读,说说识记的方法。

4、认读生字。如:指名读,开火车读,打乱顺序认读。

5、口头组词,进一步巩固认读。

认读词语,说说反义词:惊异——(平静)坚定——(动摇)贫穷——(富裕)落后——(先进)(四)再读课文,读通课文

1、读课文,要求读正确,读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利。

2、导合作读书,同桌互相听一听,评一评。

3、火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

4、相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人(五)作业设计

1、读生字。

2、流利朗读本文。

第二课时(一)整体把握课文。

1、篇课文有多少个自然段(有11个自然段。)

2、文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来。

3、名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾

4、文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段。今天我们的学习主要围绕这两个部分进行。(二)学习第1至5自然段。

1、生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来。

2、名朗读,指出“冲”是多音字,在这里读chòng,是“向着,对着”的意思。

3、生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。

(1)“中国解放了!”这句话有什么含义

华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出

(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适。)

华罗庚为什么要“回自己的祖国去”

4、觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情

出示文字投影:“华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊”

这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情。

5、角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情。(三)学习第6至11自然段。

1、渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢

2、示课文插图,指名朗读课文6至11自然段。

3、示文字投影,重点理解句子:

“不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

读了华罗庚说的这句话,你有什么想法

(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位。)

4、读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心。(四)总结课文。

1、读全文。

2、了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人

(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家。)

板书设计:

洋房 客厅

回自己的祖国去

(华罗庚)

旧金山海湾

为祖国尽力

热爱祖国

第五篇：回自己的祖国去 教学设计

回自己的祖国去

教学设计

教学要求：

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感

1、学习第一至九自然段。

（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

板书：祖国解放

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。

学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（四）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容

3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。

教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感

教学过程：

一、复习导入，引出中心句。

1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。

2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）

【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？

4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？

5、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。

二精读课文，体会情感

（一）、学习第一至九自然段。

1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。

2、交流。

3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？

（二）、学习第一至三自然段。

1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。

2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。

（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！” 指名读，评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读

过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？

（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）

指导朗读。

3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。

引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。

【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容

3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。

教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感

教具准备：多媒体课件（图片、相关资料、音乐）

教学过程：

一、复习导入，引出中心句。

1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。

2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）

【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？

4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？

5、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。

二精读课文，体会情感

（一）、学习第一至九自然段。

1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。

2、交流。

3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？

（二）、学习第一至三自然段。

1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。

2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。

（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

指名读，评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读

过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？

（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）

指导朗读。

3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。

引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。

【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。