声现象教案——直击中考专题

第一篇：声现象教案——直击中考专题

第一章 声现象

学习目标要求：

1．知道声音是由物体振动发生的；知道声音的传播需要介质、声音在不同介质中传播速度是不同的。

2．记住温度为时声音在空气中的传播速度是。

；会利用回声测距。

3．知道人耳区分开两个相同声音的时间间隔是

4．知道音调是人耳感觉到的声音的高低，音调和发声体的振动频率有关。

5．知道响度是人耳感觉到的声音的大小，响度与发声体的振幅及人耳距发声体的距离有关。

6．知道音色是分辨不同声音的一个重要特征，音色与发声体本身的特性有关。

7．了解乐音的三要素是音调、响度和音色。

8．了解从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则杂乱无章的振动时发出的声音；从环保角度看，噪声是指凡是妨碍人们正常学习、工作和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

9．了解用分贝来划分声音等级及划分情况。

10．了解减弱噪声的三条途径和实际操作的具体方法；通过对噪声危害的认识增强环保意识。

中考基本要求：

1．知道声音的发生和传播，知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。

2．知道回声现象和回声测距的原理。

3．常识性了解乐音三要素；常识性了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径。

中考常考内容：

1．声音的发生和传播条件；

时声音在空气中的传播速度；利用回声测距。

2．辨别乐音的三要素：音调、响度和音色。

3．噪声的概念；声音的等级划分及减少噪声的三条途径。

知识要点精析：

1．回声及回声测距

（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

（2）如果回声到达人耳比原声晚

以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到，回声将与原声混在一，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用公式2．乐音的三个特征：音调、响度和音色

（1）音调：声音的高低，是由发声体振动的频率决定的。各种发声体有各自的振动频率，但能引起人耳感觉的频率范围是

。发声体振动快慢不同，人耳感觉到声音的高低就不同，即音调不同。振

即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。

动越快、频率越大，音调越高；振动越慢，频率越小，音调越低。

（2）响度：声音的大小。是由发声体的振幅决定的，且跟距离发声体的远近有关。振幅越大，响度就越大；振幅越小，响度就越小。离发声体越远，声音越分散，响度也就越小。

（3）音色：又称音品，它反映了声音的品质。正是因为声音的音色不同，人们才能区别不同的人讲话的声音或者不同的乐器发出的声音等。

3．人耳能听到声音的条件

（1）有振动着的发声体；（2）能够传播声音的介质；（3）能够接受声音的耳朵。

4．噪声的等级

人们用分贝来划分声音的等级。0分贝是人们刚刚能听到的弱声。为了保护听力，应控制噪声不超过90分贝；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70分贝；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50分贝。

5．减弱噪声的三种途径

（1）在声源处减弱。例如：改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，在内燃机排气管上加消声器等。

（2）在传播过程中减弱。例如：使装有噪声源的厂房门窗背向居民区，来减弱传向居民区的噪声。在马路和住宅之间设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分吸收而减弱。

（3）在人耳处减弱。例如：可以戴上防噪声耳塞，或者在耳孔中塞一小团棉花。

6．噪声的危害和增强自我环保意识

从环保角度看，凡是妨碍人们正常学习、工作和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声。所以噪声的来源非常广泛，不仅机器的轰鸣声、材料的锯割、冲压、切削声、机动车的鸣叫声、飞机的起落声都是噪声的来源，而且大声说笑、唱歌，或开大电视机、录音机、收音机的音量也都会影响他人的正常生活，成为噪声的来源；甚至优美动听的音乐在不适宜的场合（例如在课堂或会议室）出现，也会对他们的正常学习或工作有所干扰，同样也是噪声。

噪声的来源如此广泛，几乎时时刻刻都会对人的生理和心理造成危害和影响，因此噪声污染和水污染、大气污染、固体废物污染一起，被称为当代社会的四大污染。所以我们每个人都要增强环保意识，不要使自己的行为成为噪声的来源。

典型例题透析：

例1．利用回声可以测得海洋的深度，已知声音在海水中的传播速度是1530米/秒，若发出声音信号后，经过6秒钟收到回声，求此处海洋的深度。

解析：从题目中可知，声音发出到达海底所用的时间为：为：，声音在海水中的传播速度

由速度公式可得，答：此处海洋的深度为4590米。

例2．下列说法中正确的是（）

A、物体不振动，就一定不能发声

B、只要物体振动，我们就一定能听到声音

C、声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质

D、以上三种说法都不正确

解析：A选项正确，因为声音的产生是由于物体的振动，物体不振动，就不能发生。B选项错误，物体的振动而发声，而声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以是传播声音的介质，有了传播声音的介质，我们才能听到声音，如果没有传播声音的介质，即使物体振动，我们也不能听到声音，例如：物体在真空中振动，我们就不能听到声音，真空是不能传声的。因此应选A、C。

