示范课教案-手工业品的商品化

第一篇：示范课教案-手工业品的商品化

示范课教案-手工业品的商品化

鸦片战争前的中国传统经济的典型特征是自给自足的自然经济，并且这种经济一直占主体地位，但这并不是说，在这个社会中就完全没有商品生产和商品交换,只是说它不起决定性作用而已。下面我和各位专家老师共同探讨“鸦片战争前中国手工业品的商品化”。

【板书】手工业品的商品化

明清手工业既有对以往社会手工业发展的传承，又在一定范围内有新的发展。首先在传承方面它依然研沿袭了传统的以家庭为单位进行的小规模生产，而且与农业紧密的结合在一起；在发展方面，它出现了为数众多的手工工场。因此，明清两代的手工业按其规模可以分为两种，家庭手工业和手工工场手工业，而且以家庭手工业为主体。我们先分析一下鸦片战争前家庭手工业商品化的情况。

鸦片战争前的家庭手工业有棉纺织业、缫丝业及丝织品、织席、竹编，草编等行业，但以棉纺织为主。

明清的家庭手工业依然是传统经济支配下的家庭手工业，它是在小农经济基础上发展起来的手工业，是自然经济的附属，因此不可避免的具有了以下的两个特性：其一，与家庭农业经济有着天然的、紧密的联系；其二，家庭手工业有很强的自给自足的特性。

首先，我们共同探讨一下，家庭手工业与农业紧密结合的特点。【板书】

一、传统特性

1、与农业的结合

鸦片战争前的家庭手工业不是独立的专业独立的经济，它通常是家庭成员在农闲或者是耕作的间隙，所从事的补贴家庭收入劳作。其需要的原料通常是自家生产的农产品，需要的劳动力也是自己的家庭成员。因此，它是以农业经济的辅助经济、补充经济形式而存在的。中国最主要的家庭手工业就为纺织业，因此“耕织结合”是中国传统小农经济的主要形式。

那为什么当时的家庭手工业会与农业紧密的结合在一起呢，这主要是因为一下两点因素：首先，这种与农业紧密结合的家庭手工业有很大的时间与劳动里的节省。家庭手工业所需的原材料与劳动力都是家庭所具备的，因此，它不需要家庭增加额外的投资，就能为家庭生产补充必要的用度。用马克思的话说就是，这种与农业结合在一起的家庭手工业有着“极大的时间与劳动力的节省”。比如就棉纺业业来说，如果让妇女劳动力闲置，而卖粮买布，总是不经济的，因为“织与不织，总要吃饭”；其次，中国传统社会中租税负担过于沉重，如明清两代的地租率通常在50%到75%之间，对于中国大多数的佃农来说，其土地出产的一半到三分之二的农业产品都要以地租的形式交给地主。在这种压迫之下，农民维持最低限度的衣食生活，除了从事农业生产外，不得不从事家庭手工业。

家庭手工业的第二个特性是它的自给性。【板书】（2）、自给性

家庭手工业多是一些家庭必要消费品的生产，典型的有为家庭成员提供衣料的纺织业，还比如为家庭提供必要副食的蔬菜瓜果种植、或酿酒，再比如为家庭提供一些简陋用具的竹编，草编等。这些都说明鸦片战争前的家庭手工业生产的主要目的是根据家庭需要而进行的，而不是根据市场的需要，以追求经济利益为主要目的，其自给自足的性能非常强。因此，多数的家庭业手工业生产都是在满足了家庭成员的需求之外，才会把剩余的产品通过市场交换给他人。

正是以上的两个特性使得家庭手工业很少有大的发展，通常其使用的生产工具非常的简陋，而且很少有改进；生产技术非常的低下，而且很少有提高。就如书上所讲的知道鸦片战争前家庭手工业的主要工具还是一些竹、木制品，动力多为人力或蓄力，生产技术几乎没有改进。即使出现了生产效率高的工具，因为需要更多的劳动力或较高技术素质要求而得不到很好的推广，比如，鸦片战争前，上海出现了三锭脚踏纺车，它比单锭手摇纺车的效率要高很多，但是它对劳动力的要求和生产技术都有更高的要求，因此，却得不到很好的推广。

