回自己的祖国去教学设计

第一篇：回自己的祖国去教学设计

回自己的祖国去

教学设计

教学要求：

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感

1、学习第一至九自然段。

（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

板书：祖国解放

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。

学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（四）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容

3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。

教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感

教学过程：

一、复习导入，引出中心句。

1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。

2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）

【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？

4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？

5、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。

二精读课文，体会情感

（一）、学习第一至九自然段。

1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。

2、交流。

3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？

（二）、学习第一至三自然段。

1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。

2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。

（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！” 指名读，评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读

过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？

（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）

指导朗读。

3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。

引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。

【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容

3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。

教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感

教具准备：多媒体课件（图片、相关资料、音乐）

教学过程：

一、复习导入，引出中心句。

1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。

2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）

【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？

4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？

二精读课文，体会情感

（一）、学习第一至九自然段。

1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。

2、交流。

3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？

（二）、学习第一至三自然段。

1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。

2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。

（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

指名读，评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读

过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？

（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）

指导朗读。

3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。

引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。

第二篇：《回自己的祖国去》教学设计

教学要求：

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作hua。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感

1、学习第一至九自然段。

（1）默读第一至九自然段，边读边想这一天总算盼到了，这一天是哪一天？你从哪儿看出来的？

学生：这一天指的是祖国解放的那一天。

学生：从这话句中可以看出来。我们的祖国解放了。华罗庚扬了扬手中的报纸，这一天总算盼到了！

板书：祖国解放

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用画出来，再读一读。学生：从急步一词可以看出他激动。急步就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从扬了扬手中的报纸可以看出他很高兴。

从斩钉截铁一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给不会遗憾为祖国尽力

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（四）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

第二课时

教学目标：

1、学习本课生字。

2、指导学生在田字格里正确书写生字。

教具准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

（一）朗读课文

1、师生配合，有感情地朗读课文。

2、读一读。

不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！

（二）学习生字

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

解放

斩钉截铁

敬佩

尽力

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是，右边是寸/

借：左右结构。左边是，右边是昔。

初：左右结构。左边是，不要写成，右边是刀。

渊：左右结构。左边是，右边的笔顺是：

博：左右结构。左边是十，右边是，第三笔不出钩。令：上下结构。今字加一笔就是令。

敬：左右结构。左边是苟，右边是攵。

佩：左右结构。左边是，右边是，第三笔是一，不要写成。

遗：半包围结构。里面是贵，外边是。

憾：左右结构。左边是，右边是感。

（三）扩词练习（开火车比赛）

封：封锁

封建

封闭

借：借口

借用

借钱

初：初中

初升

当初

渊：深渊

渊博

敬：尊敬

敬爱

敬礼

憾：震憾

遗憾板书设计：

第三课时

综合练习

教学过程：

一、比一比，组词语。

萝（）

今（）

借（）

罗（）

令（）

措（）

二、填上合适的内容。

（）

一座

一个

一辆

三、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。

例：老师批改作业。

下班以后，老师还在办公室里批改作业。

（1）同学们看电影。

__________________________________________________（2）爸爸带我看展览。

__________________________________________________

四、用斩钉截铁写一句话。

__________________________________________________

五、阅读短文，回答问题。

杂交水稻之父

袁隆平爷爷的故事

2001年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。

袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢？有两件事激励了他。

6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下我一定要去学农的志愿。

20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。让所有的人不再挨饿成为他终身追求的目标。

为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。

他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为东方魔稻，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。

（1）写出句中加点词的近义词。

1)多漂亮的花儿！（）

2)多诱人的水果！（）

3)让所有的人不再挨饿成为他终身追求的目标。（）

（2）根据短文内容填空。

小时候（）和（）激励袁隆平爷爷研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

第三篇：回自己的祖国去教学设计

回自己的祖国去

教材分析

课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情非常激动，带着妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

课文的1——9自然段写身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息，心情无比激动，决定回到自己的祖国去。

课文先写华罗庚得知“中国解放了”的消息后“疾步”走进客厅，冲着他妻“喊”起来，表示出他急于把这一大消息告诉妻子的心情。当妻子惊异到问：“什么？”华罗庚“扬了扬”手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”“总算盼到了”表现了华罗庚身在国外，却时时想念着自己的祖国，急盼新中国诞生的强烈愿望。当妻子问怎么办时，华罗庚坚定地说：“回去，回自己的祖国去！”表达了华罗庚对新中国的爱及回到祖**亲怀抱的决心。

10—13自然段写在码头上华罗庚拒绝美国朋友的挽留，表示要把自己的学识奉献给祖国，为祖国出力。华罗庚认为把学识献给自己的祖国，才有价值。他还说：“我是一个中国人。我要为祖国尽力！”表现了华罗庚报效祖国，把学识奉献给祖国的强烈爱国注意精神。

