第六课_财富中的法与德_教学设计_教案

第一篇：第六课_财富中的法与德_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

知识目标：财富中“法”与“义”的关系，税收的含义、特征和作用。能力目标：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理的能力。

情感、态度、价值观目标：帮助学生明确“君子爱财，取之有道”的财富观、价值观；明确依法纳税是公民的义务。

2.教学重点/难点

【教学重点与难点】

合法致富的重大意义；财富中“法”与“义”的关系。

3.教学用具 4.标签

教学过程

第一课时 合法致富，依法纳税

『讲述新课』

教师：君子爱财，取之有道。生活中我们获取金钱的途径非常多，但是像任晓峰等那样获取财富可不对。这种抢劫的行为会对社会造成严重的危害，是违法的。像这种非法获得财富的行为日常生活中也有不少，大家能列举出一些吗？ 学生：偷盗、抢劫、诈骗、虚假广告骗钱、卖假货、偷税漏税、贪污受贿等。教师：那么这些非法获取金钱的行为会有什么样的危害呢？

学生1：会影响我们的生活，比如如果允许抢劫和偷盗，那我们每天上街就不敢带钱了，社会变得混乱无序。

学生2：虚假广告和卖假货会让我们受到伤害，也会影响社会的公平竞争。学生3：如果允许非法获得财富，那么我们每个人的财富都得不到保障。„„ 教师：非法获得财富不仅会影响我们的生活，更影响市场的公平竞争，使社会秩序混乱，公民自身的合法权益难以受到保护。既然非法获取财富会有这么多危害那么大家觉得通过哪些途径获取的财富才是正当的呢？ „„„„„„„„„„„活动一„„„„„„„„„„„

用多媒体呈现一些合法致富的事例，如工人在工作、农民在种田的照片

教师：那么大家还知道哪些获得财富的途径呢？ 学生1：我爸爸妈妈靠上班来获得财富。

学生2：我家开建材商店获得财富。

学生3：我爸爸除了上班之外还搞一些专利技术研究，获得一定的报酬。学生4：我妈妈业余时间写文章挣一些稿费。

学生5：我妈妈业余时间买股票和基金也有一定的收入。„„

教师：合法的财富的获得有多种办法和途径。有人靠辛勤的劳动，用体力获取财富；有人靠科学技术，用知识获取财富；有人靠丰厚的资金，让钱生财；也有人用管理科学，让先进的思想为自己生财。但是，他们不论通过什么途径获取财富，有一点确是相同的，是什么呢？ 学生：合法经营。

教师：要想保护自己的合法权益，获取正当财富，必须做到遵纪守法。板书1.合法致富——法，外在制约

教师：那么获得财富，保护财富，仅仅靠法律规范够吗？

„„„„„„„„„„„„„活动二„„„„„„„„„„„„„„„ 展示材料，分组讨论。

材料一：北京“同仁堂”在“非典”流行、“非典方”中药材价格猛涨之际承诺不涨价，并不惜代价，不计成本地保证中药供应。同时，为了尽量满足消费者的需求，“同仁堂”还将两条销量很好的“国公酒”的生产线停下来，用于煎制“非典药水”，满足顾客需要。

材料二：非典时期口罩价格翻了几番，熏醋卖到上百元；艾草熏香由2元一包涨至18元，西安 “金银花”从每千克20元卖到了130元，一些地方的大蒜、白醋价格暴涨几倍。

问题： 1.你怎么看待这两种做法？

(学生讨论略)学生1：我认为非典商家涨价挣钱是不对的，他们是在发国难财。学生2：我认为涨价没什么错，因为人们愿意买，没有人强迫。学生3：我赞同“同仁堂”的做法，因为有些钱能挣，有些钱不能挣。学生4：我赞同“同仁堂”的做法，因为虽然在非典时候没有涨价挣钱，但他却因此而赢得好的名声，大家都信任他，他的生意就越来越好，我们家就经常去“同仁堂”买药。