这让我想起了小时候奶奶经常教我唱的一个儿歌，“纺花车，八角圆，乌木订，拉打弦，不明就坐纺车前，一直纺到二更半，腰又疼，背又酸，一天纺不了二两棉，纺花老婆儿受饥寒，过年过不上新衣裳。”这个歌可能是奶奶的奶奶或由更远的祖辈流传下来的，比史料的记载更能够反映普通家庭棉纺织业的真是状况，比如从这个儿歌中我们可以看出当时生产工具的落后以及效率的低下，同时也折射出从事家庭棉纺织业的辛苦。

但是，在鸦片战争前，家庭手工业还是出现了一些变化。下面，我们一起简单探讨家庭手工业的新变化。

【板书】

2、新变化

其主要表现为家庭手工业的商品化有了一定的提高，同时，出现了同一家庭手工业越来越多的趋向于集中于同一地区。我们首先看第一点：商品化程度的提高。

【板书】（1）、商品化程度的提高

虽然鸦片战争前家庭手工业依然与农耕紧密结合在一起，它作为农业辅助经济的地位没有改变，以及“耕织结合”的生产方式也没有改变，但是，其生产目的却有了改变。家庭手工业的生产目的越来越多的根据市场的需要以追求利益为主要目的，而不在根据自己家庭的需要。就以家庭手工业最为典型的棉纺织业来说明其商品化的情况，《松江府志》有这样的记载，它说：“乡村纺织，农暇之时，所出布匹，日以万计。”这么多的布匹多数是被出卖的，不是被家庭内部所使用的。再比如经常为明清经济史专家所引用一条史料，反应纺纱业的商品化，它说一个老妇人早晨抱着纺好的纱到市场上出卖，换回纺纱用得棉花，明天有抱着新纺的棉花到市场上出卖。“里媪晨报纱入市，易木棉以归，明日复报纱以出，无顷刻闲。”所以说，家庭手工业品越来越多的被出卖以换回家庭所必须的生活品，这是家庭手工业商品化的重要表现。

家庭手工业的第二个新变化为同一种家庭手工业出现了地域集中的倾向，一个地区一种家庭手工业非常的发达。

【板书】（2）、专业生产区的形成

明清时期出现了很多有特色的手工业专业区，比如，江南苏、杭等地的棉纺织业，南京的丝纺织业，福建的制茶叶等。在这些地区，农耕也往往成为副业，而家庭手工业成为家庭主业。据记载，松江府从事棉纺织的农民，所种粮食就只够吃两三个月，剩下不足的部分需要从市场上购买，货币来源为棉纺织品的出卖。到了宋以后，民间有这样的一句谚语，说“苏湖熟，天下足”，当时江南的苏州、湖州地区有天下粮仓之称，但是到了明代却成了“湖广熟，天下足”，天下粮仓由转移到了“湖南，湖北地区”，并不说江南的这些地区的粮食产量下降了，而是这些地区到了明代成了棉纺业或桑产业专业区，农业越来越多的成为当地的副业，因此由粮食的输出地区变为粮食的购买地区。

家庭手工业地区的集中，就出现了很多以产地为“商标品牌”的手工业品，比如“松江大布”，“苏州的丝织品”，“景德镇的瓷器”，广东佛山的铁器等。

以上内容就为家庭手工业的传统特点与新变化，下面我给各位评委老师介绍鸦片战争前手工工场手工业的发展状况。

【板书】

2、手工工场

清前期，手工工场相当的繁荣，在江南的丝织业和棉织业，江西的陶瓷业，广东的冶铁业，云南的采铜业等都出现了工场手工业。下面我就几个主要的行业作以简单的介绍，从中我们可以感知整个手工工场的发展状况。

【板书】（1）、概况

南京丝织业。丝绸的纺织与棉纺织业不同，它的纺织工艺复杂，工具要求也比较高，因此大部分的丝绸多在手工工场中完成。康熙年间，当时的曹寅任南京制造时，据他估计，南京只有丝织机器五六百张。到了乾隆年间全城的织机数有“三万余计”。数量的增加放映出当时南京丝织业的繁荣程度。

在矿产冶炼方面。以广东佛山的冶铁业与云南的铜矿业最为著名。比如在佛山，有一家冶铁的手工工场，围绕着它为之服务的就有三百家，其中司炉的人有二百，掘铁矿的人有三百余人，烧碳的人有三百余人，除此之外，还有其他的畜力和工具，如有驮货的牛二百，载东西的船五十艘，因此这样的一个规模相当宏大的手工厂需要的费用不下万金。

云南的铜矿业，手工工场的规模也是相当的宏大，从业的人数众多。比如有一些大的手工工场人数多达十数万人，小厂亦不下数万人，资金也是相当的雄厚，一个这样的手工工场常需要耗资十万或二十万不等。

