2016年全国基本普及残疾少儿义务教育

第一篇：2016年全国基本普及残疾少儿义务教育

2016年全国基本普及残疾少儿义务教育

国务院办公厅近日转发教育部等七部门《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，《提升计划》明确要求，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上。

《提升计划》提出，经过3年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。

《提升计划》的重点任务包括三个方面：一是提高普及水平。针对实名登记的未入学残疾儿童少年残疾状况和教育需求，采用多种形式，逐一安排其接受义务教育。积极发展残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，加快发展残疾人高等教育，逐步提高非义务教育阶段残疾人接受教育的比例。二是加强条件保障。提高特殊教育学校生均预算内公用经费标准。建立健全覆盖全体残疾学生的资助体系。改善特殊教育办学条件，加强残疾学生学习和生活无障碍设施建设。三是提升教育教学质量。研究制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。健全适合残疾学生学习特点的教材体系。扩大特殊教育教师培养规模，加大特殊教育教师培训力度，提高特殊教育教师的专业化水平。逐步建立特殊教育质量监测评价体系。

根据《提升计划》，义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准要在3年内达到6000元，有条件的地区可进一步提高。随班就读、特教班和送教上门的义务教育阶段生均公用经费参照上述标准执行。国家有关部门将组织开展对特殊教育提升计划实施情况的专项督导检查。

据统计，截至2012年底，全国未入学适龄残疾儿童少年约为8万人，残疾儿童少年义务教育入学率仅为71.9%，远低于普通小学的净入学率（99.5%）和初中的毛入学率（98%）。全国特殊教育学校生均预算内公用经费标准平均为2100元，为普通学校的3倍左右，《提升计划》实施后，该标准将达到普通学校的8倍左右。

新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，但从总体看整体水平不高，发展不平衡，为使广大残疾人共享改革发展成果，教育部、发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、卫生计生委、中国残联等七部门通过全国范围的调研走访，制定了这一计划。

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第二篇：基本普及九年义务教育

基本普及九年义务教育

基本扫除青壮年文盲

资 料 名 称 ：木垒县哈族中学住校安全责任书

一级指标名称 ：A5管 理 与 质 量三级指标名称 ：C41领导定点联系学校单位 名 称 ：木 垒 县 哈 族 中 学填 表 时间 ：2011年9月昌吉州木垒哈萨克自治县资料册

基本普及九年义务教育

昌吉州木垒县资料册

基本扫除青壮年文盲

资 料 名 称学校领导听课，教师上课，评课记录，优秀教案集论文集一级指标名称A5管理与质量三级指标名称C48 课堂教学改革单 位 名 称木垒县哈族中学填 表 时 间2009年9月

第三篇：中西部义务教育普及实践 。

6月21日，真正展开实践的第一阶段在完满中结束。在走访当地家长的过程中，我深刻地感受到家长“望子成龙，望女成凤”的一致渴求，但乡镇与农村，却有着易辨的却别。城镇的家长，大多对孩子的教育“慷慨投资”，为孩子争取到更丰富的学习机会，教育机会的保障下，他们更家注重的是资源的质量。而在个别较为困难的农村家庭，虽然义务教育免除了学杂费，但农忙时期，他们不得不打断孩子的学业。总之,走访当中,家长无私的爱让我感动着,在中国这片黄土地上,一代又一代的传承着的是希望。貌似突然明白了些什么，身上有多了一份分量。…

6月24日，问卷调查，我所负责的城镇部分，顺利完成。调查中，可以强烈感知，九年制义务教育在这个地区已经深得人心，在我们宣讲了中国教育的难处和突飞猛进的成果等相关资料后，大家表示对中国教育更加理解，更加配合，会持以更加积极的态度，同时，热心家长对教育质量的提高纷纷献言献策。但调查结果同时显示出，变向乱收费，牵强补课的不良行为尚未根除。我想，今天义务教育的成果是值得高兴的，那些不良作为想要杜绝，需要的是整个社会对中国教育积极的态度，一同努力、进步，不仅仅是政策可以解决的。

6月26日，在今天的教育局工作人员主讲的讲座中，我们看到了国家，政府，为教育事业做出的努力和可喜的成果。同时也深刻感受到普及义务教育时的艰难，以及公民积极配合的重要性。国家下大力度加大教育投入，旨在，为国家的未来培养更有素质，更有实力的主人；挖掘出更多有潜力的人。我们作为教育的受益者，我们当把努力学习，努力挖掘自己的潜能，作为最基本的义务。大家一起努力，个操其职，忠于职守，相信中国的明天定会欣欣向荣的。