2.当法律无法规范的时候，财富若遇到道德，我们该如何取舍呢？

学生1：我觉得在财富面前我们首先应该讲道德。如果大家都不讲道德去获得财富，那么社会就会混乱。

学生2：有个词语叫“见利思义”，就是看见利要想到义，不义之财不可得。前面老师介绍的材料中出租车司机把别人落在车上的东西还给人家，我觉得这就是见利思义。

学生3：我觉得财富和道德有时候也不是完全矛盾的，可以双赢呀。教师：非常好，请你举一个例子。

学生3：比如“同仁堂”，虽然在非典时期没有涨价挣钱，但是他所赢得的声誉为以后创造了更大的财富。

教师：其实，我们所讨论的问题就是一个“义”和“利”的关系问题。我们知道，法律不可能规范生活中的每一个方面，而且有些人还设法逃脱法律的监督。我们所讲的合法致富的“法”中还有一个重要的含义是“义”。“义”是我们心中的法。“君子爱财，取之有道”，不义之财不可得。“不义而富且贵于我如浮云”，“利缘义取”。见利忘义在任何时候都是不可取的，希望同学们做一个见利思义的人。

教师：通过刚才的学习我们知道，在获得财富的过程中，我们既要符合法律规定，也要符合我们心中的法，也就是“义”。那么根据刚才我们的结论，我们来分析一个案例。

„„„„„„„„„„„„„活动三„„„„„„„„„„„„„ 多媒体展示个案展，分析“义”“利”。谁的500万

一天，某彩票点销售员尹某给外出打工的彩民李某打电话称，李某委托其购买的一张彩票中了500万元巨奖。第二天一大早，尹某突然又打电话告诉李某说，自己忘记给他买彩票了。然而，李某得知该彩票点当天一注彩票中了500万元大奖，且中奖号码与他一直买的号码一致。4月17日，李某向当地警方报案。警方调查获悉，该大奖已被人领走，领奖是尹某的父亲和弟弟，为此，李某将尹某告上法庭。法院做出一审判决，判令尹父返还原告李某400万元（税后）奖金。一审宣判后，被告不服，上诉到省高级人民法院。省高级人民法院做出终审判决，维持原判。

教师：同学们，如果你是法官，你如何判这个案子，理由是什么？ 学生1：我会判李某胜。

学生2：虽然我国的体育彩票是不记名、不挂失的，说持有彩票都可以兑奖。但是事实证明这张彩票却是是李某的。

教师：同学们分析得非常到位，法院最后判决的结果就是李某胜诉。大家知道，我国的体育彩票是不记名、不挂失的，也就是说谁持有彩票谁就可以兑奖。所以，马某持彩票兑得大奖。但是我国法律是保护公民的合法财产的。本案中，李某的证据显然胜过马某和尹某的证据，《中华人民共和国民法通则》第九十二条规定：没有合法依据，取得不当利益，造成他人损失的，应当将取得的不当利益返还受损失的人。《中华人民共和国刑法》第二百七十条规定：将他人的遗忘物或者埋藏物非法占为己有，数额较大、拒不交出的，要依法追究刑事责任。所以，法院最后判李某胜诉。当然，法律对人的约束是外在的，有的人可以钻法律的空子或者设法逃脱法律的监督，比如本案中的尹某。那么在法律制约不到的空白点，如果没有证据来证明，那么财富的获得只有靠心中的法来约束，500万彩票巨奖之争，这实际是一场道德与金钱的较量，法律与金钱的碰撞。

教师：通过分析我们知道：获得财富要通过合法的方式和手段，法与义同源共生，法律的约束是外在的，道德的约束是内在的。板书2.合法致富——义，内在约束

教师：那么，我们应该持有什么样的财富观呢？

学生1：古人言：生财有道，以义为利，不以利为利。国且如此，况身家乎？ 学生2：视不义富贵若浮云。学生3：财自道生，利缘义取。

学生4：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

教师：用同学们的财富观分析一下，如果兑奖人拿彩票去兑奖，能不能得到完整的500万？

学生：不能，还要纳税。板书3.依法纳税

教师：他能不能不缴税呀？ 学生：不能，税收具有强制性。教师：能不能少交点呀？

学生：不能，税收具有固定性。

教师：交了很多的税，能不能得到报酬呢？ 学生：不能，因为税收具有无偿性。教师：这些钱交给谁？ 学生：国家。

教师：国家用这些钱干什么呢？

„„„„„„„„„„„„„„活动四„„„„„„„„„„„„„„„ 播放公益广告《我们都依法纳税》。

教师：看了广告之后，同学们说一下税收有作用。学生：铺铁路、架桥梁、建机场、科技、教育„„ 板书4.税收的作用 教师：国以税为本。国家只有依靠税收才能实现他的职能，所以税收对国家建设十分重要。但值得一提的是，在税收如此重要的情况下，从2006年开始，我国免除了几千年来的农业税，这充分体现了中国共产党代表广大人民的根本利益。