第14自然段写华罗庚全家任登上了归国的轮船。

全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。相关资料

华罗庚：数学家中国科学院院士。1910年11月12 日生于江苏金坛，1985年6月12 日卒于日本东京。

华罗庚家境贫寒，1932年，在清华大学熊庆来教授的帮助下华罗庚到了清华大学数学系，当一名管理员。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。教具准备：录音机多媒体生字卡片等。学过程：

一、激趣导入

1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个我国著名的科学家华罗庚先生的一件感人的故事《回自己的祖国去》

教师板书课题：回自己的祖国去学生齐读课题

1、读完课题，你最想知道什么？（学生自由发言）

二、初读课文，整体感知

1、出示课件，播放课文录音。师：请同学们认真听，等会告诉大家你听懂了什么？（生：自由发言）

师：这么感人的故事想不想自己读一读呢？（运用自己的识字方法自由读课文）

2、小组内互读课文，互相评价。讨论课文讲了一件什么事情？（汇报交流）

三、学习生字：

1、学生自主认字。

2、运用游戏，牢记生字。

师：做游戏的时间到了，让我们一起来吧！

(1)仙女散花：课件出示仙女散花的情景，每一朵飘下的花朵上有一个要求认识的词语，学生抢读词语，并领读一遍，再齐读一遍。

(2)对对碰：老师说字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找对的画两颗星星，在别人帮助下找对的画一颗星星，最后比一比谁得的星星多。

四、理解课文内容，美读课文。

1、生字我们读得都非常正确流利，把生字放在课文中你们还认识吗？谁能把课文读得大家听？

2、指名读课文，其他学生认真听，纠正字音。

3、自由读课文，我相信其他同学也能读好，你们自己试一试吧！（同桌互相说一说，通过读课文你读懂了什么？）

师：华罗庚得知中国解放了，他的心情怎样？你是怎么看出来的？（小组选一名学生读课文，然后小组交流）

4、投影出示句子：“我们的祖国解放了。”“华罗庚扬了扬手中的报纸”“这一天总算盼到了”学生自由读一读这几句话，想一想这一天指的是哪一天？指名说。

5、师：是啊！身居国外，翘首盼望祖国的解放，一直在惦念自己的祖国，当华罗庚得知祖国解放，此时他的心情又是怎样的呢？

指名说一说，再指导学生有感情的读华罗庚与妻子的对话，语气要坚决。

6、同学们再读一读课文，找出华罗庚与美国朋友的对话，同桌互读几遍，找出哪句话是说华罗庚要回自己祖国去的理由。再说一说，从中你读懂了什么？同桌交流朗读收获。

7、美读课文。

（1）自由朗读全文。（2）师生合作读课文。（3）小组之间进行比赛。（4）、男女生进行比赛。

五、指导书写

师：刚才我们学习的非常认真，现在我们到书法斋静修一会了。课件出示要写的字。

1、让学生说出难记、难写的字。

师：哪位书法家为我们指点一下？（指名学生说一说如何记住）如：“佩”要写的窄一点，有一竖压在竖中线上。“令”不要少一点。

2、自己在习字薄上写一写，把自己认为难写的字多写几遍。

六、拓展延伸，总结全文。

1、学习了《回自己的祖国去》谈一谈，你有哪些收获？

2、如果你长大后能有所作为，也能出国深造，你打算怎么做？

3、课下搜集讲述爱国的故事，下节课在主题班会上和大家一起分享。

七、拓展习题

1、比一比，再组词。

借（）令（）憾（）遗（）

错（）今（）感（）贵（）

2、搜集值得你骄傲的图片，在小组内交流。

八、作业超市

1、你还知道哪些科学家爱国的故事？收集资料。

2、回去读读《祖国，我终于回来了》这篇文章。

第四篇：【教学设计】回自己的祖国去

回自己的祖国去

教材分析全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。

教学目标

1.能正确流利有感情的朗读课文，了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。

2.通过学习课文，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理。

3.运用多种学习识字方法，认识本课的生字：华罗庚冲妻斩截借授握渊博令遗憾

学写本课的生字：纸盼迎呢借握令教学重点掌握本课的生字新词，培养识字能力。

教学难点有感情读华罗庚与妻子、外国朋友的对话，体会华罗庚当时的心情。

第五篇：《回自己的祖国去》教学设计

《回自己的祖国去》

教学设计

万方小学代维维

《回自己的祖国去》教学设计

——万方小学代维维

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容。

3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。

教学重点难点：

正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感。教具准备：

多媒体课件（图片、相关资料、音乐）教学过程：

一、复习导入

1、揭题：带着自己的理解有感情的齐读课题，《回自己的祖国去》。

2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？强调说话要有顺序，可以试着用上“先写„„再写„„最后写„„”的句式有条理的说一说。板书：决心回国

