第一篇：湖北省襄阳四十七中2012-2013学年八年级语文上册 12.桥之美教学案 新人教版
12桥之美教学案
学习目标：
1、积累词语，流利、有感情的朗诵课文。
2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习难点：把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。学习过程：
一、自主探索,整体感知
1、给加点字注音 煞（）颐和园（）险峻（）点缀（）孕育（）．．．．．
2、解释词语 驻足： 销魂： 前瞻后顾：
差之毫厘，失之千里：
3、作家作品
本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇（）作者是（）.二、合作探究，深入感知
1、本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？
2、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？
3、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，按课文顺序把事例写在下面。
三、研读赏析，揣摩品味
1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？
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2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晚风残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？
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3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。为什么说“形与色”的乐曲？
四、拓展延伸，迁移生成
1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者.诗句： 出处： 作者： 诗句： 出处： 作者：
2、查找马致远的《秋思》和徐志摩的《再别康桥》，朗诵几遍，谈谈这两首诗中桥的美和作者眼中的桥之美有什么不同？
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3、指出下列句子所用的说明方法。
（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。（）（2）苏州的宝带桥53孔之多。（）（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美„„（）（4）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。（）也就具备了桥之美！
4、阅读练习
(一)阅读下列文段，完成1～4题。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。①无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。②田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。
1、张择端，（朝代）画家。为什么他在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮？
2、作者认为桥的任务是什么？
3、“高山峡谷间，凭凭铁索桥、竹索桥交通。”这句话在结构上的作用是
4、本文段的语言有何特点
12《桥之美》答案
一、1、shà yí jùn zhuì zhù
2、驻足：停止脚步
销魂：形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。前瞻后顾（zhān）：形容做事以前考虑周密谨慎，或形容顾虑很多，犹豫不决。这里指前后认真看。差之毫厘，失之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3、说明文 吴冠中
二、1、桥，美。
2、桥美在于它能在不同的环境中与周围景物相配合，联系景物组织富于变化的统一画面。
3、正面举例：桥美在于与周围景物和谐 反面举例：不与之和谐很难产生美感
三、1、其实，苇丛不会“发闷”，也不会作“深呼吸”，这只是人的感受投射到它的身上而已。这表现作者与周遭环境已融为一体。
2、因为早春杨柳刚返绿发芽，细弱的柳枝拂着桥身坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，体现了阳刚与阴柔这两种美的类型不同。
3、桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
四、1、诗句：小桥流水人家 出处：《天净沙 秋思 》 作者：马致远 诗句：杖藜扶我过桥东出处： 《无题》 作者：志南和尚
2、两首诗中的桥之美不在于桥本身，而在于作者的心境。本文中的桥之美在于桥的本身与周围环境的协调，在于桥与景的完美统一。
（二）、五、3、（1）打比方（2）列数字（3）作比较（4）摹状貌
1.明代 因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。
2、桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色
3、过渡（承上启下）
4、散文化的语言，语言优美、含蓄。3
第二篇：湖北省襄阳四十七中2012-2013学年八年级语文上册 21.桃花源记教学案
21.桃花源记教学案
学习目标：
1、朗读课文，积累文言词语。
2、研读课文，把握文章内容，体会桃源之美。
3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习重点：朗读课文，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。学习难点：认识评价课文所描绘的理想境界。资料链接：