在陶瓷业方面，江西景德镇最为发达，有手工作坊数千家，而且使用雇工劳动，具相当客观的估计，雇佣的“工匠人夫不下十余万人”，平均到每个手工作坊，一个厂应有雇工人百十人左右。

总之，这些手工工场的产品，除了一部分直接的为官府所用之外，应该有相当的一部分的产品是通过市场而得以流通的，成为商品。手工工场不仅是产品商品化，而且其原料来源和生产过程也出现了商品化的迹象，接下来，我们共同看一下手工共产的商品化的情况。

【板书】（2）、商品化

手工工场往往需要大批的农产品，或家庭副业产品作为原料，这些原料通常的是有市场而来。比如，明代的两个著名的丝织业中心，一个为江南的苏松地区，所需要的丝有湖州贩运而来；两一个为山西的潞州，其所用之丝是由四川的阆中贩运而来。再比如江南的棉纺织业的原料棉花多由北方购入，其产品棉布又多经销北方。比如明朝上海已成为棉纺织重镇，每年有大批晋商来此买布北运。再如酿酒业清前期主要集中在直隶、山西、陕西等地区，而其制造酒曲所要的小麦多来自于河南地区。手工工场的原料多半通过市场而来，这就在一定程度上都引起了这些原料的商品化，带动了整个社会商品经济的发展。

手工工场在生产过程中多采用雇工生产。如在景德镇的陶瓷手工工场中，很多就是使用雇工生产，整个雇佣工人多大十余万人；在丝织业方面，咱们前面说过由于其工序复杂，技术强，生产多采用手工工场，其工人多由市场雇佣而来，明代丝织业发达的杭州出现了很多的专业性的“技术工人劳动力市场”，而工种的不同，市场的位置也不相同，如缎工的市场在花桥，纱工的市场在广化寺桥，车纺工的市场在濂鸡坊“缎工立花桥，纱工立广化寺桥，车纺工人立濂鸡坊。”这些工人计日受值。这也从一个侧面反映出了，手工工人使用雇佣劳动的普遍性。手工业的商品化是整个社会商品化的一个核心，其对原料的需求将引起农业的商品化，而手工工业的兴盛必然引起商业的繁荣。由以上可知，鸦片战争前的中国的商品经济还是有很大的发展的，特别是在江南地区商品经济还是相当发达的，按照通常的规律，商品经济的高度发展的结果就是产生资本主义经济，而中国有相当发达的商品经济，却没有因此而发展成为资本主义经济呢？这就是经济史学界通常称的“中国资本主义萌芽问题”。

资本主义萌芽问题曾在经济史学界引起过很大的争论，但是一直都没有一个明确的说法。到现在为至被称为是“不是问题的问题”，说他不是问题是因为从20世纪30年代开始争论一直到现在都没有争论出一个所以然来，这让一些经济学专家开始怀疑它是否是一个值得争论的问题；而同时，这一问题又是近代中国落后局面形成的根源所在，因此它又是一个中国历史上不可忽略的问题。我也想就此问题谈一点自己的看法。我的这些看法的形成得益于两本书对我的启发，《白银资本》以及《大分流——欧洲、中国及现代世界经济的发展》，这两本书分别获得了1999年和2000年世界历史学会年度奖。

书中主要观点都认为1750或1800年以前的欧洲并没有什么明显的社会经济文化优势，中国经济在没有任何方面都没有落后于西方的地方，甚至在很多方面还有其优越性。

（<大分流>观点，18世纪前中国经济在没有任何方面都没有落后于西方的地方，甚至在很多方面还有其优越性。而在18、19世纪之交中西出现发展差距不是由于中国的发展速度减慢了，而是，由于西方在偶然因素或自然环境因素的影响，比如，美洲新大陆的开发，以及英国煤矿优越的地理位置，突然加大了发展速度，而引起了世纪之交的中西发展分流问题。

而获得过同样殊荣的1999年世界历史学会年度奖的贡德，弗兰克的《白银资本》，也同样的提出了相似的观点，他说：“如果说1800年以前有些地区在世界经济中占据支配地位，那么这些地区都在亚洲；如果说由一个经济体系在世界经济体系及其“中心”等级体系中占有中心位置和角色，那么这个经济体系就是中国。”）