板书5.税收含义

教师：国家为实现其职能，按照法律规定，强制地、无偿地取得财政收入的一种基本形式。

板书6.依法纳税是义务

教师：正因为税收如此重要，所以我国宪法规定：中华人民共和国公民有依法纳税的义务。依法纳税是公民的基本义务。

„„„„„„„„„„„„活动五：（落实行动）„„„„„„„„„„„„ 教师：有的同学说我们青少年没有收入，我们也不是纳税人，没有纳税的义务。这种说法对吗？（学生发表看法）其实我们每个人都是纳税人，每天都在纳税。早上起床你要用水、用牙膏、买东西，这些都是在纳税。大家有索取发票的经历吗？在生活中我经常会遇见消费不要发票可打折的情况。问题：这时候我们是选择打折还是选择索要发票？

学生：应该向他们索要发票。因为消费者在购买商品、接受服务支付费用时主动索取发票，既是消费者对自身权益的维护，也是监督纳税人合法经营、依法纳税而应尽的义务。

教师：通过刚才的学习我们知道，税收具有强制性、固定性、无偿性，依法纳税是公民的基本义务，所以偷税漏税损害了国家利益，就要受到法律的严惩。我们要依法纳税。

课堂小结 『课堂小结』

学生1：君子爱财取之有道。

学生2：获得财富既要符合法律规定也要符合道德要求。学生3：消费时候要索取发票，这是依法纳税的表现。学生4：纳税是我们的义务，我们要自觉纳税。学生5：护税光荣、偷税漏税可耻。„„

教师：同学们的收获真是不少。光学习知识是不够的，我们真正要做的是实践。树立正确获得财富的观念，做一个合格的纳税人，需要我们用一生去实践，希望我们共同努力做得最好！

第二篇：第六课 财富中的法与德教案

第六课 财富中的法与德

1、如何理解“同富不同路”？

财富获得有多种办法和途径。无论什么方法，通过什么途径，都必须符合法律的规定。获得财富，必须走合法的生财之道。

2、“法”与“义”的关系是怎样的？

法与德是紧密联系的。“义”是我们心中的“法”，在社会生活中，法律对人的约束是外在的，“义”对人的约束是内在的，才是最有效的。

3、见利忘义在任何时候都是不可取的。在追求利益的时候应将“义’放在重要位置，符合“义”的利益才是我们应该追求的。

4、税收的含义、作用和特点

（1）含义：税收是国家为实现其职能，按照法律规定，强制地、无偿地取得财政收入的一种基本形式。依法纳税是公民的基本义务。（2）作用：国以税为本。①国家铺铁路、架桥梁、建机场、离不开税收;②国防、科技、教育、文化、卫生等各项公共事业的发展主要依靠税收；③公务员、警察、教师等从事公共事业工作的人员的工资来源于税收。（3）特点：税收具有强制性、无偿性和固定性。

5、我国倡导的富民政策是什么？

“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”。这是我国倡导的富民政策。

6、为什么要富而思源、富而思进？

（1）“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”。这是我国倡导的富民政策。（2）富而思源，先富起来的人们担负起更大的社会责任，用实际行动回报社会，不仅体现了个人品质，也是社会进步的需要和标志。（3）人生的意义在于不断创造、不断突破自我、超越自我。只有在新的起点上不断向前迈进、不断超越自我，与时俱进，锐意进取，才能永立潮头，走出更宽更广的道路。

7、勤俭节约的意义是什么？

（1）勤俭节约是中华民族的传统美德。修身、齐家、治国都离不开勤俭节约。（2）勤俭节约是治国安邦之道。

（3）勤俭节约是企业家取得成功的法宝。（4）勤俭节约是做人的美德。

8、保持艰苦朴素、勤俭节约的优良传统的现实意义是什么?（1）随着经济的发展，生活水平的提高，有些人把勤俭节约当做“过时”的观念加以否定，这是不对的。历史教训告诉我们，即使国家足够发达了，我们的生活真正富足了，勤俭节约的美德也不能丢。在艰苦的年代，我们要用勤俭节约度过难关，在富裕的年代，更要培养勤俭节约的习惯。（2）作为中学生，正处在成长的重要时期，如果能够恪守勤俭节约的生活准则，必然有益于个人的成长；相反，如果从小就追求奢华，不但对国家和家庭不利，而且对个人的发展必然带来不良的影响。