关于作者陶渊明
一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋浔阳柴桑人，今九江市人。他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时。死后追赠大司马。祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落。但他仍然属于士族阶层。从当时的社会背景来是说，那是一个**的时代：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并。这种社会**不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不安全感。另一方面，在这种权力争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子。陶渊明从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便归隐了。后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。当陶渊明四十一岁的时候，再次出来做彭泽县的县令，前后不过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场（为什么他辞职不干了呢？因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至”，也就是相当于督察的这么一个官员来视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说“我岂能为5斗米，折腰向乡里小儿”！一气之下就辞职了。）也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲。与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”。他亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的实践。在这种劳作生活中，与农民有所接近。后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，境况愈来愈恶化。但他始终不愿再为官求禄。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。学习过程
一、读顺读懂课文，积累字词。
1、读准：初读课文，圈画生字、多音字。A、给下列加点字注音。
黄发垂髫（）豁然（）俨然（）阡陌（）．．．．．便要还家（）间隔（）诣太守（）刘子骥（）．．．．
2、读顺：自读课文，要求：声音洪亮；字音要读准；句读要分明。
3、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。B、你能根据解释写出文中相应的词语吗？
①落花从树上纷纷飘下。（）②闲适愉快，自得乐趣。（）
③老人和小孩。（）④妻子儿女及同乡人（）⑤田间小路互相通达（）⑥（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都可以听见（）C、翻译下列句子。
①有良田美池桑竹之属，_______________________________________________，②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。_________________________________。③此人一一为具言所闻，皆叹惋。_______________________________________。④余人各复延至其家。______________________________________________。
二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简练的语言概述所叙故事。
2、整体感知：桃花源给你留下了怎样的印象？试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。_________ _________ _________ _________
三、细读课文，走进桃花源。
1、想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一个角度，结合课文再加上自己的合理想象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美。——试采用“这是一个------的桃花源，请看--------”的格式来描述一下。
2、合作探究：桃源中人当初是怎样到桃源的？他们是否愿意离开？桃源内与外界应该有何不同？
四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。
1、探寻考证：你认为美丽的桃源是真实存在的吗？何以为证？
2、深入理解：联系作者经历思考他为何要塑造这样一个美丽的人间仙境？你能理解作者的情怀吗？
五、拓展延伸 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
六、巩固练习
1、重点实词和虚词解释。
甚异之_______ ___ 欲穷其林____ _____ 才通人 ________ ．．．便扶向路____ ____ 诣太守 _________ 阡陌________ ___ ．．．．． 豁然_____________ 不足________ 怡然___________ ．．．．． 志之_____ ____ 规往 ____________ 俨然_____ ___ ．．．．2．解释古今异义词。
鲜美：古意___________ _____ 今义____________________________
交通：古意___________ _____ 今义____________________________ 绝境：古意___________ _____ 今义____________________________ 无论：古意___________ _____ 今义____________________________
