郑人买履说课稿[五篇]

第一篇：郑人买履说课稿

《郑人买履》说课稿

漳县三岔小学 张琼

大家下午好：

我今天说课的内容是《郑人买履》。根据说课环节和本篇课文特点，我主要从说教材、说学情、说教学目的、重难点、说教法学法、说教学时间、说教学过程、说板书设计等进行说课。

一、说教材

《郑人买履》是北师大版五年级上册第六单元“方法”主题里的一篇文言文。内容上，它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用蠢人蠢事——可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。

二、说学情

五年级学生对文言文还不是很熟悉，对寓言也还接触不多，处于比较模糊的阶段。因此，通过学习，让学生对寓言有了初步体验，激发学生学习文言文的兴趣，唤起学生对祖国灿烂文化的热爱显得十分重要。而学生对文言文特点、文言文的朗读、文言文的感悟、学习文言文的方法等都还有待教师的帮助。

三、说教学目的、重难点、根据本课教材的特点，结合新课标标的要求，我制定了本课的以下教学目标：

1、正确、流利朗读课文，2、对照译文理解全文及重点字词意思。

3、明白课文告诉我们一个什么道理？

学习时一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读，背诵课文。

【教学的重难点】

1、朗读课文，学习一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读。

2、懂得寓言故事告诉我们的道理。

四、说教法学法

“小学文言文的教学目标旨在培养学生感受文言文阅读的乐趣，锻炼学生文言阅读的基本能力。这种训练，不是为了让学生全面了解文言文知识，而是重在初步体验文言诵读的感受——在纯粹的诵读中获得感受。”本课的教学设计将“以趣激读，以读促思，读中悟理”，学生在研读课文中，能够初步感受和欣赏文言文，体会文章的道理。结合本课教学特点，我制作了一个课件，利用课件教学，以提高教学效果。在学法上，我把学习的主动权还给学生，通过朗读、小组讨论、批注等，引导学生养成良好的阅读习惯。习得好的学习方法。

五、说教学时间

本节课的教学时间为：一课时

六、说教学过程

我设计的教学程序主要包括“课前谈话，引入课文”“合作交流，理解内容”“探究寓意，加深理解”

（一）谈话导入

1谈话导入我们以前学过哪些寓言？孩子么们会想到以前学的寓言从而告诉孩子们寓言的特征和学习寓言的方法。我认为这样以来，很好的吸引了学生的注意力，激发了他们强烈的求知欲望。由此引入新课郑人买履。

2、介绍作者：（先让学生介绍，教师适当补充）

韩非子（约公元前280—前233）即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。非为人口吃，但善于著书。如《自相矛盾》、《讳疾忌医》等等。秦始皇看韩非子的著作时发出感叹：“寡人得见此人与之游，死不恨矣！”

（二）、出示学习目标

1、正确、流利朗读课文。

2、对照译文理解全文及重点字词意思。

3、明白课文告诉我们一个什么道理？

（三）、初读质疑

（一）质疑并检查自学情况

1、引导学生质疑课题。

2、检查预习。

①放声朗读课文，注意读正确，读通顺。②指名读，纠正字音。

③学习多音字：度、宁。生字：罢。

（二）趣味读文

1、读出节奏。①指名读。

②自由练读，读出节奏。3女生读，男生读，齐读

（三）合作交流，理解故事大意

1、小组合作，结合课文下面译文来理解全文大意及重点字词的意思。

2、指名合作，一人读原文，一人读译文，并且推测重点字的意思。

四、探究寓意，加深理解

1、就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？

（找出文中能反映郑人思想性格的语句）曰：“宁信度，无自信也。”（固执，迂腐，愚蠢，可笑）

2、最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？

（做事不能过分固执己见，太死板。）引发学生思考看法学生再讨论 小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来这篇文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

四、联系生活，拓展延伸

可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。我们生活中有这样的事例吗？请联系实际加以说明。

【设计理念】这个环节主要让学生联系生活实际，学以致用，加深理解。

五、总结升华

看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，所以我们学习文言文课采用“对照译文、反复诵读、熟读成诵”的方法。

【设计理念】学生从本课的学习中习得古文学习方法，并能延伸到其他文言文的阅读上。

六、作业布置

1、把这个故事讲给家长听。

2、扩写。注意写出当时人物的动作、语言、心理等。

《郑人买履》说课稿

漳县三岔小学

张琼

第二篇：《郑人买履》说课稿[小编推荐]