第三篇：第六课 财富中的法与德教案

第六课 财富中的法与德 第一课时 合法致富，依法纳税

教学目标

1.能力目标：学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。

2.知识目标：了解“财富中的法”的含义，知道什么是财富中的“法”，什么是财富中的“义”，懂得依法纳税的意义。

3.情感、态度、价值观目标：树立法制意识，尊重法制和制度的态度学会用法律维护社会经济秩序，用法律约束自己的经济行为，形成法律至上的价值取向。支持我国的税收制度，形成纳税光荣的价值取向和情感。教学重点、难点

国家税收的作用。预习内容

1.为什么要合法致富？

2.法与义的关系是。

3.税收是指。税收的特征是、、。作用。教学过程

一、预习反馈 明确目标

检查学生的预习反馈情况，同时个别指导，学生小组内互相查漏补缺。自查、互查学案预习内容，明确学习目标。

二、创设情境 自主探究

呈现并指导学生阅读案例，分组讨论，交流讨论问题。案例一：P-37材料“虚报十亩地，逮捕三村官”。案例二：某市出租车司机张先生发现乘客皮包遗忘在车上，有现金一万余元。张先生及时把皮包上缴到公司，受到了社会赞扬。

（1）两则案例中的主人公面临的问题有什么相同之处？有什么不同？（2）在我们每个人的生活中，都会遇到金钱财富问题，人人都渴望获得财富、拥有财富。那么如何获得财富，如何正确对待财富呢？

三、展示交流 点拨提升 1.展示交流：学生结合上述案例，并根据自己所了解的一些案件分析经济违法的恶果。可以分小组讨论后，在全班交流。

2．教师点拨：（本活动要引导学生了解依法致富的好处，认识法律在经济生活中的重要意义，培养学生的法制意识，引导学生成为未来法制社会的自觉维护者。）

四、师生互动 拓展延伸

1.呈现下面一些材料，让学生辨别正误，并说明原因。A.王某外出打工当建筑工人，一年挣了8000元钱。B.韩某私设赌场，一年获利30万元。

C.张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业购买，获利20万元。D.贾某把自己的一批产品贴上某名牌产品的商标后出售，获利15万元。E.李某是位个体餐馆的老板，年终交纳各种税款后，获利5万元。F.王某购买了某企业的股票，年终获红利1万元。

请判断上述致富行为是否合法，并分析合法致富的好处和非法致富的害处。学生讨论、回答。教师适当提示。点拨：经济违法实际上危害的是我们大家的利益。遵纪守法实际获得利益的首先是我们自己。

2.讨论归纳：为什么要合法致富？

引导学生根据教科书第37页的主题文字讨论归纳完成。3.呈现相关材料，让学生讨论与“义”相关的两个问题。材料一：北京“同仁堂”在“非典”流行、“非典方”中药材价格猛涨之际承诺不涨价，并不惜代价，不计成本地保证中药供应。同时，为了尽量满足消费者的需求，“同仁堂”还将两条销量很好的“国公酒”的生产线停下来，用于煎制“非典药水”，满足顾客需要。

材料二：非典时期口罩价格翻了几番，熏醋卖到上百元；艾草熏香由2元一包涨至18元，西安 “金银花”从每千克20元卖到了130元，一些地方的大蒜、白醋价格暴涨几倍。

（1）你怎么看待这两种做法？

（2）当法律无法规范的时候，财富若遇到道德，我们该如何取舍呢？ 教师适当点拨。

4.呈现拾得钱包示例图片，让学生讨论：你该怎么办？你为什么能这样做？又为什么要这样做呢？（教师实当点拨）

5.讨论归纳：“法”与“义”的关系？

引导学生根据教科书第38页的主题文字讨论归纳完成。6.呈现材料，让学生讨论问题。

①2008年中央财政投入600.77亿元，用于汶川地震灾区应急抢险救灾和灾后恢复重建。

②投资294.65亿元的青藏铁路已于2006年7月1日9:00全线通车。③ 2013年总投资2200亿元的京沪高速铁路全线开通工，人们乘坐京沪高速列车，从北京到上海只要五个小时。