3、找出通假字并解释：便要还家______________________ _______ 4．成语解释。
世外桃源：__________________________ 豁然开朗：__________________________ 恰然自乐：__________________________ 无人问津：__________________________
5、找出每组中的同义词：
A、悉如外人—具答之—咸来问讯—皆叹惋—并怡然自乐（）B、便要还家—余人各复延至其家（）C、缘溪行—便扶向路（）D、此中人语云—不足为外人道也（）
6、一词多义
（1）乃： A乃大惊 ________ B乃不知有汉_______（2）舍： A 便舍船________ B 屋舍俨然 __________（3）寻： A寻向所志_______ B 寻病终 __________（4）为： A捕鱼为业 ______ B不足为外人道也______ C一一为具言所闻________
7、思考讨论，要求用原文回答下列问题。（l）、渔人进入桃花源之前见到了怎样的景象？
________________________________________________________________________（2）、桃花源内的自然环境怎样？人的生活状态是怎样的？
_______________________________________________________________________________
（3）、文中哪两处描述最能表现桃源中人的热情好客？
_______________________________________________________________________________
8、阅读文段做题：
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要还家，（）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所离，（）皆叹惋。余人各复延至其家，3
（）皆出酒食。（）停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（1）、将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。（2）、桃源人“皆叹惋”他们叹惋什么？
（3）、翻译“此中人语云：不足为外人道也。”
____________________________ ____________。
第三篇：湖北省襄阳四十七中2012-2013学年八年级语文上册 10.信客教学案
10.信客教学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。
2、品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容。
3、了解信客这一职业及其可贵的品质。学习重难点：
抓文章脉络理清思路，理解信客的精神。资料链接:
1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、简介信客：“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。学习过程： 自主预习：
1、注音：
唏嘘（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）
伎俩（）（）焦灼（）诘问（）嫉妒（）（）
2、释义：
猝然： 伎俩： 诘问： 焦灼： 颠沛： 潦倒： 吊唁： 连声诺诺： 整体感知：
请用自己最喜欢的方式读课文，思考以下问题
3、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
4、文中提到两位信客，我们知道作者在本文中主要是要写年轻信客，但他为什么先写老信客呢？
合作探究：
5、速读课文，看看做信客好不好？为什么？结合课文说说自己的看法。
6、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
品句悟情：
7、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
拓展迁移：
8、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）
示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。学习小结：
9、学习了本课，我们一定会从中受到许多启发和思考，大声说出你自己的感受吧！拓展延伸：
10、仿写：
例句：真诚，友谊的桥梁，没有它，人们就失去应有的平和与信赖。仿写：批评。
11、类文赏析：
老邮差
这条路，弯蜒迤逦折折回回，像懒洋洋的垂钓者甩不直的线，划开茫茫雪原，向大山伸去。那顶陈年毡房，又似线端一砣变腐的鱼饵，突兀在一线天的入口处。毡房的主人叫什么名字，人们早已忘却，都管他叫邮差大叔。他自己也已忘记了自己的名字。在他记忆的沟壑里，“邮差大叔”就是他法定的名字。他的任务是，每半月十天，把镇上邮政所送来的报刊信件，一件件转送给山里边的农牧人家。
他真的老了。如霜般的长髯飘悠在曲成虾状的胸前，眼睛浑浊呆滞，黝黑而常年脱皮的脸庞，宛若刀刻斧凿，令人不忍侧觑。他也不知道自己的年龄。本来嘛，独自生活在与狼为伍的山脚，岁月的轮回对他来说，早已失去固有的意义。他只知道，他们家那匹棕色的小马驹出生那年他来到了这里，那时候，他还是一位英俊的维吾尔族少年。如今，与他相伴的这匹老马，已是那匹小马驹的孙子了。岁月，已把他的身躯与灵魂，同这座大山及大山里的人们铸成一体，无法分离。组织上几次把他接回镇上养老，他皆因低山反应出现的醉氧症状，不得不重回到这里。
这天捡柴回来，他数了一下碗里的石子儿，想着明天又是他出发的日子了。果然，天擦黑儿时，镇上的邮政车到了。司机阿列肯卸下一包邮件，又卸下一包邮差大叔的生活用品。晚上，老邮差特意把前几天套得的那只旱獭炖了，盛情款待远道而来的同行。阿列肯刚喜得贵子，心情好，吹了不少酒，直至烂醉如泥。