例3．把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，出现的现象是（）

A、只听到从空气中传来的声音

B、只听到从铁管传来的声音

C、先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音

D、先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音

解析：声音的传播需要介质，气体、液体、固体都是传播声音的介质，但声音在气体、液体和固体中传播的速度大小是不同的，声音在固体中的传播速度最大，在气体中的传播速度最小。这样在铁管的一端听到从铁管和空气中先后不同的声音，先听到的是从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音。所以应选C。

例4．如果回声到达人耳的时间比原声晚声的人的距离至少是（）

A、10米

B、34米

C、17米

D、68米

解析：声音在空气中的传播速度为，到障碍物的距离至少是

例5．第一次测定铸铁里的声速是用下面的方法进行的，在铸铁管的一端敲击一下，在管的另一端能听到两次响声，第一次是由铸铁管传来的，第二次是由空气传来的，铸铁管的长度为931米，两次听到的响声相隔

解析：能够在铸铁管的另一端听到两次响声，说明声音在空气中和铸铁管中的传播速度是不同的，所以能够听到两次响声，设铸铁管的长度为，两次的相隔时间度为，则：，声音在空气中的传播时间为，在铸铁管中的传播时间为，且，声音在铸铁管的传播速秒，已知声音在空气中的传播速度是340米/秒，则声音在铸铁管的传播速度是多少？，回声到达人耳的时间比原声晚vt=340米/秒

秒以上，那么

秒以上，人就可以把回声与原声分辨出来，那么障碍物到发

0.05秒=17米。应选C。，声音在空气中的传播速度为，代入数据得：

解得：

答：声音在铸铁管中的传播速度为3908米/秒.例6．男同学一般总是比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女同学的低。其原因是男同学声带振动的频率与女同学的相比（）

A、较底

B、较高

C、一样

D、时高时低

解析：音调与发声物体的振动频率有关系，频率越高，音调也越高。男女同学由于生理上的原因，声带的薄厚和宽窄不同，通常男同学的声带厚且宽，振动频率低，而女同学的声带一般都比较薄且窄，所以振动的频率是不一样的，男同学的声带的振动频率低，发出的声音也就比女同学所发出的声音低。应选A。

例7．在剧场里，我们是怎样听到演员所发出的声音的？

解析：演员在台上边说话或唱歌时，他的声带发生振动，使他周围的空气随之发生了振动，声音是靠空气传播到我们的耳朵里，使耳朵里的鼓膜发生了振动，引起听觉，于是，我们就能听到从远处传来的声音。

例8．把耳朵贴在长铁轨的一端，在另一端敲一下铁轨，可以听到两次响声，第一次响声是由铁轨传来的，第二次响声是从空气中传来的。已知空气和铁传播声音的速度分别为声相隔的时间是多少秒？

解析：我们已经知道声音在空气中的传播速度比在铁中传播的速度小，所以在相同的路程中，声音在空气中传播所用的时间比在铁中所用的时间长，它们的时间差就是，设声音在空气中传播所用时间为，在和，铁轨的长为，求两次响铁中传播所用的时间为，利用速度公式的变形求解，答：听到两次响声间隔的时间为。

例9．人们用“分贝”来划分声音的等级，零分贝是人们刚刚能听到的最弱声叫听觉下限，那么较理想的安静的环境，声音的等级应该是（）

A、50~70分贝

B、30~40分贝

C、90分贝左右

D、150分贝左右

解析：正常情况下超过50分贝就会影响睡眠和休息，70分贝以上就会干扰人们的正常谈话，如果长期生活在90分贝以上的噪声环境，会严重影响听力和引起神精衰弱、头疼、血压升高等疾病，如果突然暴露在150分贝的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，而引起鼓膜的破裂出血，双耳完全失去听力，所以较理想的声音的等级应该为30~40分贝。应选B。

本讲巩固练习：

1．由远处驶来一列火车，若从钢轨传过来的声音比空气传来的声音早2秒，则火车离此人有多远？（温度为

2．比较声音在海水，铁管和空气中的传播速度，从大到小的排列顺序正确的是（）

A、海水、铁管、空气

B、铁管、海水、空气

C、空气、铁管、海水

D、铁管、空气、海水

3．站在百米赛跑终点的计时员，如果他听到起跑的枪声时，才开始计时，那么他开始计时的时间将比实时，声音在钢轨中的传播速度为5200米/秒）。际的起跑时间晚多少秒？（设当时气温为）

4．某人对着高墙喊话，听到的回声比原声晚

5．在月球上，宇航员之间是怎样交谈的？

本讲练习答案：

1．728米。

秒，则墙到此人的距离是多少米？（设气温为）.解析：因为我们已经知道声音在空气中的传播速度，小于声音在钢轨的传播速度，所以从钢轨传来的声音比空气传来的声音早2秒，设声音在空气中传播所用的时间为，声音在钢轨中传播的速度为,所用的时间为，火车与人的距离为，又已知，所以