请思考：这些资金从何而来？ 点拨：政府实现职能离不开税收。7.呈现材料，让学生讨论问题。在今天，我国公民所缴纳的每100元税款中就有17.6元用于发展教育事业，14.7元用于能源、交通等基础建设，8.7元用于改善治安状况，3.7元用于社会救助，还有的用于国防及科学技术研究等方面。

请思考：这段文字给我们什么启示？

8.学生讨论税收的含义、作用和特征，教师进行总结。

总结：当前，我国经济生活中还存在不少偷税漏税的现象。我们要维护国家税收制度，支持国家税收政策，在日常生活中监督偷税漏税行为，将来做个依法纳税的好公民。

五、达标测评 巩固提高 1.为什么要合法致富？ 2.法与义有怎样的关系？

3.什么是税收？税收的特征和作用是什么？ ◆ 作业布置

寻找并交流“合法致富”的典型事例。◆ 教学札记

第六课 财富中的法与德

第二课时 合法致富，依法纳税；勤俭节约，文明消费

教学目标

1.能力目标：培养学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力。认识“富而思源，富而思进”的必要性和重要性。学会合理消费、科学理财，提高适度消费、理性消费能力，并初步树立理财意识，培养学生理财能力。

2.知识目标：使学生懂得“先富带后富”的社会意义；认识到这项事业是关系国计民生的伟大事业。学会理智对待消费，确立节俭消费观和绿色消费观，提高积极参与经济生活的热情。

3.情感、态度、价值观目标：培养学生对社会的强烈责任感，激励学生树立“富而思源，富而思进”的思想，从小做一个有理想，懂得回报社会的人。在思考和解决问题的过程中学会消费，学会理财。教学重点、难点

引导学生树立“富而思源、富而思进”意识，懂得“富而思源、富而思进”的意义；理解先富后为何要承担社会责任和继续开拓进取。学会合理消费，科学理财；我们生活水平提高了，为什么还要提倡节约、合理消费。预习内容

1.“允许和鼓励一部分地区、一部分人 起来，带动和帮助，逐步走向。”这是我国倡导的 政策。

2．富而思源，先富起来的人们担负起更大的，用实际行动回报社会，不仅体现了，也是 的需要和。

3．人生的意义在于不断、不断 自我、自我。富裕之后，只有在新的起点上不点向前迈进，不断超越自我，、，才能永立潮头，走出更宽更广的道路。

4.勤俭节约是中华民族的，是

之道，是企业家取得成功的，使做人的。

5.历史教训告诉我们，在艰苦的年代，我们要用

渡过难关，在富裕年代，更要培养

的习惯。

教学过程

一、预习反馈 明确目标

检查学生的预习反馈情况，同时个别指导，学生小组内互相查漏补缺。自查、互查学案预习内容，明确学习目标。

二、创设情境 自主探究

假如你有了100万，你做的第一件事是什么？

三、展示交流 点拨提升 1.展示交流。

2.教师点拨：看来，我们每个人的想法是不一样的。有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番大事业；有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们，等等。这些愿望和想法无可厚非。但是，不同的想法、境界是不一样的，产生的效果也是不同的。那么，人们富裕起来后到底该怎样做才更有意义、更有价值呢？这是下面我们所要探讨的问题。

四、师生互动 拓展延伸

1.阅读教材P40—41页的三则材料，思考：（1）这三则材料的说明了什么？

（2）假设是你，富了以后如何打算？为什么？（3）我国倡导的富民政策是什么？

点拨：先富带动后富，先富起来的人们担负起更大的社会责任，用实际行动回报社会。

我国的富民政策是：允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。（学生齐读，加深影响。）

2.结合课本P42的两则材料，思考：除了回报社会，先富的人还需要做些什么？（富而思进）

3.归纳：为什么要富而思源，富而思进? ①“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。”这是我国倡导的富民政策。

②富而思源，先富起来的人应担负起更大的社会责任，不仅体现了个人品质，也是社会进步的需要和标志。

③人生的意义在于不断创造、不断突破自我、超越自我。只有在新的起点上不断迈进，不断超越自我，与时俱进，锐意进取，才能永立潮头、拓展更宽更广的道路。

4.多媒体展示：2008年2月11日，《济南日报》报道：济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉3万元压岁钱，引起了家长们的不满，„„