而在此之前，我国学者一直拘泥于“欧洲中心主义”这一范式的影响，就是以西方作为自己的参照系寻找自己在经济发展方面与之相比的不足的地方，如黄宗智老先生在他的经济史名著《华北小农经济与社会变迁》一书中提出的中国明清社会经济的“内卷化”理论，这一理论一直为国内学者所推崇。

所谓内卷化理论是指，在明清时期，中国由于人口的压力而导致资源紧张，只能依靠不断的增加生产要素来提高产量，这就导致劳动密集化，劳动边际报酬递减，劳动生产率下降。就是在中国单位面积产量的增加不是由于生产率的提高，而是由于，加大了劳动力或其他生产要素的投入，因此，黄宗智，提出了著名的中国明清经济“没有发展的增长”这一著名论断。

《大分流》以及《白银资本》，其内容的正确性已经不重要了，重要的是他们的观点是一种理念的革新，即是对既有的理论范式“欧洲中心主义”颠覆，他们都提倡在中国发现历史。

它给了我们很多启示。我们应该从多个角度，用多种思维来考虑中国的经济问题，不能总是局限于我们以往所重视的制度，特别是政治制度研究。我们以往的研究经常强调，欧洲先进主要是因为，欧洲有制度或政治、文化上的先天优势，但是我们可能总是忘记经济的发展更多的是要依赖于地理环境、资源(特别是能源)、人口、技术等生产要素的结合, 而不是优越的政治制度社会政治制度、或者文化。

我们不能一直以欧洲为标准来研究中国问题，就先著名的史学理论家柯文，呼吁的那样，我们要在中国发现历史，我们要提出自己的发展模式与理论。也许中国真的就是有自己独特的发展道路呢?中国有自己的发展模式呢？也许据有了某些条件后，中国也能创造自己的一个“欧洲奇迹”呢?我觉得中国应该更多站在中国的角度来分析自己的问题，而不是西方，或欧洲。

第二篇：示范课教案

教研组活动示范课教案——

《走遍天下书为侣》学案(第一课时)班级: 姓名: 主备:李志明 同伴：呼丽 备课组长: 【学习目标】

1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。2．初读课文，把握文章的主要内容。【学习重点难点】

1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。2.理解读一本书的原因和方法 【学习过程】

一、知识链接

关于读书的名言名句 ： 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”

二、自主预学

1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？

2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。5.概括课文主要内容。

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示预学情况。

四、达标检测

1.请说一句有关读书的名言名句。

2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫

五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语；

4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，第二课时

【学习目标】

1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。【学习过程】

一、复习巩固

1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。

二、合作交流

1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？

2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方法对你有什么启发？

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示合作交流情况。

四、达标检测

1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。2.读一读下面两句话。标出多音字。在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。

3.回答课后第三题的问题。

五、知识巩固

1.反复朗读课文，背诵第七自然段。

2.完成同步第二课时的内容。

3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。

5.抄写课文第七自然段。

第三篇：示范课教案

《圆的认识》教学设计

教师：杨奋高

【教学内容】 北师大版小学数学六年级上册

圆的认识

（一）教材第2——3页

【教学目标】

1、在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征；

2、在开放式画圆的情境中，会用圆规等工具画圆；

3、在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征。【教学重点】

通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。【教学难点】

学会用圆规画圆。【教学过程】

一、前置补偿

我们曾学习过哪些平面图形？（课件逐一出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）

思考：这些图形有什么相同的地方？（都是由线段围成的）出示“圆”，提问：这是什么图形？它和刚才的那些图形有什么不同？

二、导入新课

圆是平面上的一种曲线图形，也是一种很美丽的图形。现在，就让我们一起走进圆的世界，来认识圆、感受圆。板书课题：圆的认识

（一）三、精讲点拨

1、举例说圆

生活中，我们经常可以看到圆。你曾在哪些地方看到过圆？

2、认识圆

因为圆在生活中随处可见，所以人们在生产、劳动、生活中，经常用到圆的知识，就连设计游戏也不例外。

出示课本上面的套圈游戏。比较三种不同的设计方式，你认为哪种设计比较公平？为什么？

3、圆各部分的名称（1）圆心

动手操作：拿出一个圆，把它对折，打开，再换个方向对折，再打开，你发现了什么？

这些折痕相交于圆中心的一点，我们把它叫做“圆心”，用字母“O”来表示。

动手在你的圆上标出“圆心O”。（2）直径

动手描出你刚才对折圆时的那条折痕。观察这条线段，你有什么发现？

像这样，通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做圆的直径，直径用字母“d”来表示。

想一想：一个圆中，有多少条直径？（无数条）量一量：这些直径的长度怎样？（都相等）（3）半径

在圆上任意找一点A，用线段把圆心OH和圆上一点A连起来。像这样，连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，半径用字母“r”来表示。