2．选B。，解得：。

解析：固体、液体、空气都是传播声音的介质，但是它们传播声音的速度的大小却是不同的，固体、液体传播声音的速度比空气传播声音的速度大，一般来说金属又比液体传播声音的速度大。

3．秒。

时的空气中的传播速度为，比光速小得多（光速为

解析：声音在气温为），实际上计时员是看到放枪时所冒出的烟开始计时的，如果听到声音才开始计时，肯定有误差,时间要晚.已知路程为

4．255米。

解析：在，所以。

秒内声音是一去一回,通过的路程是人到墙距离的2倍,已知声音在空气中的传播速度为，设声音传播经过的路程为，则，人到墙的距离为，根据公式的变形，有

5．答：因为月球上是没有空气的，而声音又不能在真空中传播，所以在月球上宇航员对面讲话彼此是听不到的，但无线电波在真空中是可以传播的，因此在月球上，宇航员们是靠无线电波进行交谈的。

第二篇：声现象教案

声现象复习教案

一．教学目标： 1．知识与技能 ● 初步学习： 声音的产生和传播 ．

声音的特征──响度、音调、音色 噪声的危害、来源和防治．

人耳听不见的声音──超声波、次声波 2．过程和方法 ● 经历活动：

探究声音的产生和传播条件（传播介质、传播快慢）的活动 对影响音调、响度的因素进行探究 辨别不同乐器发出的声音 比较材料的隔声性能 3．情感、态度、价值观

● 体验各种声音带给你的不同感受（宁静？欢乐？振奋？烦躁？）

体会声音世界的奇特和多彩

二．教材分析

1、重点：声音的产生、传播、特征，各种声音的特征及应用

2、难点：音调与音色的应用，声知识的拓展

3、学习方法： 认真实验、认真观察、认真探究

三．知识疏理

（一）课本知识疏理

1． 声音产生的条件：物体振动

声音传播的条件：必须有介质。固、液、气均可，真空不能传声

声音传播的形式：声波（纵波的形式）

声音传播的速度：在空气中340m/s、水中1500m/s、钢铁中5200m/s 2． 乐音的三要素

（1）响度（声音的强弱）：决定于声源的振幅和人耳距声源的远近。

人耳刚能听到的响度为0dB、理想声音环境的响度不高于50dB、影响人学习和工作的噪声超过70 dB、损伤人听力的响度超过90 dB。

（2）音调（声音的高低）：决定于声源振动的频率。

人耳能听到的频率范围是20～20000Hz、人嘴能说的频率范围是20～20000Hz。

（3）音色（声音的特色）：决定于声源的结构。

买碗时轻碰听好坏，是根据音色不同。（结构改变较大）

买西瓜轻拍听生熟，是根据音调不同。（松紧发生改变）3．噪声：狭义上说是无规则振动产生的声音，波形无规则。

广义上说是一切影响人们学习、工作、生活、休息的声音。

减小噪声的方法主要是：消声、吸声、隔声。4．超声波（频率大于20000Hz的声音）

特点：方向性好、穿透能力强、声能易集中。应用：测距、测速，清洗、焊接，成像、碎石。5．次声波（频率低于20Hz的声音）

特点：能绕过物体传播，传播距离远。

应用：预报地震、预报台风、监测核爆炸。

注意点：伤人。

（二）课外知识疏理

1．双耳效应：两只耳朵更能确定声音产生的方位和距离，有给声源定位的作用，听声

音更具立体声。

2．回声：原声经障碍物反射回来的声音。回声与原声的时间间隔必须大于0.1s人耳

才能区分，要听到回声，人耳距声源至少17m。

3．发声体越紧、越细、越短，振动所发出的音调越高。如吹笛子、吹酒瓶等。

4．声音的反射：声波像平面镜反射太阳光那样，遇到物体会发生反射。5．（从阅读和习题中自己补充）

六．难点讲解

［例 1］“声音的高低”到底指什么? ［分析]： 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟—的．例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度．

物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义．所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度． ［例2］声音的三要素．

［分析］：声音的三要素是指声音的响度、音调和音色，它们用来描述人对声音的主观心理感受．因为响度、音调和音色可以在主观上用来描述任何复杂的声音，故又称为声音三要素．

响度，它表示的是声音的强弱程度，主要取决于声波振幅的大小． 音调也称音高，客观上音调大小主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，反之则低。

音色人耳也可以分辨出这不同声音靠音色。［例3］超声波是怎样清洗精密零件的? 精密零件浸没在清洗液中，清洗液在超声波的作用下，一会儿受压变密，一会儿受拉变疏．在受拉变疏时清洗液会发生碎裂，碎裂时会产生许多小空泡，这种小空泡立即又会崩溃，而崩溃时会产生很强的微冲击波，这种现象叫“空化现象”．因为超声波的频率很高，小空泡便急速地生而灭、灭而生．由此产生的冲击波就像是许许多多无形的“小刷子”很起劲地刷洗着精密零件的每个角落．