6月27日，今天主角终于转换到义务教育——素质教育的受益者，学生们了。通过需团队合作的集体游戏，我们观察者对当今孩子的团队合作能力隐隐担忧。对于测试孩子个人的自已游戏，我们总会惊喜不断。但整体看来，以及从旁观的一些年纪较大者的反应看来，素质教育确实对孩子素质有培养作用，对潜力有所激发。在我从结果看来，认为家长应多释放些自由给孩子，多提供跟别的孩子交流，合作的机会。在中国，我们的孩子有过硬的基础知识，我们缺乏时实践的能力，为人处事的能力，展示出能在潜能的能力。人总要不断进步的，相信克服掉这一通病，中国的明天定会添上一抹亮色…

6月28日，收集民声，给我带来的更多是感动。父母对子女无私，老师对学生的奉献，还有孩子们的积极懂事。大家对教育的上心，不仅仅是为了小家，也是社会积极面貌的展示。相信通过全中国，全社会的共同努力，我们的教育体制会越来越健全。我们的国家也会更有实力。也希望孩子们正确对待考试压力，考试时知识的检测，考察的方式可能尚不灵活，（这必须理解到中国的人口，）但我们获取知识的途径可以根据自己的特点而灵活起来。，正所谓把知识“学活”。只要拥有了知识，还会畏惧考试。为考试而考试，学习必定暗淡枯燥。希望大家都能快乐学习，学习快乐。兴趣，是最好的老师。

第四篇：美国普及义务教育历史研究

美国普及义务教育历史研究

【摘要】： 美国是世界教育强国。在短短三百余年的发展历程中，美国教育的发展居于世界领先地位。从1852年到1919年，美国花了六十七年时间基本上在各州普及了初等义务教育，第二次世界大战后普及了中等教育，义务教育的年限已达十二年左右，是当今世界上普及义务教育年限最长的国家之一。研究美国普及义务教育的历史，总结其成功的经验，对我国普及义务教育无疑具有重要的参考价值。本论文由六部分构成。第一部分对普及义务教育的概念进行了界定，进而讨论了普及义务教育和普及教育、基础教育及公共教育的区别和联系。论文第二部分重点论述美国普及义务教育的思想渊源和理论基础。作者认为，美国义务教育的普及和发展深深根植于欧洲教育家的思想：柏拉图主张所有儿童都应该接受机会均等的公共教育。其思想对后来西方教育机会平等的民主思想的发展产生了重要影响。而亚里士多德在历史上是第一个主张教育要立法的思想家。文艺复兴时期，莫尔最早系统地提出“在教育上人人机会均等”的思想，他主张实行公共的普及教育制度，他的思想在当时社会上曾引起强烈反响。欧洲宗教改革运动的领袖马丁·路德在建立新教的过程中，提出教育机会和权利人人平等的民主思想，主张实行普及性的强迫初等教育。更可贵的是马丁·路德在宗教改革实践中大力发展学校教育，开创近代教育机会平等的民主化运动的先河，被人们誉为“国民教育之父”。捷克大教育家夸美纽斯第一次勇敢地宣布，“无例外地对每一个人实施教育”。他主张兴办学校，实施面向所有儿童的普及教育。他是世界上最早提出普及6年初等教育思想的教育家。英国近代的罗伯特·欧文、亚当·斯密等人都主张实施平等教育的理想。以上各位思想家对民主平等教育和普及义务教育的论述为欧洲乃至美国普及义务教育制度的确立和发展奠定了最早的思想基

1础。被誉为“公共教育之父”的贺拉斯·曼是美国近代史上第一位倡导教育机会平等并为之奋斗一生的教育家，他曾大声疾呼：“教育必须是普及的”。他主张公立学校制度应该是平等、自由、普及、免费、公共、非教派、税收维持的，因此为美国公共教育体制的建立提供了理论基础和理论模式。文章第三部分详细考察美国普及义务教育的发展历程。根据美国社会政治、经济以及普及教育的发展状况，其发展历程可划分为三个阶段：在第一个阶段，即殖民地时代，提出了普及教育理想，但由于社会经济条件的限制，教育无法普及；第二个阶段是建国 后普及教育制度的确立及初步实现。一些具有远见卓识的政治领袖们提倡、呼吁普及教 育。杰斐逊在1779年的弗吉尼亚议会上提出的《知识普及法案》，是18世纪建国后倡 导普及教育和公共教育制度的典型。而这时出现的导生制学校运动、星期日学校运动和 幼儿学校运动则有力地促进了美国普及教育的发展。特别是在公共教育运动的推动下，美国教育的基本原则—公立的、普及的、免费的、非教派的教育终于形成不同于欧洲 各国双轨制教育的独特的教育制度—从小学到中学甚至大学的单轨的公立学校制度。正是在这一基础上，普及义务教育的理想为全民所接受，并初步实现了初等教育的普及;第三个阶段是二十世纪，初等教育进一步发展，义务教育年限不断延长，二战后，中等 教育得到普及，普及义务教育理想最终实现。在考察普及义务教育历史的基础上，文章第四、五部分着重讨论美国普及义务教育 的实践模式和成功经验。作者认为，美国在长期的历史发展中形成了具有美国特色普及 义务教育的实践模式。包括:立法模式、管理模式、投资模式和师资培训模式。并积累 了一些成功的经验:第一、良好的外部条件为美国普及义务的教育发展提供了沃壤和动 力;第二、美国人民有重视教育的传统，美国政府始终把教育当作立国之本的战略大事 来抓;