想一想：一个圆中，有多少条半径？（无数条）量一量：这些半径的长度怎样？（都相等）

3、判断：指出下面圆中，哪条是直径，哪条是半径，哪条既不是直径也不是半径？为什么？

观察、比较，思考以下问题：同圆或者等圆中，直径与半径有什么关系？

同圆或者等圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。

4、画圆

（1）怎样画圆？你有什么方法？（2）介绍圆规：

圆规，是画圆的专用工具。介绍圆规画圆的方法：

（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（2）把有针尖的一只脚固定在一点上。

（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。学生练习画圆。

思考：圆的位置与什么有关？圆的大小与什么有关？（圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。）

四、看书质疑 今天，我们走进圆的世界，认识了圆各部分的名称，知道了圆的一些特征，学会了用圆规画圆。

打开课本：第2、3页，看书质疑。

五、巩固练习

1、填空：

（1）、圆的位置与（）的位置有关。（2）、圆的（）决定了圆的大小。

（3）、在同一个圆中，直径有（）条，它们的长度（）；在同一个圆中，半径有（）条，它们的长度（）。

（4）、在一个圆中，圆心通常用字母（）表示，半径用字母（）表示，直径用字母（）表示。

2、判断：

（1）在同一个圆内只能画100条直径。（）（2）所有的圆的直径都相等。（）（3）圆的半径和直径都有无数条。（）（4）两端都在圆上的线段叫直径。（）

3、用圆的知识解释下列现象：（1）井盖为什么做成圆形的？

（2）人在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？（3）车轮为什么做成圆形的？车轴应该安在什么位置？

六、课堂总结

今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？ 《苹果丰收》音乐教案

教师：杨奋高

教学内容：《苹果丰收》

教学目标：1用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。

2通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

3用自然和谐的声音演唱二声部合唱。

教学重点：第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。教学难点：用自然和谐的声音准确演唱二声部。教学准备：电子琴 多媒体课件 教学过程：

一、组织教学 师生问好！

师：同学们好！生：老师好！

师：同学们，秋天到啦，正是丰收的季节，我很想 去农村走走看看，来一次快乐农家旅行啊，去分享农家的丰收喜悦，你们想去吗？

生：想

师：不过，想要分享喜悦，就要付出努力！首先，请同学们来完成一条节奏训练。

师：同学们真棒，现在我们就一起去农家，看看是什么东西获得了丰收。【播放课件 《苹果丰收》无声电影】 师：是什么丰收？ 生：苹果丰收了。

师：看到这么多苹果，你想做什么？ 生：摘下来。

师：怎么摘？做出摘苹果的动作让我们看看。【生模仿摘苹果的动作】

师：我们来做一个节奏问答游戏，请同学们按节奏回答我的提问。

【按节奏提问，生回答】

师：像大家说的，摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。【播放音乐《苹果丰收》】

师：这首歌的演唱速度是怎样的？

生：欢快的。

师：听了这首歌曲，联系我们看到的视频片段，你感受到了什么？

生：人们采摘苹果时候的喜悦心情。

师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。

二、学习歌谱 师：请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿。2遍。

师：我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿。2遍。

三、自学歌词

师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看那组同学完成的最好。

教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。

四、巩固合唱练习

师伴奏，生练习演唱全曲。

五、了解朝鲜舞蹈

师：朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，下面我们来欣赏一个舞蹈，请大家听听这个舞蹈的伴奏音乐你熟悉吗？

【播放舞蹈视频《苹果丰收》】

师：大家听出来伴奏音乐是什么歌曲了吗？对，就是我们今天学习的这首《苹果丰收》，咱们一起来为这个舞蹈伴唱行吗？准备。

【播放视频舞蹈 《苹果丰收》】

六、总结：今天的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐旅行吧，同学再见！

第四篇：示范课教案

应彩云：老鼠娶新娘（附视频）

时间: 2010-1-10

一、现场授课视频下载：应彩云：老鼠娶新娘

二、教学案例

活动目标：

1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。

2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。

活动准备：

节奏明显的音乐

图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字）

活动过程：

一、激趣导入

1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ 2.引发对故事的想象。

二、欣赏理解

1.边欣赏PPT边听故事。

2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？

三、迁移感受

1.自己最强的长处 2.记住朋友的长处。3.让自己变得更强。4.回归故事。5.玩游戏“抬花轿”