例题讲解

1．甲用铁锤打击一下铁管的一端，乙在另一端把耳朵贴在铁管上能听到两次击管声，这是因为()A.一个是原声，另一个是回声 B．入耳的错觉

C．声音沿铁管传播快，先听到；沿空气传播慢，后听到 D．人的双耳效应

2．闭上眼睛我们也可以辨别熟人的说话声音，这是根据人的声带振动时，有不同的()A.音色 B.振幅 C.频率 D．响度

3．声音是一种波，在下列的实例中，能说明声音具有能量的是()A.下雨天，我们总是先看到闪电，后听到雷声

B．百米赛跑的终点计时员总是在看到白烟的同时按下计时器 C．巨大的雷声响过，我们发现活动的窗户玻璃也跟着振动起来

D．登上月球的宇航员们即使相距很近，也必须通过无线电来通话

附:练习题

一、选择题

1.关于声源下面说法中正确的是()A.能发声的物体叫做声源 B．各种乐器都是声源 C．正在发动的摩托车是声源 D.公路边的高音嗽叭是声源 2．声音既可以在固体物质中传播，也可以在液体或气体物质中传播，那么声音在它们当中传播速度由大到小的正确排序是()A.固体、液体、气体 B.气体、液体、固体 C.气体、固体、液体 D．一样快 3．下列环境中不能传声的是()A.在海洋深处 B．在月球上 C.在旷野中 D．在封闭的房内 4．在一般情况下，房间内说话比室外听得更清楚，其原因是()A.房间内能听到回声 B.房间内没有嘈杂声 C.房间内原声和回声混合 D.以上原因都对 5．下列各声音属于噪声的是()A.音乐会上的钢琴声 B．节日的焰火鞭炮声 C．邻居装修房屋的电锯声 D．爽朗的笑声

6．将敲响的锣面用手一按，响声几乎立即消失了，这是因为()A.声音传到很远的地方了 B．锣面停止了振动 C.锣的振动频率变低了 D．锣的响度变小了

7．某人在下雨天看到闪电后2秒钟，才听到雷声，则打雷处的云层离人大约()A.680米 D．6×107米 C.1360米 D．1.2x108米

二、填空

8．声音是由物体的______而产生的。吉他弦被弹拨发声时，用手按压住琴弦，声音就会消失，这是因为_________________.9.声音的传播需要介质，一切______体、_____体和______体能传声，在_____中不能传声。钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明______也能够传声。

10.女高音和男低音的主要不同之处是________。一个同学大声说话和小声说话主要是他的声音的_______不同。

11．人耳所能听到的声波范围通常在_______Hz到_______Hz之间。频率高于听力上限的叫________，频率低于听力下限的叫_______。

三、实验

14．在喇叭的纸盆上放一些小的泡沫塑料颗粒再用该喇叭播音，想一想，你能得到哪些与声音有关的物理结论，试举两例。

五、计算题

15.一艘船，停在海面上利用声音的反射向海底垂直发射声音，经测量，从发射到接受到回声，所用时间为10秒，求海底的深度?(已知：声音在海水中的传播速度为1450米／秒)

第三篇：声现象教案

2015中考物理声现象复习讲义

邢贞成

声现象

【教学目标】

1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题

4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。【基础知识】

1、声音的产生：

A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。

B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。

C、液体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。

D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。

2、声音的传播

A、传播声音的物质叫做介质。

传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体

声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。

声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。15℃空气中声音速度为340m/s。

3、人听到声音的条件： A、声源在振动发声

B、有传播声音的介质，如空气。C、听觉器官完好：

鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）。

骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。

4、声音的三个特性：

A、音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。

①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位）

②人的听觉范围：20Hz~20000Hz 2015中考物理声现象复习讲义

邢贞成

③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。

④次声波：低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声

波、次声波。

B、响度：指声音的强弱（大小）。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。

频率和振幅有什么不同？

C、音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜、人们都能区分，就是它们的音色不同之使然。

5、噪声：

①物理定义：物体无规则振动产生的声音。

②环保角度上的概念：影响人们学习、休息、工作、谈话的声音。

③噪声强弱的表示：用分贝（dB）表示。教师讲一讲保证工作、学习的声强级、保护人听力的声强级等知识。④噪声的控制：从三个方面实施。

6、声的利用：

①声音中含有信息：声音可以传递信息。②回声：回声定位

③声音中含有能量：超声波除结石，城市噪声中声能的开发（研究中）。【知识点释疑】

1、声音的产生和传播

（1）声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止，但不表示声音就消失。因为当振动停止时，原来的声音还会继续传播下去。