《郑人买履》说课稿

大家好！今天我说课的题目是《郑人买履》，结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学程序和教学中使用的教法、学法、教学手段4个方面对本课进行说明： 第一方面：教材分析

《郑人买履》选自苏教版七年级语生文上册第一单元亲近文学，该单元以亲近文学为主，主要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。通过鉴赏文学作品，发展学生个性，丰富自己的精神世界，为刚深入初中的同学打开一扇文学之门。本篇课文体裁为寓言，通过写郑人买履的故事，寓意做人不应该因循守旧、固执己见的道理。第二方面：教学目标

新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。从学生情况来说，刚步入初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展，所以在教学中应抓住这些特点。从学生的认知特点来说，学生在此之前已经对语文学科的特点有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，由于文学作品抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。本课作为初中语文第五课第一课时，作为简单的文言文，为让同学深入浅出的理解文意，明白其中的道理，掌握基本阅读文言文常识，因此制定出本课的教学目标：

1、能借助注释及工具书读懂课文大意。

2、了解两则寓言的寓意。

3、在你理解故事内容和寓意的基础上背诵课文。第三方面：教学重难点：

由于本单元的总目标为亲近文学，作为本单元的文第五课第一课时，主要培养学生掌握文言文基础知识，学会阅读更多的课外文言文，同时刚步入初中的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，为营造一个良好的课堂氛围，因此我将本课的教学重难点确定为：

1、了解这则寓言的寓意并且能背诵课文。

2、掌握重点词句：履、度、操、反、遂、宁、而、之、其。“宁信度，无自信也。”

第四方面：教学程序和教学中使用的教法、学法、教学手段

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1 导入新课，预计用时2分钟。

我设计的导语是 ：“在小学我们就学过不少寓言，每一则寓言都是一个故事，每个故事都含有一个深刻的道理。今天我们就来学一个小小的寓言《郑人买履》，一起来体会其中的道理。”

此导语以旧导新的方式，引导同学回想学过的寓言故事，不仅可以温故，还可以引进课文内容，激发学生的学习兴趣。

环节2 明示并解读学习目标，预计2分钟 通过对学习目标的解读，学生了解本节课的教学目标及教学重难点，明确本节课的学习任务，提高学习效率。环节

3、检查学生预习稿的预习效果，了解学生的学情（3分钟）教师针对预习案中练习对某些容易读错写错的生字词及作者、作品有关文学常识进行指导，这样做，既了解了学生的预习情况又为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节

4、组织学生自主、合作、探究、展示，1、朗读训练（学法指导）（5分钟）

学生先齐读课文，师生评价，正字正音。

（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）

2、合作探究及展示（15分钟）

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师采取的教学手段是学生针对教学稿上的3个问题，进行学习小组的合作探究，得出问题答案。展示时重在鼓励学生以学习小组为单位，踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，可以充分调动各层学生展示自己的成果，进一步加深对文章中心的理解，养成积极思考，大胆发言的良好习惯，解决本课的教学难点。

教师通过学习小组考核评分标准，对各学习小组进行考核，对各优胜的小组给予加分表扬。

3、我的疑惑（3分钟）

教师根据学生在教学自学稿中的问题，对学生提出的疑惑，针对性的进行解答。

环节

5、当堂检测（10分钟）

本次检测主要强化本课学习的重难点，第一部分为回忆以前学过的寓言故事中的成语，加强学生积累与运用的能力。第二部分为学生小结语言故事，明确这次寓言故事的寓意，从而树立学生做事情的正确态度。节