翌日，天刚放亮，老邮差就收拾好邮件，吃力地跨上老马，离开毡房，穿过一线天。临走，没忘带上两个风干了的烤馕和一皮囊驱寒的烧酒。
那只相依多年的褚褐色老狗，已经远远蹲在前头，虔诚地等着它的主人。开始很顺，一件件邮件换来一声声感谢。中午，老邮差还在一个毡房里的火炉旁捧着主人递来的奶茶吃了半个馕。
邮件里，有一封寄自异国的信件。收信人的地址是“反修公社13牧场”。就是这封信，要了他的命。公社，是多么遥远而又混沌的名字。他怎么也记不清反修公社在何地何方了。他恨自己，恨自己老了，不中用了。就在他四处询问“反修”的所在时，猛然间，风，卷着雪在山谷中弥漫。于是，老邮差，还有他的老马老狗，化作晶莹的雪片，永远留在了大山。孤零零的旧毡房，呜咽着向一线天深处张望。当人们发现老邮差的时候，他已成形状怪异的冰人，他的半边脸已被野狼撕去，露在雪外的左手也不知去向，手腕处裸露着豁豁牙牙的白森森的骨茬。惟独那封未送达的信件紧紧贴在胸口。
追悼会是第二年山开后举行的，山里人执意要为他们这位忠诚的邮差送别。也就在他的追悼会上，那封未送出的信捧在已退休多年的邮政所的老所长手中。凝视着这封信，老所长突然哭喊了起来：吐达洪！吐达洪！这封信就是老邮差的啊。他就叫吐达洪啊。
信被撕开，从里面滑落一张发黄的布满霉斑的照片：照片上，一位维吾尔族少年和一位维吾尔族少女各抱着一只洁白的羊羔，相拥着坐在草原上。两张灿烂的笑脸若天山盛开的雪莲，鲜活而又迷人。
照片的背面是几行小字，字迹虽已模糊，但尚能看清：“吐达洪哥哥，我的心永远是你的！”字是用维吾尔文书写的。
信中还有一张便笺，上写：尊敬的吐达洪大叔——我能这样称呼您吗？这张照片是在整理我母亲的遗物时发现的„„
追悼会场，哭声震天。
对比阅读《信客》和《老邮差》: 就人物个性、语言表达及写作手法的异同谈谈自己的感受。
第四篇：桥之美教学案
教学目标
1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。教学重、难点
1.理解作者的欣赏角度。
2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学过程
一、布置预习•导学
1、辨清字形，读准加点字音
煞它风景（）着重（）颐和园（）前瞻后顾（）销魂（）
2、释词：
驻足：停止脚步。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的忧愁、悲伤或快乐。美感：对于美的感受或体会。煞它风景：损坏美好的景色。
前瞻后顾：形容做事之前考虑周密谨慎。
失之毫厘差之千里：开始稍微差一点，结果会造成很大的差距。
二、指导学习•研讨
1、创设情境，导入新课：
（1）马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅„„在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（2）板书课题，介绍作者：
吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。）
（3）检查预习
2、初读感知，整体把握文意
请学生自由朗读课文，思考讨论以下问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?（2）为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
3、美读语句，赏析品位
找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味，完成课后练习二的练习。
4、分小组讨论
本文与《中国石拱桥》比较，写法与内容有何不同？
三、巩固练习：
阅读下面的语段，回答问题。大豆的营养价值很高，用途很广。现代科学研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白质，19%左右的脂肪，还有各种维生素和矿物质。从蛋白质的含量来看，②0．5公斤大豆相当于1公斤牛肉，2公斤多猪肉，或6公斤水质牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻为“植物肉”。现在，用大豆可以加工成100多种主、副食品。经过加工的豆制品，90%以上的蛋白质都可以消化吸收，特别是豆腐，更容易被化吸收，是我国人民很喜欢吃的传统食品。
大豆还是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋苏轼写的《物类相感志》里说：“豆油煎豆腐，有味。”这是我国食用豆油的最早记载。我国是世界上生产豆油最早和最多的国家之一。
1、这两段文字按说明对象分，属于__________________说明文；按说明方式分，属于__________________说明文。
2．文段中许多地方用了数据说明，请简要回答画横线处的数据分别说明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用苏轼《物类相感志》里的话，是为了说明什么？ __________________________________________________________ 4．说明文应具有科学性，语言要力求准确、严谨。请从上面短文中举一例加以说明。_________________________________________________________ 教后感 学习目标
1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。学习重、难点
1.理解作者的欣赏角度。
2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习过程
一、预习•自学
1、辨清字形，读准字音
煞它风景（）着重（）颐和园（）
前瞻后顾（）销魂（）
2、释词：
驻足
史诗
销魂 美感 煞它风景 前瞻后顾
失之毫厘差之千里
二、学习•研讨
1、检查预习
2、初读感知，整体把握文意
自由朗读课文，思考讨论以下问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?