（1）3万元压岁钱说明了什么？

（2）5个小学生一天竟然花掉3万元压岁钱，又说明了什么？（3）如果是你，如何处理这3万元？ 教师点拨：经济建设成效巨大，生活水平提高了，就连压岁钱也水涨船高了。小学生缺乏合理消费意识。

5.引导学生根据教材43——44页内容讨论完成以下问题:（1）为什么要勤俭节约（勤俭节约的意义）？

（2）有人说，如今我国现在已经达到了小康生活，勤俭节约过时了，你怎么看（保持艰苦朴素、勤俭节约的优良传统的现实意义）？

（3）中学生要为什么要培养勤俭节约、文明消费的良好习惯？

点拨：勤俭节约是中华民族的传统美德；我国还处于社会主义初级阶段；我国还面临严峻的资源形势。不管社会发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的。学会合理消费，养成文明的生活方式已经不仅是个人的问题，也是国家、社会发展进步的必然要求，因为世界的资源是有限的。希望同学们能够在日常的消费中，在合理消费的基础上，发扬艰苦奋斗的优良传统，为更好地参与国家的经济生活奠定基础。

五、达标测评 巩固提高 中学生如何学会合理消费？ ◆ 作业布置

设计一个零钱使用方案。◆ 教学札记

第四篇：第六课教学设计

岳麓版七年级上册 《西周的分封》的教学设计

一、教学目标：

1、学生能够熟练的掌握以下知识点：商纣的残暴统治牧野之战商朝灭亡和西周的建立西周分封制的主要内容西周的灭亡平王东迁

2、通过阅读课文，绘制简单的西周分封示意图，提高阅读课本，了解历史现象和运用不同方式表述历史知识的能力。

3、结合具体史实，思考、讨论商朝和西周灭亡的原因，提高具体分析历史事件的能力和口头表达能力。

4、识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，增强读图能力。

二、教学重点：分封制

三、教学难点：周平王东迁

四、教学设计：

课前准备：

学生预读课文尽可能地搜集有关纣王荒淫残暴的故事，周文王重用贤能的故事；并简单了解牧野之战，周朝的建立及西周的分封制。

课堂导入：

屏幕展示并提出问题：“同学们你们知道这人是谁吗？”

教师指出他就是商朝最后一个国君纣王。就是他把商朝带向灭亡的。那么他当政期间又实施了那些残暴统治呢？是谁灭了商朝，灭了商朝后又建立了怎样的国家，这个国家又是怎样在组织自己的统治的呢？带着这些问题让我们一起走进《西周的分封》吧。

（一）、武王伐纣

学生回答的基础上教师归纳：加重赋税，用酷刑镇压百姓和对他不满的王室大臣。例如：高筑“鹿台”、处死鄂侯制成干尸示众，将叔父比干挖心处死等。

屏幕展示并提出问题：

学生回答的基础上教师简单归纳：

周文王：即姬昌，武王灭商后追尊为文王。他在位期间勤于政事，礼贤下士，重用姜尚为军士，重视发展农业生产，积极进行灭商准备，为武王灭商打下了坚实的基础。

姜子牙；又名姜尚愿为商朝的士大夫后追随文王任太师辅佐文王、武王完成了灭商大业。

周武王：西周的第一位国君，约公元前1046年亲率大军讨伐商纣，在牧野之战大败商军。建立西周，定都镐京。

屏幕展示：

教师指出：牧野之战是周武王灭掉商朝的关键性战役，并简单介绍战争的情况以增强学生对战争的印象。

学生讨论：

教师归纳：不对。

宠爱妲己，沉湎于酒色，荒废朝政是商朝灭亡的原因之一，其次还有周的势力的强大。

（二）、分封诸侯

屏幕展示并提出问题：

读此图让学生说出商朝的疆域及周边的少数民族。接着提问：作为商朝的一个小小的方国的首领周武王，在灭商以后，怎样统治好这辽阔的国土呢？在学生试着回答的同时展示出下面这幅图。

