第一篇：19 回自己的祖国去 教学反思
回自己的祖国去 教学反思
《回自己的祖国去》这篇课文写的是：我国著名的数学家华罗庚，放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。
本课教学以感受华罗庚热爱祖国，把自己的学识报效祖国。因此，课前，我先出示华罗庚的视频资料，让学生对华罗庚有个初步认识，再通过理解课文重点词句，如：“冲”、“喊”、“回去，回自己的祖国去”、“我要为祖国尽力”，等道出了华罗庚从报纸上获知祖国解放后的激动，兴奋的心情，让学生体会到华罗庚为把学识贡献给祖国而感到无比自豪的情感。
教学时我注意培养学生读懂课文的方法，抓住主要人物的语言，动作去体会人物当时的心情，再带着自己的感受去体会课文。通过带着学习目标中的问题自由朗读课文，初步了解课文内容。让学生从一个“感叹号”让学生深刻体会到华罗庚先生迫切想要回到自己的祖国，再让学生用自己的理解给“总算”找出一个相近的词语深刻体会到华罗庚先生盼望回到祖国去，从标点符号到字词句，在读中引出重点句，指导学生有感情地朗读，让学生走进文章人物内心，深化主题。朗读能让学生深入人物内心世界，与作者情感产生共鸣，通过教师的朗读指导，能使学生真正体会到人物的思想感情。
第二篇：《回自己的祖国去》的教学反思
本节课的教学设计一改以往语文课的设计模式。在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是课程的基本特点和基本理念的体现。
《回自己的祖国去》是一篇叙事文章。由于文章的时代离学生生活较远，学生对文章情节难以产生共鸣，因此我认为运用一般的讲读方法进行教学，效果不会理想。于是我根据课文的特点和学生情况，采用“以读为本”的教学方法教学。
课堂上通过师生之间声情并茂的朗读，用孩子的声音再现当时的画面，学生很容易进入情境。
学生通过朗读进入文中人物的内心世界，与作者的情感产生共鸣，心灵不断得以净化，情操在不知不觉中受到感染。如：让学生学习华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着妻子喊，这时让学生大声喊一喊：“中国解放了！我们的祖国解放了！这一天总算盼到了！”朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋。“回自己的祖国去！”华罗庚说了两次。第一次读出华罗庚对妻子说话时的坚定、坚决的态度，第二次华罗庚是对美国教授说的，他说话时自豪而骄傲。华罗庚这种迫切归国，报效祖国的决心深深感染了学生，学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，培养了学生的情感。
在课堂中我还有很多不足，如：在指导两次“回自己的祖国去”的朗读时，因为背景的介绍不够，华罗庚对谁说的也强调不够，学生把华罗庚的态度与语气相混，使两次感情表达不够明显，没有达到预期效果。
如有机会，让我再上这堂课。课堂上一定要多强调当时的背景和华罗庚先生说话的对象，让学生明确知道当时的背景和华罗庚第一次给妻子说话时的坚决，第二次给美国教授说话时的骄傲与自豪，为学生的朗读打下良好的基础。
第三篇：《回自己的祖国去》的教学反思
【1】今天讲了《回自己的祖国去》，主要目标是了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。不过由于这篇文章离学生的现实生活太遥远，如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国，那种不惜放弃自己优厚待遇而为祖国做贡献是相当困难的，所以我整篇课文中适时地采用了背景资料的渗透。比如让学生了解那个年代的时代背景，中美生活水平的巨大差距，尽快深入教材。在理解“总算盼到了”一处时，恰当地引入华罗庚是以往的背景资料很自然而有针对性，拉进了学生与当时华罗庚的距离，也就拉进了学生与文本之间的距离。再讲解华罗庚为什么要回国的时候，我给学生对比了中美两国的居住环境，当问学生你想住哪处房子时，我课前没有想到学生有想注茅草屋的，所以此处我引导的有些不到位，可以看出我还是教育机智不够，以后还应努力。对于华罗庚一家登上船舷回国的心情也未理解透彻，还需在备课上下功夫！
【2】在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《回自己的祖国去》是一篇叙事文，它以对话为主，人物当时的心情和满腔热忱尽显其中。可是由于文章的时代离学生较远，学生对文中人物的感情难以产生共鸣。因此，运用一般的讲读方法进行教学，效果是不会理想的。
于是，根据课文的特点和学生情况，我采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。
通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者的情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！”“这一天总算盼到了。”学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。
第四篇：回自己的祖国去
回自己的祖国去
教学目标:
1、认10个生字,会写9个字,自主积累词语。
2、确,流利,有感情地朗读课文。
3、习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点: 1、10个生字,会写9个字。
2、确,流利,有感情地朗读课文。教学难点:
1、笔顺规则书写9个字。
2、悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。教学准备: 生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图。教学时数: 2课时。教学过程:
第一课时(一)故事导入。
1、语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚。(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为“华山”。另一个读音是什么huá 中华,华丽
2、知道华罗庚的故事吗
先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充。
华罗庚是中国现代数学家。1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学。1946年,在美国当教授。1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职。还担任过多届中国数学会理事长。是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
3、我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事, 板书课题:7回到自己的祖国去(二)初读感知
1、渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢
2、课文录音,激发学生的兴趣。
3、生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音。(三)识字学词
1、我把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字
根据学生的回答贴出生字卡片。
祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值
2、互帮互学,识记生字字形,读准生字字音。
3、交流。指名认读,说说识记的方法。
4、认读生字。如:指名读,开火车读,打乱顺序认读。
5、口头组词,进一步巩固认读。
认读词语,说说反义词:惊异——(平静)坚定——(动摇)贫穷——(富裕)落后——(先进)(四)再读课文,读通课文
1、读课文,要求读正确,读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利。
2、导合作读书,同桌互相听一听,评一评。
3、火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。
4、相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人(五)作业设计
1、读生字。
2、流利朗读本文。
第二课时(一)整体把握课文。
1、篇课文有多少个自然段(有11个自然段。)
2、文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来。
3、名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾
4、文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段。今天我们的学习主要围绕这两个部分进行。(二)学习第1至5自然段。
1、生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来。
2、名朗读,指出“冲”是多音字,在这里读chòng,是“向着,对着”的意思。
3、生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。
(1)“中国解放了!”这句话有什么含义
华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出
(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适。)
华罗庚为什么要“回自己的祖国去”
4、觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情
出示文字投影:“华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊”
这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情。
5、角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情。(三)学习第6至11自然段。
1、渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢
2、示课文插图,指名朗读课文6至11自然段。
3、示文字投影,重点理解句子:
“不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”
读了华罗庚说的这句话,你有什么想法
(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位。)
4、读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心。(四)总结课文。
1、读全文。
2、了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人
(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家。)
板书设计:
洋房 客厅
回自己的祖国去
(华罗庚)
旧金山海湾
为祖国尽力
热爱祖国
第五篇：回自己的祖国去
回自己的祖国去
教学目标： 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
学习课文中的生字。教学重难点：理解华罗庚的话 教学用具：教学挂图 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、检查预习情况
预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
二、学习课文 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。重点指导第三五自然段华罗庚的话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
学习课文第10`13自然段
华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？ 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
三、学生谈感受。
第二课时
一、复习
朗读课文 提问华罗庚为什么要回国？
二、学习课文中的生字
在识字教学中要注意以下指导：
处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong
憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三、思考交流
为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
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