朋友挽留

毅然回国【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

二、精读课文、体会情感

（一）、学习第一至九自然段。

1、用自己喜欢的方式自由读第一部分，想一想，画一画，华罗庚是怎样一个人？你又是从哪看出来的？

2、指名朗读课文第一部分。（1名同学回答）

3、学生评价

4、质疑：华罗庚是怎样一个人？（3~4名同学回答）

5、过渡：华罗庚的确是一个爱国的人。你又是从课文中的哪句话看出来的呢？

6、根据学生回答，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

指名读，评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读

过渡：还从哪儿能看出华罗庚的爱国？（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（这一天、总算、盼）指导朗读。

同桌互读、推荐读【设计意图】：通过研读描写华罗庚的句子，从人物的语言、动作、神情中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。

7、过渡：看来我们真的了解了华罗庚的决心，让我们试着读一读第一部分，不过有个要求，不加旁白能做到吗？（一组读）

相机追问读华罗庚的同学（为什么这位同学读完“我们怎么办？”你能马上接上？）

在读中理解“斩钉截铁”。

8、男女生赛读

【设计意图】：在读中理解生词，读中感悟华罗庚喜悦、激动、爱国的心情。

（二）、学习第十至十三自然段

1、过渡：这是发生在家里，看看在旧金山的海湾码头又发生了什么？请用喜欢的方式自读课文第二部分，一会老师请一位同学和老师一起来表演，有兴趣吗？

2、自读，试着背诵对话部分。

3、指名读。（1名同学回答）

4、学生当导演，指导表演。

5、师生合作表演第二部分。

6、过渡：这么短的时间能背下来这么长的句子，你真是个好演员。

我听出你态度很坚定，不过作为您的朋友，我还是要把你留下。我有一位同学前不久去了中国，看到中国的现状，也拍了些照片。你看看，中国经历了几十年的战乱，国家太贫穷了！

（出示旧中国的图片）

7、引导学生结合上下文有关语句，把当时美国和中国的生活水平作比较。教师适当补充有关资料片（媒体播放美国舒适优越的生活画面和我国建国初期贫穷落后百废待兴的生活画面）【设计意图】：通过做导演、表演活动体现学生为主体的教学理念，也使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适，对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。

8、过渡：看来华罗庚的决心真的很坚定，如果是我面对这么优越的条件，我可能会犹豫。

（出示句子：回自己的祖国去）回自己的祖国去？听出来我加了什么标点符号吗？

通过加标点符号，体会现实中华罗庚回自己的祖国去的坚定信念。（板书：！）

9、小结：同学们，旧中国那低矮的房屋、破旧的黄包车、贫困的生活怎能与华罗庚在美国的洋房、汽车、优厚待遇相比呢？但他还是毅然决然的回国了，这是一种怎样的爱国之心呀！回自己的祖国去！他那铿锵有力的话语仍在我们耳边回响，让我们在次感受那令人难忘的句子吧！（出示句子：把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为自己的祖国尽力！”）

10、齐读华罗庚说的话。

（三）、学习第十四自然段

1、过渡：回自己的祖国去，华罗庚不带一丝惋惜登上了回国的轮船，请一位同学读一读课文的最后一部分，感受华罗庚回国的坚定信念。

2、指名读课文的最后一部分。（1~2名同学回答）

3、过渡：华罗庚就这样回到了自己的祖国，回国后他克服了重重困难，突破了层层险阻，呕心沥血、辛勤耕耘，为新中国的发展做出了巨大的贡献，同学们你们知道华罗庚回国后作了哪些贡献吗？

4、学生汇报资料三，总结升华，拓展延伸

1、过渡：你认为华罗庚回到自己的祖国会“遗憾”吗？

2、学生作答，说明理由。

3、是的，正像他所说的，永远不会遗憾。让我们再次回到课文中，再次感受华罗庚火热的赤子心，真挚的爱国情。

4、回读全文【设计意图】：在对重点挖掘之后，回归整体，对华罗庚的爱国心有更深的认识。

5、过渡：中国解放后，还有很多像华罗庚一样放弃国外的优厚待遇，毅然回国的爱国人士，让我们记住这些闪光的名字吧！

（出示照片：导弹之父钱学森、地质之父李四光、两弹元勋邓稼先）

6、配乐总结：是他们长了中国人的志气，是他们弘扬了中华民族的文化，是他们为我们今天的幸福生活打下坚实的基础，他们是中国人的骄傲！

相信在座的你们，也会为祖国的荣誉书上再添新彩！

此时此刻，老师看到了你们那一颗颗赤诚火热的爱国心，感受到了你们浓浓的爱国情，那就唱响我们共同的心声吧！“我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

出示句子：我是一个中国人，我要为祖国尽力！（配以中华人民共和国国旗图案）

【设计意图】：带学生再次进入庄严的氛围中，引起共鸣。

板书：

回自己的祖国去！

决心回国朋友挽留毅然回国

回自己的祖国去教学设计

第一篇：回自己的祖国去教学设计

第二篇：《回自己的祖国去》教学设计

第三篇：回自己的祖国去教学设计

第四篇：【教学设计】回自己的祖国去

第五篇：《回自己的祖国去》教学设计

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