第三、美国善于学习欧洲各国的先进经验，同时善于从实际出发勇于创新;第四、注重调动国家和地方发展普及义务教育的积极性;第五、因地制宜，根据各州实际发展 义务教育。第六部分着重探讨了美国普及义务教育的成功经验对发展我国普及义务教育的一 些重要启示:第一、普及义务教育的年限是由生产力和经济发展水平所决定的;第二、长期狠抓教师素质培训，是实施普及义务教育的关键;第三、加强政府对普及义务教育 的扶持力度，建立合理的教育财政体制和规范的教育财政转移支付制度;第四、教育立 法与具体措施的落实是实现普及教育的保证:第五、设立义务教育专项税是普及义务教 育的物质保障。

第五篇：义务教育的知识普及

驻马店四中关于对学生开展“义务教育”知识普及主题活动

一：思考一下

小明：我妈说城里的一家工厂正在招工，月薪不低想让我去那里上班。这段时间我很忧虑 小兰：我们还是初中生，正在义务教育阶段法律保护我们的受教育权利。你妈是侵犯了你的权利，也违反了《义务教育法》《未成年人保护法》的相关规定。

小明，我们都是学生现在最重要的任务是学习，再说了国家对符合条件的贫困学生还给以“两免一补”的政策呢，月月有补助。我们现在就去劝劝你妈吧！想想：（1）义务教育指的是什么呢?

(2)相关法律是如何规定适龄青少年的义务教育的？

（3）小明妈妈这样对不对？你该如何劝劝她?

1：义务教育的含义：根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。

2:义务教育的特点：强制性、公益性、普及性。公益性所谓公益性，就是明确规定“不收学杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

强制性：强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

3：普及义务教育的重大意义： 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年（小学六年，初中三年;部分省市为小学五年，初中四年），这一规定符合我国的基本国情，她是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施

义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。

二：相关链接： 请阅读以下内容：

各级财政助力城乡义务教育，让每一个孩子不因贫困辍学

2006年开始，计划用五年的时间在全国逐步推开。从2006年春季开学起，西部的12个省份、新疆和中部地区享受西部政策的部分县市全面实施了改革，2006年秋季，中部的各个省开展了试点，而从2007年起在全国农村地区推广，并用三年的时间重点巩固。这次改革所遵循的基本原则是“明确各级责任，中央地方共担、加大财政收入、提高保障水平、分步组织实施”，逐步把农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，根据农村义务教育经费支出的不同内容，建立中央、省、市、县（区）分项目、按比例分担，经费省级统筹管理以县为主的农村义务教育经费保障新机制。除教职工工资在现行体制下加大保证力度外，公用经费、校舍维修改造经费、资助贫困家庭学生经费等义务教育经费支出由中央根据各地经济社会发展及财力状况，对西、中、东部地区实行不同的分担比例予以保证。

2008年7月30日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署全面免除城市义务教育阶段学生学杂费工作。会议决定，从2008年秋季学期开始，在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。对享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生，继续免费提供教科书，对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费。

问题：你知道“两免一补”吗？你认为这样做对学生、国家的意义有哪些？

三：探究园

小张:我学习成绩不好，最近又考了倒数第一名。老师说不想让我来上学了，净给班级抹黑，我好难过呀。上不了学，我将来该怎么办呀？

小兰：我们正处于“义务教育’阶段，老师无权随便剥夺我们的受教育权利，我们找老师好好聊聊吧，我们大家都愿意帮助你把成绩提高上来

1:大家都来帮助小张解决现在的问题。

老师的行为是不是违反了法律？是哪部法的规定？

2：该法律对于学校、家长、社会关于保障未成年人义务教育阶段接受教育都做了何种规定？

3:对于老师对小张的处罚，你会如何调解？

相关链接:《义务教育法》

第五十七条 学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：

（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；

（二）分设重点班和非重点班的；

（三）违反本法规定开除学生的；

（四）选用未经审定的教科书的。第五十八条 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。

第五十九条 有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚：

（一）胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的；

（二）非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；

（三）出版未经依法审定的教科书的。

第六十条 违反本法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

四：动动手

学习了有关义务教育的有关知识，请大家开动脑筋发挥特长，制作一张宣传义务教育及《义务教育法》的海报。让更多的人来理解义务教育的有关内容，关心和爱护我们的义务教育，让所有的孩子都能接受义务教育。

五：演讲会

“让义务教育之光照亮我们的未来”主题演讲活动

请同学们收集相关资料，认真思考义务教育对于我们每个人的意义和对于中华民族的发展意义。准备一篇演讲稿

要求：（1）题材不限，有思考深度，（2）有真情实感，语言有较强的号召力