（2）固体、液体、气体都能发声，也都能传播声音，但真空不能传声，物理学里把能传播声音的物质称为介质。（固、液、气体既是声源，又是传声介质）

（3）声速：声音在每秒内传播的距离。声音在不同的介质中传播的速度不同。在固体中最快，液体其次，气体中最慢。

2、声音的特征（声音的三要素）

（1）响度：声音的强弱。由声源振动的幅度决定，振动幅度越大，响度越大。（如：响鼓还需重锤敲）

同时要注意，响度还与声源的距离有关系。

（2）音调；声音的高低。由声源振动的频率决定，振动频率越快，音调越高。（如：用硬纸片划梳子）

（音乐舞台上，乐手们对弦乐器的定弦，实际就是在调节音调）（3）音色：声音的品质。由声源的材料、结构决定。2015中考物理声现象复习讲义

邢贞成

3、噪声：从环保的角度看，凡是某些场合不需要的声音，都称为噪声。（如：上课时，外面有人大声的听音乐，这时的音乐就是噪声）控制噪声的三条途径：

（1）控制噪声源。（改变、减少或停止声源的振动）（2）阻断噪声传播。（主要是隔声、吸声和消声）（3）在人耳处减弱。（戴护耳器等）

4、超声波与次声波

（1）超声波：频率高于20000Hz的声音。

主要的特征有：定向性好、穿透能力强（声呐）；能成像（B超）等。（2）次声波：频率低于20Hz的声音。（预测海啸、台风）

第四篇：声现象 教案

仟叶北京路分校

第三讲 声现象

秋季班初二物理培优班

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道声音是怎样产生的，如何传播。2.知道声音的特性以及会用其解释声现象。3.知道噪声的控制以及会用其解释声现象。4.知道声音在实际生活中的应用。

（二）过程与方法

1.通过引导：能从生活中观察，声音是如何产生的。

2.思维能力：理解声音的特性，能够从生活中发现声音的几点特性，并且能解释其原因．

3.解决实际问题的能力：能够举例说明声音在实际生活中运用．

（三）情感、态度和价值观

1.激发学生学习兴趣，培养学生良好的意志品质．

2.让学生在探究中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

3.让同学通过解题明白物理知识就在身边，就在生活之中。学会用学到的物理知识解决实际问题。

二、教学重点和难点

重点：声音产生与传播的条件，声音的特性，噪声的控制。难点：1.声音传播需要介质 2.声音特性的决定因素 3.噪声控制的三种方法

三、教学过程

第一节 声音的产生与传播

仟叶北京路分校

（一）引入新课

提问：声音是怎么产生的？

让学生自己感受，抖动纸张，波动直尺，说话时候喉咙的振动，引发学生猜想声音是由于物体的振动产生的。

（二）新课教学

1.声音的产生

（1）声音产生的原因：

声音是由于物体的振动而产生的, 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止.（2）声源：正在发声的物体，气体、固体、液体都可以作为生源。

2.声音的传播

提问：声源振动发出的声音又是如何传到我们人耳的呢？

为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈？

推理：月球上没有空气，真空不能传声，声音在空气中可以传播。（1）声音是靠固体、液体和气体等物质作媒介进行传播的;真空不能传播声音。声音的传播需要物质，这些物质叫做介质。

（2）人们感知声音有两种途径：一种是通过耳朵传入大脑，一种是骨传声。

举例：贝多芬、咀嚼声、自己的声音和别人听到的不一样 3.声音的能量

（1）声波：声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。

（2）声音具有能量，通过声波向四周传播，声源提供了这个能量。4.声音传播的快慢

（1）声速：声音传播的快慢。

（2）15℃空气中的声速为340m/s。牢记！思考：声音在固体、液体、气体中传播时，传播的快慢会是怎样的呢？

几种物质的声速（m/s）

仟叶北京路分校

声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

声音在固体中传播比在液体中传播快，在液体中传播又比在气体中快。

即：V空气＜ V液体＜ V固体 5.回声

回声:声音遇到障碍物反射回来的现象。如果不到0.1s，则回声跟原声混合在一起，使原声加强。音乐厅中常使用这种原理使演奏效果更好。利用回声可以加强原声，可以测量距离．

例一：要能区别自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？

例二：把恰好没在海面下的钟敲响。钟声传到海底，再反射回海面，共经过2.5s，求海的深度。设海水中的声速约为1500m/s。

第二节 声音的特性

（一）新课引入

播放音乐青藏高原，学生思考为什么高音部分有人唱不上去。提问：大点声就可以唱上去了吗？我们所说的唱不上去是指什么？

（二）新课教学 1.音调

（1）音调是指声音的高低

声音越粗、越低沉，音调越低；声音越细、越尖，音调越高。（2）决定因素：音调的高低是由频率决定的 频率：物体每秒振动的次数，单位赫兹（Hz）。

发声体振动快，声音的频率就高，音调也就高，振动慢，声音的频率就低，音调也就低。

*黑板上画出波形图解释什么叫频率。

（3）物体的振动频率与发声体的结构有关，一般而言，大而长的物体振动频率低，小而短的物体振动频率高；物体绷得越紧，振动频率越高；物体越薄、越细，振动频率越高。举例说明：如蝴蝶翅膀的声音我们听不到，但是可以听到蜜蜂的声音。