三、故事

从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶没叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。

抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。

谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。

经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。

活动目标

1、在帮助阿力变快乐的故事情境中，了解自我调节心情的简单方法，懂得要做个快乐的孩子。

2、大胆用清晰的语言表达自己的理解和想法。

活动准备

Ppt、笔、纸

活动过程

一、说说心情图——集中幼儿注意，引出活动内容

1、出示快乐的心情图：说说自己遇到的快乐事情。

小结：我们的生活中，总有许多高兴的事情，让我们的心情变得快乐。

2、认识主人公阿力。

过渡：他叫阿力，是个快乐的男孩，可这几天，阿力有些不开心，究竟遇到什么烦恼的事情？我们一起来看图书。

二、自主阅读图书——了解阿力不开心的故事中引出问题情境

1、幼儿阅读图书

要求：每人一本书，自己安静翻看。等会儿把你看懂的故事告诉大家。

2、交流阅读内容：阿力遇到什么烦恼？

小结：原来生活不都是快乐，也会有伤心、烦恼和不开心。

三、分组讨论——了解自我调节心情的简单方法

1、小组讨论：让阿力变快乐的办法。

要求：

? 先和好朋友一起商量讨论：有什么好办法可以让阿力的心情变快乐。

? 然后，把想出的好办法记录在纸上。

? 每组推选一名代表，把你们想出的办法说给大家听。

2、集中交流：你们想了什么办法让阿力变快乐了？

小结：原来还有这么多的办法可以改变我们的心情，和朋友、家人在一起；做自己喜欢的事情，都会让我们放松心情，变得快乐和幸福。

四、完整欣赏故事——验证调节心情的方法，懂得做个快乐的孩子

1、完整听赏故事。

重点提问：阿力用什么办法让自己变快乐了？

总结：生活中有快乐，也会有挫折和烦恼。阿力找到了让自己变快乐的办法。以后，当我们遇到烦恼的事情时，可以试试阿力的办法，也可以试试小朋友想出的办法，让自己拥有一个好的心情，因为心情变好了，你才会有勇气、有信心、有智慧去面对、解决困难和烦恼。

2、延伸：把心情图带回教室，并张贴在心情墙上，幼儿可以了解记录父母调节心情的办法。日常生活中，教师在提示孩子尝试运用这些办法调节自己的情绪。活动目标：

1、仔细观察画面，大胆猜测鳄鱼和长颈鹿共同生活时所发生的有趣故事

2、乐意用较完整的语言表达自己的发现与想法

活动准备：

PPT、图片、文字卡片

活动过程：

一、兴趣激发——如何天天见面

1、出示PPT，回忆鳄鱼和长颈鹿的关系。

2、思考怎样才能让两个好朋友天天见面的好办法。

二、猜测、理解故事——搬过来，搬过去中的小意外

（一）长颈鹿搬来鳄鱼家

1、出示PPT，仔细观察画面，说说谁先搬家，是从哪里发现的？

2、发生的意外

（1）进门——抬不起头、伸不直脖子和腿。

（2）吃饭——脖子伸出屋顶。

（3）睡觉——半个身体在屋外。

3、回忆一共发生了哪些意外，知道发生的原因都是因为长颈鹿太高了。

（二）鳄鱼搬去长颈鹿家

1、自由观察三幅图片，发现三件意外事件的变化。

要求：这里有三张图片，请小朋友自己去看一看，找一找，和同伴说一说，刚才三个意外还有没有发生？它们有没有变化？

2、集中交流，说说自己的发现

（1）进门——还是遇到了意外，开不到门

（2）吃饭——也是意外，桌子太高

（3）睡觉——没有意外，顺利进行

3、结合PPT，尝试帮他们解决这些突发的意外事件。

（三）伟大的计划

1、个别自主观察图片，发现新房子是怎样解决原来三件意外事件的。

2、说说新房子还有哪些“很伟大的”地方。

三、加深理解——动脑筋的好处

1、知道故事的名字，提升遇到问题爱动脑经自己想办法解决的好习惯。

2、带着图片边走边继续发现新房子的“伟大”之处。

作者简介：王依丽：闵行区莘松幼儿园高级教师；闵行区非专教师教学实践能力培训基地主持人；上海市第二届普教系统名校名师培养工程后备人选——学前教育周兢、徐则民名师基地学员；从事幼教工作十五年，曾获市园丁奖、市青年教师评教二等奖、区幼儿园青年教师评教一等奖、区新长征突击手等荣誉称号。王老师本着以幼儿发展为本的精神，打破陈规、努力推进，不断实践自己的新思路、新设想，彰显自己敢于创新、勇于实践、善于反思的教学特色。