6、课堂小结、点评（5分钟）

让学生在这个平台上充分展示自己，肯定自己，体现“学生为主体”的特点。

第三篇：郑人买履教案

语文教案

一、课题名称：《郑人买履》 课题类型：新知课

二、教材及单元：《语文》苏教版七年级上册第一单元第4课《寓言二则》

三、教具、学具准备：教材、黑板

四、教学目标： 【知识与技能】

1.学习文中的生字，掌握几个多音字的读音，理解一词多义； 2.能正确流利地朗读课文，能背诵课文； 3.能借助注释和工具书读懂浅显的文言文； 【过程与方法】

1.能根据注释，借助工具书读懂句子，能概括文章； 2.培养学生的概括能力与表达能力； 【情感态度与价值观】

1.懂得寓言故事告诉人们的道理

五、教学重点：

1..顺利流畅的朗读课文，理解课文意思 2.掌握“度”的读音和意思，理解一词多义 3.理解寓意 4.复述故事

六、教学难点： 1.掌握“度”字 2.复述故事 3.理解寓意

七、教学方法：

讲述法、提问法、小组讨论法、角色扮演法

八、教学过程：

（一）介绍寓言

1.师：请同学们打开课本，先看看题目，“古代寓言二则”。有谁知道什么是寓意吗？

寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

2.师：那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？（《伊索寓言》）没错，就是《伊索寓言》。里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？（如《农夫和蛇》冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。”

这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。”

《狐狸和葡萄》

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。）3.师：那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？

《韩非子 外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自《韩非子》这本书。

（二）题目解析

1.（板书题目，重点说“履”字）

师:“履”字是半包围结构，书写时，要使“尸字头”能包容里面的部分，我们做人也要学会“包容”。

（教师示范书写，学生按要求书写）2.请同学们齐读题目：郑人买履

3.师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？ 生：郑国人买鞋。

师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？ 生：从书上的解释中看出来的。

师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。4.（板书：参照注释理解。）

师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？

生：要多读几遍。

师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。（板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。）

（三）朗读课文

1.师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先，请同学们跟着老师读一遍课文，边读边把自己的不会的字注音。我读一句，你们跟着读一句，好吗？

（用缓慢语速一句一句读课文，学生跟读）

2.师：接下来请同学们自己读几遍，同桌之间可以互相读，给对方检查有没有读错的地方。

3.（全班读——分小组读——分男女读——抽几人起来读）

（四）理解课文内容

1.师：把课文读通顺之后，我们接下来应该怎样学习文言文呢？（指板书——参照注释理解）

2.师：下面，请大家以四人小组为单位，借助文中的注释和手上工具书，相互交流，弄清每一句话的意思。有弄不明白的地方就呼叫老师，老师会过来帮助你们的。（小组内相互交流，教师巡视，有针对性地辅导）

3.师：通过刚才我去和你们交流，我发现有几个地方大家有点模糊的，（板书：“度、反、之、遂、”并解释）

4.下面就请各小组派代表汇报一下刚才的学习情况，每组说一句好不好？

····（全班交流每句话的意思，师生互相订正讲得不合理的地方，将课文的意思讲清楚。）

5.（交流完毕，全班齐读课文）6.师：大家都已经理解了这篇课文的意思，下面我想请几位同学用自己的话来简单概括一下这个故事好不好？有没有主动的呀？

补充：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。（抽人单独叙述）

（五）理解寓意

1.师：听了刚才几位同学经常的故事叙述，那么，老师现在要提几个问题了：这位郑国人为什么买不到鞋？

生：“宁(nìng)信度，无自信也。

2.师：这位郑国人宁可信尺码，也不相信自己的脚。他买鞋的故事，成为了千古笑谈。谁能给他提点建议，告诉他今后应该怎么做？（生1：做事情要动脑筋，应该从多个角度去思考。

生一：我想告诉他，今后要尊重一些应该有的规律，不能够墨守成规。生二：不管遇到什么事情都要灵活处理。

3.师：从这个郑国人身上，你受到了什么启发呢？

生一：我们不能像他一样。我们应该多想办法，去解决问题。生二：我们应该对自己有信心，遇事要灵活处理。生三：不管做什么事，都应该多动脑筋思考。4.（揭示寓意）

指导学生以“寓言通过_________的故事，说明（讽刺）了_______。”的句式来说完整的话。

（可以从不同的角度来谈看法，不求统一的答案，只要说得有道理就可以）（1）从整个故事来看，说明做事不要太呆板，要灵活，善于变通；

（2）从那个郑国人忘了带尺码，说明做事不能马虎，要小心，多带点记性；（3）从郑国人宁愿相信自己的尺码也不相信自己的脚来讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