例1 生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某学校楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。在不损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，仟叶北京路分校

一定发生改变的是声音的（A）A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度

解题思路：护栏的长短不同，其振动频率不同，音调也就不同。（4）超声波与次声波

超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。它们已经超过人类听觉的上限。

次声波—— 频率低于20Hz的声音。它们已经低于人类听觉的下限。

举例：海豚、蝙蝠能发射和接收超声波，医学上的“B超”就是一种超声波。地震和海啸会产生次声波，通过仪器可监测到这些次声，大象和鲸也是通过次声进行联络的。2.响度

体验:用不同的力敲桌面,体会声音响度的不同.（1）概念：响度就是指声音的强弱，它是人耳接收声音大小的主观感觉。

（2）决定因素：物理学中用振幅描述物体振动的幅度。响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。

举例：敲鼓的时候，重击鼓面凹幅大，轻击鼓声小，鼓面凹幅小。例一：千百年来，不论是在两军对垒的战场上，还是在艺术表演的舞台上，都离不开鼓。甚至在人们的日常生活中也离不开鼓。鼓，能振奋人的精神，激发人的斗志，鼓舞人们奋勇前进!你认为图中的鼓手们要提高击鼓声音的响度，应该采用的方法是（A）A．用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些 B．改变频率高一些的鼓来敲击

C．离击鼓处远一些，听到的声音就会强些 D．击鼓击得快些

3.音色

音色它是指声音的品质与特征。不同发声体的材料和结构不同，发出声音的音色也不同。

练习：

1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______。

2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时，发出声音的音调______，这说明音调跟发声体的_____________有关。3.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的 ＿＿＿＿＿低，这是因为男同学说话时，声带＿＿＿＿＿＿＿＿＿的缘故。4.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音 A.音调低，响度大 B.音调低，响度小 C.音调高，响度大

仟叶北京路分校

D.音调高，响度小

5.声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音色会逐渐改变

B.音调会逐渐降低

C.响度会逐渐降低

D.声音的音调、音色、响度都不会改变 6.手机拜年是时下最“闪亮”的拜年方式，小强大年三十就收到了一个同学的祝福电话，他一听就知道是小伟打过来的，他感觉音量比较小，调节了一下音量大小，声音更加清晰了，这其中先后涉及的声音的特征是（）

A．音调和响度 B．音色和响度 C．音色和音调 D．音调和音色 【生活小常识】

1.往暖水瓶里灌开水，通过听声音就可以判断水是

否装满了。

2.夏日里人们买西瓜，总要捧起来拍两下听听声音

就可以分辨出瓜的生熟、好坏

3.运动会上，同学们用力敲鼓就会产生很大的响声 4.在野外说话时，常把双手合拢做成喇叭状围在嘴

边，这是为了增大声音？

第三节 声音的利用

（一）引入新课

雷声预示着大雨将至，听诊器可以诊断疾病，铁路工人用铁锤敲击铁轨，从宜昌的声音中发现松动的螺栓。1.新课教学

1.声音可以传递信息

提问：（1）蝙蝠是怎么确认目标的？它采用的方法叫做什么？

（2）受蝙蝠的启发，科学家发明了什么？主要应用在什么方面？

（3）“B超”是利用什么获得人体内部疾病信息的？ 2.声音可以传递能量

①利用超声波清洗钟表、电子元件 ②利用超声波击碎病人结石 例题：

1.铁路工人用铁锤敲击钢轨,会从异常的声音中发现松动的螺栓,说明了通过声音能获得。.2.蝙蝠利用回声可以确定 ,这种方法叫。科学家运用这个原理发明了。.3.下列说法正确的是()A.海豚和大象都是利用超声波来相互联络 B.海豚和大象都是利用次声波来相互联络 C.海豚用的超声波,大象用的次声波

仟叶北京路分校

D.海豚用的次声波,大象用的超声波

4.用来清洗钟表等精密机械的是()A.超声波 B.次声波 C.人耳能听到的声波

第四节 噪声的危害和控制

（一）引入新课

由当代社会的四大污染源引出噪声污染。

（二）新课教学 1.噪声

噪声：从物理学的角度讲,发声体做无规则振动时会发出噪声。环境保护角度上讲，但是妨碍人们正常休息，学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪音。2.噪声的等级和危害

（1）噪声的等级用分贝来表示，符号是dB。人刚能听到的最微弱的声音是0dB，比较理想的安静环境是30~40dB，为了保证休息和睡眠声音不能超过50dB，为了保证工作和学习声音不能超过70dB，为了保护听力声音不能超过90dB。（2）噪声的危害