教育格言： 孩子是生活在童话世界里的小精灵，我要为她们打造翅膀，让我们的小精灵可以在蓝天下自由地飞翔。

中班音乐：快乐小乐队（毛惠燕）（附视频）

时间: 2011-3-2 作者: 毛惠燕 单位:闵行区莘庄镇幼儿园

>>点击看视频

活动目标：

1、乐于模仿小乐手，在玩小乐队游戏中学唱歌曲“小指挥”。

2、尝试分角色唱歌游戏，体验和朋友共同游戏的快乐。

重、难点：唱清歌曲不同乐器唱歌的歌词和旋律。

活动准备：

1、物质准备：ppt、乐器（小铃、沙球、木鱼）

2、经验准备：掌握乐器的打击方法、熟悉歌曲旋律、交流过和同伴一起玩的游戏

活动过程：

一、说说喜欢玩的游戏——有节奏地说说喜欢的游戏，回忆和朋友一起游戏的快乐。

? PPT出示新朋友乐乐：想想我们玩过一些什么游戏。请你有节奏地告诉乐乐。

? 小结：小朋友爱玩的游戏真不少，和好朋友一起游戏的时候是最快乐的。

二、玩玩“小乐队”游戏——学唱歌曲，尝试游戏，体验和同伴共同游戏的快乐。

1、熟悉歌曲，模仿乐器演奏的声音和动作。

?（完整欣赏）乐乐想和我们一起玩一个什么游戏呢？

?（完整欣赏）小指挥说了些什么？

?（欣赏教师清唱）小乐器分别是怎么唱歌的？

重点：分段听辨旋律音乐，猜猜唱唱三种乐器唱歌的歌词和旋律。

2、学唱歌曲，尝试玩“小乐队”游戏。

（1）集体学唱歌曲。

?（看PPT）跟乐乐一起唱歌。

? 跟琴伴奏唱歌。

重点：听清前奏唱歌，唱清歌词旋律。

（2）分角色演唱，玩“小乐队”游戏。

? 老师做指挥，和幼儿共同游戏。（幼儿自主选择乐器）

? 乐乐做指挥，和幼儿共同游戏。（幼儿交换乐器）

? 小结：小指挥和小乐手一起唱歌游戏，现在我们小乐队多热闹呀！

三、跳跳快乐舞“快乐在一起”——进一步激发与同伴共同游戏的快乐。

经验分享：让孩子快乐歌唱

活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。活动准备 1.绘本PPT

2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 活动过程

一、导入

认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.二、阅读图书（PPT）

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）

小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？

三、谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！

围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

大班：我们的鼻子（吴佳瑛 附视频）

时间: 2010-1-17 作者: 吴佳瑛

现场视频：我们的鼻子（吴佳瑛）

活动目标

1.了解鼻子有呼吸与嗅觉的主要功能，体会其重要，知道要保护好自己的鼻子。

2.乐意在同伴面前表达自己想法和经历。

活动准备

醋、辣、无味的水、人手一根搅拌棒、纸杯、塑料杯若干、PPT

活动指导

1.引出自己对鼻子的感受

（看PPT一组照片，猜出鼻子）

问：我们的鼻子在哪里？它像什么？为什么大家都需要一个鼻子？

（根据幼儿的回答讨论呼吸与嗅气味）

2.发现感受鼻子的特殊功能

（1）鼻子的呼吸

你们知道鼻子还有一个了不起的本领是什么？感受呼吸，有没有感觉？你感觉到了什么？这气是从什么地方来的？

（这里设计一个小游戏，可以活跃活动的气氛，也使幼儿通过活动找对并说准方位词。）

（2）鼻子的嗅觉

你闻过哪些气味？

（如果幼儿表述不出，教师用手上的香味引发，并启发幼儿从不同的角度说出自己对气味的生活经验）

出示装有各种气味的杯子三个、今天我带来一些杯子，里面装的东西的气味很特别，谁来闻一闻，都有些什么气味？

（这时幼儿可能全部闻出，可能只闻出其中一儿，老师可根据幼儿的反映及时调整活动方案。对不同材料设计不同的提问，使幼儿对这些材料有进一步的理解）

水：有没有气味？没有气味的会是什么东西？

（老师可打开杯子的遮护，让幼儿看看、尝尝。）

辣：哪个杯子里装的是辣味？辣辣的东西会是什么呢？