九、布置作业

（一）改编并演绎故事。

师：希望大家能在课后发挥自己的想象力，把这个故事补充和改编一下，使这个故事更加生动有趣。大家可以想想：这个郑国人为什么要买鞋？他去买鞋之前是怎么想？卖鞋的老板又会说什么？没有买到鞋子他是怎么想？还有围观的别人还说了什么?等等问题。并且把这个故事演出来。以大组为单位，利用课余时间互相讨论，自行分配角色，下次课课前表演。

（二）背诵课文

十、板书设计

郑人买履 《韩非子》

度 遂 方法 { 朗读

反 宁 参照注释理解

第四篇：《郑人买履》教案

《郑人买履》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解古今词义和表达上的不同之处。

2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。教学重点、难点

在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文 教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。（如“龟兔赛跑”：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。寓意：骄傲使人落后、失败。“守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。）

这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》，相信大家一定能明白更多的道理。

2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料

二、初读课文，整体把握

1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。

2、师生评价，正字正音。

3、学生自读，画出并掌握文中的生字词

4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容

5、找出疑难问题

三、合作探究

1、以小组为单位解决疑难问题

2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题

四、反馈交流

1、重点词语解释（1）郑人买履

（2）郑人有欲买履者

（3）先自度其足

（4）而置之其坐 ．．．．（5）至之市

（6）而忘操之

（7）及反

（8）市罢

（9）遂不得履 ．．．．．．（10）何不试之以足

（11）宁信度

（12）无自信也 ．．．．．

2、通假字 通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解释。

（1）而置之其坐

（2）反归取之

3、一词多义 度

（1）先自度其足

（2）吾忘持度

之

（1）而置之其坐

（2）至之市

（3）何不试之以足 而

（1）而置之其坐

（2）而忘操之

4、特殊句式

郑人有欲买履者

定语后置结构

何不试之以足

倒装句

五、疏通文义

理解句意 讲故事

事情的起因，欲买履，度其足

事情的经过：至之市——已得履 忘持度——反归取之 事情的结果：市罢，遂不得履

六、分析课文

A

最能体现郑人思想性格的句子在哪里？并反复朗读。

B

运用哪些描写方法表现郑人特点？ 试各举典型一例作答。你怎样看待郑人？ C

这则寓言讽刺了怎样的人？今天我们从中得到什么启示？

七、探究学习

分析郑人形象

通过这个故事，我们应该懂得什么

八、兴趣作业：

1、如果你是卖鞋的人，你会对这个郑国人说些什么呢？

2、由于这个人的生搬硬套，墨守成规，没买到鞋。请大家做一个小编导，充分发挥想象，为《郑人买履》编写续集，写在日记本上。（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。（2）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。答案：（1）《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。

（2）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误

第五篇：郑人买履教案

《郑人买履》教学设计

教师：王淑芳

《郑人买履》教学设计

教学目标: 知识与能力：将文言文和译文对照,弄懂词义和句意。

过程与方法：以读为主，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。

情感、态度、价值观：让学生懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际。

教学重点：

1.正确、流利的朗读课文。

2.理解寓言中的一些文言字词。3.理解文章蕴含的道理。教学难点：

读懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学准备：课件 教学安排：一课时 教学过程:

一、谜语激趣，导入新课

1.出示谜语：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”让生猜谜语，学生很容易猜出是“鞋”。师：在古代，人们也往往将鞋称作“履”，板书“履”，今天我们就来学习一则与鞋有关的寓言故事。板书课题，齐读课题。

2.简单介绍作者。

二、初步感知 1.出示学习目标一。

2.自读课文，读准字音，读通句子（自读、同桌互读、指名读、听范读）。

3.给文章划节奏，根据节奏朗读。

三、整体理解 1.出示学习目标二。

2.参照译文，了解重点词语意思，师提问。（同桌相互讨论）3.翻译原文，并复述故事。

4.玩游戏，加深对课文的印象。（师提问）

《郑人买履》教学设计

教师：王淑芳

5.观看视频。

思考问题：郑人为什么没有买到履？

四、总结全文，揭示寓意 1.出示学习目标三。2.小组讨论。

课文告诉我们一个什么道理？

3.总结寓意：遇事不能太呆板，要从实际出发，懂得随机应变。

五、拓展延伸

联系实际，说一说我们在以后的学习生活中应该怎么做？

六、作业 1.填写资料。

2.看寓言故事《郑人逃暑》。板书设计：

郑人买履

且置履 不得履

宁信度，无自信也 从实际出发，随机应变