严重影响人们的工作、生活和身心健康。长期在噪声环境下工作,会使听力下降甚至致人耳聋,还能造城其他疾病(头疼、高血压等)3.噪声控制

控制噪声从三个方面着手：

防止噪声的产生—在声源处减弱（如消音器，禁止鸣笛标准）阻断噪声的传播—在传播过程中减弱（如种树，隔音板）防止噪声进入耳朵—在入耳处减弱（如耳塞）例题：

1.物理学中把发声体做 时所发出的声音叫噪声.从环境保护上说, 凡是 的声音,都属噪声.2.人们以 来划分声音的等级,为了保护听力,声音不能超过 分贝；为了保证工作和学习,声音不能超过 分贝。

3.下列声音中属于噪声的是.a.晨读时的朗读声

b.城市里汽车发动机的运转声 c.自习课时的喧哗声

d.剧场里京剧表演的锣鼓声 e.装修房子时电钻声

4.下列做法不利于控制噪声的是()A.在学校附近建造发动机修理厂 B.市区严禁燃放鞭炮 C.强声源旁设置隔音板

D.医院周围不准交通车鸣笛

仟叶北京路分校

5.以下减弱噪声的措施中属于在传播过程中减弱的是()A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区种草植树 C.戴防止噪声的耳塞 D.市区内汽车禁止鸣喇叭

6.从环保角度看,下列声音属于噪声的是()A.晚上休息时,从迪斯科舞厅传来的音乐声 B.做家务时,窗外传入的“雨打芭蕉”声 C.登山时,小溪传来的潺潺水声 D.湖面传来的一阵阵歌声

7.为了保证睡眠和休息,最理想的声音环境是()A.0dB B.30～40dB C.50～70dB D.90dB以上

四、作业

完成校本教材，声现象剩余题目。

五、板书

声现象

一、声音的产生—振动

二、声音的传播—介质

三、声音的特性：音调—频率

响度—振幅

音色—材质、种类

四、声音的利用：传递信息、能量

五、噪声的控制：声源处减弱、入耳处减弱、传播过程减弱

六、课后反思

第五篇：直击中考：读后感写作技巧 (3000字)

直击中考：读后感写作技巧

知识要点：

1、读后感是读了别人的文章或著作之后，把自己的感想、体会写出来的一种文章形式。

2、读后感通常包括两个部分：读和感。“读”是基础，“感”是由“读”引发的，只有读懂原文，才能有“感”可言。

3、读后感有叙有议，以议为主，属议论文范畴。考试说明：我们平时读书，读文章，思想上有时会受到启迪，懂得了某个道理；感情上有时会受到触动，产生某种联想??懂得的道理，产生的想法，统称为读后的感想。把自己的感想写出来并加以阐述，便是读后感。

读后感写作方法

（1）吃透原文有感而发

要写好一篇读后感，需要具备两个条件：一个是对原文的基本内容有比较深刻的理解；另一个是有一定的文字表达的能力。而就这两个条件的关系来说，前者是基础，是前提。因为读后感的写作，要求从原文出发，联系实际，发表感想。如果对原文的内容缺乏理解或理解得不够准确，那就无感可写或者感而不当了。

要想准确而又深刻地理解原文的内容，就必须在动笔之前，沉下心来，从头至尾、一字一句地阅读原文，对原文进行分析，找出其中心思想，并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑关系，看一看这些层次和段落是怎样围绕着中心论点展开的。

当然，考生临场作文，时间紧迫，是很难对原文进行过细地分析的。不过，作为读后感写作的基本程序和要求，上述要点是必须注意的；而且，“磨刀不误砍柴功”，吃透了原文，才能有感而发，也才能写得比较顺手。有的考生写作水平本来不差，但不去仔细地阅读原文，还没有完全弄清原文的基本内容，就匆匆忙忙动笔写作，结果成绩很不理想。

（2）抓注重点精心立意

近几年中考作文平分标准都提出了“立意新颖”的要求。就一篇议论文来说，“立意”主要指的是中心论点的确立。而“新颖”主要包括两层意思：一是要有新鲜的见解，不能人云亦云；二是内容要深刻，有独到之处，不能浅尝辄止。要达到这些要求，应该特别注意的是要抓注重点，生发开去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意谋篇，固然算紧扣了原文；而从原文的内容出发，抓住某一个侧面或某一点去写，也未尝不算紧扣了原文。事实上，我们常见的许多写得好的读后感，并不是篇篇都紧扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一侧面或某一点去写，也必须在充分理解了原文的中心思想的前提下才能写好。如果对原文的中心思想茫然无知，那么，对文章的各个侧面的理解也就不会深刻，当然也就不可能写出动人心弦的读后感来。

（3）联系实际议而不空

凡是写过一些读后感的人，大概都有这样的体会：读了一篇文章，在某一点上有深刻的感触，便很自然地联想到与之有关的许多事情，许多问题。这种联想的过程其实也就是联系实际的过程。

许多考生在联系实际方面是能做得很好。他们结合自己的亲身经历或耳闻目睹的一些具体事例，来谈自己的感想，读来亲切生动。但也有一些考生，所写的读后感尽是一些空洞的说教、政治口号、誓言之类，使人感到生硬、枯燥。