（2）为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
3、美读语句，赏析品位 找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味。（参见课后练习二）
4、小组讨论
本文与《中国石拱桥》比较，写法与内容有何不同？
三、布置作业：
阅读下面的语段，回答问题。大豆的营养价值很高，用途很广。现代科学研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白质，19%左右的脂肪，还有各种维生素和矿物质。从蛋白质的含量来看，②0．5公斤大豆相当于1公斤牛肉，2公斤多猪肉，或6公斤水质牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻为“植物肉”。现在，用大豆可以加工成100多种主、副食品。经过加工的豆制品，90%以上的蛋白质都可以消化吸收，特别是豆腐，更容易被消化吸收，是我国人民很喜欢吃的传统食品。
大豆还是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋苏轼写的《物类相感志》里说：“豆油煎豆腐，有味。”这是我国食用豆油的最早记载。我国是世界上生产豆油最早和最多的国家之一。
1、这两段文字按说明对象分，属于__________________说明文；按说明方式分，属于__________________说明文。
2．文段中许多地方用了数据说明，请简要回答画横线处的数据分别说明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用苏轼《物类相感志》里的话，是为了说明什么？ __________________________________________________________ 4．说明文应具有科学性，语言要力求准确、严谨。请从上面短文中举一例加以说明。_________________________________________________________ 学后感
八年级语文教案
１２《桥之美》参考答案
二.２．⑴ 并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。⑵举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。３.略 4.相同点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的结构形式；都用了举例子的方法。不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；《中国石拱桥》从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上，《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，《中国石拱桥》是较为规范的说明文，语言科学、平实。三.答案：1．事物平实性 2．①说明大豆的营养价值高。②说明大豆的蛋白质含量高。3．说明我国人民很早就食用豆油。4．例如：“从蛋白质的含量来看”，这个短语用得很准确，若没有这个短语，那么大豆与牛肉、猪肉、水质牛奶就无从比较了。
第五篇：湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级生物上册 单细胞生物教学案
单细胞生物教学案
【学习目标】
1、单细胞生物的结构和生活
2、单细胞生物与人类的关系 【学习重点】
1、草履虫如何完成生命活动的
【学习难点】
1、草履虫的形态结构如何与其生活相适应的
2、如何理解细胞构成生物体的观点 【教学过程】
学习目标一： 观察草履虫
【自主学习】按P67“观察草履虫”实验的“方法步骤”完成观察草履虫 【思考与讨论】
1、草履虫的临时标本属于（装片、切片、涂片）
2、为什么从培养液的表层吸取培养液？
3、在载玻片的培养液的液滴中放几丝棉花纤维有什么作用？
4、完成P67讨论1-2
5、草履虫对刺激是如何反应的？请设计实验证明你的结论？
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。讨论后存在的疑惑是____ 【课堂练习】
1、下列关于观察草履虫的实验中，不正确的是()A．在草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点
C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液滴中放入几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形较大，由多个细胞构成
2、如图所示在载玻片上滴三种液体，甲含有草履虫培养液，乙牛肉汁，丙为浓盐水，先将甲乙两滴沟通，观察到草履虫反应是
，再将乙和丙沟通，观察到草履虫的反应是 学习目标二：草履虫的形态结构和生活
【自主学习】阅读P68“草履虫的结构示意图”完成
1、草履虫的基本结构包括哪几部分？_________________________其中什么相当于细胞膜？____________细胞膜上有哪些结构？________________________细胞质中有哪些结构？________________________有几个细胞核？________
2、草履虫的运动、呼吸、获取食物、排出废物的是如何实现？________________________ 【思考与讨论】
1、为什么说草履虫是一个完整的生物体？
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。讨论后存在的疑惑是____ 【课堂练习】
1、食物进入草履虫体内消化及排出的途径是()A．口沟→食物泡→胞肛 B．细胞质→表膜→胞肛
C．收集管→伸缩泡→胞肛 D． 收集管→伸缩泡
2、草履虫生活需要的食物通过 进入细胞，在 中随细胞质的流动而被消化，食物的残渣通过 排出；氧气先溶解在水中，通过 进入细胞，使细胞里的有机物氧化分解释放能量满足生命活动的需要，产生二氧化碳也通过该表膜排出细胞。草履虫体内代谢产生的多余水、无机盐、尿素等废物如由 收集储存在 中，通过 排出体外。草履虫依靠 的摆动来实现运动。学习目标三：单细胞生物
【自主学习】阅读P66第1段完成
1、什么是单细胞生物？
2、单细胞生物有什么特点？
3、单细胞生物常见代表生物有哪些？ 【思考与讨论】
1、衣藻属于，（填“动物、植物、真菌”）酵母菌属于。【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_______。学习目标四：单细胞生物与人类的关系 【自主学习】阅读P68-69完成
1、举例说明单细胞生物与人类关系
【课堂练习】
1、下列关于单细胞生物的叙述中错误的是（）A．整个生物体只有一个细胞构成 B．能够独自生活
C．能够趋利避害，以适应环境 D．不能完成生殖等复杂的生命活动
2、下列单细胞生物中能进行光合作用是()A． 酵母菌 B． 草履虫 C． 衣藻 D． 变形虫
3、按构成生物体细胞数目可将生物分 生物（如草履虫）和 生物（如人）
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