（老师对答案的不确定会让幼儿产生探究的兴趣，在认真感受后，幼儿会根据自己的自信心作出不同的判断。）

醋：这个酸酸的是什么？我们平时吃什么会用到醋？醋还可以用来做什么？

（醋在幼儿的日常生活中是很多见的，而且除了食用，还有其他作用。）

小结：气味是不同的，有酸、有香、有辣、有的无味。鼻子本领真大，能闻各种气味

鼻子的保护：你的鼻子有没有不舒服的时候，它什么时候会不舒服？感冒：鼻子会怎么样？流血：你的鼻子流过血吗？你的鼻子怎么会流血的？

小结：现在大家都知道鼻子的本领了，它可以闻气味，呼吸，谁也离不开自己的鼻子，我们一定要好好保护自己的鼻子，不然它就不愿和我们做好朋友的。

3.不同鼻子的趣味特征：

（看PPT一组照片，不同人种的鼻子、戏剧中的鼻子造型）

这里有些有趣的鼻子，你见过吗？知道它们的故事吗？

活动延伸：有些动物的鼻子很特别，它的鼻子有什么本领？ 活动目标

1.用身体动作有节奏地表现所出示蔬菜的形象，体验欢快的音乐旋律。

2.能在音乐活动中，更加喜欢蔬菜。

活动准备

新鲜的黄瓜、番茄、茄子；或相关形象图。

活动过程

一、用儿歌“买菜”说说蔬菜

（目的：巩固小班幼儿对3种菜的认知经验）

幼儿与教师一起合着音乐节奏念“买菜”儿歌，踏步进入场景。（音乐：我爱洗澡伴奏）

（师）今天妈妈去买菜。

（幼）买了什么菜？

（师）番茄番茄圆又圆。/茄子茄子弯又弯。/黄瓜黄瓜长又长。

（幼）我爱吃番茄…….。

? 番茄、黄瓜、弯茄子，我们统统买回家！（幼儿入座）

二、用动作表现蔬菜形象

（目的：激发幼儿对动作的表现力）

1.我们刚刚买了哪些菜啊？

（师）哦！我们买了黄瓜/番茄/茄子

（师）这些菜你们都喜欢吗？谁喜欢吃番茄啊？。。。

（师）小结：我知道了！有的喜欢吃黄瓜，有的喜欢吃番茄，还有的喜欢吃茄子。

2.（师）既然那么喜欢茄子，你们知道茄子长得什么样子啊？你会不会用动作表演出弯弯的茄子？

（师）师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（弯弯的茄子我喜欢，我爱吃茄子）。

（师）爱吃茄子地站起来。集体配上动作和儿歌（音乐）

（师）那番茄/黄瓜又长得什么样子啊？你会不会表演圆圆的番茄/长长的黄瓜呢？

（师）师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（圆圆的番茄我喜欢，我爱吃番茄、长长地黄瓜我喜欢，我爱吃黄瓜）。

（师）爱吃番茄、黄瓜地站起来。集体配上动作和儿歌（音乐）

3.集体合上音乐节奏连起来表演三种蔬菜，教师与幼儿一起表现。（可略微增加一些难度）。

活动延伸

1.小班自编韵律操《蔬菜宝宝操》前三节已经成形。根据幼儿对蔬菜的认知经验，继续与幼儿一起丰富和创编后三节。

2.利用“家园亲子单”，做好家园共育指导，养成在园在家样样蔬菜都要吃的好习惯。

第五篇：示范课教案

第五单元 万以内数的认识

第一课时 千以内的数的认识

教学内容：教材P68、P69。

教学目的：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10 个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大?(估计说不清)大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。

(1)一个一个地数，10个一是()边演示边数。怎么数的?(2)一十一十地数，10个十是()边演示边数。怎么数的?(3)如果要数更大的数，你想怎么数?为什么? 边演示边数。你发现了什么? 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。(板书)观察后小组讨论：你发现了什么?

3、小组学习任务：

[1]数数(100——1000以内)[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么?如何解决这些困难? [3]汇报。小结

4、数数练习。[1]集体数，P68 做一做 [2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。