至于联系哪些实际，这并没有一个固定的范围。大体说来，无非是这样两个方面：一是联系主观的实际，即自己的思想、学习和生活中的一些具体事例；二是联系客观的实际，即自然界和人类社会的种种实际情况。只要是从内容的需要出发，联想哪方面的实际都是可以的。

（4）夹叙夹议以议为主

读后感既然属于议论文的范畴，那么它的主要表达方式当然是议论和说明。不过，它要求从原文出发，联系一些具体事例，所以又常常用叙述这一表达方式。一般来说，读后感的写法是这样的：从读了某一篇文章谈起，摆出中心论点。然后再举出一些具体事例（包括引用原文的某些内容），进而对中心论点加以论证。这是就文章的整体来说的。就文章的某一部分来说，也往往是叙议相间，两相结合。这样就构成了一种夹叙夹议的形式。在这里，议是叙的纲领和统帅，而叙是议的根据和佐证。前者是论点，后者是论据，二者紧密结合，相辅相成。

这里需要注意的，首先是坚持以议为主的原则。我们在联系实际、引用事实的时候，要始终不忘其目的是为了说明和论证中心论点。这就需要对事实进行归纳分析，指出它所包含的意义。其次，引述原文也需要注意。一般说来，引述不宜过多过细，能说明问题就可以了。还有，也不一定去整段整段地照抄原文，有时根据表达的需要，只在行文中引用原文的一些关键性词语或句子就行了。

“四字诀”技巧

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初中生必须掌握的一种文体。考试时，如果充分用好“四字诀”，可以收到较好的效果。

（1）引–围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。

（2）议–分析材料，提炼感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

（3）联–联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

（4）结–总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采取哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料？一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

以上说的是读后感，如果看了一部电影或电视剧，思想上受到触动，也要写篇感想，那就是观后感了。观后感的写法和读后感一样，这里就不再重复了。

练习一：阅读下面的材料，然后写一篇读后感。

唐黎是河南省1996年高考女状元，被北京大学录取。她家很穷，正为上大学那数千元费用发愁。有一厂家上门允诺，只要她在电视上说一句是喝了该厂的口服液才使头脑敏捷，就可得到一万元的广告费，可是唐黎拒绝了。她说：“俺家穷，从来没喝过那健脑的口服液。如果我贪钱说瞎话，今后我在社会上怎么做人呢？”

思路点拨：

这是一篇根据材料写读后感的作文题。写作时，可从以下几方面着手：

1、确定感点。读一篇文章，仁者见仁，智者见智，因此，“读后感”的感点往往是多样性的，既可以就原作的主旨发表感想，也可以从某一个侧面发表感想，甚至就其中的某一句话谈感想。如抓住上述材料的主旨可确立“要舍利取义”、“要实事求是”一类的感点；从另一个侧面则可确立“要抵制住金钱的诱惑”、“做人要诚实”、“虚假广告做不得”等感点；抓住唐黎说的一句话则可确立“莫为金钱说瞎话”的感点。

2、阐述感点。“读后感”的生命在于联系实际，引申发挥，在论证过程中要生发联想；可以联想到上下数前年，纵横数万里；个人的，社会的；历史的，现实的；正面的，反面的，通过横向的旁征博引来阐发观点。例如由“唐黎做人诚实”可以联想到：汉朝季布一诺千金；彭德怀在蒙受不白之冤时也敢于说真话，为民请命。

3、选择论据。可以选用我国古代的优秀思想言论，如孟子说的“富贵不能淫，贫*不能移”这类名言，作理论论据，论证“要拒绝金钱的诱惑”这一类感点；也可以列举当今社会上少数人被金钱牵着鼻子走的若干典型事例，作事实论据，从反面论证“要拒绝金钱的诱惑”这一感点。

练习二：写一篇读了《孔乙己》和《范进中举》两课之后的感想，题目自拟。

要求：观点正确，中心突出，扣住两篇课文，联系实际，有叙有议。层次清楚，语句通顺，600字左右。

思路点拨：

这个命题要求考生写一篇读后感，与一般的读后感不同的是，要读两篇文章而后写感想。

1、既然有两篇文章，必然有不同之处，但两篇连读，又一定有共同点，这就是这篇读后感要写的内容。

2、《孔乙己》和《范进中举》两篇课文都是同学们熟悉的，每篇之中的主题都很深刻，所以考生一定要在深入理解课文的基础上，进一步分析二者的异中之同，由此引发感想。

3、根据题目的要求，感想不能只限于对文章的感想，更重要的是联系实际，写出这篇文章在现实社会能给你什么启迪，也就是说既要扣住两篇课文，又要联系实际，这是本文的写作重点，考生在动笔前，一定要先把握住这一要点，同时，要把题后要求切实贯彻到作文之中。