教师指出他实行的是分封制。同时让学生阅读“分封诸侯”一目，并提出问题：

在学生阅读、思考后，教师引导学生回答：

1、实行分封制的目的是加强对全国广大地区的统治。

2、首先提出“周王对那些人进行分封为，为什么要封这些人做诸侯，当时的主要侯国有哪些，周王与他们的关系怎样，他们在自己的封地上又进行怎样的统治？”让学生讨论。

教师归纳：

被分封到各地做诸侯的，一是王族，二是功臣，三是旧贵族的后代；分封王室子弟，是利用宗亲的关系，来维护姬姓王朝的统治；分封功臣，一则是对他们忠于周王，建功立业的报答，二则是利用固有的君臣关系，使其忠心耿耿地为王室效力；分封贵族的后代，让其管理原有的部族、邦国，保持政局的稳定，并能加强对边远地区的统治；

主要的侯国让学生看着上图回答即分别有卫、齐、鲁、晋、宋、燕等；

周王与他们的关系：全天下的土地都归周天子所有，受封的诸侯享有土地的管理和收取赋税等权利。诸侯必须绝对服从周王的命令，要定期朝见天子，缴纳贡物，战时要带兵随周王征战。周王对诸侯有赏罚予夺的大权。

诸侯在自己的封地内又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将自己封地的一部分分赐给士。这样层层分封，形成了宝塔式的严密的统治网络。同时指出“西周规定天子、诸侯、卿大夫等职位，只有正萋所生的长子才有资格继承，这叫做嫡长子继承制。”

3、第一，它通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，巩固了对原来商朝地区的统治；

第二，密切了西周与周边部族的关系，扩大了统治范围；

第三，保证了政局的稳定，也加强了各地的经济文化联系，加速了全国经济的发展。（如：农业、手工业和商业同时让学生阅读小字部分，以证实。）

（三）、平王东迁

教师先引导学生讨论：西周的分封制“固若金汤”，是不是就能保证王位的万世永固呢？从而把学生带人西周灭亡的教学中。

在学生讨论的基础上展示屏幕，同时指导学生阅读小字部分并要求学生了解周历王和周幽王各是什么样的人。

教师归纳：周历王的残暴统治引起了镐京平民暴动，西周从此走向衰落。即西周后期统治者昏庸残暴是其走向灭亡的主观原因；客观上讲是当时各地区的经济发展不平衡。

屏幕展示：

前770年周平王东迁

然后教师指出：公元前771年，犬戎攻破镐京，杀死周幽王，西周结束。公元前770年，周平王迁都络邑，东周开始。

小结归纳：

武王伐纣→西周建立→分封诸侯治{ }—------西周衰落→

西周结束(前771)→平王东迁,东周开始(洛邑)(前770年)课后练习: 商纣王和周幽王的下场说明了什么?

第五篇：第六课《灯饰设计与制作》教案

七年级美术下册教案

一、教学目的：

1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

2.学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

二、教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。

3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。

三、教学难点：

1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

四、教师准备：

各类灯光图片，资料教科书。

五、学生准备：

民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。

六、课时安排： 2课时

七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等

八、教学过程：

第1课时

教学目标 :

1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。教学重点 : 学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点 : 学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。:

一、导入新课 :

1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。

二、讲授新课

第一阶段,感受阶段：:

1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。

2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。

A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。

B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。

C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。

第二阶段,指导阶段：

A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、七年级美术下册教案

形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。

B． 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

C． 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。

第三阶段,制作阶段：

A．了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。

B．善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。

C．用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。

4)用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。

3、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。

第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。

第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

三、学生活动:

1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?

2、活动要求: ①在制作过程发挥团结协作精神;②大胆构思设计、敢于标新立异;③制作地精工细致;④注意安全和卫生,防止被刀划伤。

3、学生活动,教师巡视辅导。

四、小结：

①要善于学习,借鉴 ②发挥团结协作精神;③大胆构思设计,敢于创新;④大胆发言,表述感受。

五、教学反思：

第2课时

教学目的：

1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。教学难点：

七年级美术下册教案

好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。教学过程：

一、交流讨论

１． 学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。

２． 思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。

３． 学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。

不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。

二、尝试体验

联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等）

三、造型处理

A．根据圆筒造型进行的变化处理。

B．从其他领域获得启示而进行的造型处理。

C． 欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点

四、材质处理

教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。

五、设计制作

教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。

六、学生作业：

1．学生分组设计制作小样

2．技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。

七、小结：

1． 学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

2．.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

3．选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

八、教学拓展

鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。

九、教学反思：